Организация совместной деятельности по образовательным областям
методическая разработка по теме

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Рассказы детям об интересных фактах и событиях; свободное общение на разные темы.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-экспериментирования, исследования.

Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.

Создание макетов.

Оформление  уголка природы.

Создание тематических коллажей,  стенгазет, альбомов, коллекций, выставок.

Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, моделей.

Конструирование.

Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач.

Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских иллюстрированных энциклопедий.

Ведение «Копилки детских вопросов».

Поиск ответов на вопросы в детских иллюстрированных энциклопедиях.

Поисково-исследовательские проекты.

Рассказы детям об интересных фактах и событиях; беседы.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-экспериментирования.

Творческие задания и упражнения.

Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.

Игры-путешествия.

Создание  тематических коллажей.

Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, моделей.

Конструирование.

Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

Ведение «Копилки детских вопросов».

Совместная образовательная деятельность интегрированного характера.

Поисково-исследовательские проекты.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-экспериментирования.

Строительно-конструктивные, дидактические, интеллектуальные развивающие игры.

Рассматривание иллюстраций в детских познавательных книгах и  иллюстрированных энциклопедиях.

Рассматривание тематических открыток, фотографий, альбомов, коллекций.

Отражение жизненного опыта в сюжетно-ролевых и  режиссерских играх;

продуктивной деятельности.

«Коммуникация» (свободное общение в процессе познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности).

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в ходе освоения других образовательных областей:

«Чтение художественной литературы»;

«Здоровье»  (представления о здоровом образе жизни);

«Социализация»  (представления о себе, семье, обществе, государстве, мире);

«Труд» (представления о труде взрослых и собственной трудовой деятельности);

«Безопасность»  (представления о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы);

«Музыка» и «Художественное творчество»  (приобщение к музыкальному и изобразительному  искусству).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

1. «Гость группы» (встречи с интересными людьми).
2. Совместные досуги интеллектуального характера (конкурсы, игры-викторины, н-р,  «Что, где, когда?»)
3. Совместные поисково-исследовательские проекты.
4. Маршруты выходного дня.

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия педагогов-детей-родителей:

1. Игротеки.
2. Семейный  клуб (н-р, «Клуб любителей семейных путешествий», «Клуб выходного дня»).
3. Устные педагогические журналы  («Разбуди в ребенке волшебника», «Возраст  почемучек», «Визуалы, аудиалы, кинестетики»).

 И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Чтение, рассматривание  и обсуждение познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека.

Рассматривание фотографий, иллюстраций.

Наблюдения.

Свободное общение на темы  ЗОЖ, ситуативные разговоры с детьми; решение игровых  задач  и проблемных ситуаций.

Дидактические игры.

Создание тематических коллажей, стенгазет, фотовыставок о ЗОЖ.

Проектная деятельность тематического характера, н-р,  «Рецепты здоровья», «Как стать Неболейкой»; «Кладовая витаминов», «Почему дает здоровье молоко коровье?» и др.

Драматизация сказок, н-р, «Мойдодыр», «Доктор Айболит» и др.

Тематические досуги: «В гостях у Айболита»; «Приключения Неболейки»;  «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья».

Проведение комплекса закаливающих процедур (воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам, полоскание горла и др.)

Проведение различных видов гимнастик  (утренняя, бодрящая, дыхательная, коррегирующая).

Использование приемов самомассажа.

Специальные оздоровительные (коррекционно-оздоровительные) игры.

Лечебная физкультура.

Рассказы, беседы о здоровье и ЗОЖ человека.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Решение игровых  задач,  проблемных ситуаций.

Дидактические игры.

Цикл игр-занятий "Познай себя" и «Уроки здоровья для дошкольников».

Проектная деятельность тематического характера, н-р,  «Рецепты здоровья», «Как стать Неболейкой»; «Кладовая витаминов», «Почему дает здоровье молоко коровье?» и др.

Рассматривание  познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека, иллюстраций, фотографий.

