Перспективный план воспитательно-образовательного процесса в средней группе (дети 4-5 лет)
рабочая программа (средняя группа) на тему

Васина Юлия Викторовна

План содержит тематическое и понедельное планирование по программе Васильевой.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon perspekt_plan_sr._gr.doc949.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Перспективный план воспитательно-образовательного процесса в средней группе (дети 4-5 лет) составлен, согласно Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, на основе принципа комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является  выделение ведущей темы недели. Тематика недель ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам окружающей действительности:

- предметному окружению (овощи, фрукты, одежда, обувь, игрушки, транспорт и др.);

- окружающей природе (птицы, животные, растения  и др.);

- явлениям общественной жизни (труд людей, государственные и общественные праздники и др.).

Ведущая тема недели рассматривается через все виды детской деятельности (игра, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы и др).

Решение образовательных задач осуществляется в процессе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

 Ежедневно с детьми  организуются игры-занятия согласно сетке занятий. Перечень и количество игр-занятий определены на основе комплексной программы, реализуемой в ДОУ  и в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин).

Игры-занятия сгруппированы по основным направлениям развития детей с учетом специфических задач и содержанию работы.

Основные направления развития

Занятия, в соответствии с  Учебным планом

Познавательно-речевое

развитие

Развитие речи. Художественная литература

Ребенок и окружающий мир

Формирование элементарных математических представлений

Конструирование.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Аппликация

Лепка

Музыкальное

Физическое

развитие

Физкультурное

Перспективный план  рассчитан на период с 15 сентября по 15 мая учебного года.

С 1 по 15 сентября и с 15 по 31 мая проводится промежуточный мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

В середине учебного года (январь) организуются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

Основные направления развития

Занятия, в соответствии с  Учебным планом

Познавательно-речевое

развитие

1. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009

 2. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 1998.

3.  Развитие речи детей 4 – 5 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения / Авторы-составители О.С. Ушакова, Е.М, Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2010

1.  Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет). – СПб.: Паритет, 2008

2.  Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009

3.  Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

1.  Помораева И.А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008

1.  Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008

Художественно-эстетическое развитие

1.  Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

3. Колдина Д.Н. Рисование с детми 4 -5 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Социально-нравственное развитие

1.  Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

2. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Физическое

развитие

1. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 5 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

2. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3 – 5 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 20007.

Основная, комплексная общеобразовательная программа дошкольного образования

- Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Методические пособия

Развитие речи. Художественная литература.

Программа по развитию речи направлена на решение следующих задач:

- обогащение и активизация словаря;

- совершенствование грамматически правильной речи;

- воспитание звуковой культуры речи;

- развитие связной речи.

Тематический план

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

Рассказывание по картине «Лето»

2

Рассказывание об игрушках. Звук с, (сь)

1

3

Описание игрушек

1

4

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

1

5

Рассказывание по набору игрушек. Звук з, (зь).

1

6

Формирование навыков диалогической речи

1

7

Чтение стихов об осени

1

8

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

1

9

Описание и сравнение кукол

1

10

Рассказывание на заданную тему. Звук «ц».

1

11

Описание предметов по их признакам

1

12

Описание игрушки. Звук «ш»

1

13

Чтение и заучивание стихотворений о зиме

1

14

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

1

15

Рассказывание русской народной сказки «Зимовье»

1

16

Описание предметов одежды. Звук «ж»

1

17

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

1

18

Описание детьми внешнего вида друг друга.

1

19

Ознакомление с малыми фольклорными формами

1

20

Описание картинок

1

21

Рассказывание по набору игрушек. Звук  «ч».

1

22

Женский день. Чтение рассказа Пермяка «Как Маша стала большой»

1

23

Описание предметных картинок. Звук «щ».

1

24

Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике.

1

25

Чтение рассказа Е.Чарушина «Про зайчат»

1

26

Рассказывание по картине «Куры»

1

27

Закрепление обобщающих понятий

1

28

Описание предметов и игрушек. Звуки «л», «ль».

1

29

Чтение стихотворений о весне. Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»

1

30

Описание комнатного растения.

1

31

Закрепление обобщающих понятий. Звуки «р», «рь».

1

32

Описание игрушек по их признакам.

1

33

Итоговое занятие

1

Итого

33

Ребенок и окружающий мир

Раздел «Ребенок и окружающий мир» состоит из трёх составляющих: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Мир природы.

Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом, и как о творении человеческой мысли, и результате трудовой деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Природное окружение. Экологическое воспитание. Цель раздела – ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.

Тематический план

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

«До свидания, лето»

1

2

«Осень. Название деревьев. Дикие животные осенью»

2

3

«Огород. Овощи. Домашние животные осенью»

2

4

 «Сад. Фрукты» («В саду»)

1

5

«Лес. Грибы и лесные ягоды» («В гостях у Лесовичка»)

1

6

«Что нам осень подарила?» (итоговое занятие)

1

7

«Игрушки» («Мы играе»)

1

8

«Одежда. Обувь» («Поможем  Маше-Растеряше»)

1

9

«Квартира. Мебель» («Новоселье у матрешек»)

1

10

«Кухня. Посуда»  («На кухне»)

1

11

«Дом, в котором я живу» (итоговое занятие)

1

12

«Здравствуй  Зимушка-Зима»

1

13

«Зимующие птицы» («У кормушки»)

1

14

«Домашние животные и птицы» («На бабушкином дворе»)

1

15

«Дикие животные и их детеныши» («В мире животных»)

1

16

«Подарки Зимушки-Зимы» (итоговое занятие)

1

17

«Профессии. Продавец» («В магазине «Детский мир»)

1

18

«Профессии. Почтальон» («Письмо  в волшебную страну»)

1

19

«Защитники Отечества» («На земле, в небесах и на море»)

1

20

«Все работы хороши – выбирай на вкус» (итоговое занятие)

1

21

«Мамин праздник» («Моя мама лучше всех»)

1

22

«Весна» («Весна, весна, поди, сюда»)

1

23

«Первые весенние цветы» («Весенние первоцветы»)

1

24

«Дикие животные весной» («Весна в лесу»)

1

25

«Домашние животные весной» («Весной в деревне»)

1

26

«Птицы прилетели»

1

27

«Насекомые» («Чей дом под кустом?»)

1

28

«Комнатные растения» («Сад на подоконнике»)

1

29

«Рыбки в аквариуме» («Кто живет в аквариуме?»)

1

30

«Правила дорожного движения» («Город. Транспорт. Пешеход»)

1

31

Итоговое занятие

1

Итого

33

Формирование элементарных математических представлений

Цель: формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям и предметов и явлений окружающего мира.

Тематический план

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

«Сравнение предметов»

2

2

«Сравнение предметов. Геометрические фигуры».

2

3

«Счет в пределах трех»

3

4

«Счет в пределах трех. Прямоугольник»

1

5

«Образование числа 4». «Счет в пределах 4»

2

6

«Образование числа 5». «Счет в пределах 5»

3

7

«Счет в пределах 5. Цилиндр». Закрепление  изученного

2

8

«Счет и отсчет предметов в пределах 5»

2

9

«Счет на слух в пределах 5»

2

10

«Счет в пределах 5 на ощупь»

2

11

«Счет движений  в пределах 5»

3

12

«Сравнение предметов по величине в пределах 5»

2

13

«Сравнение предметов по высоте»

2

14

«Цилиндр»

2

15

Повторение изученного

2

16

Итоговое занятие

1

Итого

33

Конструирование.

В данный раздел входят следующие блоки:

- конструирование из строительного материала;

- работа с бумагой и картоном;

- работа с природным материалом.

Тематический план

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

Работа с бумагой «Цветочная клумба»

1

2

Работа с бумагой и картоном «Дерево»

1

3

Конструирование из строительного материала. «Домики для домашних животных»

1

4

Работа с бумагой  «Грибная полянка»

1

5

Работа с бумагой  «Неваляшка»

1

6

Конструирование из строительного материала. «Построим мебель для куклы»

1

7

Конструирование из строительного материала. «Большой дом»

1

8

Работа с природным материалом.  «Птичка»

1

9

Конструирование из строительного материала. «Лесной детский сад»

1

10

Конструирование из строительного материала. «Витрина магазина»

1

11

Работа с бумагой.  «Поздравительная открытка для папы»

1

12

Работа с бумагой.  «Подарок для мамы»

1

13

Работа с природным материалом.  «Первоцветы»

1

14

Конструирование из строительного материала. «Скотный двор»

1

15

Работа с природным материалом. «Кораблик для насекомых»

1

16

Работа с бросовым материалом. «Цветочек в горшочке»

1

17

Итоговое занятие. «Наш город»

1

Итого

17

Изобразительная деятельность.

Разделы:

- рисование (предметное, сюжетное, декоративное рисование);

- лепка;

- аппликация.

