Духовно-нравственное и патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ
статья по теме

Карабанова Наталья Николаевна

Вниманию читателей предлагается ознакомиться с особенностями системы организации духовно-нравственного и патриотического воспитания в  МБДОУ «Бородинский д/с «Теремок», которая основана на внедрении современных педагогических технологий, реализации принципа интеграции образовательных областей и творческом подходе к использованию традиционных технологий.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл dukhovno-nravstvennoe_vospitanie_v_dou.docx35.34 КБ

Предварительный просмотр:

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ

Автор: Карабанова Н.Н. (п.Бородинский, Киреевский район, Тульская область. МБДОУ «Бородинский детский сад общеразвивающего вида №2 «Теремок», заместитель заведующего по ВМР.)

Аннотация.

Вниманию читателей предлагается ознакомиться с особенностями системы организации духовно-нравственного и патриотического воспитания в  МБДОУ «Бородинский д/с «Теремок», которая основана на внедрении современных педагогических технологий, реализации принципа интеграции образовательных областей и творческом подходе к использованию традиционных технологий.

«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания».

К.Д. Ушинский

Педагогический коллектив нашего ДОУ рассматривает эти  слова К.Д. Ушинского  как руководство к действию. Черпать «воспитательную силу» в процессе духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников мы стараемся именно «из живого источника человеческой личности». 

Таковыми источниками для нас являются семья, окружающие люди, природа, музыка, вся мудрость народная. Воспитать у наших дошколят  любовь к своей семье, своей стране, уважение к непреходящим человеческим ценностям, эмоциональную отзывчивость и глубокую духовность – дело непростое. Необходимо организовать длительное, систематическое и целенаправленное воздействие на ребенка на протяжении всего времени пребывания в  ДОУ.

Как же это сделать в столь сложный период обновления и перестройки  системы дошкольного воспитания и образования, да еще с учетом федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы?

Согласно ФГТ, духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей в условиях ДОУ осуществляется в рамках психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация», задачами которого являются в том числе:

  • «формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу»;
  • «приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)».

На основании опыта нашего ДОУ:

«принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей» (ФГТ) наиболее эффективно реализуется  через:

  • проектную деятельность,
  • социальное партнерство,
  • экскурсионную деятельность,
  • культурно-досуговую деятельность.

Проектная деятельность

Педагогическое проектирование – это процесс создания  проекта, который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.

В переводе с греческого проект – это путь исследования.
Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

 Основная функция проектирования - наметить программу, подобрать средства дальнейших целевых действий.

Предлагаю  рассмотреть технологию организации проектной деятельности на примере реализации проекта «Наши коллекции» в МБДОУ «Бородинский д/с «Теремок».

Схема реализации проекта «Наши коллекции»

в МБДОУ «Бородинский д/с «Теремок»

Этап и его задачи

Для  нашего ДОУ

Положительные моменты

1. На основе анализа воспитательно-образовательной работы определить проблему

Недостаточный уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания детей в нашем ДОУ и в поселке вообще.

Наработка опыта реализации задач ОО «Социализация» по теме духовно-нравственного и патриотического воспитания через интеграцию с ОО «Познание», «Музыка», «Художественное творчество», «Труд», «Коммуникация»

2. Постановка задачи перед педагогами

Сообщено название проекта «Наши коллекции», срок проведения, дата представления конкретизированного плана проекта:

1.сбор информации;

2.конкретизация целей и задач;

3.определение путей реализации;

4.как будет выглядеть результат.

Создано поле для творческой деятельности педагогов: нет жестких рамок: свобода выбора методов и форм работы.

 Стимулирование участия родителей  в жизнедеятельности детского сада.

3.Выбор объектов коллекционирования по группам

Младшая – «Куклы своими руками»

Средняя – «Народный костюм»

Старшая – «Пуговицы»

Подготовительная – «Кружева»

Учет  интересов, интеллектуальных, материальных и др. возможностей участников педпроцесса: педагогов, детей, родителей.

4. Определение формы презентации результатов проекта

Проблема: разнообразие тематик коллекционирования;

необходимость учета возрастных особенностей детей.

Решение: общесадовское мероприятие, в рамках которого каждая группа имеет возможность представить  свою коллекцию.