Дидактические (настольно-печатные)  игры.

Сюжетно-ролевые игры:  «Доктор», «Больница», «Зоолечебница».

Драматизация отрывков из сказок, н-р, «Мойдодыр», «Доктор Айболит»,  «Приключение Незнайки и его друзей» (Как Незнайка катался на газированном автомобиле. На новом месте. В больнице.) и др.

Отражение представлений о ЗОЖ человека  в продуктивной деятельности.

«Познание»  (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека).

«Социализация»  (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ).

«Безопасность»  (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья).

«Коммуникация»  (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека).

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»).

«Труд»  (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда).

«Чтение художественной литературы»  (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области  «Здоровье»).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

1. «Гость группы» (встречи с интересными людьми: врачами, спортсменами и др.).
2. Совместные досуги (н-р, «Папа, мама, я – здоровая семья»).
3.  Семейные проекты («Наш выходной»,  «Как я провел лето», «Во саду ли, в огороде» и др.)
4. Маршруты выходного дня.

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

1. Игротренинги  («Общаться с

ребенком - КАК?», «Радуемся вместе»).

2. Вечера вопросов и ответов (Энциклопедия здоровья ребенка»).
3. Устные педагогические журналы («Тайны здоровой пищи», «Зарядка, которую хочется делать», «Совы и жаворонки»).
4. Семейные клубы («Клуб  любителей семейных путешествий»; «Здоровый ребенок»; «Клуб  выходного дня»).
5. Семинары-практикумы («Что делать, чтобы ребенок не болел»; «Лечебнная физкультура при нарушениях осанки и сколиозах у детей»).

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Закаливающие процедуры (н-р, ходьба босиком по ребристым дорожкам).

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Пальчиковые игры.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.

Подвижные игры.

Игры-имитации, хороводные игры.

Дидактические игры.

Свободное общение, ситуативные разговоры с детьми о физической культуре и спорте. Рассказы, беседы, чтение и обсуждение познавательных книг о физкультуре и спорте.

Рассматривание иллюстраций.

Игровые беседы с элементами движений.

Создание коллажей, тематических альбомов.

Изготовление элементарных физкультурных пособий: флажков, мишеней для метания и др.

Физкультурные досуги и праздники.

Проектная деятельность: «Олимпийские чемпионы нашего города»; «Спортивные сооружения нашего города» и др.

Дни и недели здоровья.

Физкультурные занятия (сюжетные, тематические, комплексные, контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера).

Физминутки и динамические паузы Физические упражнения.

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Специальные оздоровительные (коррекционно-оздоровительные) игры.

Пальчиковые игры.

Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.

Рассматривание иллюстраций о физической культуре и спорте.

Настольно-печатные игры.

Подвижные игры,  игры с элементами спорта.

Игры-имитации, хороводные игры.

Физические упражнения.

Отражение впечатлений о физкультуре и спорте в продуктивных видах деятельности.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

«Здоровье» (решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья).

«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств).

«Познание» (расширение кругозора в части представлений о физкультуре и спорте).

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми  на темы о физической культуре и спорте; подвижные игры с речевым сопровождением).

«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности; поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.).

«Труд» (накопление опыта двигательной активности; расстановка и уборка физкультурного инвентаря и оборудования).

«Безопасность» (формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при использовании спортивного инвентаря).

 «Художественное творчество» (оформление физкультурного зала; изготовление детьми элементарных физкультурных пособий: флажков, мишеней для метания и др.)

 «Чтение художественной литературы» (игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

1. «Гость группы» (встречи с интересными людьми: спортсменами, учителем физкультуры в школе и др.)
2. Физкультурные досуги и праздники («Путешествие в Спортландию», «Веселые старты»).
3. Семейные проекты (н-р, «Папа, мама, я – спортивная семья»).
4. Маршруты выходного дня (туристические прогулки, секции, клубы и др.)