Рисование

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

Сюжетное рисование «Нарисуй картинку про лето»  

1

2

Предметное рисование.  «Осенние листья»

1

3

Сюжетное рисование. «Золотая осень»

1

4

Предметное рисование.  «Огурец и помидор»

1

5

Предметное рисование. «Барашек»

1

6

Предметное рисование. «Мандарин и апельсин»  

1

7

Предметное рисование. «Кисть рябинки, гроздь калинки…»

1

8

Сюжетное рисование. «Осень»

1

9

Предметное рисование. «Мишутка»

1

10

Декоративное рисование.  «Украсим сапожок»

1

11

Предметное рисование. «Мебель»

1

12

Предметное рисование. «Чашка в точках»

1

13

Декоративное рисование. «Полосатый коврик»

1

14

Декоративное рисование. «Морозные узоры»

1

15

Сюжетное рисование. «Как розовые яблоки,  на ветках снегири»

1

16

Предметное рисование. «Наша елочка»

1

17

Декоративное рисование. «Филимоновская лошадка»

1

18

Сюжетное рисование. «Встреча лисы с колобком»

1

19

Сюжетное рисование. «Зимний пейзаж»

1

20

Предметное рисование. «В магазин привезли веселых неваляшек»

1

21

Предметное рисование. «Сумка почтальона»

1

22

Сюжетное рисование. «Салют »

1

23

Сюжетное рисование. «Мышонок моряк»

1

24

Предметное рисование. «Красивые цветы в подарок маме»

1

25

Сюжетное рисование. «Солнышко, солнышко, раскидай колечки»

1

26

Предметное рисование. «Мимоза»

1

27

Сюжетное рисование. «Зайка беленький стал сереньким»

1

28

Сюжетное рисование «Кошка с воздушными шарами»

1

29

Предметное рисование. «Скворечник»

1

30

Предметное рисование. «Бабочка»

1

31

Предметное рисование. «Веточка вербы»

1

32

Предметное рисование. «Цветок-огонек»

1

33

Сюжетное рисование. «Наш аквариум»

1

34

Предметное рисование. «Автобус»

1

Итого

34

Аппликация

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

«Листопад, листопад – листья по ветру летят»

1

2

«Овощи на тарелке»

1

3

«На яблоне поспели яблоки»

1

4

«Петушок» (из осенних листьев)

1

5

«Красивый платочек»

1

6

«Красивая кастрюля»

1

7

«Снежинки- сестрички»

1

8

«Бусы на елку»

1

9

«У солнышка в гостях»

1

10

«Снеговик»

1

11

«Почтовый ящик»

1

12

«Рыбацкие лодки вышли в море»

1

13

«Ледоход»

1

14

«Чьи детки?»

1

15

«Птички купаются в лужах »

1

16

«Весенний сад» (коллективная работа)

1

17

«Рыбки играют, рыбки сверкают»

1

18

Итоговое занятие

1

Итого

18

Лепка

№ п/п

Тематика занятий

Количество занятий

1

«Вот поезд наш едет, колеса стучат…»

2

«Листья на дереве» (налеп)

2

3

«Вот ежик – ни головы, ни ножек»

1

4

«Большие и маленькие морковки»

1

5

«Заборчик для домашних животных»

1

6

«Сливы и лимоны»

1

7

«Мухомор»

1

8

«Дары осени»

1

9

«Ушастые пирамидки»

1

10

«Нарядное платье»

1

11

«Стульчик для Мишутки»

1

12

«Чайная пара»

1

13

«Избушка для зайчика и петуха»

1

14

«Снежинки- сестрички»

1

15

«Прилетайте в гости»

1

16

«Бусы на елку»

1

17

«Лижет лапу кот сибирский»

1

18

«Два жадных медвежонка» (сюжетная лепка)

1

19

«Девочка в зимней одежде»

1

20

«Магазин игрушек»

1

21

«Почтовый ящик»

1

22

«Пушка»

1

23

«Веселые вертолеты»

1

24

«Цветы-сердечки»

1

25

«Сосульки-воображульки»

1

26

«Расцвели подснежники в лесу»

1

27

«Лисица с лисятами»

1

28

«Бычок» (декоративная лепка)

1

29

«Птичка в гнездышке»

1

30

«Такие разные насекомые»

1

31

«Возвращение уток»

1

32

«Кактус»

1

33

«Рыбка»

1

34

«Светофор». Итоговое занятие

1

Итого

34

Тема: «Лето» _____________________

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

Тема: «До свидание, лето»

1. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

2. Развивать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

3. Воспитывать интерес к миру природы.

Развитие речи. Художественная литература

Тема: «Рассказывание по картине «Лето»

1. Учить составлять рассказ по сюжетной картине.

2. Развивать умение подбирать определения к словам: лето, дождь, солнце.

3. Воспитывать позитивное отношение к природе .

Конструирова

ние

Тема: «Цветочная клумба»

1. Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво их сочетая по цвету, форме и величине.

 2. Развивать чувство композиции.

3. Воспитывать самостоятельность.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

Тема: «Нарисуй картинку про лето»  

1. Учить доступными средствами отражать полученные впечатления.

2. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Лепка

Тема: «Вот поезд наш едет, колеса стучат…»

1. Учить составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков.

2. Развивать чувство формы и пропорций.

3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений.

Беседа: «Что нам лето подарило?», «Что мы делали летом?»

Настольно-печатные игры: «Времена года», «Летняя картина», «Собирай-ка»

Д/и: «Что в корзиночке?», «Чего не стало?», «Один – много», «Что лишнее?», «Дары лета», «Когда это бывает?».

Речевые игры:  «Мы сегодня в сад пойдём», «Угостим зверюшек», «Один - много», «Назови ласково»

Пальчиковые игры: «Летний дождь»

П/и с речевым сопровождением: «Лето»  

Худ. литература: Чтение загадок о летних явлениях, Берестов «Веселое лето»

Труд: «Польем цветы на клумбе»

 

Тема: «Осень. Название деревьев. Дикие животные осенью»

           

                                                                                                                                                               

Тема занятия

Программное содержание                                                                                                                            

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

Тема: «Осеняя картина»

Тема: «Дикие животные осенью»

1. Обобщение первичных представлений об осени по существенным признакам сезона. Формирование представлений о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе. Обучение узнаванию деревьев по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов.

2. Развивать речь детей.

3. Воспитывать бережное отношение к природе

1. Дать детям представление о жизни диких животных осенью.

2. Развивать интерес к окружающей природе.

3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Развитие речи. Художественная литература

Тема: «Рассказывание об игрушках. Звук с, (сь)»

Тема: «Описание игрушек»

1.Составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Правильно произносить в словах звуки «с» и «сь», выделять в речи слова с этими звуками. Вслушиваться в звучание слов.

2. Развивать слуховое внимание.

3.Воспитывать бережное отношение к своим игрушкам.

1. Учить, при описании игрушек четко называть ее признаки, действия, составлять о ней короткий рассказ. Закреплять умение соотносить названия животных и их детенышей, тренировать в использовании форм ед. и мн. Числа существительных, обозначающих детенышей животных.

2.Развивать лексико-грамматический строй речи.

3. Воспитывать доброе отношение к животным.

ФЭМП

Тема: «Сравнение предметов»

 

Тема: «Сравнение предметов»

1. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы; упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; закреплять умение сравнивать два предмета по величине.

2. Развивать пространственные и временные представлении.

3. Воспитывать самостоятельность.

Конструирова

ние

Тема: «Дерево»

(из картона)

1. Учить детей конструировать дерево из частей, передовая его внешние строение: ствол, ветви, листья.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитывать любовь к природе.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

Тема: «Осенние листья»

Тема: «Золотая осень»

1. Учить детей делать отпечатки листьями.

2. Развивать чувство цвета и формы.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево: ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.

2. Развивать чувство цвета и ритма.

3. Воспитывать самостоятельность, творчество

Аппликация

Тема: «Листопад, листопад – листья по ветру летят»

1. Познакомить детей с техникой обрывной аппликации.

2. Развивать формы, цвета и композиции.

3. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

Лепка

Тема: «Листья на дереве»

Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек»

1. Учить, путём налепа, создавать образ осеннего дерева.

2. Развивать мелкую моторику пальцев, через отщипывание пластилина от целого куска.

3. Воспитывать умение видеть прекрасное в природе.

                                                                                                                       1. Учить детей лепить ежика, передовая характерные особенности внешнего вида.

2. Развивать чувство формы, способности к композиции.

3. Воспитывать уверенность, инициативность в продуктивной деятельности.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Связь с различными видами деятельности.

Экскурсия: «К осеннему дереву»

Д/и: «Чудесный мешочек», «Чего не стало?», «С чьей ветки детки», «Что бывает осенью?»,

«Один - много»

Беседа: «Что нам осень подарила?», «За что я люблю Осень», «Разноцветный ковёр»

Настольно-печатные игры

«Найдите часть», «Подбери листочек по цвету (форме)», «Собираем урожай», лото «Осенние листья»

Речевые  игры: «Картинки осени», «Осенний букет»

Пальчиковые игры: «Осень»  

П/и с речевым сопровождением: «Листопад», «Мы летаем высоко…»

Худ. литература: Бальмонт «Осень», Блок «Зайчик, Плещеев «Осень наступила», Бианки «Лис и мышонок», Пришвин «Листопад», «Осинкам холодно»

Труд: «Сгребаем опавшие листья»

Работа с родителями:  

Изготовление гербария с осенними листьями

                                                     

                                             Тема:  «Огород. Овощи. Домашние животные осенью»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

Тема: «Заюшкин огород»

Тема: «Осенние посиделки»

1. Расширять представлений об овощах, месте их произрастания.

2. Развивать сенсорные эталоны.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Формировать представлений  о жизни домашних животных осенью, о труде людей по уходу за домашними животными осенью.

2. Развивать любознательность

3. Воспитывать желание заботиться о домашних животных.

Развитие речи. Художественная литература

Тема: «Кошка с котятами»

Тема: «Рассказывание по набору игрушек. Звук з, (зь)»

1. Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить правильно, соотносить названия животных и их детенышей, активизировать употребление в речи глаголов.

2. Развивать связную речь.

3. Воспитывать бережное отношение к домашним животным.

1. Составлять рассказ по набору игрушек. Упражнять в произношении звука з, (зь).

2. Развивать слуховое внимание, артикуляционную моторику.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ФЭМП

Тема: «Сравнение предметов. Геометри

ческие фигуры».

Тема: «Сравнение предметов»

1. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, высоте.

2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению; умение различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

 3. Воспитывать чувство взаимовыручки

Конструирова

ние

Тема: « Домики для домашних животных»

1. Учить строить домик, располагая кирпичики вертикально и горизонтально.

2. Развивать конструкторские способности.

