Перспективный план воспитательно-образовательного процесса в средней группе (дети 4-5 лет)
рабочая программа (средняя группа) на тему
План содержит тематическое и понедельное планирование по программе Васильевой.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspekt_plan_sr._gr.doc | 949.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Перспективный план воспитательно-образовательного процесса в средней группе (дети 4-5 лет) составлен, согласно Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, на основе принципа комплексно-тематического построения образовательного процесса.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является выделение ведущей темы недели. Тематика недель ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам окружающей действительности:
- предметному окружению (овощи, фрукты, одежда, обувь, игрушки, транспорт и др.);
- окружающей природе (птицы, животные, растения и др.);
- явлениям общественной жизни (труд людей, государственные и общественные праздники и др.).
Ведущая тема недели рассматривается через все виды детской деятельности (игра, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы и др).
Решение образовательных задач осуществляется в процессе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Ежедневно с детьми организуются игры-занятия согласно сетке занятий. Перечень и количество игр-занятий определены на основе комплексной программы, реализуемой в ДОУ и в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин).
Игры-занятия сгруппированы по основным направлениям развития детей с учетом специфических задач и содержанию работы.
Основные направления развития | Занятия, в соответствии с Учебным планом |
Познавательно-речевое развитие | Развитие речи. Художественная литература |
Ребенок и окружающий мир | |
Формирование элементарных математических представлений | |
Конструирование. | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование |
Аппликация | |
Лепка | |
Музыкальное | |
Физическое развитие | Физкультурное |
Перспективный план рассчитан на период с 15 сентября по 15 мая учебного года.
С 1 по 15 сентября и с 15 по 31 мая проводится промежуточный мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
В середине учебного года (январь) организуются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).
Основные направления развития | Занятия, в соответствии с Учебным планом |
Познавательно-речевое развитие | 1. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009 2. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 1998. 3. Развитие речи детей 4 – 5 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения / Авторы-составители О.С. Ушакова, Е.М, Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2010 |
1. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет). – СПб.: Паритет, 2008 2. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009 3. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. | |
1. Помораева И.А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008 | |
1. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008 | |
Художественно-эстетическое развитие | 1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008 2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. 3. Колдина Д.Н. Рисование с детми 4 -5 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. |
Социально-нравственное развитие | 1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 2. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. |
Физическое развитие | 1. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 5 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 2. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3 – 5 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 20007. |
Основная, комплексная общеобразовательная программа дошкольного образования
- Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Методические пособия
Развитие речи. Художественная литература.
Программа по развитию речи направлена на решение следующих задач:
- обогащение и активизация словаря;
- совершенствование грамматически правильной речи;
- воспитание звуковой культуры речи;
- развитие связной речи.
Тематический план
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | Рассказывание по картине «Лето» | |
2 | Рассказывание об игрушках. Звук с, (сь) | 1 |
3 | Описание игрушек | 1 |
4 | Рассказывание по картине «Кошка с котятами» | 1 |
5 | Рассказывание по набору игрушек. Звук з, (зь). | 1 |
6 | Формирование навыков диалогической речи | 1 |
7 | Чтение стихов об осени | 1 |
8 | Рассказывание по картине «Собака со щенятами» | 1 |
9 | Описание и сравнение кукол | 1 |
10 | Рассказывание на заданную тему. Звук «ц». | 1 |
11 | Описание предметов по их признакам | 1 |
12 | Описание игрушки. Звук «ш» | 1 |
13 | Чтение и заучивание стихотворений о зиме | 1 |
14 | Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» | 1 |
15 | Рассказывание русской народной сказки «Зимовье» | 1 |
16 | Описание предметов одежды. Звук «ж» | 1 |
17 | Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» | 1 |
18 | Описание детьми внешнего вида друг друга. | 1 |
19 | Ознакомление с малыми фольклорными формами | 1 |
20 | Описание картинок | 1 |
21 | Рассказывание по набору игрушек. Звук «ч». | 1 |
22 | Женский день. Чтение рассказа Пермяка «Как Маша стала большой» | 1 |
23 | Описание предметных картинок. Звук «щ». | 1 |
24 | Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике. | 1 |
25 | Чтение рассказа Е.Чарушина «Про зайчат» | 1 |
26 | Рассказывание по картине «Куры» | 1 |
27 | Закрепление обобщающих понятий | 1 |
28 | Описание предметов и игрушек. Звуки «л», «ль». | 1 |
29 | Чтение стихотворений о весне. Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна» | 1 |
30 | Описание комнатного растения. | 1 |
31 | Закрепление обобщающих понятий. Звуки «р», «рь». | 1 |
32 | Описание игрушек по их признакам. | 1 |
33 | Итоговое занятие | 1 |
Итого | 33 |
Ребенок и окружающий мир
Раздел «Ребенок и окружающий мир» состоит из трёх составляющих: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Мир природы.
Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом, и как о творении человеческой мысли, и результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Природное окружение. Экологическое воспитание. Цель раздела – ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.
Тематический план
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | «До свидания, лето» | 1 |
2 | «Осень. Название деревьев. Дикие животные осенью» | 2 |
3 | «Огород. Овощи. Домашние животные осенью» | 2 |
4 | «Сад. Фрукты» («В саду») | 1 |
5 | «Лес. Грибы и лесные ягоды» («В гостях у Лесовичка») | 1 |
6 | «Что нам осень подарила?» (итоговое занятие) | 1 |
7 | «Игрушки» («Мы играе») | 1 |
8 | «Одежда. Обувь» («Поможем Маше-Растеряше») | 1 |
9 | «Квартира. Мебель» («Новоселье у матрешек») | 1 |
10 | «Кухня. Посуда» («На кухне») | 1 |
11 | «Дом, в котором я живу» (итоговое занятие) | 1 |
12 | «Здравствуй Зимушка-Зима» | 1 |
13 | «Зимующие птицы» («У кормушки») | 1 |
14 | «Домашние животные и птицы» («На бабушкином дворе») | 1 |
15 | «Дикие животные и их детеныши» («В мире животных») | 1 |
16 | «Подарки Зимушки-Зимы» (итоговое занятие) | 1 |
17 | «Профессии. Продавец» («В магазине «Детский мир») | 1 |
18 | «Профессии. Почтальон» («Письмо в волшебную страну») | 1 |
19 | «Защитники Отечества» («На земле, в небесах и на море») | 1 |
20 | «Все работы хороши – выбирай на вкус» (итоговое занятие) | 1 |
21 | «Мамин праздник» («Моя мама лучше всех») | 1 |
22 | «Весна» («Весна, весна, поди, сюда») | 1 |
23 | «Первые весенние цветы» («Весенние первоцветы») | 1 |
24 | «Дикие животные весной» («Весна в лесу») | 1 |
25 | «Домашние животные весной» («Весной в деревне») | 1 |
26 | «Птицы прилетели» | 1 |
27 | «Насекомые» («Чей дом под кустом?») | 1 |
28 | «Комнатные растения» («Сад на подоконнике») | 1 |
29 | «Рыбки в аквариуме» («Кто живет в аквариуме?») | 1 |
30 | «Правила дорожного движения» («Город. Транспорт. Пешеход») | 1 |
31 | Итоговое занятие | 1 |
Итого | 33 |
Формирование элементарных математических представлений
Цель: формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям и предметов и явлений окружающего мира.
Тематический план
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | «Сравнение предметов» | 2 |
2 | «Сравнение предметов. Геометрические фигуры». | 2 |
3 | «Счет в пределах трех» | 3 |
4 | «Счет в пределах трех. Прямоугольник» | 1 |
5 | «Образование числа 4». «Счет в пределах 4» | 2 |
6 | «Образование числа 5». «Счет в пределах 5» | 3 |
7 | «Счет в пределах 5. Цилиндр». Закрепление изученного | 2 |
8 | «Счет и отсчет предметов в пределах 5» | 2 |
9 | «Счет на слух в пределах 5» | 2 |
10 | «Счет в пределах 5 на ощупь» | 2 |
11 | «Счет движений в пределах 5» | 3 |
12 | «Сравнение предметов по величине в пределах 5» | 2 |
13 | «Сравнение предметов по высоте» | 2 |
14 | «Цилиндр» | 2 |
15 | Повторение изученного | 2 |
16 | Итоговое занятие | 1 |
Итого | 33 |
Конструирование.
В данный раздел входят следующие блоки:
- конструирование из строительного материала;
- работа с бумагой и картоном;
- работа с природным материалом.
Тематический план
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | Работа с бумагой «Цветочная клумба» | 1 |
2 | Работа с бумагой и картоном «Дерево» | 1 |
3 | Конструирование из строительного материала. «Домики для домашних животных» | 1 |
4 | Работа с бумагой «Грибная полянка» | 1 |
5 | Работа с бумагой «Неваляшка» | 1 |
6 | Конструирование из строительного материала. «Построим мебель для куклы» | 1 |
7 | Конструирование из строительного материала. «Большой дом» | 1 |
8 | Работа с природным материалом. «Птичка» | 1 |
9 | Конструирование из строительного материала. «Лесной детский сад» | 1 |
10 | Конструирование из строительного материала. «Витрина магазина» | 1 |
11 | Работа с бумагой. «Поздравительная открытка для папы» | 1 |
12 | Работа с бумагой. «Подарок для мамы» | 1 |
13 | Работа с природным материалом. «Первоцветы» | 1 |
14 | Конструирование из строительного материала. «Скотный двор» | 1 |
15 | Работа с природным материалом. «Кораблик для насекомых» | 1 |
16 | Работа с бросовым материалом. «Цветочек в горшочке» | 1 |
17 | Итоговое занятие. «Наш город» | 1 |
Итого | 17 |
Изобразительная деятельность.
Разделы:
- рисование (предметное, сюжетное, декоративное рисование);
- лепка;
- аппликация.