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

1. Родительский клубы: «Навстречу друг другу» (физкультура вместе с мамой и папой), «Клуб любителей туризма», «Клуб любителей плавния».
2. Вечера вопросов и ответов.
3. Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира», «Физическая готовность к школе»).

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Совместные с воспитателем и сверстниками игры:

- сюжетно-ролевые;

- режиссерские;

- театрализованные;

- строительно-конструктивные;

- дидактические;

-подвижные.

Специальные игры на развитие коммуникации.

Ситуативные разговоры,

педагогические ситуации,

ситуации морального выбора.

Свободное общение на темы: «Что такое дружба», «Друг познается в беде», «Из чего же… сделаны наши девчонки/мальчишки?», «Спор или ссора?», «Каким бы я хотел видеть наш город?» и др.

Создание тематических коллажей, альбомов, выставок: «Клуб путешественников», «Россия – наш общий дом» и др.

Создание коллекций открыток «Куклы в национальных костюмах», коллекции марок разных народов и др.

Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Досуги и праздники: «Интернациональный карнавал дружбы», «Народные посиделки».

Совместная деятельность с детьми других групп.

Игры-путешествия по Санкт-Петербургу/России.

Сюжетно-дидактические, дидактические, подвижные, театрализованные игры.

Специальные игры на развитие коммуникации.

Рассказы, беседы социально-нравственного характера.

Чтение и обсуждение  рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок.

Рассматривание иллюстраций.

Педагогические ситуации,

ситуации морального выбора.

Наблюдения.

Экскурсии.

Создание тематических коллажей.

Проектная деятельность: «Мы живем в России»; «Мы так похожи/Мы такие разные»; «Копилка добрых дел».

Встречи с интересными людьми.

Народные игры, песни, танцы.

Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.

Совместные со сверстниками игры: сюжетно-ролевые; режиссерские; театрализованные; игры-фантазирования; дидактические; развивающие интеллектуальные; подвижные; игры со строительным материалом.

Игры разных народов.

Рассматривание иллюстраций, фотографий, значков, марок.

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения).

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире).

«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда; желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»).

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами).

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире).

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

1. «Гость группы» (встречи с интересными людьми).
2. Совместные досуги и праздники («Народные посиделки», «Интернациональный карнавал дружбы», «Петербургская ассамблея», «Посиделки для девочек», «Игротеки для мальчиков»).
3. Викторины: «Знаем ли мы свой родной город?»
4. Семейные проекты («Клуб путешественников», «Папа, мама, я – дружная семья», «Географическая карта моей родословной»).
5. Выставки творческих работ детей и родителей
   («Какие мы разные»).
6. Маршруты выходного дня

(«Путешествие по родному городу», Город-герой Санкт-Петербург»).

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

1. Игротеки.
2. Семейные гостиные («Папа, мама, я – дружная/веселая/

театральная семья» и др.)

3. Вечера вопросов и          ответов.
4. Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира»,  «Экскурсии и прогулки по Санкт-Петербургу вместе с детьми»).

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Ситуативные разговоры, свободное общение беседы на разные темы.

Специальные коммуникативные игры.

Словесные дидактические игры.

Игра-фантазирование.

Театрализованные игры.

Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.

Специальное моделирование ситуаций общения:

«Вот зазвонил телефон»; «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др.

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.

Сочинение загадок.

Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, фотографий, мультфильмов,

Разговоры с детьми о событиях из личного опыта.

Разновозрастное общение.

Встречи с интересными людьми.

Обогащение жизни детей разнообразными активными формами организации совместной деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной и др.)

Совместные досуги и праздники.

Беседы на разные темы,  о прочитанном.

Специальное моделирование ситуаций общения:

«Вот зазвонил телефон»; «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др.

Рассматривание и обсуждение  иллюстраций, картин, фотографий.

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.

Сочинение и отгадывание загадок.

Пересказ, составление описательных рассказов,

речевое творчество.

Игра-фантазирование.

Театрализованные игры.