3. Воспитывать любовь к животным, желание им помочь.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

Тема: «Огурец и помидор»

Тема: «Барашек»

1. Учить рисовать круглые и овальные предметы  натуры и закрашивать, не выходя за контур.

2. Развивать творческие способности.

3.Воспитывать умение правильно держать кисть.

 1. Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая, их близко друг к другу; учить описывать внешний вид животных.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитывать любовь к животным.

Аппликация

Тема: «Овощи на тарелке»

1. Учить вырезать из прямоугольных и квадратных форм круг и овал путем обрезания углов.

2. Развивать умение аккуратно выполнять работу.

3. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Лепка

Тема: «Большие и маленькие морковки»

Тема: «Заборчик для домашних животных»

1. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.

 2. Развивать чувство цвета, формы и величины.

3. Воспитывать уверенность.

1.  Закрепить навык деления большого куска пластилина на части, приема раскатывания.

2. Развивать мелкую моторику рук, воображение.

3. Воспитывать умение аккуратно работать с материалом.

Беседа: «Как люди трудятся осенью», «Что растёт на огороде?», «О пользе овощей»

Настольно-печатные игры

«Подбери по форме», «Парочки», «Собирай-ка»

Д/и.«Чудесный мешочек», «Чего не стало?» «Загадки зайца», «Назови ласково»,

«Какой овощ пропустили?»

Экскурсия: «В огород»

Речевые игры:  «Овощи- малютки», «Корзина с овощами»

Пальчиковые игры: «Мы капусту рубим, рубим…», «Овощи»  

П/и с речевым сопровождением: «Как-то вечером на грядке», «В огороде у ребяток»

Худ. литература: Тувим «Овощи», Пишунов «На грядке», «Морковь», Прокофьев «Огород», Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «мяу?»

Труд: «Сделаем овощи для игры «Овощной магазин»

Работа с родителями:

1.Консультация для родителей «Собака бывает кусачей»

2.Изготовление атрибутов для игры «Овощной магазин»

Тема: «Сад. Фрукты»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

«В саду»

1. Расширение представлений о фруктах, месте их произрастания.

2. Развивать сенсорные эталоны.

3. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Развитие речи. Художественная литература

«Формирование навыков диалогической речи»

1. Учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.

2.Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность.

3. Воспитывать умение слушать друг друга.

ФЭМП

«Счет в пределах трех»

1. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3.

2. Развивать умение определять геометрические фигуры осязательным путем, определять пространственное направление.

3. Воспитывать уважение к сверстнику, желание помочь.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Мандарин и апельсин»  

1. Учить рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера, учить правильно держать кисть.

2. Развивать речь и мышление.

3. Воспитывать аккуратность.

Аппликация

 «На яблоне поспели яблоки»

1. Учить вырезать из квадратной формы круглую, обрезав углы и наклеивать их на изображение дерева.

2. Развивать моторику рук, умение работать с клеем, ориентироваться в пространстве.

3. Воспитывать умение работать коллективно, эстетический вкус.

Лепка

 «Сливы и лимоны»

1. Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображение в лепке.

2. Развивать чувство цвета, формы и величины.

3. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Беседа: «О пользе фруктов»

Настольно-печатные игры

«Подбери по форме», «Парочки», «Соберём фрукты в саду»

Д/и.«Что в корзиночке?», «Чего не стало?», «Один – много», «Поручения», «Соберём урожай», «Магазин – Фрукты».

Экскурсия: «На пищеблок»

Речевые игры:  «Мы сегодня в сад пойдём», «Угостим зверюшек», «Что сделаешь с фруктом»

Пальчиковые игры: «Фруктовая ладошка»

П/и с речевым сопровождением: «Прекрасен наш осенний сад»  

Худ. литература: Чтение загадок фруктах, Виеру «Ежик и барабан»

Труд: «Приготовим фруктовый салат»

Работа с родителями:

1.Консультация для родителей  «Что такое здоровый рацион?»

2. Сшить шапочки фруктов для театрализованной игры

Тема: «Лес. Грибы и лесные ягоды»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «В гостях у

Лесовичка»

1. Расширение представлений о грибах, ягодах, месте их произрастания, цвете, форме, размере. Формирование первичных экологических знаний.

2. Развивать связную речь.

3. Воспитывать бережное отношение к лесу и его дарам.

Развитие речи. Художественная литература

 «Чтение стихов об осени»

1. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений.

2.Развивать творческое воображение, память.

3.Воспитывать любовь к природе.

ФЭМП

 «Счет в пределах трех»

1. Учить считать в пределах 3, используя различные приемы  счета. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

2. Развивать представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

3. Воспитывать умение работать дружно.

Конструирова

ние

 «Грибная

полянка»

1. Учить конструировать изображение грибов из плоских фигур, создавать пейзажную композицию.

2. Развивать конструктивные способности.

3. Воспитывать умение работать вместе и получать от этого радость.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Кисть рябинки, гроздь калинки…»

1. Закреплять представления о лесных ягодах, их строении; учить рисовать кисть рябинки ватной палочкой, листик приемом примакивания.

2. Развивать чувство ритма и цвета.

3. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Лепка

 «Мухомор»

1. Учить лепить мухомор из 4 частей (шляпка, ножка, юбочка, полянка), показать рациональный способ изготовления крапин для шляпки: раскатывание жгутика и деление его стекой.

2. Развивать чувство величины и цвета.

3.Воспитывать интерес к познанию природы.

Беседа: «Что растёт в лесу», «Лес – это дом»

Настольно-печатные игры

«Собирай-ка», «Парочки»

Д/и.«Чудесный мешочек», «Чего не стало?», «Съедобное – несъедобное», «Загадки зайца»

Речевые игры: «Узнаем и назовем»,  

Пальчиковые игры: «За ягодами», «Грибы»

П/и с речевым сопровождением: «Мы корзиночку возьмем…», «Мы пошли в лесок…»

Худ. литература:  Сказка «Война грибов с ягодами», Павлова «Земляничка»

Труд: «Уборка участка»

Работа с родителями:

1.Прогулка с детьми в осенний лес

Итоговая неделя по теме «Осень»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Что нам осень подарила?»

1.Закрепить знания об осени, сезонных изменениях происходящих в мире растений и животных.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие речи. Художественная литература

 «Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

1.Учить составлять короткий рассказ по картине.

2. Развивать умение отгадывать загадки.

3. Воспитывать желание заботиться о животных.

ФЭМП

 « Счет в пределах трех»

1. Продолжать учить считать в пределах 3.  Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

 2. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

3. Воспитывать интерес к игровым занятиям.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Осень»

 1. Учить детей создавать в рисунке картины осени: опавшие листья, голые деревья, хмурое небо.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать  стремление добиваться хорошего результата.

Аппликация

 «Петушок»

1. Учить детей создавать выразительный образ петушка из осенних листьев и цветной бумаги.

2. Развивать способности к формированию композиции.

3. Воспитывать интерес к экспериментированию в художественном творчестве.

Лепка

 «Дары осени»

1. Закреплять умение лепить по выбору: фрукты, овощи, ягоды, грибы, используя знакомые способы лепки.

2. Развивать мышление и творческое воображение.

3. Воспитывать самостоятельность.

Беседа: «О пользе фруктов, ягод и овощей»

Настольно-печатные игры

«Подбери по форме», «Парочки», «Собирай-ка», «Природное лото»

Д.и.«Что в корзиночке?», «Чего не стало?», «Один – много», «Поручения», «Соберём урожай»

Экскурсия: «На пищеблок»

Речевые игры: «Во саду ли, в огороде», «Что у кого?», «Продолжи предложение»

Пальчиковые игры: «Поздняя осень»

П/и с речевым сопровождением: «Осень добрая пришла…»

 Труд: «Уборка участка»

Худ. литература: Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Работа с родителями:

1. Экскурсия с детьми на рынок – показать детям дары осени

2. Изготовление коллажа «Подарки осени»

Тема: «Игрушки»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Мы играем»

1.Закрепление обобщающего понятия игрушки. Формирование представлений о мире предметов, их назначении; частях, из которых они состоят.

2. Развивать речь, внимание, память.

3. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Развитие речи. Художественная литература

 «Описание и сравнение

кукол»

1. Учить описывать и сравнивать кукол, правильно называя более характерные признаки; высказываться законченными предложениями.

2. Развивать логическое мышление.

3.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ФЭМП

 «Счет в пределах трех. Прямоугольник»

 

1. Закреплять умение считать в пределах 3, познакомит с порядковым значением числа, познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

2. Развивать умение находить одинаковые предметы по величинам.

3. Воспитывать умение работать в паре.

Конструирова

ние

 «Неваляшка»

(из бумаги)

1. Учить создавать образ игрушки из кругов разной величины.

 2. Развивать счётные и конструктивные навыки, умение быть наблюдательными, внимательными.

 3.  Воспитывать стремление изображать неваляшку красивой.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Мишутка»

1. Продолжать учить рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете; учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру.

2. Развивать чувство величины и цвета.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Лепка

 «Ушастые пирамидки»

1. Учить лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой  в виде головы медвежонка, зайчонка (по выбору); показать приемы планирования работы.

2. Развивать чувство цвета, формы и величины.

3.Воспитывать уверенность.

Беседа: «Каждой игрушке своё место», «Где живут игрушки?»

Настольно-печатные игры: «Подбери по форме», «Парочки», «Что для чего?»

 Д/и:«Чудесный мешочек», «Чего не стало?», «Поручения», «Наведём порядок», «Узнай по звуку»

Речевые игры:

Пальчиковые игры: «На большом диване в ряд…»

П/и с речевым сопровождением: «Кукла-Неваляшка», «Мячик»

 Труд: «Уборка игрушек»

Худ. литература: Янчарский «В магазине игрушек», Берестов «Больная кукла», Чапек «Кукла Яринка»

Работа с родителями: 

1.Мастерская по ремонту игрушек.

