План работы МКДОУ детский сад «Колосок» на 2014-2015 учебный год
статья на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

                                                            детский сад «Колосок»

 с.Баево, Баевского района, Алтайского края

                              Утверждаю

                               Заведующая МКДОУ

                               д/с «Колосок»

                                _________________

                                (Зарубина Е.Н)

                                «_____» _______ 2014г

План работы

МКДОУ детский сад

«Колосок»

на 2014-2015 учебный год

 Обсужден и принят на педагогическом Совете

 Протокол  №    1  от «   » августа 2014г.

                                        С.Баево

                                        2014 год.

1 раздел. Анализ работы за прошедший учебный год.

1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни

Физкультурно - оздоровительная работа в ДОУ ведётся в системе. Постоянно проводятся закаливающие процедуры: прогулки на воздухе, полоскание рта и горла (простое и контрастное), босохождение, организуются физкультурно – оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физические упражнения и подвижные игры, корригирующая гимнастика. Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни реализуется через все виды деятельности детей в детском саду. Данная работа также включает в себя взаимодействие с семьей, привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа жизни. Совместно с родителями организуются спортивные праздники, досуги. Для систематизации воспитательно-образовательной работы по физическому воспитанию  разработан план, который включает в себя все разделы комплексной работы по укреплению и сохранению здоровья дошкольников, в том числе тесное взаимодействие с родителями.

На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе педагоги освещают вопросы оздоровления детей.Двигательная активность является важным компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма.  

Двигательная активность – это естественная потребность детей дошкольного возраста, поэтому в нашем МДОУ создаются все  необходимые условия для самостоятельной двигательной активности детей – это и наличие спортивного оборудования, инвентаря, дидактического материала, учитываются принципы построения предметно- развивающей среды

Инструктором по физической культуре Руденко В.И.  проводятся разнообразные виды физкультурных занятий (сюжетные, тренировочные, игровые), утренняя гимнастика, гимнастика после сна - цель которых, развитие интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.        

Педагоги МКДОУ, инструктор по физической культуре закрепляют у детей приобретенные ранее знания и навыки, умение наблюдать, сравнивать и анализировать движения, приступили к целенаправленному развитию физических качеств (скоростных, скоростно-силовых, силы и гибкости).

    По итогам диагностики по физическому воспитанию выявлено: снижение уровня двигательного развития у многих детей после летнего периода, что говорит о низкой двигательной активности детей дома. 

В МКДОУ   созданы условия для физического и психического комфорта ребенка, осуществляется профилактика различных заболеваний. Воспитателями постоянно поддерживается потребность в спонтанной двигательной активности детей, и создаются условия для переживания «мышечной радости». Проводятся традиционные и нетрадиционные виды занятий с двигательными минутками, динамическими паузами, физкультминутками, более интенсивной двигательной деятельности перед занятиями умственного характера.

          Во всех возрастных группах были проведены консультации для родителей по циклам: «Создание условий для двигательной активности в семье», «Проведение подвижных игр дома», на которых родители делились опытом по организации двигательной активности в домашних условиях.

2. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по направлениям

   Уровень усвоения программы по сравнению с прошлым годом снизился по разделам: развитие речи, экология; повысился уровень по развитию детской деятельности; стабильно высокие результаты остаются по физическому воспитанию и социальному развитию. Исходя из результатов выполнения образовательной программы в ДОУ по направлениям видно, что имеются недоработки в развитии детской деятельности (рисовании, аппликации, конструированию). Коллектив педагогов предполагает на будущий учебный год, уделить внимание задачам художественно-эстетического развития.

1.3.Анализируются результаты повышения профессионального мастерства педагогов.

Методическая    работа    в    ДОУ   в   целом    оптимальна   и   эффективна,  имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:

· 68% педагогов используют в работе с детьми личностно-ориентированную модель взаимодействия;

· 68% педагогов проявляют активный интерес к инновациям и участвуют в разнообразной инновационной деятельности;

· 43% педагогов проявляют интерес к экспериментальной деятельности и, некоторые  участвовали в районных и краевых мероприятиях;

· 36% педагогов активно занимаются проектной деятельностью;

· 80% педагогов владеют персональным компьютером, большинство из них использует информационные технологии в профессиональной деятельности;

Чтобы определить цели и задачи работы с педагогическим коллективом, провели диагностику, с помощью которой выявили уровень самооценки педагогов по проблеме методической компетентности в вопросах воспитания и развития детей. Наблюдая за практической деятельностью педагогов, мы увидели,  что уровень самооценки  иногда не совпадает с результатами практической деятельности педагогов. Исходя  из результатов изучения деятельности педагогов, определили цели и задачи в работе с педагогическими кадрами.

