Федеральные государственные требования к ДОУ
презентация по теме
Данная презентация помогает педагогам разобраться в особенностях ФГТ к структуре основной образовательной программе ДОУ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 federalnye_gos_trebovaniya_k_do.ppt | 405 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Федеральные государственные требования устанавливают: Нормы, положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; Соотношения ее частей, их объема; Соотношения обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Федеральные государственные требования учитывают: Особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
На основе федеральных требований разрабатываются: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья
На основе федеральных требований осуществляется экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при: Лицензировании образовательной деятельности Государственной аккредитации образовательных учреждений
Требования к структуре Программы: разрабатывается, утверждается и реализуется в ОУ на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.
Содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста направлено на: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей: которые обеспечивают: Разностороннее развитие детей; Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. которые обеспечивают: Физическое Художественно-эстетическое Познавательно-речевое Социально-личностное
Принципы построения Программы: развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; научной обоснованности и практической применимости; соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; решение всех задач предусмотрено в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей; построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основная форма работы с детьми дошкольного возраста и ведущий вид деятельности для детей является ИГРА Время для реализации Программы составляет 65% времени пребывания детей в ДОУ
Содержание Программы: 20% Часть, формируемая участниками образовательного процесса 80% Обязательная часть Должна быть реализована в любом образовательном учреждении. Должна обеспечить достижение воспитанниками готовности к школе. В группах компенсирующей направленности включает деятельность по квалифицтированной коррекции недостатков в физическом или психическом развитии детей с ограниченными возможностями Отражает видовое разнообразие учреждений. Наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в ОУ. Специфику национально-культурных, демографических, климатических условий.
Соотношение частей Программы: 20% Часть, формируемая участниками образовательного процесса 80% Обязательная часть зависит от: Направленности групп Приоритетной деятельности ОУ Наличие групп детей старшего дошкольного возраста ?
Содержание коррекционной работы: Должно быть направлено : на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей и оказание помощи детям в освоении Программы Должно обеспечивать : Выявление особых образовательных потребностей детей; Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям; Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в ОУ.
Общий объем обязательной части Программы осуществляется в образовательной деятельности : В процессе организации различных видов деятельности В процессе организации режимных моментов В процессе организации самостоятельной деятельности детей В процессе организации взаимодействия с семьями детей рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой ДОУ
Общий объем обязательной части Программы для детей с ограниченными возможностями здоровья реализуется в группах компенсирующей и комбинированной направленности включает в себя: Процесс организации различных видов деятельности Процесс организации режимных моментов Процесс организации самостоятельной деятельности детей Процессе организации взаимодействия с семьями детей рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой ДОУ квалифицированная коррекция недостатков в физическом или пихическом развитии
В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания приоритетными являются: Осуществление образовательной деятельности в процессе организации различных видов деятельности Осуществление образовательной деятельности в процессе организации режимных моментов
Разделы обязательной части Программы: Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в ДОУ Содержание психолого- педагогической работы Содержание коррекционной работы Планируемые результаты освоения детьми Программы Система мониторинга достижений детьми Программы
Пояснительная записка раскрывает: Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.). Принципы и подходы к формированию Программы.
Организация режима пребывания в ДОУ включает: Проектирование воспитательно- образовательного процесса в соответствии с контингентов воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей: «Физическая культура» «Здоровье» «Социализация» «Безопасность» «Труд» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» «Художественное творчество» «Музыка»
Содержание психолого-педагогической работы Задачи: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни «Физическая культура» «Здоровье» Цель: формировать у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья
Содержание психолого-педагогической работы Задачи: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения; приобщение к правилам безопасного поведения; передачу детям о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Задачи: Развитие игровой деятельности детей; Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным); Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу «Безопасность» «Социализация» Цель: формировать у детей основы безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений
Содержание психолого-педагогической работы Задачи: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей «Труд» «Познание» Цель: формирование положительного отношения к труду Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития
Содержание психолого-педагогической работы Задачи: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи Задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе художественного восприятия и эстетического вкуса «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Содержание психолого-педагогической работы Задачи: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству Задачи: развитие музыкально-художетсвенной деятельности; приобщение к музыкальному искусству «Художественное творчество» «Музыка» Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении Цель: развитие музыкальности у детей, способности эмоционально воспринимать музыку
Содержание коррекционной работы разрабатывается при воспитании в ОУ детей с ограниченными возможностями Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии; Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК); Создание условия для возможного освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в ОУ. Задачи: Цель: Обеспечить коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями и оказание помощи в освоении Программы
Содержание раздела коррекционной работы Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий Описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности Взаимодействие коррекционных мероприятий воспитателей и специалистов ОУ Содержание коррекционной работы, направленной на социализацию воспитанников
Планируемый результат: Промежуточные Цель: раскрывают динамику формирования интегративных качеств детей в каждый возрастной период освоения Программы Итоговые Цель: Описание интегративных качеств ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы
Планируемый итоговый результат: Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; Любознательный, активный; Эмоционально отзывчивый; Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; Способный управлять своими своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; Имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; Овладевший умениями и навыками, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.
Система мониторинга: Должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижения детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга Низко формализованные методы: наблюдение; беседа; экспертная оценка и др. Высоко формализованные методы: тесты; пробы; аппаратурные методы критериально-ориентированное тестирование и др.
Требования к системе мониторинга: Сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных; Содержание должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей; Использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки. Периодичность мониторинга устанавливается ОУ и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижения детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса
Спасибо за внимание! Удачной работы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Переработано в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями ДЕТСТВО Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Санкт- Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2011
Переработано в соответствиис Федеральными Государственными ТребованиямиДЕТСТВОПримерная основная общеобразовательная программа дошкольного образованияСанкт- ПетербургДЕТСТВО-ПРЕСС2011Детство мла...
Презентация «Введение в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Консультация для педагогов ДОУ: «Введение в действие Федеральных государственных требованийк структуре основной общеобразовательной программыдошкольного образования». Что такое ФГТ,...
открытый просмотр занятия на городском семинаре-практикуме «Внедрение федеральных государственных требований в воспитательно-образовательный процесс ДОУ»
Тематическое итоговое игра - занятие "В мире животных", позволяющее выявить уровень усвоения знаний детьми по определенной теме с использованием игровых приемов... ...
Особенности организации взаимодействия детского сада и семьи в рамках перехода на федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В статье раскрываются формы работы с родителями в рамках перехода на ФГТ....
Презентация "Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы"
ФГТ к условиям реализации основной общеразвивающей программы...
Консультация "Родителям о введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
Раскрывает теоретические основы документа, его актуальность....
Требования к личности воспитателя на основе формирования компетенций в условиях реализации федеральных государственных требований
Особое значение для педагога приобретают профессиональная гибкость способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к успешному решению профессиональных задач в новых условиях. Проф...