2.Консультация для родителей: «Какую игрушку купить ребенку?»

Тема: «Одежда. Обувь»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Поможем

Маше-Растеряше»

1.Закрепление обобщающего понятия одежда, обувь. Формирование представлений о мире предметов, их назначении; частях, из которых они состоят.

2. Развивать внимание, мышление.

3. Воспитание бережного отношения к вещам.

Развитие речи. Художественная литература

 «Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди»

1. Учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования.

2. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать сопереживание героям сказки.

ФЭМП

 «Образование числа 4»

1. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов; расширить представления о прямоугольнике.

2. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

3.Воспитывать самостоятельность.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Украсим

сапожок»

1. Закреплять умение украшать предметы обуви, используя линии,  точки, кружки и др. элементы; выполнять элементы украшения восковыми мелками, а затем наносить краску.

2. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать уверенность.

Аппликация

 «Красивый

платочек»

1.Учить преобразовывать форму, обрезая уголки квадрата.

2. Развивать композиционные умения, восприятие цвета, формы.

3. Воспитывать стремление создать красивый узор.

Лепка

 «Нарядное

платье»

1. Учить наносить пластилин на поверхность, скатывать маленькие шарики и расплющивать их пальцем сверху.

2. Развивать внимание, воображение, цветовосприятие.

3. Воспитывать умение самостоятельно украшать  изделие.

Беседа: «Для чего нужна одежда?», «О профессиях ткач, портной», «Для чего нужны – тапочки?»

Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Нарядим куклу».

Д/и: «Уложим куклу спать», «Куколка проснулась», «Один - много», «Кто во что одет?»,»Куда наденем?»

Экскурсия: «В приёмную»

Речевые игры: «Маленькие ножки», «Чьи вещи?», «Для кого одежда?»

Общение: «Как шапка поссорилась с курткой в шкафу»

Пальчиковые игры: «Обновки», «Обуваем ножки»

П/и с речевым сопровождением: «Сшила мам дочке…», «Башмаки»

 Труд: «Стирка кукольного белья»

Худ. литература: Чуковский «Чудо-дерево», Воронкова «Маша-Растеряша»,Благинина «Научу обуваться и братца»

Работа с родителями: 

1.Предложить сшить сезонную одежду для куклы

2.Консультация для родителей: «Одежда и обувь для прогулки»

Тема: «Квартира. Мебель»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

Тема: « Новоселье у матрешек»

1. Закрепление обобщающего понятия мебель. Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят.

2. Развивать внимание, мышление.

3. Воспитание бережного отношения к вещам.

Развитие речи. Художественная литература

 «Рассказывание на заданную тему. Звук ц»

1. Учить детей высказываться не тему, предложенную воспитателем, исходя из личного опыта. Упражнять в произнесении звука ц.

2. Развивать слуховое внимание,  интонационную выразительность.

3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

ФЭМП

 « Счет в пределах 4»

1. Познакомить с порядковым значением числа. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

2. Развивать умение различать и называть геометрические фигуры.

3. Воспитывать самостоятельность.

Конструирова

ние

 «Построим

мебель для куклы»

1. Упражнять в сооружении предметов мебели.

2. Развивать конструкторские способности, умение обыгрывать ситуацию.

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Мебель»

1. Учить детей проводить прямые горизонтальные линии.

2. Продолжать развивать умение детей правильно держать кисть, набирать краску, рисовать кончиком ворса.  

3. Воспитывать сострадание к ближнему, желание помочь.

Лепка

 «Стульчик для Мишутки»

1. Учить создавать образ предмета из картонного квадрата и брусочков из пластилина.

2. Развивать воображение, творческие способности.

3. Воспитывать самостоятельность.

 Беседа: «О профессии плотника»

Настольно-печатные игры «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Наш дом», «Смешные человечки»

Д/и: «В гостях у куклы Оли»,  «Спрячь мячик», «Мебель для Мишутки», «Мастер».

Экскурсия: «В плотницкую»

Речевые игры: «Большой – маленький», «Из чего сделана мебель?», «Прятки»

Пальчиковые игры: «Чтобы сделать новый стол…»

П/и с речевым сопровождением: «В кроватке котик будешь спать»

 Труд: «Протираем пыль с мебели»

Худ. литература: Сказка «Три медведя»

Работа с родителями: 

1.Изготовление мебели для детского уголка

Тема: «Кухня. Посуда»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «На кухне»

1.Закрепление обобщающего понятия посуда.

2.Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят.

3. Воспитание бережного отношения к вещам.

Развитие речи. Художественная литература

 «Описание предметов по их признакам»

1. Учить детей описывать предмет не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и качества предметов.

2. Развивать слуховое восприятие.

3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам

ФЭМП

 «Образование числа 5»

 

1. Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5; закрепить представления о последовательности частей суток.

2. Развивать память, внимание, умение сравнивать предметы.

3. Воспитывать навыки коллективной работы

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Чашка в точках»

1. Учить рисовать крупно предмет с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе, самостоятельно подбирать подходящие цвета.

2. Развивать чувство цвета, величины.

3. Воспитывать самостоятельность.

Аппликация

 «Красивая

кастрюля»

1. Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение правильно держать ножницы, резать ими.

2. Развивать мелкую моторику, воображение.

3. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к посуде.        

Лепка

 «Чайная пара»

1. Учить лепить посуду (кружка, блюдце), используя знакомые приемы лепки.

2. Развивать мелкую моторику, глазомер.

3. Воспитывать навыки сотрудничества.

Беседа: «Что у нас на кухне?», «О профессии гончара»

Настольно-печатные игры «Разрезная картинка», «Чего не хватает?», «Парочки»

Д/и: «Помоем посуду», «Что мы делаем?», «Назови ласково», «Один – много», «К кукле пришли гости»,  «Угостим медведей чаем».

Экскурсия: «В мойку»

Речевые игры: «Что забыл нарисовать художник?», «Назови предметы»

Пальчиковые игры: «Я тарелки разложу…»

П/и с речевым сопровождением: «Перемыл я всю посуду…»

 Труд: «Моем кукольную посуду»

Худ. литература: Сказка «Жихарка», Чуковский «Федорино горе»

Итоговая неделя  по теме «Дом»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Дом, в котором я живу»

1. Закрепление знаний о мире предметов, необходимых человеку.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитание бережного отношения к вещам.

Развитие речи. Художественная литература

 «Описание игрушки. Звук ш»

1. Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке. Учить слышать и правильно произносить звук ш, произвольно регулировать силу  и темп голоса, подбирать слова сходные по звучанию.

2. Развивать слуховое внимание, артикуляционную моторику.

3. Воспитывать уверенность в себе.

ФЭМП

 «Счет в пределах 5»

1. Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5; учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине) и обозначать словами.

2. Развивать память, внимание, умение сравнивать пространственное направление от себя.

2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение уступать.

Конструирова

ние

«Большой дом»

1. Упражнять в сооружении прочных построек, в умении делать перекрытия.

2. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования.

3. Воспитывать желание построить красивый, прочный дом.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Полосатый коврик»

1. Учить рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике.

2. Развивать чувство цвета и ритма.

3. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Лепка

 «Избушка для зайчика и петуха»

1. Учить детей доводить изделие до нужного образа, используя знакомые приемы лепки.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать интерес к лепке, созданию выразительных образов.

Д/и: «Кто живёт у нас в квартире?», «Назови ласково», «Поручения»

Беседа: «В нашей квартире?»

Настольно-печатные игры «Что для чего?», «Мамины помощники», «Мой дом»

«Подбери подарок».

Экскурсия: «В гости к кукле Маше»

Речевые игры:  «Что нужно домику?», «Что есть в твоей комнате?»

Пальчиковые игры: «Наша квартира»

П/и с речевым сопровождением: «Уборка»

 Труд: «Наведем порядок в кукольном уголке»

Худ. литература: Сказка «Заюшкина избушка», Успенский «Разгром»

Работа с родителями:

1. Консультация «Убираю игрушки сам»

                                                                                   Тема: «Зима»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Здравствуй

Зимушка-Зима»

1.Обобщать и расширять представления о явлениях неживой природы зимой, о существенных признаках сезона.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Развитие речи. Художественная литература

 «Чтение и заучивание стихотворений о зиме»

1. Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста.

2. Развивать образность речи детей.

3. Воспитывать любовь к поэзии.

ФЭМП

 «Счет в пределах 5»

 

1. Закрепить умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; различать геометрические фигуры.

2. Развивать логическое мышление, внимание.

3. Воспитывать  умение работать вместе.

Художественно-эстетическое направление

Аппликация

 «Снежинки-

сестрички»

1. Учить детей разрезать и наклеивать полоски бумаги на основе готового круга.

2. Развивать воображение, фантазию.

 3. Воспитывать интерес к природе.

Рисование

 «Морозные узоры»

1. Учить детей рисовать морозные узоры.

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать интерес и желание выполнить работу.

Лепка

 «Снежная баба-франтиха»

1. Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом.

2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

3. Воспитывать интерес к созданию интересных образов.

Беседа: «Как у Степашки горлышко заболело», «Зимние забавы»

Настольно-печатные игры

«Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Времена года»

Д/и: «Что бывает зимой?», «Что мы делаем?», «Назови ласково», «Что лишнее?», «Сделай снеговика»

Экскурсия: «На детскую площадку»

Речевые игры. «Что лепили дети?», Ответь правильно»

Пальчиковые игры: «Снежинки»

П/и с речевым сопровождением: «На горке», «Здравствуй Зимушка-Зима!»

 Труд: «Расчищаем дорожки и малые формы от снега»

Худ. литература: Воронкова «Снег идет», Никитин «Зашумела, разгулялась…»

Работа с родителями:

1. Консультация «На прогулке зимой»

                                                                 

Тема: «Зимующие птицы»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «У кормушки»

1. Формировать представления о разнообразии птиц, умения называть характерные особенности их внешнего вида.