Рисование
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | Сюжетное рисование «Нарисуй картинку про лето» | 1 |
2 | Предметное рисование. «Осенние листья» | 1 |
3 | Сюжетное рисование. «Золотая осень» | 1 |
4 | Предметное рисование. «Огурец и помидор» | 1 |
5 | Предметное рисование. «Барашек» | 1 |
6 | Предметное рисование. «Мандарин и апельсин» | 1 |
7 | Предметное рисование. «Кисть рябинки, гроздь калинки…» | 1 |
8 | Сюжетное рисование. «Осень» | 1 |
9 | Предметное рисование. «Мишутка» | 1 |
10 | Декоративное рисование. «Украсим сапожок» | 1 |
11 | Предметное рисование. «Мебель» | 1 |
12 | Предметное рисование. «Чашка в точках» | 1 |
13 | Декоративное рисование. «Полосатый коврик» | 1 |
14 | Декоративное рисование. «Морозные узоры» | 1 |
15 | Сюжетное рисование. «Как розовые яблоки, на ветках снегири» | 1 |
16 | Предметное рисование. «Наша елочка» | 1 |
17 | Декоративное рисование. «Филимоновская лошадка» | 1 |
18 | Сюжетное рисование. «Встреча лисы с колобком» | 1 |
19 | Сюжетное рисование. «Зимний пейзаж» | 1 |
20 | Предметное рисование. «В магазин привезли веселых неваляшек» | 1 |
21 | Предметное рисование. «Сумка почтальона» | 1 |
22 | Сюжетное рисование. «Салют » | 1 |
23 | Сюжетное рисование. «Мышонок моряк» | 1 |
24 | Предметное рисование. «Красивые цветы в подарок маме» | 1 |
25 | Сюжетное рисование. «Солнышко, солнышко, раскидай колечки» | 1 |
26 | Предметное рисование. «Мимоза» | 1 |
27 | Сюжетное рисование. «Зайка беленький стал сереньким» | 1 |
28 | Сюжетное рисование «Кошка с воздушными шарами» | 1 |
29 | Предметное рисование. «Скворечник» | 1 |
30 | Предметное рисование. «Бабочка» | 1 |
31 | Предметное рисование. «Веточка вербы» | 1 |
32 | Предметное рисование. «Цветок-огонек» | 1 |
33 | Сюжетное рисование. «Наш аквариум» | 1 |
34 | Предметное рисование. «Автобус» | 1 |
Итого | 34 |
Аппликация
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | «Листопад, листопад – листья по ветру летят» | 1 |
2 | «Овощи на тарелке» | 1 |
3 | «На яблоне поспели яблоки» | 1 |
4 | «Петушок» (из осенних листьев) | 1 |
5 | «Красивый платочек» | 1 |
6 | «Красивая кастрюля» | 1 |
7 | «Снежинки- сестрички» | 1 |
8 | «Бусы на елку» | 1 |
9 | «У солнышка в гостях» | 1 |
10 | «Снеговик» | 1 |
11 | «Почтовый ящик» | 1 |
12 | «Рыбацкие лодки вышли в море» | 1 |
13 | «Ледоход» | 1 |
14 | «Чьи детки?» | 1 |
15 | «Птички купаются в лужах » | 1 |
16 | «Весенний сад» (коллективная работа) | 1 |
17 | «Рыбки играют, рыбки сверкают» | 1 |
18 | Итоговое занятие | 1 |
Итого | 18 |
Лепка
№ п/п | Тематика занятий | Количество занятий |
1 | «Вот поезд наш едет, колеса стучат…» | |
2 | «Листья на дереве» (налеп) | 2 |
3 | «Вот ежик – ни головы, ни ножек» | 1 |
4 | «Большие и маленькие морковки» | 1 |
5 | «Заборчик для домашних животных» | 1 |
6 | «Сливы и лимоны» | 1 |
7 | «Мухомор» | 1 |
8 | «Дары осени» | 1 |
9 | «Ушастые пирамидки» | 1 |
10 | «Нарядное платье» | 1 |
11 | «Стульчик для Мишутки» | 1 |
12 | «Чайная пара» | 1 |
13 | «Избушка для зайчика и петуха» | 1 |
14 | «Снежинки- сестрички» | 1 |
15 | «Прилетайте в гости» | 1 |
16 | «Бусы на елку» | 1 |
17 | «Лижет лапу кот сибирский» | 1 |
18 | «Два жадных медвежонка» (сюжетная лепка) | 1 |
19 | «Девочка в зимней одежде» | 1 |
20 | «Магазин игрушек» | 1 |
21 | «Почтовый ящик» | 1 |
22 | «Пушка» | 1 |
23 | «Веселые вертолеты» | 1 |
24 | «Цветы-сердечки» | 1 |
25 | «Сосульки-воображульки» | 1 |
26 | «Расцвели подснежники в лесу» | 1 |
27 | «Лисица с лисятами» | 1 |
28 | «Бычок» (декоративная лепка) | 1 |
29 | «Птичка в гнездышке» | 1 |
30 | «Такие разные насекомые» | 1 |
31 | «Возвращение уток» | 1 |
32 | «Кактус» | 1 |
33 | «Рыбка» | 1 |
34 | «Светофор». Итоговое занятие | 1 |
Итого | 34 |
Тема: «Лето» _____________________
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. Тема: «До свидание, лето» | 1. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. 2. Развивать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. 3. Воспитывать интерес к миру природы. | ||
Развитие речи. Художественная литература Тема: «Рассказывание по картине «Лето» | 1. Учить составлять рассказ по сюжетной картине. 2. Развивать умение подбирать определения к словам: лето, дождь, солнце. 3. Воспитывать позитивное отношение к природе . | |||
Конструирова ние Тема: «Цветочная клумба» | 1. Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво их сочетая по цвету, форме и величине. 2. Развивать чувство композиции. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование Тема: «Нарисуй картинку про лето» | 1. Учить доступными средствами отражать полученные впечатления. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | ||
Лепка Тема: «Вот поезд наш едет, колеса стучат…» | 1. Учить составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. 2. Развивать чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений. | |||
Беседа: «Что нам лето подарило?», «Что мы делали летом?» Настольно-печатные игры: «Времена года», «Летняя картина», «Собирай-ка» Д/и: «Что в корзиночке?», «Чего не стало?», «Один – много», «Что лишнее?», «Дары лета», «Когда это бывает?». Речевые игры: «Мы сегодня в сад пойдём», «Угостим зверюшек», «Один - много», «Назови ласково» Пальчиковые игры: «Летний дождь» П/и с речевым сопровождением: «Лето» Худ. литература: Чтение загадок о летних явлениях, Берестов «Веселое лето» Труд: «Польем цветы на клумбе»
|
Тема: «Осень. Название деревьев. Дикие животные осенью»
| Тема занятия | Программное содержание | Дата | |
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. Тема: «Осеняя картина» Тема: «Дикие животные осенью» | 1. Обобщение первичных представлений об осени по существенным признакам сезона. Формирование представлений о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе. Обучение узнаванию деревьев по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. 2. Развивать речь детей. 3. Воспитывать бережное отношение к природе 1. Дать детям представление о жизни диких животных осенью. 2. Развивать интерес к окружающей природе. 3. Воспитывать заботливое отношение к животным. | ||
Развитие речи. Художественная литература Тема: «Рассказывание об игрушках. Звук с, (сь)» Тема: «Описание игрушек» | 1.Составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Правильно произносить в словах звуки «с» и «сь», выделять в речи слова с этими звуками. Вслушиваться в звучание слов. 2. Развивать слуховое внимание. 3.Воспитывать бережное отношение к своим игрушкам. 1. Учить, при описании игрушек четко называть ее признаки, действия, составлять о ней короткий рассказ. Закреплять умение соотносить названия животных и их детенышей, тренировать в использовании форм ед. и мн. Числа существительных, обозначающих детенышей животных. 2.Развивать лексико-грамматический строй речи. 3. Воспитывать доброе отношение к животным. | |||
ФЭМП Тема: «Сравнение предметов»
Тема: «Сравнение предметов» | 1. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы; упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; закреплять умение сравнивать два предмета по величине. 2. Развивать пространственные и временные представлении. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Конструирова ние Тема: «Дерево» (из картона) | 1. Учить детей конструировать дерево из частей, передовая его внешние строение: ствол, ветви, листья. 2. Развивать мелкую моторику рук. 3. Воспитывать любовь к природе. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование Тема: «Осенние листья» Тема: «Золотая осень» | 1. Учить детей делать отпечатки листьями. 2. Развивать чувство цвета и формы. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. 1. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево: ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. 2. Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать самостоятельность, творчество | ||
Аппликация Тема: «Листопад, листопад – листья по ветру летят» | 1. Познакомить детей с техникой обрывной аппликации. 2. Развивать формы, цвета и композиции. 3. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | |||
Лепка Тема: «Листья на дереве» Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек» | 1. Учить, путём налепа, создавать образ осеннего дерева. 2. Развивать мелкую моторику пальцев, через отщипывание пластилина от целого куска. 3. Воспитывать умение видеть прекрасное в природе. 1. Учить детей лепить ежика, передовая характерные особенности внешнего вида. 2. Развивать чувство формы, способности к композиции. 3. Воспитывать уверенность, инициативность в продуктивной деятельности. | |||
Связь с различными видами деятельности. Экскурсия: «К осеннему дереву» Д/и: «Чудесный мешочек», «Чего не стало?», «С чьей ветки детки», «Что бывает осенью?», «Один - много» Беседа: «Что нам осень подарила?», «За что я люблю Осень», «Разноцветный ковёр» Настольно-печатные игры «Найдите часть», «Подбери листочек по цвету (форме)», «Собираем урожай», лото «Осенние листья» Речевые игры: «Картинки осени», «Осенний букет» Пальчиковые игры: «Осень» П/и с речевым сопровождением: «Листопад», «Мы летаем высоко…» Худ. литература: Бальмонт «Осень», Блок «Зайчик, Плещеев «Осень наступила», Бианки «Лис и мышонок», Пришвин «Листопад», «Осинкам холодно» Труд: «Сгребаем опавшие листья» Работа с родителями: Изготовление гербария с осенними листьями |
Тема: «Огород. Овощи. Домашние животные осенью»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. Тема: «Заюшкин огород» Тема: «Осенние посиделки» | 1. Расширять представлений об овощах, месте их произрастания. 2. Развивать сенсорные эталоны. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. 1. Формировать представлений о жизни домашних животных осенью, о труде людей по уходу за домашними животными осенью. 2. Развивать любознательность 3. Воспитывать желание заботиться о домашних животных. | ||
Развитие речи. Художественная литература Тема: «Кошка с котятами» Тема: «Рассказывание по набору игрушек. Звук з, (зь)» | 1. Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить правильно, соотносить названия животных и их детенышей, активизировать употребление в речи глаголов. 2. Развивать связную речь. 3. Воспитывать бережное отношение к домашним животным. 1. Составлять рассказ по набору игрушек. Упражнять в произношении звука з, (зь). 2. Развивать слуховое внимание, артикуляционную моторику. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | |||
ФЭМП Тема: «Сравнение предметов. Геометри ческие фигуры». Тема: «Сравнение предметов» | 1. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, высоте. 2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению; умение различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). 3. Воспитывать чувство взаимовыручки | |||