Ответственность педагогов групп  за свой блок в итоговом мероприятии.

Активизация взаимодействия педагогов с музыкальным руководителем в процессе подготовки итогового мероприятия.  

Коллективная ответственность, сотрудничество, умение работать в команде.

5. Непосредственная реализация

Организация взаимодействия с родителями.

Организация воспитательно-образовательного процесса  с детьми.

Активизация педагогического взаимодействия в системе «педагог-родитель», «родитель-ребенок», «педагог-ребенок»

6. Информирование родителей по итогам проектной деятельности

Выставка в фойе детского сада коллекций, фоторепортаж об итоговом мероприятии, использование материалов проекта в разнообразных формах работы с родителями.

Непосредственное участие родителей в жизнедеятельности детского сада.

Стимулирование укрепления внутрисемейных отношений.

Повышение авторитета ДОУ в глазах родителей.

Педагоги и родители второй младшей группы решили выбрать в качестве объекта коллекционирования куклу – наиболее близкий трехлетнему ребенку предмет. Суть проекта выражена в его названии «Куклы своими руками».

Анализ результатов реализации проекта «Наши коллекции»

для второй младшей группы

Образовательная область

Тема «Куклы своими руками»

Познание

Собрана информация о народных куклах.

Дети узнали о куклах много нового.

Освоены различные способы их изготовления и материалы, из которых можно сделать куклу.

Труд

Дети вместе с воспитателем и родителями осваивали приемы ручного труда, ознакомились с трудом швеи, вязальщицы и др.

Социализация

Дети получили первый опыт представления результатов своего труда. Испытали гордость за свой труд и труд родителей.

Коммуникация Чтение художественной литературы

Активизировалось общение детей и родителей, воспитателей и родителей.

Повысился уровень речевого развития посредством заучивания стихотворений, чтения художественной литературы по теме

Художественное творчество

Закрепили полученные знания посредством  рисования, лепки, аппликации по теме.

Создан альбом «Русская народная кукла» и  коллекция, насчитывающая более 20 кукол ручной работы.

Музыка

Закрепили полученные знания разучивания музыкальных произведений по теме.

Дети старшей группы из предложенных педагогом вариантов выбрали в качестве объекта исследования пуговицы.  Была собрана обширная коллекция

разнообразных пуговиц.

В результате реализации проекта воспитанники этой группы узнали не только историю возникновения  и видоизменения пуговиц, но и придумали, как еще их можно использовать для игры и поделок, получили опыт публичного представления результатов своего труда.

Родители приняли активное участие и изготовили для своих детей массажные коврики с использованием пуговиц различного размера и фактуры.

Педагогам же подготовительной группы удалось заинтересовать своих воспитанников историей кружевоплетения на Руси.

Тема оказалась настолько интересной и обширной, что кружевоплетением родители, дети и воспитатели не ограничились. Была собрана информация обо всех существующих видах кружева.

Анализ результатов реализации проекта «Наши коллекции»

для подготовительной группы

Образовательная область

Тема «Кружевная сказка»

Познание

Дети узнали о видах, способах изготовления и материалах, из которых изготавливается кружево (плетеное, вязаное, из бумаги, кованое и т.д.).

Труд

Узнали историю возникновения кружевоплетения на Руси, о труде современных кружевниц и кузнецов.

Вместе с воспитателем посмотрели, как вяжут кружевные салфетки и  сами попробовали связать.

Социализация

Узнали о традиционном кружевном промысле в городе Белев Тульской области, рассмотрели и потрогали белевские  кружева.

Подобраны игры с клубками для малышей.

Коммуникация

Разыскали и выучили  стихотворения по теме.

Художественное творчество

Рисование, лепка, аппликация по теме проекта в процессе самостоятельной деятельности.

Созданы альбомы с коллекцией кружева.

Музыка

Разучивание и исполнение на итоговом мероприятии музыкальных произведений по теме проекта.

Чтение художественной литературы

Познавательно-речевое развитие посредством чтения художественной литературы по теме проекта.

Все материалы проекта затем используются в воспитательно-образовательном процессе и процессе взаимодействия с родителями.