2. Развивать слуховое и зрительное внимание.

3. Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, желание подкармливать их.

Развитие речи. Художественная литература

 «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

1. Учить детей составлять рассказ по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

2. Развивать общую моторику.

3. Воспитывать желание создавать фигуры из снега.

ФЭМП

 «Счет в пределах 5. Цилиндр»

 

1. Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5); познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине; умение объяснить свой выбор.

3. Воспитывать умение работать в паре.

Конструирова

ние

 «Птичка»

1. Учить детей создавать образ птички из природного материала.

 2. Развивать конструктивные способности, чувство формы.

3. Воспитывать сочувствие к зимующим птицам.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Как розовые яблоки,  на ветках снегири»

1. Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках.

2. Развивать чувство цвета и формы.

3. Воспитывать интерес к природе.

Лепка

 «Прилетайте в гости»

1. Учить лепить птиц конструктивным способом из нескольких частей.

2. Развивать чувство формы, способности к композиции.

3. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам.

Беседа: «Как мы кормили птиц»

Настольно-печатные игры

«Составь картинку», «Найди птенцов», «Парочки», «Кто это?».

Д/и: «Один – много», «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Чем питаются птицы?»

Речевые игры: «Что делают птицы?», «Расскажи о птичке», «Где сидит птица?»

Пальчиковые игры: «У кормушки»

П/и с речевым сопровождением: «Снегири», «Мы кормушки смастерили…»

 Труд: «Расчищаем кормушки от снега, кормим птиц»

Худ. литература: Некрасов «Поет зима, аукает…», Романова «Умная ворона»

Работа с родителями:

1. Изготовление кормушек для птиц

                                                             

                                                                       Тема: «Новогодний праздник»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Художественно-эстетическое направление

Аппликация

 «Бусы на елку»

1. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы.

2. Развивать чувство формы и цвета.

3. Воспитывать аккуратность.

Рисование

 «Наша елочка»

1. Учить рисовать новогоднюю елочку, передавая особенности ее строения и размещения в пространстве.

2. Развивать координацию в системе «глаз-рука»

3. Воспитывать любовь к народным праздникам и традициям.

Лепка

 «Новогодние игрушки»

1. Учить детей моделировать разные елочные игрушки из соленого теста.

2. Развивать чувство формы, пропорций.

3. Воспитывать желание самостоятельно изготовить игрушку на елку.

Беседа: «Любимый праздник – Новый год», «Кто кем будет в Новый год?»

Настольно-печатные игры

«Д/и: «В лесу родилась ёлочка», «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Украсим ёлку к празднику», «Сложи ёлочку», «Что на ёлке, а что под ёлкой?».

Экскурсия: «В соседнюю группу».

Речевые игры:  «Один - много», «Назови ласково», «Какая елочка?», «Подарки от Дедушки Мороза»

Пальчиковые игры: «Елочка», «Новогодние игрушки»

П/и с речевым сопровождением: «С Новым годом!», «Наша елка высока…»

 Труд: «Мастерим новогодние игрушки»

Худ. литература: Чуковский «Елка»

Работа с родителями:

1. Конкурс на лучшее новогоднее украшение

 

Тема: «Домашние животные и птицы»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «На бабушкином дворе»

1.Уточнение представлений о внешнем виде и образе жизни домашних животных и птиц, об их образе жизни зимой. Закрепление обобщающего понятия: домашние животные, домашние птицы.

2. Развивать представлений о труде людей по уходу за домашними животными и птицами.

3.Воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними.

Развитие речи. Художественная литература

 «Рассказывание русской народной сказки «Зимовье»

1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей.

2. Развивать умение понимать образное содержание пословиц.

3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.

ФЭМП

 «Счет и отсчет предметов в пределах 5»

1. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу, продолжать уточнять представление о цилиндре; различать шар, куб, цилиндр.

2. Развивать умение определять части суток.

3. Воспитывать интерес к геометрическим формам.

Художественно-эстетическое направление

Аппликация

 «У солнышка в гостях»

1. Учить детей создавать простые сюжеты по мотивам сказки. Закреплять технику вырезания округлых форм разной величины.

2. Развивать чувство цвета, формы, композиции.

3. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Рисование

Тема: «Филимоновская лошадка»

Пр. сод: 1. Учить расписывать силуэт филимоновской  игрушки, чередуя прямые полос двух цветов.

2. Развивать чувство цвета.

3. Воспитывать интерес к творчеству мастеров.

Лепка

 «Лижет лапу кот сибирский»

1. Учить создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» - бруске пластилина.

2. Развивать способности к формообразованию

3. Воспитывать интерес к лепке выразительных образов.

Беседа: «О пользе домашних животных и птиц», «Кто чем питается?»

Настольно-печатные игры «Семья», «Найди детёнышей», «Парочки», «Кто в домике живет?».

Д.и: «Кто, где спрятался?», «Птичий двор», «Чей хвост?», «Чем угостишь?»

Речевые игры: «Один – много», «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Расскажи о…»

Пальчиковые игры: «Шла уточка бережком»

П/и с речевым сопровождением: «Поросятки», «Домашние птицы»

Худ. литература: Ушинский «Петушок с семьей», «Васька», Бисет «Га-га-га»

Работа с родителями:

1. Учим детей заботиться о домашних питомцах

Тема: «Дикие животные и их детеныши»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «В мире животных»

1.Уточнять представления о внешнем виде и образе жизни диких животных, об их образе жизни зимой. Закреплять обобщающее понятия: дикие животные.

2. Развивать познавательный интерес.

3.Воспитывать сочувствие к диким животным.

Развитие речи.

 «Описание животного. Звук ж»

1. Учить описывать животное, его внешний вид. Выделять на слух и правильно произносить звук «ж», изолированный, в словах и фразах.

2. Развивать слуховое восприятие, артикуляционную моторику.

3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

ФЭМП

 «Счет и отсчет предметов в пределах 5»

1. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5; познакомить со значением слов далеко – близко.

 2. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей.

3. Воспитывать интерес к счету.

Конструирова

ние

 «Лесной детский сад»

1. Учить организовывать пространство для конструирования. Создавать новые варианты знакомых построек.

2. Развивать пространственные представления.

3. Воспитывать желание создавать сообща.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Встреча лисы с колобком»

1. Учить создавать сюжетную композицию, продолжать передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти, доводить до нужного образа с помощью мягкой кисти.

2. Развивать чувство пропорциональности.

3. Воспитывать интерес к сказкам.  

Лепка

 «Два жадных медвежонка»

1. Учить лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет.

2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.
3. Воспитывать интерес к сказкам.

Беседа: «Тишина в лесу», «Кто живет в лесу?»

Настольно-печатные игры

«Составь картинку», «Помоги маме найти своих детёнышей», «Парочки», «Угадай, кто это?»,

Д.и: «Кто, чем питается?», «В лесу», «Где живут звери?», «Сколько детенышей"

Речевые игры: «Узнай по описанию»,  «Кто с кем играет?», «Назови ласково», «Кого видели в лесу?»

Пальчиковые игры: «Сидит белка на тележке…»

П/и с речевым сопровождением: «Как на горке - снег…», «Веселые зверята»

 Труд: «Покорим белочку»

Худ. литература: Чарушин «Про зайчат», Ушинский «Лиса Патрикеевна»

Работа с родителями:

Итоговая неделя по теме «Зима»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Подарки

Зимушки-Зимы»

1. Закрепить знания о зиме, о сезонных изменениях, происходящих в мире растений и животных.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие речи. Художественная литература

 «Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

1.Учить детей составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, подбирать определения к словам снег, зима, снежинка.

2. Развивать слуховое внимание.

3.Воспитывать уважительное отношение к друзьям.

ФЭМП

 «Счет на слух в пределах 5»

1. Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

2. Развивать пространственные представления: далеко - близко.

3. Воспитывать инициативность.

Художественно-эстетическое направление

Аппликация

 «Снеговик»

1. Учить детей создавать яркий образ снеговика. Показать приемы декоративного украшения снеговика.

2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

3. Воспитывать интерес к экспериментированию.

Рисование

 «Зимний

пейзаж»

1. Познакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья, используя контрастную краску (белую и черную).

2. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства.

3. Воспитывать любовь к природе.

Лепка

 «Девочка в

зимней одежде»

1. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать интерес к созданию образа человека.

Беседа: «О профессии плотника»

Настольно-печатные игры

«Забавные животные», «Чей домик?», «Парочки», «Времена года»

Д/и: «Где лежит снег?», «Какой лес?», «Что бывает зимой?», «Кто что делает?»

Речевые игры: «Узнай по описанию»,  «Слово ты договори и все вместе повтори», «Назови ласково», «Кого видели в лесу?»

Пальчиковые игры: «Снежинки пуховые…»

П/и с речевым сопровождением: «На дворе мороз и ветер…», «Как скрипит снежок?»

 Труд: «Постройки из снега на участке»

Худ. литература: Тайц «Поезд», Бушко «Снежинка», Некрасов «Мороз-Воевода»

Работа с родителями:

1. Залить горку для катания

Тема: «Профессии. Продавец»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «В магазине «Детский мир»

1.Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению.

2.Формирование представления о профессии продавца.

3. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Развитие речи. Художественная литература

Описание детьми внешнего вида друг друга.

1. Учить описывать внешний вид окружающих и их одежду. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности.

2. Развивать слуховое восприятие.

3.Воспитывать уважение к товарищам.

ФЭМП

 «Счет на слух в пределах 5»

 

1. Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

2. Развивать мышление, память.

3.Воспитывать интерес к математике.

Конструирование

 «Витрина магазина»

1. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями.

2. Развивать фантазию, творчество.