Конструирова ние Тема: « Домики для домашних животных» | 1. Учить строить домик, располагая кирпичики вертикально и горизонтально. 2. Развивать конструкторские способности. 3. Воспитывать любовь к животным, желание им помочь. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование Тема: «Огурец и помидор» Тема: «Барашек» | 1. Учить рисовать круглые и овальные предметы натуры и закрашивать, не выходя за контур. 2. Развивать творческие способности. 3.Воспитывать умение правильно держать кисть. 1. Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая, их близко друг к другу; учить описывать внешний вид животных. 2. Развивать мелкую моторику рук. 3. Воспитывать любовь к животным. | ||
Аппликация Тема: «Овощи на тарелке» | 1. Учить вырезать из прямоугольных и квадратных форм круг и овал путем обрезания углов. 2. Развивать умение аккуратно выполнять работу. 3. Воспитывать умение работать самостоятельно. | |||
Лепка Тема: «Большие и маленькие морковки» Тема: «Заборчик для домашних животных» | 1. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. 2. Развивать чувство цвета, формы и величины. 3. Воспитывать уверенность. 1. Закрепить навык деления большого куска пластилина на части, приема раскатывания. 2. Развивать мелкую моторику рук, воображение. 3. Воспитывать умение аккуратно работать с материалом. | |||
Беседа: «Как люди трудятся осенью», «Что растёт на огороде?», «О пользе овощей» Настольно-печатные игры «Подбери по форме», «Парочки», «Собирай-ка» Д/и.«Чудесный мешочек», «Чего не стало?» «Загадки зайца», «Назови ласково», «Какой овощ пропустили?» Экскурсия: «В огород» Речевые игры: «Овощи- малютки», «Корзина с овощами» Пальчиковые игры: «Мы капусту рубим, рубим…», «Овощи» П/и с речевым сопровождением: «Как-то вечером на грядке», «В огороде у ребяток» Худ. литература: Тувим «Овощи», Пишунов «На грядке», «Морковь», Прокофьев «Огород», Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «мяу?» Труд: «Сделаем овощи для игры «Овощной магазин» Работа с родителями: 1.Консультация для родителей «Собака бывает кусачей» 2.Изготовление атрибутов для игры «Овощной магазин» |
Тема: «Сад. Фрукты»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «В саду» | 1. Расширение представлений о фруктах, месте их произрастания. 2. Развивать сенсорные эталоны. 3. Воспитывать уважение к труду взрослых. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Формирование навыков диалогической речи» | 1. Учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. 2.Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность. 3. Воспитывать умение слушать друг друга. | |||
ФЭМП «Счет в пределах трех» | 1. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3. 2. Развивать умение определять геометрические фигуры осязательным путем, определять пространственное направление. 3. Воспитывать уважение к сверстнику, желание помочь. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Мандарин и апельсин» | 1. Учить рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера, учить правильно держать кисть. 2. Развивать речь и мышление. 3. Воспитывать аккуратность. | ||
Аппликация «На яблоне поспели яблоки» | 1. Учить вырезать из квадратной формы круглую, обрезав углы и наклеивать их на изображение дерева. 2. Развивать моторику рук, умение работать с клеем, ориентироваться в пространстве. 3. Воспитывать умение работать коллективно, эстетический вкус. | |||
Лепка «Сливы и лимоны» | 1. Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображение в лепке. 2. Развивать чувство цвета, формы и величины. 3. Воспитывать отзывчивость и доброту. | |||
Беседа: «О пользе фруктов» Настольно-печатные игры «Подбери по форме», «Парочки», «Соберём фрукты в саду» Д/и.«Что в корзиночке?», «Чего не стало?», «Один – много», «Поручения», «Соберём урожай», «Магазин – Фрукты». Экскурсия: «На пищеблок» Речевые игры: «Мы сегодня в сад пойдём», «Угостим зверюшек», «Что сделаешь с фруктом» Пальчиковые игры: «Фруктовая ладошка» П/и с речевым сопровождением: «Прекрасен наш осенний сад» Худ. литература: Чтение загадок фруктах, Виеру «Ежик и барабан» Труд: «Приготовим фруктовый салат» Работа с родителями: 1.Консультация для родителей «Что такое здоровый рацион?» 2. Сшить шапочки фруктов для театрализованной игры |
Тема: «Лес. Грибы и лесные ягоды»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «В гостях у Лесовичка» | 1. Расширение представлений о грибах, ягодах, месте их произрастания, цвете, форме, размере. Формирование первичных экологических знаний. 2. Развивать связную речь. 3. Воспитывать бережное отношение к лесу и его дарам. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Чтение стихов об осени» | 1. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. 2.Развивать творческое воображение, память. 3.Воспитывать любовь к природе. | |||
ФЭМП «Счет в пределах трех» | 1. Учить считать в пределах 3, используя различные приемы счета. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). 2. Развивать представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). 3. Воспитывать умение работать дружно. | |||
Конструирова ние «Грибная полянка» | 1. Учить конструировать изображение грибов из плоских фигур, создавать пейзажную композицию. 2. Развивать конструктивные способности. 3. Воспитывать умение работать вместе и получать от этого радость. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Кисть рябинки, гроздь калинки…» | 1. Закреплять представления о лесных ягодах, их строении; учить рисовать кисть рябинки ватной палочкой, листик приемом примакивания. 2. Развивать чувство ритма и цвета. 3. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе. | ||
Лепка «Мухомор» | 1. Учить лепить мухомор из 4 частей (шляпка, ножка, юбочка, полянка), показать рациональный способ изготовления крапин для шляпки: раскатывание жгутика и деление его стекой. 2. Развивать чувство величины и цвета. 3.Воспитывать интерес к познанию природы. | |||
Беседа: «Что растёт в лесу», «Лес – это дом» Настольно-печатные игры «Собирай-ка», «Парочки» Д/и.«Чудесный мешочек», «Чего не стало?», «Съедобное – несъедобное», «Загадки зайца» Речевые игры: «Узнаем и назовем», Пальчиковые игры: «За ягодами», «Грибы» П/и с речевым сопровождением: «Мы корзиночку возьмем…», «Мы пошли в лесок…» Худ. литература: Сказка «Война грибов с ягодами», Павлова «Земляничка» Труд: «Уборка участка» Работа с родителями: 1.Прогулка с детьми в осенний лес |
Итоговая неделя по теме «Осень»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Что нам осень подарила?» | 1.Закрепить знания об осени, сезонных изменениях происходящих в мире растений и животных. 2. Развивать любознательность. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Рассказывание по картине «Собака со щенятами» | 1.Учить составлять короткий рассказ по картине. 2. Развивать умение отгадывать загадки. 3. Воспитывать желание заботиться о животных. | |||
ФЭМП « Счет в пределах трех» | 1. Продолжать учить считать в пределах 3. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. 2. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. 3. Воспитывать интерес к игровым занятиям. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Осень» | 1. Учить детей создавать в рисунке картины осени: опавшие листья, голые деревья, хмурое небо. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | ||
Аппликация «Петушок» | 1. Учить детей создавать выразительный образ петушка из осенних листьев и цветной бумаги. 2. Развивать способности к формированию композиции. 3. Воспитывать интерес к экспериментированию в художественном творчестве. | |||
Лепка «Дары осени» | 1. Закреплять умение лепить по выбору: фрукты, овощи, ягоды, грибы, используя знакомые способы лепки. 2. Развивать мышление и творческое воображение. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Беседа: «О пользе фруктов, ягод и овощей» Настольно-печатные игры «Подбери по форме», «Парочки», «Собирай-ка», «Природное лото» Д.и.«Что в корзиночке?», «Чего не стало?», «Один – много», «Поручения», «Соберём урожай» Экскурсия: «На пищеблок» Речевые игры: «Во саду ли, в огороде», «Что у кого?», «Продолжи предложение» Пальчиковые игры: «Поздняя осень» П/и с речевым сопровождением: «Осень добрая пришла…» Труд: «Уборка участка» Худ. литература: Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Работа с родителями: 1. Экскурсия с детьми на рынок – показать детям дары осени 2. Изготовление коллажа «Подарки осени» |
Тема: «Игрушки»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Мы играем» | 1.Закрепление обобщающего понятия игрушки. Формирование представлений о мире предметов, их назначении; частях, из которых они состоят. 2. Развивать речь, внимание, память. 3. Воспитание бережного отношения к игрушкам. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Описание и сравнение кукол» | 1. Учить описывать и сравнивать кукол, правильно называя более характерные признаки; высказываться законченными предложениями. 2. Развивать логическое мышление. 3.Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | |||
ФЭМП «Счет в пределах трех. Прямоугольник»
| 1. Закреплять умение считать в пределах 3, познакомит с порядковым значением числа, познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. 2. Развивать умение находить одинаковые предметы по величинам. 3. Воспитывать умение работать в паре. | |||
Конструирова ние «Неваляшка» (из бумаги) | 1. Учить создавать образ игрушки из кругов разной величины. 2. Развивать счётные и конструктивные навыки, умение быть наблюдательными, внимательными. 3. Воспитывать стремление изображать неваляшку красивой. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Мишутка» | 1. Продолжать учить рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете; учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру. 2. Развивать чувство величины и цвета. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | ||
Лепка «Ушастые пирамидки» | 1. Учить лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка (по выбору); показать приемы планирования работы. 2. Развивать чувство цвета, формы и величины. 3.Воспитывать уверенность. | |||
Беседа: «Каждой игрушке своё место», «Где живут игрушки?» Настольно-печатные игры: «Подбери по форме», «Парочки», «Что для чего?» Д/и:«Чудесный мешочек», «Чего не стало?», «Поручения», «Наведём порядок», «Узнай по звуку» Речевые игры: Пальчиковые игры: «На большом диване в ряд…» П/и с речевым сопровождением: «Кукла-Неваляшка», «Мячик» Труд: «Уборка игрушек» Худ. литература: Янчарский «В магазине игрушек», Берестов «Больная кукла», Чапек «Кукла Яринка» Работа с родителями: 1.Мастерская по ремонту игрушек. 2.Консультация для родителей: «Какую игрушку купить ребенку?» |
