Знание ФГОС дошкольного образования
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Деловая игра для педагогов «Знание ФГОС дошкольного образования» составила старший воспитатель МКДОУ ДС Солнышко ноябрь 2014г.

Слайд 2

Цель: достижение необходимого уровня компетентности педагогов ДОО на основе системного подхода к ФГОС ДО .

Слайд 3

Назовите недостающее по ФГОС ДО направление развития и образования детей: а) социально-коммуникативное развитие; б) речевое развитие; в) художественно-эстетическое развитие; г) физическое развитие.

Слайд 4

Какие требования включает в себя ФГОС ДО? -Требования к результатам освоения ООП ДО -Требования к содержанию ООП ДО -Требования к структуре ООП ДО и ее объему -Требования к условиям реализации ООП ДО -Требования к образовательным учреждениям.

Слайд 5

Исключите лишнее. Аспекты образовательной среды: - предметно-пространственная развивающая образовательная среда; - характер взаимодействия со взрослыми; - характер взаимодействия с другими детьми; - комплекс характеристик дошкольного образования; - система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

Слайд 6

Дополните предложение. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда должна быть: содержательно-насыщенной; … трансформируемой… вариативной,

Слайд 7

Какой документ определяет содержание и организацию образовательного процесса в ДОУ?

Слайд 8

Кем разрабатываются и утверждаются образовательные программы ДОУ?

Слайд 9

Нормативные документы, регламентирующие деятельность дошкольного учреждения в настоящее время?

Слайд 10

В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы?

Слайд 11

У Вас в руках связки ключей. Я предлагаю этими ключами открыть двери, за которыми находятся личностные качества воспитателей, которые и формируют компетенцию педагога дошкольного образования. Назовите их.

Слайд 12

Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования Педагог дошкольного образования должен: 1. Знать специфику дошкольного образования. 2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве. 3. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности. 4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста. 5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу в соответствии с ФГОС дошкольного образования . 6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи по результатам мониторинга. 7. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды . 8. Уметь выстраивать партнерское взаимодействие с родителями для решения образовательных задач. 9. Владеть ИКТ-компетенциями .

Слайд 13

А теперь давайте подумаем и скажем, что же воспитатель должен оставить за дверями детского сада?

Слайд 14

Лень, неуверенность, раздражительность, некомпетентность, формализм, шаблонность, сухость и т. п.

Слайд 15

Притча об одном мудром учителе. Как-то ученики спросили учителя, в чем состоит его основная задача. И он ответил им: «Вы узнаете об этом завтра». На следующий день ранним утром учитель повел своих учеников на прогулку в горы. С собой они взяли все необходимые для этого вещи. Когда наступил полдень, все уже были уставшими и проголодались. Они решили устроить привал и передохнуть. Учитель достал еду. Это был рис и овощи, которые он приготовил заранее, добавив большое количество соли. Поэтому после такого обеда ученикам очень быстро захотелось пить. Но всю воду они выпили по дороге.

Слайд 16

Тогда им пришлось подняться и осмотреть все вокруг в поисках воды. Учитель в этом не принимал никакого участия. Ученики не нашли воды и решили, что пора вернуться обратно. Вдруг учитель сказал: «Я помню, что источник с пресной водой находился за тем холмом». И тогда ученики радостно последовали в указанном направлении. Они нашли воду, утолили жажду и вернулись обратно. При этом не забыли взять с собой воду и для учителя. Они предложили ему принесенную воду, но тот отказался и указал на бутыль с водой, стоявшую у его ног, — она была практически полна.

Слайд 17

— Учитель, но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? — изумились ученики. — Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам, в какой стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно, не позволяя тем самым случайности или забывчивости влиять на ваши планы…

Слайд 18

— Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? — спросили ученики. — Нет, главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту , — и принесённая вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно.

Слайд 19

Так и в наших руках возможность формировать личность : любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; умеющую учиться и принимающую ценности семьи общества, историю и культуру своего народа, доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнера, уважающую свое и чужое мнение; готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки . А для этого мы должны быть во всем примером своим воспитанникам, и четко следовать моральным и профессиональным принципам.

Слайд 20

Профессиональных успехов !!!