Словесные дидактические игры, игровые задания и упражнения на развитие речи.

Решение проблемных ситуаций.

Специальные коммуникативные  игры.

Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.

Совместные со сверстниками игры: сюжетно-ролевые; режиссерские; театрализованные; игры-фантазирования; дидактические; развивающие интеллектуальные; подвижные; игры со строительным материалом.

Свободное общение по ходу разных видов деятельности

Коммуникация - средство и условие  реализации содержания всех образовательных областей; организации совместной деятельности взрослого и детей и детей со сверстниками.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

1. «Гость группы» (встречи с интересными людьми).
2. Совместные досуги и праздники.
3. Маршруты выходного дня.

 Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

1. Игротренинги («Общаться с

ребенком - КАК?», «Радуемся вместе»).

2. Игротеки.
3. Родительские клубы и гостиные.
4. Вечера вопросов и ответов.
5. Устные педагогические журналы («От детских вопросов к будущей успешности в школе», «Кувшин наших эмоций», «Базисные стремления и потребности ребенка-дошкольника»)

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

Дидактические игры.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,

атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление.

Украшение предметов для  личного пользования.

Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций,  произведений живописи и книжной графики, тематических выставок  (по временам года, настроению и др.), детского творчества.

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд.

Творческие задания.

Разнообразная интегративная деятельность.

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек,  по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения.

Рисование, лепка сказочных животных.

Рисование иллюстраций к литературным произведениям.

Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.

Создание макетов.

Творческие задания.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,

атрибутов для игры.

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства.

Дидактические игры.

Разнообразная интегративная деятельность.

Рисование, лепка, аппликация. Художественный труд.

Рассматривание иллюстраций,  репродукций картин, открыток и др.

Дидактические игры.

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности).

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества).

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности).

«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности).

«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»).

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

4. «Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.).
5. Мастер-классы.
6. Мастерские для мальчиков.
7. Девичьи посиделки.
8. Маршруты выходного дня (музеи, выставки, кружки, студии, театры).

 Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

6. Мастерские и практикумы  («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.)
7. Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»).
8. Вечера вопросов и ответов.
9. Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»).

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Использование музыки при проведение режимных моментов.

Музыкальные подвижные игры.

Ритмика и ритмопластика.

Утренняя гимнастика под музыку.

Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Музыкальные досуги и праздники.

Встречи с интересными людьми.

Музыкально-театрализованные игры и представления.

Концерты-импровизации.

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.

Экспериментирование со звуками.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр.

Музыкальные упражнения.

Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы.

Ритмика, ритмопластика, логоритмика.

Попевки,  распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Беседы по содержанию песен.

Драматизация песен.

Беседы интегративного характера.

Беседы элементарного музыковедческого содержания.

Музыкальные и музыкально-дидактические игры.

Музыкально-театрализованные игры и представления.

Творческие задания и импровизации.

Интегративная детская деятельность.

Слушание музыкальных сказок, детских песен.

Самостоятельное музицирование (пение, танцы).

Игра на детских музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактические игры.

«Физическая культура» (развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности).

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки).

«Познание» (расширение представлений детей о музыке как виде искусства).

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также  окружающем мире в части культуры и музыкального искусства).

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки).

«Физическая культура» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной активности).

«Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения  и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

9. «Гость группы» (встречи с интересными людьми: композиторами, музыкантами, исполнителями песен).
10. Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально-театрализованные представления.
11. Фестивали (народного музыкального искусства, творчества детских композиторов и др.)
12. Маршруты выходного дня (театры, кружки, студии).
13. Тематические музыкально-литературные гостиные («С днем рожденья, Санкт-Петербург», «Унылая пора – очей очарованье» и др.)

 Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

10. Родительские клубы («Клуб любителей театра», «Домострой»).
11. Вечера вопросов и ответов.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Ситуативные разговоры  с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.

Дидактические игры и игровые упражнения.

Проблемные ситуации.

Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) с созданием проблемных игровых ситуаций.

Создание «Копилки золотых правил».

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий.

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Проектная деятельность.

Беседы с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.

Чтение и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.

Рассказы о выходе из трудных житейских ситуаций.

Наблюдения, экскурсии.

Дидактические игры и игровые упражнения.

Проблемные ситуации.

Инсценирование жизненных проблемных ситуаций.

Создание «Копилки золотых правил».

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий и др.

Викторины.

Проектная деятельность.

Встречи с интереными людьми.

Рассматривание иллюстраций, фотографий и др.

Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные).

Продуктивная деятельность.

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения).

«Труд» (формирование представлений  и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности).

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).

«Социализация» (освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания).

«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

14. «Гость группы» (встречи с интересными людьми: спасателями, врачами и др.).
15. Совместные досуги («Путешествие по Санкт-Петербургу»,

«Лесные истории»).

16. Маршруты выходного дня.

 Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

12. Вечера вопросов и ответов.
13. Устные педагогические журналы («Осторожные сказки: безопасность для малышей», «Правила дорожного движения для дошкольников»).

И др.  

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Совместный труд (хозяйственно-бытовой, ручной, в природе).

Самообслуживание.

Трудовые поручения.

Дежурство.

Ситуативные разговоры, свободное общение о заботе/труде.

Рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фотографий.

Дидактические игры.

Хороводные народные игры  трудовой тематики («Баба сеяла горох», «Яблонька», «Завивайся, капустка», «А мы сеяли, сеяли лен» и др.)

Чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.

Создание тематических альбомов,

н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус».

Оформление выставок детского творчества (художественный труд).

Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера  (н-р, за ростом зеленого  лука).

Экскурсии.

Беседы о заботе/труде.

Чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.

Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде.

Рассматривание и обсуждение  иллюстраций, картин, фотографий.

Дидактические игры.

Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду».

Встречи с интереными людьми.

Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской  деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд).

Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.

Инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.

Дидактические игры.

Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов.

Продутивная деятельность: рисование, художественный и ручной труд.

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых).

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представлений о труде взрослых, детей).

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности).

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях,  семье,  социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности).

 «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда).

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений о трудовой деятельности взрослых и детей).

«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Труд»).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

17. «Гость группы» (встречи с представителями разных профессий).
18. Маршруты выходного дня («Кто работает в нашем городе»).
19. Семейные проекты («Папины/мамины профессии»).
20. Совместные субботники.
21. Тематические выставки совместных творческих работ («Осенний калейдоскоп», «Народная кукла» и др.)

 Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

14. Вечера вопросов и ответов.
15. Мастерские и практикумы  («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити» и др.)

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.

Ситуативные разговоры с детьми.

Дидактические игры.

Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.

Викторины.

Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.)

Литературные викторины.

Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.

Разучивание стихов.

Рассказ.

Беседы.

Дидактические игры.

Игра-фантазирование, речетворчество.

Литературные викторины.

Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др.

Проблемные ситуации.

Продуктивная деятельность.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.

Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).

Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные).

Продуктивная деятельность.

Рассматривание иллюстраций книг.

Дидактические игры.

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи).

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей).

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях,   окружающем мире людей, природе;  формирование первичных ценностных представлений).

«Художественное творчество» (развитие детского творчества).

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения  и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания области «Чтение  детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

22. «Гость группы» (встречи с интересными людьми: актерами, детскими поэтами, библиотекарем и др.).
23. Тематические музыкально-литературные гостиные («Унылая пора – очей очарованье», «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»  и др.), литературные викторины.
24. Семейные проекты («Читаем и придумываем вместе»).
25. Маршруты выходного дня (детскме театры, библиотеки).

 Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

16. Родительские клубы («Клуб любителей детской ниги/театра»).
17. Вечера вопросов и ответов.
18. Устные педагогические журналы («Возраст почемучек», «От книголюба к успешности в школе»)

И др.