Тема: «Одежда. Обувь»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Поможем Маше-Растеряше» | 1.Закрепление обобщающего понятия одежда, обувь. Формирование представлений о мире предметов, их назначении; частях, из которых они состоят. 2. Развивать внимание, мышление. 3. Воспитание бережного отношения к вещам. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди» | 1. Учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать сопереживание героям сказки. | |||
ФЭМП «Образование числа 4» | 1. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов; расширить представления о прямоугольнике. 2. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. 3.Воспитывать самостоятельность. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Украсим сапожок» | 1. Закреплять умение украшать предметы обуви, используя линии, точки, кружки и др. элементы; выполнять элементы украшения восковыми мелками, а затем наносить краску. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать уверенность. | ||
Аппликация «Красивый платочек» | 1.Учить преобразовывать форму, обрезая уголки квадрата. 2. Развивать композиционные умения, восприятие цвета, формы. 3. Воспитывать стремление создать красивый узор. | |||
Лепка «Нарядное платье» | 1. Учить наносить пластилин на поверхность, скатывать маленькие шарики и расплющивать их пальцем сверху. 2. Развивать внимание, воображение, цветовосприятие. 3. Воспитывать умение самостоятельно украшать изделие. | |||
Беседа: «Для чего нужна одежда?», «О профессиях ткач, портной», «Для чего нужны – тапочки?» Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Нарядим куклу». Д/и: «Уложим куклу спать», «Куколка проснулась», «Один - много», «Кто во что одет?»,»Куда наденем?» Экскурсия: «В приёмную» Речевые игры: «Маленькие ножки», «Чьи вещи?», «Для кого одежда?» Общение: «Как шапка поссорилась с курткой в шкафу» Пальчиковые игры: «Обновки», «Обуваем ножки» П/и с речевым сопровождением: «Сшила мам дочке…», «Башмаки» Труд: «Стирка кукольного белья» Худ. литература: Чуковский «Чудо-дерево», Воронкова «Маша-Растеряша»,Благинина «Научу обуваться и братца» Работа с родителями: 1.Предложить сшить сезонную одежду для куклы 2.Консультация для родителей: «Одежда и обувь для прогулки» |
Тема: «Квартира. Мебель»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. Тема: « Новоселье у матрешек» | 1. Закрепление обобщающего понятия мебель. Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят. 2. Развивать внимание, мышление. 3. Воспитание бережного отношения к вещам. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Рассказывание на заданную тему. Звук ц» | 1. Учить детей высказываться не тему, предложенную воспитателем, исходя из личного опыта. Упражнять в произнесении звука ц. 2. Развивать слуховое внимание, интонационную выразительность. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. | |||
ФЭМП « Счет в пределах 4» | 1. Познакомить с порядковым значением числа. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. 2. Развивать умение различать и называть геометрические фигуры. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Конструирова ние «Построим мебель для куклы» | 1. Упражнять в сооружении предметов мебели. 2. Развивать конструкторские способности, умение обыгрывать ситуацию. 3. Воспитывать умение работать в коллективе. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Мебель» | 1. Учить детей проводить прямые горизонтальные линии. 2. Продолжать развивать умение детей правильно держать кисть, набирать краску, рисовать кончиком ворса. 3. Воспитывать сострадание к ближнему, желание помочь. | ||
Лепка «Стульчик для Мишутки» | 1. Учить создавать образ предмета из картонного квадрата и брусочков из пластилина. 2. Развивать воображение, творческие способности. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Беседа: «О профессии плотника» Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Наш дом», «Смешные человечки» Д/и: «В гостях у куклы Оли», «Спрячь мячик», «Мебель для Мишутки», «Мастер». Экскурсия: «В плотницкую» Речевые игры: «Большой – маленький», «Из чего сделана мебель?», «Прятки» Пальчиковые игры: «Чтобы сделать новый стол…» П/и с речевым сопровождением: «В кроватке котик будешь спать» Труд: «Протираем пыль с мебели» Худ. литература: Сказка «Три медведя» Работа с родителями: 1.Изготовление мебели для детского уголка |
Тема: «Кухня. Посуда»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «На кухне» | 1.Закрепление обобщающего понятия посуда. 2.Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят. 3. Воспитание бережного отношения к вещам. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Описание предметов по их признакам» | 1. Учить детей описывать предмет не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и качества предметов. 2. Развивать слуховое восприятие. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам | |||
ФЭМП «Образование числа 5»
| 1. Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5; закрепить представления о последовательности частей суток. 2. Развивать память, внимание, умение сравнивать предметы. 3. Воспитывать навыки коллективной работы | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Чашка в точках» | 1. Учить рисовать крупно предмет с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе, самостоятельно подбирать подходящие цвета. 2. Развивать чувство цвета, величины. 3. Воспитывать самостоятельность. | ||
Аппликация «Красивая кастрюля» | 1. Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение правильно держать ножницы, резать ими. 2. Развивать мелкую моторику, воображение. 3. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к посуде. | |||
Лепка «Чайная пара» | 1. Учить лепить посуду (кружка, блюдце), используя знакомые приемы лепки. 2. Развивать мелкую моторику, глазомер. 3. Воспитывать навыки сотрудничества. | |||
Беседа: «Что у нас на кухне?», «О профессии гончара» Настольно-печатные игры «Разрезная картинка», «Чего не хватает?», «Парочки» Д/и: «Помоем посуду», «Что мы делаем?», «Назови ласково», «Один – много», «К кукле пришли гости», «Угостим медведей чаем». Экскурсия: «В мойку» Речевые игры: «Что забыл нарисовать художник?», «Назови предметы» Пальчиковые игры: «Я тарелки разложу…» П/и с речевым сопровождением: «Перемыл я всю посуду…» Труд: «Моем кукольную посуду» Худ. литература: Сказка «Жихарка», Чуковский «Федорино горе» |
Итоговая неделя по теме «Дом»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Дом, в котором я живу» | 1. Закрепление знаний о мире предметов, необходимых человеку. 2. Развивать любознательность. 3. Воспитание бережного отношения к вещам. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Описание игрушки. Звук ш» | 1. Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке. Учить слышать и правильно произносить звук ш, произвольно регулировать силу и темп голоса, подбирать слова сходные по звучанию. 2. Развивать слуховое внимание, артикуляционную моторику. 3. Воспитывать уверенность в себе. | |||
ФЭМП «Счет в пределах 5» | 1. Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5; учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине) и обозначать словами. 2. Развивать память, внимание, умение сравнивать пространственное направление от себя. 2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение уступать. | |||
Конструирова ние «Большой дом» | 1. Упражнять в сооружении прочных построек, в умении делать перекрытия. 2. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования. 3. Воспитывать желание построить красивый, прочный дом. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Полосатый коврик» | 1. Учить рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. 2. Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. | ||
Лепка «Избушка для зайчика и петуха» | 1. Учить детей доводить изделие до нужного образа, используя знакомые приемы лепки. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать интерес к лепке, созданию выразительных образов. | |||
Д/и: «Кто живёт у нас в квартире?», «Назови ласково», «Поручения» Беседа: «В нашей квартире?» Настольно-печатные игры «Что для чего?», «Мамины помощники», «Мой дом» «Подбери подарок». Экскурсия: «В гости к кукле Маше» Речевые игры: «Что нужно домику?», «Что есть в твоей комнате?» Пальчиковые игры: «Наша квартира» П/и с речевым сопровождением: «Уборка» Труд: «Наведем порядок в кукольном уголке» Худ. литература: Сказка «Заюшкина избушка», Успенский «Разгром» Работа с родителями: 1. Консультация «Убираю игрушки сам» |
Тема: «Зима»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Здравствуй Зимушка-Зима» | 1.Обобщать и расширять представления о явлениях неживой природы зимой, о существенных признаках сезона. 2. Развивать любознательность. 3. Воспитывать интерес к природным явлениям. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Чтение и заучивание стихотворений о зиме» | 1. Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. 2. Развивать образность речи детей. 3. Воспитывать любовь к поэзии. | |||
ФЭМП «Счет в пределах 5»
| 1. Закрепить умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; различать геометрические фигуры. 2. Развивать логическое мышление, внимание. 3. Воспитывать умение работать вместе. | |||
Художественно-эстетическое направление | Аппликация «Снежинки- сестрички» | 1. Учить детей разрезать и наклеивать полоски бумаги на основе готового круга. 2. Развивать воображение, фантазию. 3. Воспитывать интерес к природе. | ||
Рисование «Морозные узоры» | 1. Учить детей рисовать морозные узоры. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать интерес и желание выполнить работу. | |||
Лепка «Снежная баба-франтиха» | 1. Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом. 2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать интерес к созданию интересных образов. | |||
Беседа: «Как у Степашки горлышко заболело», «Зимние забавы» Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Времена года» Д/и: «Что бывает зимой?», «Что мы делаем?», «Назови ласково», «Что лишнее?», «Сделай снеговика» Экскурсия: «На детскую площадку» Речевые игры. «Что лепили дети?», Ответь правильно» Пальчиковые игры: «Снежинки» П/и с речевым сопровождением: «На горке», «Здравствуй Зимушка-Зима!» Труд: «Расчищаем дорожки и малые формы от снега» Худ. литература: Воронкова «Снег идет», Никитин «Зашумела, разгулялась…» Работа с родителями: 1. Консультация «На прогулке зимой» |
Тема: «Зимующие птицы»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «У кормушки» | 1. Формировать представления о разнообразии птиц, умения называть характерные особенности их внешнего вида. 2. Развивать слуховое и зрительное внимание. 3. Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, желание подкармливать их. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» | 1. Учить детей составлять рассказ по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине. 2. Развивать общую моторику. 3. Воспитывать желание создавать фигуры из снега. | |||
