Сравнительный анализ программ ФГОСТ и ФГТ
материал (подготовительная группа) по теме

Сравнительный анализ ФГТ и ФГОСТ

ФГТ

ФГОСТ

Цели

1. Воспитание нравственного человека;
2. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
3. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;
4. Реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального образования, для преодоления не успешности в образовательном процессе;

Задачи

1. Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
2. Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения;
3. Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способностей к творческому самовыражению;
4. Формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей в различных видах деятельности;
5. Развитие компетенции в сфере отношения к миру и людям, к себе;
6. Включение детей в различные формы сотрудничества ( с взрослыми и детьми разного возраста);

Задачи

1. Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляции своего поведения в соответствие с ними;

Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром ( эмоциональное, интеллектуальное, коммуникативное, деловая и д.р. );

2. Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности;
3. Совершенствования достижений дошкольного развития ( помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств, индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережения или отставания развития);
4. Желание и умение учиться, готовность к образованию в среднем звене школы и самообразование;

Содержание

1. Общие положения;
2. Требования к структуре основной общей образовательной программе ДО;
3. Требования к разделам обязательной части основной общей образовательной программе ДО;

Содержание

1. Нормативный документ, ориентируемый на достижение цели общего среднего образования;
2. Расширенные функции и круг пользователей ФГОСТ (личность, общество, государство);
3. Изменения структуры (совокупность требований);
4. Изменения представления об образовательных результатов  (личностные, метапредметные, предметные);

Принципы отбора содержания

1. Развития
2. Гуманитаризация
3. Целостность образа мира
4. Культура сообразность
5. Вариативность

Инновационные методы воспитания и развития детей

1. Организация развивающих, свободных и обучающих игр;
2. Взаимодействия, сотрудничество детей и взрослых в процессе обучения и воспитания;
3. Активизация исследовательской деятельности;
4. Обучение основам проектирования;
5. Воспитательный диалог с детьми;
   

6. Мотивация учебной деятельности;
7. Позиционный, ролевой и содержательный принципы распределения учебной деятельности;
8. Учебное взаимодействие, обмен учебными действиями;
9. Постановка учебных задач на различном предметном материале;
10. Воспитательно-мирвоззренческий диалог;
11. Проблемное обучение;
12. Интерактивные формы;

Инновационные принципы организации развития

1. Амплификация;
2. Индивидуализация;
3. Интеграция содержания;
4. Учёт спонтанного опыта;
5. Вариотивность;

6. Компетенция;
7. Формирование универсальных учебных действий и методпредметных понятий(причины-следсвие);
8. Умение учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
9. Самостоятельно осваивать новые знания;
10. Различать главное и второстепенное;
11. Рефлексивно корректировать и совершенствовать процесс познания;
12. Учет индивидуальных возрастных, психо-физиологических особенностей учащихся;
13. Проектирование индивидуальных маршрутов развития;

Принципы проектирования

1. Игра как «ведущая деятельность»;
2. Равноправное партнерское взаимодействие между субъектами процесса развития детей;
3. Детоцентрированность;
4. Индивидуализация процесса развития ребенка;
5. Максимальная свобода выбора развития;
6. Комплексность содержания (ликвидация жестокого «предметного подхода»);
7. Построение «зоны ближайшего развития» для психического нового образования дошкольников;
8. Рамочный, а не директивный характер ДО;
9. Приоритет-«развивающие образование»

10. Инициативность;
11. Самостоятельность;
12. Ответственность;
13. Креативность как ценностно-целевые ориентиры системы образования;
14. Приоритет проблемного образования;

Портрет выпускника. Результат.

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
2. Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире;
3. Эмоционально отзывчивый;
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослым и сверстниками;
5. Способны управлять своим поведением и планировать свои действия;
6. Способный решать интеллектуальные личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту;
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
8. Овладевший умениями и навыками различных видов детской деятельности;

9. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
10. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
11. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
12. Готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьей и обществом;
13. Владеющий основами умения учиться, способные к организации собственной деятельности;
14. Любящий свой народ, край и родину, уважающий и принимающий ценности семьи, общества;