Выводы по результатам внедрения технологии педагогического проектирования были сделаны следующие.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегративного обучения дошкольников, позволяет:

  • значительно повысить самостоятельную активность детей,
  • развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами  находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

А так же  делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Социальное партнерство

Под «социальным партнерством» на данном этапе мы подразумеваем сотрудничество с различными организациями с целью совершенствования воспитательно-образовательного процесса.

        Социальные партнеры МБДОУ «Бородинский д/с «Теремок»:

  • МБОУ «Бородинская СОШ»;
  • МРЭУ ГИБДД;
  • пожарная часть;
  • поселковые детская и взрослая  библиотеки;
  • музыкальная школа;
  • музей «Тульские древности»;
  • Киреевский краеведческий музей;
  • МУЗ «Бородинская поликлиника»;
  • инспекция по делам несовершеннолетних.

Взаимодействие с данными организациями строится последовательно и постепенно. Сначала водим детей на экскурсии к зданию организации, рассказываем о ней, затем приглашаем специалистов для общения с детьми в детском саду.

Педагоги детского сада предварительно согласовывают тему беседы, консультируют гостей по возрастным особенностям контингента воспитанников, делятся своим педагогическим опытом.

Затем проводим экскурсии уже в здание организации, организуем совместно детскую деятельность и общение.

В результате реализации социального партнерства в процессе гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания:

  • дети знакомятся со структурой и устройством окружающей действительности на основе реальных примеров и непосредственного наблюдения и взаимодействия;
  • учатся уважать труд людей разных профессий;
  • учатся любить свою малую Родину;
  • развивается умение контактировать с взрослыми, не входящими в круг их непосредственного общения на основе общепринятых моральных норм и правил.

В культурно-досуговой деятельности в нашем ДОУ существуют свои традиции:

- приглашение для участия в мероприятиях ветеранов ВОВ и боевых действий;

- максимальное использование художественных выразительных средств для того, чтобы вызвать у детей глубокий эмоциональный отклик;

-возложение цветов к Братской могиле;

-привлечение родительской общественности к участию в мероприятии;

-использование в театрализованной деятельности народной тематики и фольклора.

Экскурсионная деятельность также является эффективным средством воспитания любви к малой Родине, позволяет удовлетворить детскую любознательность, не подавив при этом интереса к узнаванию природы родного края, сформировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о ней, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления.

Формировать экологически ценный опыт общения с живой природой, стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственно положительного поступка.

С данной целью проводим регулярно экскурсии не только по поселку, но и по его окрестностям.

Таким образом, применение современных педагогических технологий  и принципа интеграции образовательных областей в процессе духовно-нравственного воспитания дошкольников в высокой степени способствует развитию всех интегративных качеств ребенка:

  • позволяет формировать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
  • способствует овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, универсальными предпосылками учебной деятельности, необходимыми умениями и навыками;
  • развивает способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения, способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),   адекватные возрасту.

Список использованной литературы:

  1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: УЦ «Перспектива», 2008.
  2. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
  3. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ

Деловая игра по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ. Была проведена со старшими воспитателями  в рамках городской методической работы. Аналогично игру можно провест...

«О ходе реализации в дошкольных учреждениях программ, направленных на духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание детей».

Анализ методиста управления образования реализации в дошкольных учреждениях района программ, направленных на духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание детей. Анализ представлен на за...

Фотоотчёты о проведении мероприятий по духовно-нравственному и нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Представляю  Вашему  вниманию  презентацию  к  докладу   из  опыта  работы  на  тему: "Духовно-нравственное,  нравственно-патриотическое  во...

«Духовно-нравственное и нравственно-патриотическое воспитание»

«Духовно-нравственное и нравственно-патриотическое воспитание»программа по духовно – нравственному развитию детей старшего дошкольного возраста...

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание через краеведение в ДОУ «Чем дальше в будущее входим, тем больше краем родным мы дорожим…»

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание через краеведение в ДОУ«Чем дальше в будущее входим, тембольше краем родным мы дорожим…»Духовно-нравственное воспитание и...

Статья. "Музыка как средство духовно-нравственного и гражданско патриотического воспитания дошкольников"

Музыкальное искусство в педагогике является важным и эффективным средством воспитательного воздействия на ребенка. Подтверждение этому в мудрых словах В.Сухомлинского: «Музыкальное воспитание ...