ФЭМП «Счет в пределах 5. Цилиндр»
| 1. Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5); познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. 2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине; умение объяснить свой выбор. 3. Воспитывать умение работать в паре. | |||
Конструирова ние «Птичка» | 1. Учить детей создавать образ птички из природного материала. 2. Развивать конструктивные способности, чувство формы. 3. Воспитывать сочувствие к зимующим птицам. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Как розовые яблоки, на ветках снегири» | 1. Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках. 2. Развивать чувство цвета и формы. 3. Воспитывать интерес к природе. | ||
Лепка «Прилетайте в гости» | 1. Учить лепить птиц конструктивным способом из нескольких частей. 2. Развивать чувство формы, способности к композиции. 3. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам. | |||
Беседа: «Как мы кормили птиц» Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Найди птенцов», «Парочки», «Кто это?». Д/и: «Один – много», «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Чем питаются птицы?» Речевые игры: «Что делают птицы?», «Расскажи о птичке», «Где сидит птица?» Пальчиковые игры: «У кормушки» П/и с речевым сопровождением: «Снегири», «Мы кормушки смастерили…» Труд: «Расчищаем кормушки от снега, кормим птиц» Худ. литература: Некрасов «Поет зима, аукает…», Романова «Умная ворона» Работа с родителями: 1. Изготовление кормушек для птиц |
Тема: «Новогодний праздник»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Художественно-эстетическое направление | Аппликация «Бусы на елку» | 1. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы. 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать аккуратность. | ||
Рисование «Наша елочка» | 1. Учить рисовать новогоднюю елочку, передавая особенности ее строения и размещения в пространстве. 2. Развивать координацию в системе «глаз-рука» 3. Воспитывать любовь к народным праздникам и традициям. | |||
Лепка «Новогодние игрушки» | 1. Учить детей моделировать разные елочные игрушки из соленого теста. 2. Развивать чувство формы, пропорций. 3. Воспитывать желание самостоятельно изготовить игрушку на елку. | |||
Беседа: «Любимый праздник – Новый год», «Кто кем будет в Новый год?» Настольно-печатные игры «Д/и: «В лесу родилась ёлочка», «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Украсим ёлку к празднику», «Сложи ёлочку», «Что на ёлке, а что под ёлкой?». Экскурсия: «В соседнюю группу». Речевые игры: «Один - много», «Назови ласково», «Какая елочка?», «Подарки от Дедушки Мороза» Пальчиковые игры: «Елочка», «Новогодние игрушки» П/и с речевым сопровождением: «С Новым годом!», «Наша елка высока…» Труд: «Мастерим новогодние игрушки» Худ. литература: Чуковский «Елка» Работа с родителями: 1. Конкурс на лучшее новогоднее украшение |
Тема: «Домашние животные и птицы»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «На бабушкином дворе» | 1.Уточнение представлений о внешнем виде и образе жизни домашних животных и птиц, об их образе жизни зимой. Закрепление обобщающего понятия: домашние животные, домашние птицы. 2. Развивать представлений о труде людей по уходу за домашними животными и птицами. 3.Воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Рассказывание русской народной сказки «Зимовье» | 1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей. 2. Развивать умение понимать образное содержание пословиц. 3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. | |||
ФЭМП «Счет и отсчет предметов в пределах 5» | 1. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу, продолжать уточнять представление о цилиндре; различать шар, куб, цилиндр. 2. Развивать умение определять части суток. 3. Воспитывать интерес к геометрическим формам. | |||
Художественно-эстетическое направление | Аппликация «У солнышка в гостях» | 1. Учить детей создавать простые сюжеты по мотивам сказки. Закреплять технику вырезания округлых форм разной величины. 2. Развивать чувство цвета, формы, композиции. 3. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. | ||
Рисование Тема: «Филимоновская лошадка» | Пр. сод: 1. Учить расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полос двух цветов. 2. Развивать чувство цвета. 3. Воспитывать интерес к творчеству мастеров. | |||
Лепка «Лижет лапу кот сибирский» | 1. Учить создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» - бруске пластилина. 2. Развивать способности к формообразованию 3. Воспитывать интерес к лепке выразительных образов. | |||
Беседа: «О пользе домашних животных и птиц», «Кто чем питается?» Настольно-печатные игры «Семья», «Найди детёнышей», «Парочки», «Кто в домике живет?». Д.и: «Кто, где спрятался?», «Птичий двор», «Чей хвост?», «Чем угостишь?» Речевые игры: «Один – много», «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Расскажи о…» Пальчиковые игры: «Шла уточка бережком» П/и с речевым сопровождением: «Поросятки», «Домашние птицы» Худ. литература: Ушинский «Петушок с семьей», «Васька», Бисет «Га-га-га» Работа с родителями: 1. Учим детей заботиться о домашних питомцах |
Тема: «Дикие животные и их детеныши»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «В мире животных» | 1.Уточнять представления о внешнем виде и образе жизни диких животных, об их образе жизни зимой. Закреплять обобщающее понятия: дикие животные. 2. Развивать познавательный интерес. 3.Воспитывать сочувствие к диким животным. | ||
Развитие речи. «Описание животного. Звук ж» | 1. Учить описывать животное, его внешний вид. Выделять на слух и правильно произносить звук «ж», изолированный, в словах и фразах. 2. Развивать слуховое восприятие, артикуляционную моторику. 3. Воспитывать заботливое отношение к животным. | |||
ФЭМП «Счет и отсчет предметов в пределах 5» | 1. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5; познакомить со значением слов далеко – близко. 2. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей. 3. Воспитывать интерес к счету. | |||
Конструирова ние «Лесной детский сад» | 1. Учить организовывать пространство для конструирования. Создавать новые варианты знакомых построек. 2. Развивать пространственные представления. 3. Воспитывать желание создавать сообща. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Встреча лисы с колобком» | 1. Учить создавать сюжетную композицию, продолжать передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти, доводить до нужного образа с помощью мягкой кисти. 2. Развивать чувство пропорциональности. 3. Воспитывать интерес к сказкам. | ||
Лепка «Два жадных медвежонка» | 1. Учить лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет. 2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | |||
Беседа: «Тишина в лесу», «Кто живет в лесу?» Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Помоги маме найти своих детёнышей», «Парочки», «Угадай, кто это?», Д.и: «Кто, чем питается?», «В лесу», «Где живут звери?», «Сколько детенышей" Речевые игры: «Узнай по описанию», «Кто с кем играет?», «Назови ласково», «Кого видели в лесу?» Пальчиковые игры: «Сидит белка на тележке…» П/и с речевым сопровождением: «Как на горке - снег…», «Веселые зверята» Труд: «Покорим белочку» Худ. литература: Чарушин «Про зайчат», Ушинский «Лиса Патрикеевна» Работа с родителями: |
Итоговая неделя по теме «Зима»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Подарки Зимушки-Зимы» | 1. Закрепить знания о зиме, о сезонных изменениях, происходящих в мире растений и животных. 2. Развивать любознательность. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» | 1.Учить детей составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, подбирать определения к словам снег, зима, снежинка. 2. Развивать слуховое внимание. 3.Воспитывать уважительное отношение к друзьям. | |||
ФЭМП «Счет на слух в пределах 5» | 1. Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. 2. Развивать пространственные представления: далеко - близко. 3. Воспитывать инициативность. | |||
Художественно-эстетическое направление | Аппликация «Снеговик» | 1. Учить детей создавать яркий образ снеговика. Показать приемы декоративного украшения снеговика. 2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать интерес к экспериментированию. | ||
Рисование «Зимний пейзаж» | 1. Познакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья, используя контрастную краску (белую и черную). 2. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства. 3. Воспитывать любовь к природе. | |||
Лепка «Девочка в зимней одежде» | 1. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать интерес к созданию образа человека. | |||
Беседа: «О профессии плотника» Настольно-печатные игры «Забавные животные», «Чей домик?», «Парочки», «Времена года» Д/и: «Где лежит снег?», «Какой лес?», «Что бывает зимой?», «Кто что делает?» Речевые игры: «Узнай по описанию», «Слово ты договори и все вместе повтори», «Назови ласково», «Кого видели в лесу?» Пальчиковые игры: «Снежинки пуховые…» П/и с речевым сопровождением: «На дворе мороз и ветер…», «Как скрипит снежок?» Труд: «Постройки из снега на участке» Худ. литература: Тайц «Поезд», Бушко «Снежинка», Некрасов «Мороз-Воевода» Работа с родителями: 1. Залить горку для катания |
Тема: «Профессии. Продавец»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «В магазине «Детский мир» | 1.Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению. 2.Формирование представления о профессии продавца. 3. Воспитывать уважение к труду взрослых. | ||
Развитие речи. Художественная литература Описание детьми внешнего вида друг друга. | 1. Учить описывать внешний вид окружающих и их одежду. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности. 2. Развивать слуховое восприятие. 3.Воспитывать уважение к товарищам. | |||
ФЭМП «Счет на слух в пределах 5»
| 1. Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. 2. Развивать мышление, память. 3.Воспитывать интерес к математике. | |||
Конструирование «Витрина магазина» | 1. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями. 2. Развивать фантазию, творчество. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «В магазин привезли веселых неваляшек» | 1. Продолжать учить работать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете, учить рисовать игрушку – неваляшку, правильно располагая части. 2. Развивать чувство цвета и пропорциональности. 3. Воспитывать интерес к рисованию неваляшки. | ||
