Управление качеством образования в ДОУ
статья по теме

Управление качеством образования в ДОУ

(на примере МДОУ №63 «Катюша» г.Сургут)

В условиях реализации "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" вопросы повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ становятся очень актуальными.

Качество образования рассматривается как совокупность трех компонентов:

качество образовательного процесса,

качество условий осуществления образовательной деятельности,

качество результатов,

а управление качеством образовательного процесса - это систематический, интегрированный и организованный процесс работы, направленный на непрерывное улучшение качества.

Весь персонал нашего детского сада вовлечен в этот процесс, созданы все необходимые условия для того, чтобы максимально раскрыть и использовать творческий потенциал каждого сотрудника. Кадровая политика руководителя опирается на развитие профессиональной компетентности педагогов и личностно-ориентированном подходе к детям.

В основе работы с педагогическими кадрами детского сада лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные затруднения и запросы, а, следовательно, дифференцированно определить задачи работы с кадрами и выбрать адекватные формы ее проведения.

Анализ кадрового обеспечения ДОУ позволяет сделать вывод, что коллектив имеет достаточно высокий профессиональный уровень, стремится к самосовершенствованию и повышению образовательного уровня, а введение отраслевой системы оплаты труда усилило заинтересованность педагогов в качестве своей работы. Дошкольное учреждение постоянно осуществляет внедрение современных программ, содержание которых обеспечивает целостность воспитательного процесса.

Коллектив дошкольного учреждения работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой. Наряду с базовыми программами реализуются компилятивные программы, направленные на дополнение к обязательному базовому компоненту других дисциплин: «С чего начинается Родина» педагога  дополнительного образования по экологическому воспитанию, «Мир твоей души» педагог-психолога, «Театр, творчество, дети» педагога  дополнительного образования по театрализованной деятельности.

Особое внимание в своей деятельности коллектив уделяет физическому воспитанию и оздоровлению воспитанников. В детском саду имеется разнообразное стандартное и нестандартное спортивное оборудование, которое используется в различных формах организации образовательного процесса — занятиях, гимнастике, развлечениях, праздниках.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей, который обсуждается на совещаниях, педагогических советах.

В дошкольном учреждении сложилась система работы с родителями воспитанников. Анализ результатов анкетирования показал, что 85% родителей удовлетворены и считают, что  детский сад обеспечивает детям всестороннее развитие, качественную подготовку к школе, определяет индивидуальную траекторию развития, формирования  здорового образа жизни каждого воспитанника.

В МДОУ созданы все условия, способствующие сохранению и улучшению физического, психического здоровья детей, обеспечению профилактических и оздоровительных мероприятий. Педагогический коллектив добивается высоких результатов по развитию интеллектуальных, художественных и творческих способностей детей.

Приоритеты в управлении ДОУ

Регулирование администрацией воспитательно-образовательного процесса по повышению качества образования дошкольников осуществляется в учреждении по трем направлениям:

•        Первое направление, регулирование качества воспитательно-образовательных
услуг детского сада (подбор и реализация эффективных образовательных

программ, качественная разработка целевых программ, реализация эффективных технологий, обеспечивающих качество).

•        Второе направление, регулирование качества педагогического состава

(повышение профессиональной компетентности педагогов).

        •    Третье направление: Регулирование качества развивающей, обогащающей и оздоравливающей предметной среды в соответствии с требованиями Концепции по дошкольному воспитанию.

Проектирование качества на всех уровнях            

65535. 1-й уровень управления - администрация детского сада;
65536. 2-й уровень управления - педагогический коллектив;
65537. 3-й уровень управления - воспитанники и их родители.

Понятие "качество образовательного процесса" на всех уровнях трактуется по-разному.

3-й  УРОВЕНЬ

Для детей - это обучение в интересной для них игровой форме.

Для родителей - это эффективное обучение детей, т.е. обучение по программам, хорошо готовящим детей к школе:

65538. обучение без утомления;
65539. сохранение психического и физического здоровья детей;
65540. успешность обучения;
65541. поддержание желания детей учиться;
65542. развитие способностей детей.

2-й  УРОВЕНЬ

Для педагогов - это положительная оценка их деятельности руководителями ДОУ и родителями:

65543. успешное усвоение образовательной программы всеми детьми;
65544. оптимизация воспитательного, образовательного и оздоровительного процессов;
65545. успешное развитие детей в процессе их обучения;
65546. рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя;
65547. обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и
       оборудованием.

1-й   УРОВЕНЬ

           Для руководителей - это:

65548. высокая оценка деятельности педагогов родителями, повышение тем самым
       престижа детского сада как фактора сохранения и развития ДОУ;
65549. сохранение здоровья детей;
65550. рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени
       педагогов;
65551. успешность деятельности педагогов и детей;
65552. полное усвоение образовательных программ, качественная подготовка детей к
       школе.

Анализируя литературу по теории менеджмента можно выделить несколько положений, которые необходимо учитывать при управления качеством воспитательно-образовательного процесса:

65553. Качество - это комплексное понятие, характеризующее эффективность всех
       сторон деятельности: разработки стратегии, организации воспитательно-
       образовательного процесса, маркетинга и других.
65554. Деятельность по управлению качеством в дошкольном образовательном
       учреждении не может быть эффективной после того, как состоялся выпуск детей
       в школу (управление по результату), эта деятельность должна осуществляться в
       ходе воспитательно-образовательного процесса (управление по процессу) если,
       конечно, учитывать такое свойство процесса, как его необратимость.
65555. Во время оценки качества воспитательно-образовательного процесса нельзя
       ограничиваться фиксацией наличия в группе (в детском саду) хорошо
       обученных, способных детей, а необходимо видеть каждого ребенка и оценить
       вклад каждой крупицы педагогического опыта в дело его развития.
65556. Контроль качества должны обеспечивать не только администрация, а все субъекты воспитательно-образовательного процесса.
65557. Управляя качеством, важно делать упор не столько на контроль, сколько на
       обучение исполнителей и формирование эффективной технологии (у педагогов
       - педагогической, у руководителей - управленческой).

Распределение функций субъектов образовательного процесса по контролю за качеством