3. Воспитывать самостоятельность.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «В магазин привезли веселых неваляшек»

1. Продолжать учить работать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете, учить рисовать игрушку – неваляшку, правильно располагая части.

2. Развивать чувство цвета и пропорциональности.

3. Воспитывать интерес к рисованию неваляшки.

Лепка

 «Магазин игрушек»

1. Учить детей сочетать в поделке бросовый материал и пластилин; продолжать учить раскатывать шарики и столбики, лепить, используя известные приемы.

2. Развивать восприятие, внимание.

3. Воспитывать фантазию, творческое воображение.

Беседа: «Где работает продавец?», «Как мы ходили в магазин»

Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны», «Парочки2

Д/и: «Что лишнее?», «Угадай по описанию», «Что купили - мы не скажем, что купили – мы  покажем», «Кто что делает?»

Речевые игры: «Один - много», «Назови ласково»

Пальчиковые игры: «»

П/и с речевым сопровождением: «Продавец», «Пойдем с мамой в магазин…»

 Труд: «Посильная помощь при изготовления атрибутов к игре магазин»

Худ. литература: Янчарский «В магазине игрушек»

Работа с родителями:

1. Экскурсия в магазин.

2. Изготовление атрибутов к игре магазин

Тема: «Профессии. Почтальон»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Письмо  в волшебную страну»

1.Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению. Формирование представления о профессии почтальона.

2. Развивать познавательный интерес.

3. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Развитие речи. Художественная литература

Тема: «Ознакомление с малыми фольклорными формами.»

1. Учить понимать содержание и значение пословицы, связать ее значение с содержанием кроткого рассказа.

2. Развивать умение произносить чистоговорки, считалки.

3. Воспитывать честность.

ФЭМП

 «Счет в пределах 5 на ощупь»

1. Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

 Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Формировать  умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

2. Развивать тактильные ощущения.

3. Воспитывать интерес к занятиям.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Сумка

почтальона»

1. Закреплять умение рисовать предмет сначала простым карандашом, затем закрашивать его.

2. Развивать чувство цвета, формы, пропорций.

3. Воспитывать интерес к рисованию и работе почтальона.

Аппликация

 «Почтовый ящик»

1. Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; различать диких и домашних животных.

2. Развивать умение доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров.

3. Воспитывать уважение к людям труда.

Лепка

 «Открытка»

1. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем, украшая изделие.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать интерес к лепке.

Беседа: «Как работает почта?», «Зачем нужен почтовый ящик?»

Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны», «Парочки»

Д/и: «На чем отправим почту?», «Почтальон принес открытки», «Что делает почтальон?»

Речевые игры: «Один - много», «Назови ласково»

Пальчиковые игры: «Что принес нам почтальон?»

П/и с речевым сопровождением: «

Труд: «Делаем конверты»

Худ. литература: Маршак «Почта»

Работа с родителями:

1. Экскурсия на почту. Показать работу почты.

2. Изготовление атрибутов к игре почта.

Тема: «Защитники Отечества»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «На земле,

в небесах и на море»

1. Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.

2. Развивать связную речь, познавательный интерес.

3. Воспитывать уважение к военным.

Развитие речи. Художественная литература

Описание

картинок

1.Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки.

2. Развивать артикуляционную моторику.

3. Воспитывать уважение к собеседнику.

ФЭМП

 «Счет в пределах 5 на ощупь»

1. Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

2. Развивать глазомер, мышление, внимание.

3. Воспитывать интерес к математике.

Конструирование

 «Подарок для

папы»

1. Учить конструировать изображение поздравительной открытки, используя знакомую технику сминания бумаги в маленькие комочки – шарики.

2. Развивать желание сделать открытку аккуратной и красивой.

3. Воспитывать доброе отношение к своему папе.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

Тема: «Салют»

1. Познакомить с новой техникой рисования на сыром листе бумаги.

2. Развивать умение подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа.

3. Воспитывать аккуратность.

Лепка

Тема: «Пушка»

1. Учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.

2. Развивать чувство формы.

3. Воспитывать интерес к армии.

Беседа: «Как стать сильным?», «Мой папа – защитник Отечества»

Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны»

Д/и: «Что в военном пакете?», «Военные профессии», «Что любит делать папа?», «Волшебный сундучок»

Речевые игры: «Один - много»

Пальчиковые игры: «Солдаты»

П/и с речевым сопровождением: «Мы пока еще ребята»

Труд: «Записная книжка для папы»

Худ. литература: Маршак «Февраль», Давыдов «Армия мира», «Дозор»

Работа с родителями:

1. Беседа с детьми о профессиях родителей, о том кем работает папа, какую пользу приносит, как заботится о близких.

Итоговая неделя по теме «Профессии»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Все работы хороши – выбирай на вкус»

1. Формировать представления о разнообразии мира профессий.

2. Развивать связную речь, внимание.

3. Воспитывать любовь и уважение к людям труда

Развитие речи.

Рассказывание по набору игрушек. Звук «ч».

1.Обучать умению составлять совместный рассказ. Учить понимать смысл загадок, правильно называть отдельные качества предметов. Учить четко и правильно произносить звук «ч», выделять среди разных слов только те, в составе которых есть звук «ч».

2.Развивать диалогическую речь.

3. Воспитывать интерес к речевой деятельности.

ФЭМП

 «Счет движений  в пределах 5»

 

1. Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

2. Развивать внимание, память.

3. Воспитывать интерес к занятиям.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Мышонок

моряк»

1. Учить рисовать кораблик с мышонком, закреплять умение раскрашивать работу красками.

2. Развивать чувство формы и цвета.

3. Воспитывать интерес к профессиям.

Аппликация

«Рыбацкие лодки вышли в море»

1. Учить создавать изображения предметов, срезая углы прямоугольников, делая полукруг.

2. Развивать умение составлять композицию.

3. Воспитывать аккуратность.

Лепка

 «Веселые

вертолеты»

1. Учить лепить воздушный транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей, уточнить представления о строении и передвижении вертолета.

2. Развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать интерес к профессиям.

Беседа: «Все профессии важны – все профессии нужны», «Кем ты хочешь стать?»

Настольно-печатные игры: «Кем быть?», «Все профессии важны»

Д/и: «Кто что делает?», «Мирные профессии», «Кафетерий», «Ателье»

Речевые игры: «Один - много», «Кто больше вспомнит?»

Пальчиковые игры: «Кто-то учит…»

П/и с речевым сопровождением: «Мы строители с тобой…»

Труд: «Записная книжка для папы»

Худ. литература: Маяковский «Кем быть?», Михалков «А что у вас?»

Тема: «Мамин праздник»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

«Моя мама лучше всех»

1.Формирование представлений об общественных праздниках:  Международный женский день. Расширение представлений о труде взрослых. Его необходимости и важности, о профессиях мам.

2. Развивать связную речь.

3. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам.

Развитие речи. Художественная литература

Чтение рассказа Пермяка «Как Маша стала большой»

1.Закрепление использования в самостоятельной речи эмоционально-оценочной лексики. Активизация словарь прилагательных.

2.Развитие мышления и памяти.

3.Воспитывать заботливое отношение к маме.

ФЭМП

 «Счет движений  в пределах 5»

1. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

2. Развивать внимание, память, слуховое восприятие.

Конструирование

 «Подарок для мамы»

1. Учить находить сходство между предметом и его изображением; учить дополнять заданное изображение до целого; конструировать цветы из бумаги.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать желание доброе отношение к своей маме.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Красивые цветы в подарок маме»

1. Продолжать учить детей рисовать цветы способом «примакивания», проводить кистью линии в различных сочетаниях.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать уважение и любовь к маме

Лепка

 «Цветы-сердечки»

1. Учить лепить в подарок мамам и бабушкам, учить лепить разными способами.

2. Развивать чувство формы и ритма.

3. Воспитывать эстетический вкус.

Беседа: «Если мама заболела», «Я и моя мама», «Если мама заболела»

Настольно-печатные игры: «Мамины помощники», «Чего не хватает?», «Подарки для мамы».

Д/и: «Что нужно для мамы?»,  «Что мы делаем?», «Мамины профессии»

Экскурсия: На выставку работ «Наша мама»

Речевые игры: «Расскажи о маме», «Самые лучшие слова»

Пальчиковые игры: «Я пришел сегодня к маме…»

П/и с речевым сопровождением: «Мамин день»

Труд: «Помогаем маме»

Худ. литература: Благинина «Посидим в тишине»

Работа с родителями:

1. Беседа с детьми о профессиях родителей, о том кем работает мама, какую пользу приносит, как заботится о близких.

Тема: «Весна»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Весна, весна, поди сюда»

1.Уточнение представлений о смене времен года, признаках весны, разнообразии природных явлений и сезонных изменениях в природе (оттепель, ледоход).

2. Развивать цветовое восприятие: осень – желтая, зима – белая, весна – зеленая.

3. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

Развитие речи.

«Описание предметных картинок. Звук «щ».

1.Учить отвечать на вопросы связно двумя-тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия. Закреплять умение образовывать названия разных видов посуды, используя суффиксы. Закрепить правильное произношение звука «щ», учить слышать этот звук в словах.

2. Развивать слуховое восприятие, артикуляционную моторику,  речевой выдох.

3. Воспитывать вежливое отношение друг другу.

ФЭМП

 «Счет движений  в пределах 5»

1. Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

2. Развивать внимание, память, слуховое восприятие.

3. Воспитывать интерес к математике.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Солнышко, солнышко, раскидай колечки»

1. Вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с кольцами, показать сходство между кругом и кольцом, создать условия для самостоятельного выбора средств выразительности.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать самостоятельность.

Аппликация

 «Ледоход»

1. Продолжать учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Познакомить с природным явлением «ледоход».