Лепка «Магазин игрушек» | 1. Учить детей сочетать в поделке бросовый материал и пластилин; продолжать учить раскатывать шарики и столбики, лепить, используя известные приемы. 2. Развивать восприятие, внимание. 3. Воспитывать фантазию, творческое воображение. | |||
Беседа: «Где работает продавец?», «Как мы ходили в магазин» Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны», «Парочки2 Д/и: «Что лишнее?», «Угадай по описанию», «Что купили - мы не скажем, что купили – мы покажем», «Кто что делает?» Речевые игры: «Один - много», «Назови ласково» Пальчиковые игры: «» П/и с речевым сопровождением: «Продавец», «Пойдем с мамой в магазин…» Труд: «Посильная помощь при изготовления атрибутов к игре магазин» Худ. литература: Янчарский «В магазине игрушек» Работа с родителями: 1. Экскурсия в магазин. 2. Изготовление атрибутов к игре магазин |
Тема: «Профессии. Почтальон»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Письмо в волшебную страну» | 1.Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению. Формирование представления о профессии почтальона. 2. Развивать познавательный интерес. 3. Воспитывать уважение к труду взрослых. | ||
Развитие речи. Художественная литература Тема: «Ознакомление с малыми фольклорными формами.» | 1. Учить понимать содержание и значение пословицы, связать ее значение с содержанием кроткого рассказа. 2. Развивать умение произносить чистоговорки, считалки. 3. Воспитывать честность. | |||
ФЭМП «Счет в пределах 5 на ощупь» | 1. Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Формировать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). 2. Развивать тактильные ощущения. 3. Воспитывать интерес к занятиям. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Сумка почтальона» | 1. Закреплять умение рисовать предмет сначала простым карандашом, затем закрашивать его. 2. Развивать чувство цвета, формы, пропорций. 3. Воспитывать интерес к рисованию и работе почтальона. | ||
Аппликация «Почтовый ящик» | 1. Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; различать диких и домашних животных. 2. Развивать умение доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. 3. Воспитывать уважение к людям труда. | |||
Лепка «Открытка» | 1. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем, украшая изделие. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать интерес к лепке. | |||
Беседа: «Как работает почта?», «Зачем нужен почтовый ящик?» Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны», «Парочки» Д/и: «На чем отправим почту?», «Почтальон принес открытки», «Что делает почтальон?» Речевые игры: «Один - много», «Назови ласково» Пальчиковые игры: «Что принес нам почтальон?» П/и с речевым сопровождением: « Труд: «Делаем конверты» Худ. литература: Маршак «Почта» Работа с родителями: 1. Экскурсия на почту. Показать работу почты. 2. Изготовление атрибутов к игре почта. |
Тема: «Защитники Отечества»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «На земле, в небесах и на море» | 1. Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. 2. Развивать связную речь, познавательный интерес. 3. Воспитывать уважение к военным. | ||
Развитие речи. Художественная литература Описание картинок | 1.Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки. 2. Развивать артикуляционную моторику. 3. Воспитывать уважение к собеседнику. | |||
ФЭМП «Счет в пределах 5 на ощупь» | 1. Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. 2. Развивать глазомер, мышление, внимание. 3. Воспитывать интерес к математике. | |||
Конструирование «Подарок для папы» | 1. Учить конструировать изображение поздравительной открытки, используя знакомую технику сминания бумаги в маленькие комочки – шарики. 2. Развивать желание сделать открытку аккуратной и красивой. 3. Воспитывать доброе отношение к своему папе. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование Тема: «Салют» | 1. Познакомить с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. 2. Развивать умение подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа. 3. Воспитывать аккуратность. | ||
Лепка Тема: «Пушка» | 1. Учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. 2. Развивать чувство формы. 3. Воспитывать интерес к армии. | |||
Беседа: «Как стать сильным?», «Мой папа – защитник Отечества» Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны» Д/и: «Что в военном пакете?», «Военные профессии», «Что любит делать папа?», «Волшебный сундучок» Речевые игры: «Один - много» Пальчиковые игры: «Солдаты» П/и с речевым сопровождением: «Мы пока еще ребята» Труд: «Записная книжка для папы» Худ. литература: Маршак «Февраль», Давыдов «Армия мира», «Дозор» Работа с родителями: 1. Беседа с детьми о профессиях родителей, о том кем работает папа, какую пользу приносит, как заботится о близких. |
Итоговая неделя по теме «Профессии»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Все работы хороши – выбирай на вкус» | 1. Формировать представления о разнообразии мира профессий. 2. Развивать связную речь, внимание. 3. Воспитывать любовь и уважение к людям труда | ||
Развитие речи. Рассказывание по набору игрушек. Звук «ч». | 1.Обучать умению составлять совместный рассказ. Учить понимать смысл загадок, правильно называть отдельные качества предметов. Учить четко и правильно произносить звук «ч», выделять среди разных слов только те, в составе которых есть звук «ч». 2.Развивать диалогическую речь. 3. Воспитывать интерес к речевой деятельности. | |||
ФЭМП «Счет движений в пределах 5»
| 1. Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. 2. Развивать внимание, память. 3. Воспитывать интерес к занятиям. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Мышонок моряк» | 1. Учить рисовать кораблик с мышонком, закреплять умение раскрашивать работу красками. 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать интерес к профессиям. | ||
Аппликация «Рыбацкие лодки вышли в море» | 1. Учить создавать изображения предметов, срезая углы прямоугольников, делая полукруг. 2. Развивать умение составлять композицию. 3. Воспитывать аккуратность. | |||
Лепка «Веселые вертолеты» | 1. Учить лепить воздушный транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей, уточнить представления о строении и передвижении вертолета. 2. Развивать мелкую моторику. 3. Воспитывать интерес к профессиям. | |||
Беседа: «Все профессии важны – все профессии нужны», «Кем ты хочешь стать?» Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны» Д/и: «Кто что делает?», «Мирные профессии», «Кафетерий», «Ателье» Речевые игры: «Один - много», «Кто больше вспомнит?» Пальчиковые игры: «Кто-то учит…» П/и с речевым сопровождением: «Мы строители с тобой…» Труд: «Записная книжка для папы» Худ. литература: Маяковский «Кем быть?», Михалков «А что у вас?» |
Тема: «Мамин праздник»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Моя мама лучше всех» | 1.Формирование представлений об общественных праздниках: Международный женский день. Расширение представлений о труде взрослых. Его необходимости и важности, о профессиях мам. 2. Развивать связную речь. 3. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам. | ||
Развитие речи. Художественная литература Чтение рассказа Пермяка «Как Маша стала большой» | 1.Закрепление использования в самостоятельной речи эмоционально-оценочной лексики. Активизация словарь прилагательных. 2.Развитие мышления и памяти. 3.Воспитывать заботливое отношение к маме. | |||
ФЭМП «Счет движений в пределах 5» | 1. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. 2. Развивать внимание, память, слуховое восприятие. | |||
Конструирование «Подарок для мамы» | 1. Учить находить сходство между предметом и его изображением; учить дополнять заданное изображение до целого; конструировать цветы из бумаги. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать желание доброе отношение к своей маме. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Красивые цветы в подарок маме» | 1. Продолжать учить детей рисовать цветы способом «примакивания», проводить кистью линии в различных сочетаниях. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать уважение и любовь к маме | ||
Лепка «Цветы-сердечки» | 1. Учить лепить в подарок мамам и бабушкам, учить лепить разными способами. 2. Развивать чувство формы и ритма. 3. Воспитывать эстетический вкус. | |||
Беседа: «Если мама заболела», «Я и моя мама», «Если мама заболела» Настольно-печатные игры: «Мамины помощники», «Чего не хватает?», «Подарки для мамы». Д/и: «Что нужно для мамы?», «Что мы делаем?», «Мамины профессии» Экскурсия: На выставку работ «Наша мама» Речевые игры: «Расскажи о маме», «Самые лучшие слова» Пальчиковые игры: «Я пришел сегодня к маме…» П/и с речевым сопровождением: «Мамин день» Труд: «Помогаем маме» Худ. литература: Благинина «Посидим в тишине» Работа с родителями: 1. Беседа с детьми о профессиях родителей, о том кем работает мама, какую пользу приносит, как заботится о близких. |
Тема: «Весна»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Весна, весна, поди сюда» | 1.Уточнение представлений о смене времен года, признаках весны, разнообразии природных явлений и сезонных изменениях в природе (оттепель, ледоход). 2. Развивать цветовое восприятие: осень – желтая, зима – белая, весна – зеленая. 3. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям. | ||
Развитие речи. «Описание предметных картинок. Звук «щ». | 1.Учить отвечать на вопросы связно двумя-тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия. Закреплять умение образовывать названия разных видов посуды, используя суффиксы. Закрепить правильное произношение звука «щ», учить слышать этот звук в словах. 2. Развивать слуховое восприятие, артикуляционную моторику, речевой выдох. 3. Воспитывать вежливое отношение друг другу. | |||
ФЭМП «Счет движений в пределах 5» | 1. Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. 2. Развивать внимание, память, слуховое восприятие. 3. Воспитывать интерес к математике. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Солнышко, солнышко, раскидай колечки» | 1. Вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с кольцами, показать сходство между кругом и кольцом, создать условия для самостоятельного выбора средств выразительности. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать самостоятельность. | ||
Аппликация «Ледоход» | 1. Продолжать учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Познакомить с природным явлением «ледоход». 2. Развивать у детей умение описывать изображенное на картине. 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | |||
Лепка «Сосульки-воображульки» | 1. Учить лепить предметы в форме конуса, вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. 2. Развивать мелкую моторику. 3. Воспитывать интерес к лепке. | |||
Беседа: «Почему плачут сосульки?», «Какие краски у весны?» Настольно-печатные игры «Разрезная картинка», «Чего не хватает?», «Парочки», «Оденем куклу», «Найди лишнее». Д.и. «Что бывает весной?», «Что мы делаем?», «Кораблик», «Назови ласково» Экскурсия: «У нас во дворе» Речевые игры: «Солнышко и дождик» - муз. , «Веселый воробей» [9, с.131] П/И: «Бежит ручеек» [10, с. 31], «Через ручеёк» Артикуляционные упражнения: часики Игры на развитие коммуникативных способностей: «Запели капели» [10, с. 31] П/И малой подв.: «За весною» [9, с.157], «Как под наши ворота» Общение: «Почему плачут сосульки?» |
Тема: «Первые весенние цветы»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Весенние первоцветы»» | 1.Формирование представления о том, что растения – это живые существа. Ознакомление с жизнью растений весной и первыми весенними цветами. 2. Развивать познавательный интерес. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Развитие речи. Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике. Д.и. «Чудесный мешочек» | 1.Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества. 2.Учить правильно классифицировать овощи. 3.Воспитывать уважение к труду взрослых, которые выращивают овощи. | |||
ФЭМП Тема: «Сравнение предметов по величине в пределах 5» | 1. Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Объяснить, что результат счета не зависит величины предметов (в пределах 5) 2. Развивать умение двигаться и заданном направлении. 3. Воспитывать терпение. | |||
Конструирование «Первоцветы» | 1. Учить детей составлять цветок из природного материала. 2. Развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, пространственные представления. 3. Воспитывать желание создавать красивые цветы | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Мимоза» | 1. Учить рисовать мимозу по образцу тычком, закреплять знания о первых весенних цветах. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать интерес к отражению в рисунке своих впечатлений. | ||
Лепка «Расцвели подснежники в лесу» | 1. Продолжать учить наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать бережное отношение к цветам. | |||
Беседа: «На лесной проталинке», «Первые весенние цветы» Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Узнай и назови». Д/и: «Где цветок?», «Что мы делаем?», «Назови ласково», «Как растёт цветок?» Речевые игры: «Назови ласково», «Подснежники», «На картинку посмотри» Пальчиковые игры: «Там, где сосны не проснулись…» П/и с речевым сопровождением: «Верба-вербочка» Труд: «Поливаем цветы» Худ. литература: Работа с родителями: 1. Сходить с детьми на прогулку в весенний лес. Показать, как растут подснежники. 2. Изготовление шапочек «Подснежники» для подвижной игры» |
Тема: «Дикие животные весной»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Весна в лесу» | 1.Расширение представлений о жизни диких животных весной. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой и неживой природе. | ||
Развитие речи. Художественная литература Чтение рассказа Е.Чарушина «Про зайчат» | 1. Дать представление о жанре рассказа, учить понимать тему и содержание рассказа. Учить подбирать определения, синонимы к заданному слову. 2. Развивать интерес к информации, которую несет текст. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | |||
ФЭМП Повторение.
| 1. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. 2. Развивать внимание, мышление. 3. Воспитывать интерес к математике. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Зайка беленький стал сереньким» | 1. Учить видоизменять выразительный образ зайчика – зимнюю шубу менять на летнюю, приклеивать бумажный силуэт белого цвета и раскрашивать его в серый цвет. 2. Развивать чувство цвета. 3. Воспитывать интерес к образу жизни диких животных. | ||
Аппликация «Чьи детки?» | 1. Продолжать учить детей наклеивать готовые силуэты, располагая их в определенном порядке. 2. Развивать умение находить детенышей диких животных и соотносить их с «мамами». 3. Воспитывать бережное отношение к животному миру. | |||
Лепка «Лисица с лисятами» | 1. Учить детей передавать в лепке характерные черты персонажа животного. 2. Продолжать развивать умение использовать различные приемы лепки. 3. Воспитывать бережное отношение к животному миру. | |||
Беседа: «Кто проснулся весной в лесу?» Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Узнай и назови». Д/и: «Где зайчик?», «Кто, что делает?», «Чей домик?», «Найди маму». Речевые игры: «Назови ласково», «Один - много», «Кого видели в лесу?», «Сколько детенышей?» Пальчиковые игры: «Дикие животные» П/и с речевым сопровождением: «В лес опять пришла весна», «Мишка вылез из берлоги…» Худ. литература: Чарушин «Медведица и медвежата», «Волчишко», Толстой А.Н. «Лиса» Работа с родителями: 1. Изготовление кукол-перчаток для кукольного театра «Теремок» |
«Домашние животные весной»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим «Весной в деревне» | 1. Расширение представлений о жизни домашних животных весной, о труде людей по уходу за домашними животными. 2. Развивать эмоциональную отзывчивость. 3. Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними. | ||
Развитие речи Рассказывание по картине «Куры» | 1.Учить составлять короткий описательный рассказ по картине. Сравнивать петуха, курицу и цыплят. 2. Развивать умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию. 3.Воспитывать любовь к животному миру. | |||
ФЭМП «Сравнение предметов по величине в пределах 5» | 1. Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине: больше, меньше, равные по величине 2. Развивать умение ориентироваться в пространстве, используя предлоги: под, за. 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животному миру. | |||
Конструирова ние «Скотный двор» | 1. Учить детей строить сараи, располагая кирпичики вертикально, на узкой (короткой) грани, располагать кирпичики горизонтально на широкой грани. 2. Развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, пространственные представления. 3. Воспитывать желание помочь животным. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Кошка с воздушными шарами» | 1. Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения, закрепить представления о геометрических формах. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать желание помочь больной кошке. | ||
Лепка «Бычок» | 1. Продолжать знакомить детей с филимоновскими игрушками. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек. 2. Развивать внимание, воображение. 3. Воспитывать интерес к народному творчеству. | |||
Беседа: «О пользе домашних животных» Настольно-печатные игры: «Парочки», «Угадай кто это?», «Семья», «Кто, где живёт?». Д/и: «Кто в домике?», «Узнай по голосу», «Чей угостишь?», «Найди маму» Речевые игры: «У кого кто?», «Кто за кем бегает?» Пальчиковые игры: «Домашние животные» П/и с речевым сопровождением: «Кошка», «Кролики» Худ. литература: Ушинский «Бишка», «Коровка», Сутеев «Цыпленок и утенок» Работа с родителями: 1. Изготовление пальчиковых кукол к сказке «Репка» |
«Птицы прилетели»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим «Птицы прилетели» | 1.Расширять представления о птицах, их образе жизни, установление связи между изменениями природных условий и прилетом птиц. 2. Развивать любознательность. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Развитие речи «Закрепление обобщающих понятий» | 1.Формировать навыки связной речи. Учить подбирать нужные по смыслу слова. Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель. 2. Развивать артикуляционный аппарат. 3.Воспитывать внимательное отношение во время беседы к товарищам. | |||
ФЭМП «Сравнение предметов по высоте в пределах 5» | 1. Упражнять в умении сравнивать 4—5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). 2. Развивать умение различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. 3. Воспитывать интерес к игровым упражнениям. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Скворечник» | 1. Учить рисовать простым карандашом, а затем оформлять в цвете, закрепить названия перелетных птиц. 2. Развивать чувство величины, формы. 3. Воспитывать любовь к природе. | ||
Аппликация «Птички купаются в лужах » | 1. Учить вырезать круги способом закругления углов квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. | |||
Лепка «Птичка в гнездышке» | 1. Вызвать интерес к созданию композиции, учить лепить гнездо скульптурным способом и лепить птицу по размеру гнезда. 2. Развивать чувство формы и пропорции. 3. Воспитывать любовь к природе. | |||
Беседа: «Перелетные птицы» Настольно-печатные игры: «Угадай кто это?», «Зоологическое лото» Д/и: «Где сидит птица?», «Узнай по голосу», «Птичка и птенчик», «Кто где живет?» Речевые игры: «Расскажи о птичке», «Вороны» Пальчиковые игры: «Ласточка, ласточка…» П/и с речевым сопровождением: «Грачи прилетели», «Ласточка» Худ. литература: Плещеев «Сельская песенка», Зощенко «Умная птичка», Горький «Воробьишко» Работа с родителями: 1. Мастерим скворечник |
«Насекомые»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Чей дом под кустом?» | 1.Формирование представлений о насекомых, их особенностях, образе жизни. 2. Развивать творческое воображение, умение имитировать движения и звучание насекомых. 3. Воспитывать бережное отношение к насекомым. | ||
Развитие речи. «Описание предметов и игрушек. Звук л, (ль)» | 1.Учить детей описывать предметы, игрушки, правильно использовать слова, обозначающие пространственные отношения (ближе-дальше, вперед-назад). Учить четко и правильно произносить звук «л» и «ль», выделять этот звук в словах. 2. Развивать умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | |||
ФЭМП «Цилиндр»
| 1. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). 2. Развивать умение двигаться в заданном направлении. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Конструирова ние «Кораблик для насекомых» | 1. Учить детей сооружать постройку из природного материала. Определять размер, форму предмета. 2. Развивать желание общаться, выделять части постройки и называть их. 3. Воспитывать доброе отношение к братьям меньшим, желание помочь им. | |||
Художественно-эстетическое направленаправление | Рисование «Бабочка» | 1. Учить самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей, украшать его яркими цветами и красивыми узорами. 2. Развивать творчество, воображение. 3. Воспитывать интерес к жизни насекомых. | ||
Лепка «Такие разные насекомые» | 1. Учить лепить насекомых, передавая характерные особенности строения и окраски. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать интерес к живой природе. | |||