2. Развивать у детей умение описывать изображенное на картине.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Лепка

 «Сосульки-воображульки»

1. Учить лепить предметы в форме конуса, вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины.

2. Развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать интерес к лепке.

Беседа: «Почему плачут сосульки?», «Какие краски у весны?»

Настольно-печатные игры

«Разрезная картинка», «Чего не хватает?», «Парочки», «Оденем куклу», «Найди лишнее».

Д.и.

«Что бывает весной?»,  «Что мы делаем?», «Кораблик», «Назови ласково»

Экскурсия: «У нас во дворе»

Речевые игры: «Солнышко и дождик» - муз. , «Веселый воробей»       [9, с.131]

П/И: «Бежит ручеек» [10, с. 31], «Через ручеёк»

Артикуляционные упражнения: часики

Игры на развитие коммуникативных способностей: «Запели капели» [10, с. 31]

П/И малой подв.: «За весною» [9, с.157], «Как под наши ворота»

Общение: «Почему плачут сосульки?»

Тема: «Первые весенние цветы»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Весенние

первоцветы»»

1.Формирование представления о том, что растения – это живые существа. Ознакомление с жизнью растений весной и первыми весенними цветами.

2. Развивать познавательный интерес.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие речи.

Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике.

Д.и. «Чудесный мешочек»

1.Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества.

2.Учить правильно классифицировать овощи.

3.Воспитывать уважение к труду взрослых, которые выращивают овощи.

ФЭМП

Тема: «Сравнение предметов по величине в пределах 5»

1.  Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Объяснить, что результат  счета не зависит величины предметов (в пределах 5)

2. Развивать умение двигаться и заданном направлении. 

3. Воспитывать терпение.

Конструирование

 «Первоцветы»

1. Учить детей  составлять цветок из природного материала.

2. Развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, пространственные представления.

3. Воспитывать желание создавать красивые цветы

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Мимоза»

1. Учить рисовать мимозу по образцу тычком, закреплять знания о первых весенних цветах.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать интерес к отражению в рисунке своих впечатлений.

Лепка

 «Расцвели подснежники в лесу»

1. Продолжать учить наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать бережное отношение к цветам.

Беседа: «На лесной проталинке», «Первые весенние цветы»

Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Парочки», «Узнай и назови».

Д/и: «Где цветок?»,  «Что мы делаем?», «Назови ласково», «Как растёт цветок?»

Речевые игры: «Назови ласково», «Подснежники», «На картинку посмотри»

Пальчиковые игры: «Там, где сосны не проснулись…»

П/и с речевым сопровождением: «Верба-вербочка»

Труд: «Поливаем цветы»

Худ. литература: 

Работа с родителями:

1. Сходить с детьми на прогулку в  весенний лес. Показать, как растут подснежники.

2. Изготовление шапочек «Подснежники» для подвижной игры»

Тема: «Дикие животные весной»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Весна в лесу»

1.Расширение представлений о жизни диких животных весной.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой и неживой природе.

Развитие речи. Художественная литература

Чтение рассказа Е.Чарушина

«Про зайчат»

1. Дать представление о жанре рассказа, учить понимать тему и содержание рассказа. Учить подбирать определения, синонимы к заданному слову.

2. Развивать интерес к информации, которую несет текст.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

ФЭМП

Повторение.

 

1. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.  Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

2. Развивать внимание, мышление.

3. Воспитывать интерес к математике.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Зайка беленький стал сереньким»

1. Учить видоизменять выразительный образ зайчика – зимнюю шубу менять на летнюю, приклеивать бумажный силуэт белого цвета и раскрашивать его в серый цвет.

2. Развивать чувство цвета.

3. Воспитывать интерес к образу жизни диких животных.

Аппликация

 «Чьи детки?»

1. Продолжать учить детей наклеивать готовые силуэты, располагая их в определенном порядке.

2. Развивать умение находить детенышей диких животных и соотносить их с «мамами».

3. Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Лепка

 «Лисица с лисятами»

1. Учить детей передавать в лепке характерные черты персонажа животного. 

2. Продолжать развивать умение использовать различные приемы лепки. 

3. Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Беседа: «Кто проснулся весной в лесу?»

Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Что изменилось?», «Что лишнее?»,  «Узнай и назови».

Д/и: «Где зайчик?»,  «Кто, что делает?», «Чей домик?», «Найди маму».

Речевые игры: «Назови ласково», «Один - много», «Кого видели в лесу?», «Сколько детенышей?»

Пальчиковые игры: «Дикие животные»

П/и с речевым сопровождением: «В лес опять пришла весна», «Мишка вылез из берлоги…»

Худ. литература: Чарушин «Медведица и медвежата», «Волчишко», Толстой А.Н. «Лиса»

Работа с родителями:

1. Изготовление кукол-перчаток для кукольного театра «Теремок»

«Домашние животные весной»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим

 «Весной в деревне»

1. Расширение представлений о жизни домашних животных весной, о труде людей по уходу за домашними животными.

 2. Развивать эмоциональную отзывчивость.

3. Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.

Развитие речи

Рассказывание по картине

«Куры»

1.Учить составлять короткий описательный рассказ по картине. Сравнивать петуха, курицу и цыплят.

2. Развивать умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию.

3.Воспитывать любовь к животному миру.

ФЭМП

 «Сравнение предметов по величине в пределах 5»

1. Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине: больше, меньше, равные по величине

2. Развивать умение ориентироваться в пространстве, используя предлоги: под, за.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животному миру.

Конструирова

ние

 «Скотный двор»

1. Учить детей  строить сараи, располагая кирпичики вертикально, на узкой (короткой) грани, располагать кирпичики горизонтально на широкой грани.

2. Развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, пространственные представления.

3. Воспитывать желание помочь животным.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Кошка с воздушными шарами»

1. Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения, закрепить представления о геометрических формах.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать желание помочь больной кошке.

Лепка

 «Бычок»

1. Продолжать знакомить детей с филимоновскими игрушками. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек.

2. Развивать внимание, воображение.

3. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Беседа: «О пользе домашних животных»

Настольно-печатные игры: «Парочки», «Угадай кто это?», «Семья», «Кто, где живёт?».

Д/и: «Кто в домике?», «Узнай по голосу», «Чей угостишь?», «Найди маму»

Речевые игры: «У кого кто?», «Кто за кем бегает?»

Пальчиковые игры: «Домашние животные»

П/и с речевым сопровождением: «Кошка», «Кролики»

Худ. литература: Ушинский «Бишка», «Коровка», Сутеев «Цыпленок и утенок»

Работа с родителями:

1. Изготовление пальчиковых кукол к сказке «Репка»

                                                                   

«Птицы прилетели»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим

 «Птицы прилетели»

1.Расширять представления о птицах, их образе жизни, установление связи между изменениями природных условий и прилетом птиц.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие речи

 «Закрепление обобщающих понятий»

1.Формировать навыки связной речи. Учить подбирать нужные по смыслу слова. Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель.

2. Развивать артикуляционный аппарат.

3.Воспитывать внимательное отношение во время беседы к товарищам.

ФЭМП

 «Сравнение предметов по высоте в пределах 5»

1. Упражнять в умении сравнивать 4—5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

 2. Развивать умение различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

3. Воспитывать интерес к игровым упражнениям.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Скворечник»

1. Учить рисовать простым карандашом, а затем оформлять в цвете, закрепить названия перелетных птиц.

2. Развивать чувство величины, формы.

3. Воспитывать любовь к природе.

Аппликация

 «Птички купаются в

лужах »

1. Учить вырезать круги способом закругления углов квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику.

2. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Лепка

 «Птичка в гнездышке»

1. Вызвать интерес к созданию композиции, учить лепить гнездо скульптурным способом и лепить птицу по размеру гнезда.

2. Развивать чувство формы и пропорции.

3. Воспитывать любовь к природе.

Беседа: «Перелетные птицы»

Настольно-печатные игры: «Угадай кто это?», «Зоологическое лото»

Д/и: «Где сидит птица?», «Узнай по голосу», «Птичка и птенчик», «Кто где живет?»

Речевые игры: «Расскажи о птичке», «Вороны»

Пальчиковые игры: «Ласточка, ласточка…»

П/и с речевым сопровождением: «Грачи прилетели», «Ласточка»

Худ. литература: Плещеев «Сельская песенка», Зощенко «Умная птичка», Горький «Воробьишко»

Работа с родителями:

1. Мастерим скворечник

«Насекомые»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Чей дом под кустом?»

 1.Формирование представлений о насекомых, их особенностях, образе жизни.

 2. Развивать творческое воображение, умение имитировать движения и звучание насекомых.

 3. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Развитие речи.

 «Описание предметов и игрушек. Звук л, (ль)»

1.Учить детей описывать предметы, игрушки, правильно использовать слова, обозначающие пространственные отношения (ближе-дальше, вперед-назад). Учить четко и правильно произносить звук «л» и «ль», выделять этот звук в словах.

2. Развивать умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ФЭМП

 «Цилиндр»

 

1. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

2. Развивать умение двигаться в заданном направлении.

3. Воспитывать самостоятельность.

Конструирова

ние

 «Кораблик для насекомых»

1. Учить детей сооружать постройку из природного материала. Определять размер, форму  предмета.

2. Развивать желание общаться, выделять части постройки и называть их.

3. Воспитывать доброе отношение к братьям меньшим, желание помочь им.

Художественно-эстетическое  направленаправление

Рисование

 «Бабочка»

1. Учить самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей, украшать его яркими цветами и красивыми узорами.

2. Развивать творчество, воображение.

3. Воспитывать интерес к жизни насекомых.

Лепка

 «Такие разные насекомые»

1. Учить лепить насекомых, передавая характерные особенности строения и окраски.

2. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать интерес к живой природе.