Беседа: «Вредные и полезные насекомые» Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Угадай, кто улетел», «Чего не хватает?», «Парочки». Д/и: «Где бабочка?», «Что делает жук?», «Забавная шкатулка», «Один – много», «Вредные и полезные насекомые» Экскурсия: «На участок детского сада» Речевые игры: «Насекомые-малютки», «Исправь ошибку», «Кого ты видел?» Пальчиковые игры: «Прилетела к нам вчера…» П/и с речевым сопровождением: «Жук», «Муравей» Худ. литература: Чуковский «Муха-Цокотуха», Мошковская «Кузнечик», Дмитриев «Кот без крыльев летает» |
Итоговая неделя по теме «Весна»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Весна вступает в свои права» |
1. Закрепить знания о весне, о сезонных изменениях, происходящих в мире живой и неживой природы. 2. Развивать любознательность. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Чтение стихотворений о весне. Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна» | 1.Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства. 2.Развивать образность речи, творческое воображение. 3.Воспитывать любовь к природе и к ее сезонным изменениям. | |||
ФЭМП «Цилиндр» | 1. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. 2. Развивать представления о значении слов далеко — близко. 3. Воспитывать командный дух. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Веточка вербы» | 1. Продолжать учить детей комбинировать различные техники (рисование кистью и пальцами), закрепить умение правильно держать кисть. 2. Развивать чувство цвета. 3. Воспитывать умение ценить и беречь красоту природы. | ||
Аппликация «Весенний сад» | 1. Учить детей создавать коллективную композиции. Закреплять приемы вырезания. 2. Развивать образное восприятие, воображение. 3. Воспитывать умение работать в коллективе. | |||
Лепка «Возвращение уток» | 1. Учить сочетать в поделке природный материал и пластилин. 2. Развивать творческие способности. 3. Воспитывать интерес к литературным произведениям. | |||
Беседа: «Кто подарил берёзе серёжки?», «Какого цвета весна?», «Что бывает весной?» Настольно-печатные игры: «Времена года», «Чего не хватает?», «Парочки», «Угадай кто это?», «Семья», «Кто, где живёт?». Д/и: «Кто в домике?», «Узнай по голосу», «Когда это бывает?», «Найди маму», «Кто больше вспомнит?» Речевые игры: «Один – много», «Назови ласково», «Помоги Петрушке выбрать слово», «Какая, какой, какое?» Пальчиковые игры: «Кап, кап, кап – звенит капель…» П/и с речевым сопровождением: «Мы весною в лес пришли» Труд: «Наведение порядка на клумбах» Худ. литература: Благинина «Черемуха», Чарушин «Воробей» |
«Комнатные растения»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Сад на подоконнике» | 1. Формирование представлений о комнатных растениях и уходе за ними. 2. Развивать интерес к развитию и росту растений, любознательность и наблюдательность. 3. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями. | ||
Развитие речи «Описание комнатного растения. Д/и. «Что изменилось?» | 1. Продолжать обучение описания внешнего вида предметов, их характерные признаки. 2. Развивать представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. 3. Воспитывать коллективизм во время игры. | |||
ФЭМП Повторение изученного материала
| 1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности 2. Развивать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. 3. Воспитывать познавательный интерес | |||
Конструирова ние «Цветочек в горшочке» | 1. Учить детей составлять цветок из бросового материала. 2. Развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, пространственные представления. 3. Воспитывать желание трудиться. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Цветок-огонек» | 1. Продолжать учить рисовать предмет с натуры, познакомить с комнатным растением – бальзамин (огонек). 2. Развивать чувство цвета, формы. 3. Воспитывать бережное отношение к растениям. | ||
Лепка «Кактус» | 1. Познакомить с комнатным растением – кактусом, закреплять умение лепить предметы овальной формы, доводить изделие до нужного образа. 2. Развивать восприятие. 3. Воспитывать бережное отношение к растениям. | |||
Беседа: «Для чего нужны комнатные растения?», «Цветы на подоконнике» Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Как растёт цветок?» Д/и: «Что мы делаем?», «Узнай по описанию», «Найди свой цветок», «Цветок на окошке» Экскурсия: «В зимний сад» Речевые игры: «Один – много», «Назови ласково», «Где цветок?» Пальчиковые игры: «Росток – цветок» П/и с речевым сопровождением: «На окне в горшочках…» Труд: «Ухаживаем за комнатными растениями» Худ. литература: «Катина фиалка» Работа с родителями: Посадить вместе с детьми комнатное растение, наблюдать за его ростом, ухаживать за ним. |
«Рыбки в аквариуме»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Кто живет в аквариуме?» | 1. Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, уходе за ними. 2. Развивать наблюдательность. 3. Воспитывать желание заботиться об аквариумных рыбках. | ||
Развитие речи. Художественная литература «Закрепление обобщающих понятий. Звук р, (рь)» | 1. Продолжать учить детей описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова, закреплять понимание обобщающих понятий: овощи, одежда, мебель. Учить четко и правильно произносить звук «р» и « рь», подбирать с этим звуком слова. 2. Развивать умение определять и называть первый звук в слове, а также слова с заданным звуком. 3.Воспитывать внимательное отношение к товарищам. | |||
ФЭМП Повторение изученного материала
| 1. Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. 2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. 3. Воспитывать самостоятельность. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Наш аквариум» | 1. Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать аккуратность при работе с красками. | ||
Аппликация «Рыбки играют, рыбки сверкают» | 1. Учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов. Активизировать способы вырезания кругов и овалов из геометрических фигур. 2. Развивать композиционные умения. 3. Воспитывать интерес к аквариумным рыбкам. | |||
Лепка «Рыбка» | 1. Продолжать учить детей сочетать в поделке различные материалы и пластилин. 2. Развивать внимание, мышление, творческую фантазию. 3. Воспитывать бережное отношение к аквариумным рыбкам. | |||
Беседа: «Кто живет в аквариуме?» Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?» Д/и: «Что делает рыбка?», «Узнай по описанию», «Заселяем аквариум», «Сколько рыбок?» Экскурсия: «В живой уголок» Речевые игры: «Один – много», «Назови ласково», «Рыбка прячется» Пальчиковые игры: «Рыбка» П/и с речевым сопровождением: «Рыбонька, рыбка, золотой хвостик!», «Рыбки плавают, ныряют» Труд: «Ухаживаем за аквариумными рыбками» Худ. литература: Токмакова «Где спит рыбка?», Красев «Рыбка» Работа с родителями: Посетить зоомагазин, показать разнообразие аквариумных рыбок, понаблюдать за ними. |
«Правила дорожного движения»
Тема занятия | Программное содержание | Дата | ||
План | Факт | |||
Познавательно-речевое направление | Ознакомление с окружающим. «Город. Транспорт. Пешеход» | 1. Расширять представления о городе, об общественном транспорте и формировать знания правил дорожного движения. 2. Развивать внимание 3. Воспитывать примерных пешеходов. | ||
Развитие речи. «Описание игрушек по их признакам» | 1. Учить детей описывать игрушку, называя ее характерные признаки. Тренировать в образовании форм родительного падежа имен существительных. 2.Развивать умение самостоятельно находить сходно и по-разному звучащие слова. 4.Воспитывать умение слушать и отвечать на поставленные вопросы. | |||
ФЭМП Повторение изученного материала | 1. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. 2. Развивать умение ориентироваться в пространстве. 3. Воспитывать интерес к игровым заданиям | |||
Конструирова ние «Наш город» | 1. Закреплять представления об объемных геометрических телах; упражнять в конструировании по элементарному чертежу. 2. Развивать конструктивные способности. 3. Воспитывать чувство коллективизма. | |||
Художественно-эстетическое направление | Рисование «Автобус» | 1. Закреплять умение рисовать прямоугольник, закругляя верхние углы, квадрат (окна в автобусе), круги (колесо); упражнять в раскрашивании карандашами. 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать стремление добиваться результата. | ||
Лепка «Светофор» | 1. Учить лепить светофор, используя дополнительный материал и знакомые приемы лепки. 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать безопасность на дороге. | |||
Беседа: «Ездим, плаваем, летаем», «Наш город», «Безопасность на дороге» Настольно-печатные игры: «Транспорт», «Светофор», «Парочки», «Выложи грузовую машину», «Где машина?» Д/и: «Чудесный мешочек», «Что делает машина?», «Найди части у машины», «Правила дорожного движения» Экскурсия: «На пешеходный переход» Речевые игры: «Что едет, что летает, что плавает», «Чего не хватает?», «Подбираем рифму» Пальчиковые игры: «Мы по городу шагаем…» П/и с речевым сопровождением: «Держись дорожных правил строго…», «Веселый пешеход» Труд: «Подметаем дорожки» Худ. литература: «Мальчик и сто автомобилей», Заходер «Шофер» Работа с родителями: 1. Консультация «Дорожная безопасность» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
циклограмма воспитательно - образовательного образовательного процесса в средней группе
Циклограмма календарного планирования, содержащая различные формы работы с детьми на целый день, в течение недели...
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста на 1 квартал
Перспективный план воспитательно-образовательной работы на 1 квартал...
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста на 2 квартал
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста на 2 квартал...
Перспективный план воспитательно- образовательной работы во 2 младшей группе
Перспективный план непосредственной образовательной деятельности на месяц...
Перспективный план воспитательно –образовательной работы с детьми подготовительной группы Тема: «День знаний»; «Осень».
Перспективный план восптательно - образовательной работы с детьми подготовительной группы на тему: "День знаний. Осень" Цель: Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам...
Перспективный план воспитательно-образовательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей в подготовительной группе
Дошкольник, у которого ещё не до конца сформирована защитная реакция на дорожную обстановку, оказавшись на дороге, попадает в зону риска. Поэтому одной из приоритетных задач в раб...
Перспективный план воспитательно – образовательной работы с детьми подготовительной группы Тема: Зимующие птицы
Перспективный план воспитательно – образовательной работы с детьми подготовительной к школе группы Тема: Зимующие птицы...