Беседа: «Вредные и полезные насекомые»

Настольно-печатные игры: «Составь картинку»,  «Угадай, кто улетел», «Чего не хватает?», «Парочки».

Д/и: «Где бабочка?», «Что делает жук?», «Забавная шкатулка», «Один – много», «Вредные и полезные насекомые»

Экскурсия: «На участок детского сада»

Речевые игры: «Насекомые-малютки», «Исправь ошибку», «Кого ты видел?»

Пальчиковые игры: «Прилетела к нам вчера…»

П/и с речевым сопровождением: «Жук», «Муравей»

Худ. литература: Чуковский «Муха-Цокотуха», Мошковская «Кузнечик», Дмитриев «Кот без крыльев летает»

                                                                        Итоговая неделя  по теме «Весна»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Весна вступает в свои права»

 

1. Закрепить знания о весне, о сезонных изменениях, происходящих в мире живой и неживой природы.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие речи. Художественная литература

 «Чтение стихотворений о весне. Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»

1.Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.

2.Развивать образность речи, творческое воображение.

3.Воспитывать любовь к природе и к ее сезонным изменениям.

ФЭМП

 «Цилиндр»

1. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

2. Развивать представления о значении слов далеко близко. 

3. Воспитывать командный дух.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Веточка вербы»

1. Продолжать учить детей комбинировать различные техники (рисование кистью и пальцами), закрепить умение правильно держать кисть.

2. Развивать чувство цвета.

3. Воспитывать умение ценить и беречь красоту природы.

Аппликация

 «Весенний сад»

1. Учить детей создавать коллективную композиции. Закреплять приемы вырезания.

2. Развивать образное восприятие, воображение.

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Лепка

 «Возвращение уток»

1. Учить сочетать в поделке природный материал и пластилин.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать интерес к литературным произведениям.

Беседа: «Кто подарил берёзе серёжки?», «Какого цвета весна?», «Что бывает весной?»

Настольно-печатные игры: «Времена года», «Чего не хватает?», «Парочки», «Угадай кто это?», «Семья», «Кто, где живёт?».

Д/и: «Кто в домике?»,  «Узнай по голосу», «Когда это бывает?», «Найди маму», «Кто больше вспомнит?»

Речевые игры: «Один – много», «Назови ласково», «Помоги Петрушке выбрать слово», «Какая, какой, какое?»

 Пальчиковые игры: «Кап, кап, кап – звенит капель…»

П/и с речевым сопровождением: «Мы весною в лес пришли»

Труд: «Наведение порядка на клумбах»

Худ. литература:  Благинина «Черемуха», Чарушин «Воробей»

«Комнатные растения»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Сад на подоконнике»

1. Формирование представлений о комнатных растениях и уходе за ними.

2. Развивать интерес к развитию и росту растений, любознательность и наблюдательность.

3. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Развитие речи

 «Описание комнатного растения.

Д/и. «Что изменилось?»

1. Продолжать обучение описания внешнего вида предметов, их характерные признаки.

2. Развивать представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.

3. Воспитывать коллективизм во время игры.

ФЭМП

 Повторение изученного материала

 

 1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности

2. Развивать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

3. Воспитывать познавательный интерес

Конструирова

ние

 «Цветочек в горшочке»

1. Учить детей  составлять цветок из бросового материала. 2. Развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, пространственные представления.

3. Воспитывать желание трудиться.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Цветок-огонек»

1. Продолжать учить рисовать предмет с натуры, познакомить с комнатным растением – бальзамин (огонек).

2. Развивать чувство цвета, формы.

3. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Лепка

 «Кактус»

1. Познакомить с комнатным растением – кактусом, закреплять умение лепить предметы овальной формы, доводить изделие до нужного образа.

2. Развивать восприятие.

3. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Беседа: «Для чего нужны комнатные растения?», «Цветы на подоконнике»

Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?», «Как растёт цветок?»

Д/и: «Что мы делаем?», «Узнай по описанию», «Найди свой цветок», «Цветок на окошке»

Экскурсия: «В зимний сад»

Речевые игры: «Один – много», «Назови ласково», «Где цветок?»

Пальчиковые игры: «Росток – цветок»

П/и с речевым сопровождением: «На окне в горшочках…»

Труд: «Ухаживаем за комнатными растениями»

Худ. литература:  «Катина фиалка»

Работа с родителями:

Посадить вместе с детьми комнатное растение, наблюдать за его ростом, ухаживать за ним.

«Рыбки в аквариуме»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Кто живет в аквариуме?»

1. Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, уходе за ними.

2. Развивать наблюдательность.

3. Воспитывать желание заботиться об аквариумных рыбках.

Развитие речи. Художественная литература

 «Закрепление обобщающих понятий. Звук р, (рь)»

1. Продолжать учить детей описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова, закреплять понимание обобщающих понятий: овощи, одежда, мебель. Учить четко и правильно произносить звук «р» и « рь», подбирать с этим звуком слова.

2. Развивать умение определять и называть первый звук в слове, а также слова с заданным звуком.

3.Воспитывать внимательное отношение к товарищам.

ФЭМП

 Повторение изученного материала

 

1. Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

3. Воспитывать самостоятельность.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Наш аквариум»

1. Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Аппликация

 «Рыбки играют, рыбки сверкают»

1. Учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов. Активизировать способы вырезания кругов и овалов из геометрических фигур.

2. Развивать композиционные умения.

3. Воспитывать интерес к аквариумным рыбкам.

Лепка

 «Рыбка»

1. Продолжать учить детей сочетать в поделке различные материалы и пластилин.

2. Развивать внимание, мышление, творческую фантазию. 3. Воспитывать бережное отношение к аквариумным рыбкам.

Беседа: «Кто живет в аквариуме?»

Настольно-печатные игры: «Составь картинку», «Чего не хватает?»

Д/и: «Что делает рыбка?», «Узнай по описанию», «Заселяем аквариум», «Сколько рыбок?»

Экскурсия: «В живой уголок»

Речевые игры: «Один – много», «Назови ласково», «Рыбка прячется»

Пальчиковые игры: «Рыбка»

П/и с речевым сопровождением: «Рыбонька, рыбка, золотой хвостик!», «Рыбки плавают, ныряют»

Труд: «Ухаживаем за аквариумными рыбками»

Худ. литература: Токмакова «Где спит рыбка?», Красев «Рыбка»

Работа с родителями:

Посетить зоомагазин, показать разнообразие аквариумных рыбок, понаблюдать за ними.

«Правила дорожного движения»

Тема занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт

Познавательно-речевое направление

Ознакомление с окружающим.

 «Город. Транспорт. Пешеход»

1. Расширять представления о городе, об общественном транспорте и формировать знания правил дорожного движения.

2. Развивать внимание

3. Воспитывать примерных пешеходов.

Развитие речи.

 «Описание игрушек по их признакам»

1. Учить детей описывать игрушку, называя ее характерные признаки. Тренировать в образовании форм родительного падежа имен существительных.

2.Развивать умение самостоятельно находить сходно и по-разному звучащие слова.

4.Воспитывать умение слушать и отвечать на поставленные вопросы.

ФЭМП

Повторение изученного материала

1.  Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

2. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3. Воспитывать интерес к игровым заданиям

Конструирова

ние

 «Наш город»

1. Закреплять представления об объемных геометрических телах; упражнять в конструировании по элементарному чертежу.

2. Развивать конструктивные способности.

3. Воспитывать чувство коллективизма.

Художественно-эстетическое направление

Рисование

 «Автобус»

1. Закреплять умение рисовать прямоугольник, закругляя верхние углы, квадрат (окна в автобусе), круги (колесо); упражнять в раскрашивании карандашами.

2. Развивать чувство формы и цвета.

3. Воспитывать  стремление добиваться результата.

Лепка

 «Светофор»

1. Учить лепить светофор, используя дополнительный материал и знакомые приемы лепки.

2. Развивать чувство формы и цвета.

3. Воспитывать безопасность на дороге.

Беседа: «Ездим, плаваем, летаем», «Наш город», «Безопасность на дороге»

Настольно-печатные игры: «Транспорт», «Светофор», «Парочки», «Выложи грузовую машину», «Где машина?»

Д/и: «Чудесный мешочек», «Что делает машина?», «Найди части у машины», «Правила дорожного движения»

Экскурсия: «На пешеходный переход»

Речевые игры: «Что едет, что летает, что плавает», «Чего не хватает?», «Подбираем рифму»

Пальчиковые игры: «Мы по городу шагаем…»

П/и с речевым сопровождением: «Держись дорожных правил строго…», «Веселый пешеход»

Труд: «Подметаем дорожки»

Худ. литература:  «Мальчик и сто автомобилей», Заходер «Шофер»

Работа с родителями:

1. Консультация «Дорожная безопасность»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Реализация ФГТ в ГБДОУ. Примерный план воспитательно-образовательной работы, с детьми средней группы

Разработан на основе Голиценой. Использованны программы : "Детство",«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»,  «ГАРМОНИЯ», «КРАСОТА - РАДОСТЬ - ТВОРЧЕСТВО».Сентябрь месяц.Удачи ВСЕМ!...

циклограмма воспитательно - образовательного образовательного процесса в средней группе

Циклограмма календарного планирования, содержащая различные  формы работы с детьми на целый день, в течение недели...

перспективное планирование воспитательно- образовательной работы с детьми средней группы на 1 квартал

Практический материал планирования воспитательно - образовательного процесса в средней группе, составленный на основе федеральных государственных тркбований к содержанию работы ДОУ; включает в себя пе...

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста на 2 квартал

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста на 2 квартал...

Перспективный план воспитательно- образовательной работы во 2 младшей группе

Перспективный план непосредственной образовательной деятельности на месяц...

План воспитательной образовательной работы с детьми средней группы на неделю по теме "Домашние и дикие животные весной"

План воспитательной работы в средней группе "Домашние и  дикие животные весной"...