        Основной целью работы с педагогическими кадрами считаем совершенствование профессионального мастерства воспитателей в дошкольном образовательном процессе.

Исходя из цели работы с кадрами, определяем следующие задачи:

• способствовать преодолению сложившихся стереотипов в организации работы с детьми;
• актуализировать потребность воспитателей в приобретении теоретических знаний в области инновационных программ и технологий, а также в практическом их использовании;
• обучать воспитателей рациональному планированию.
• обучать воспитателей способности отслеживать  результаты работы с детьми, т.е. приемам педагогической диагностики;
• внедрять новые формы работы с родителями.

        Главное в нашей педагогической работе – оказание реальной, действенной помощи воспитателям в совершенствовании их мастерства, поэтому развитие системы педагогической работы с педкадрами осуществляется в нашем ДОУ в соответствии с рядом важнейших требований, а именно:

• практической направленности;
• научности и конкретности;
• системности и систематичности;
• оперативности и оперативного сочетания различных форм и методов работы.

   Систематическое и планомерное изучение, анализ и контроль помогают вскрыть недостатки и показать положительные стороны деятельности каждого воспитателя.  Положительные результаты в работе дает сочетание контроля с самоанализом, самоконтролем и самооценкой деятельности педагогов.

 Проанализировав результаты аттестации, работы по самообразованию педагогических работников, проводимую методическую работу, результативность участия в районных конкурсах можно сделать вывод, что задачи Программы развития по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ решены. Профессиональный уровень подготовки позволяет педагогам квалифицированно осуществлять деятельность по воспитанию всесторонне развитой личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе, эффективно использовать современные педагогические технологии и методики. Для дальнейшего повышения уровня педагогической деятельности необходимо организовать обучение педагогов владению компьютерными технологиями.

 Для успешной реализации  образовательных программ осуществляется  перспективное планирование.

При составлении планирования педагоги использовали:

• учебные программы, рекомендованные МО РФ;
• примерное тематическое планирование по соответствующему предмету;

Перспективное  планирование, составленное на 2013-2014 учебный год, обсуждалось на заседании совета  педагогов.

Перспективное  планирование  педагогов отражают содержанию образовательных областей, соответствуют объему выполнения программ, отвечают целями задачам изучаемого материала.

Педагоги  при составлении  планирования большое внимание уделяли выбору разнообразных форм работы, учитывая при этом интересы и потребности самих воспитанников

Для формирования у каждого обучающегося системы знаний о своеобразии своего региона, при составлении  планирования, в часть содержания предметов учебного плана, педагоги  включают материалы об  Алтайском крае, Баевском районе.    

    Посещенные занятия воспитателей показали серьезную подготовку педагогов, воспитанники работают по подгруппам, показывают свою самостоятельность и умения. Обязательным условием проведения всех занятий являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз). Учебная нагрузка соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Воспитатели  неукоснительно им следует.

   Исакова Г.В., Ткаченко Н.А., Магда С.А.   широко используются игровые моменты во время проведения занятий. Следует отметить доброжелательность, владение детским коллективом разного возраста, взаимопонимание.

   Руденко В.И.  углубленно работает по проблеме физического воспитания детей. Её волнует проблема учета психологических и физиологических особенностей детей и решает она ее через индивидуальный подход к каждому ребенку. В своей работе Валентина Ивановна  использует нетрадиционные методы оздоровления детей: игры-медитации, прослушивание музыкальных образов, спонтанный танец, которые активизируют положительные эмоции детей, создают ощущение душевного комфорта, гармонизируют внутренний мир ребенка.

  Творческий поиск Семьян Е.Г.   отличается фантазией, поиском собственных решений. Особого внимания заслуживает ее опыт работы по использования различных приемов  в экологическом воспитании детей. Екатерина Гавриловна  сумела организовать жизнь детей в группе так, что игра стала способом обучения, развития и формой организации детской деятельности.

   Виды работ, проводимые на занятиях Рубцовой Т.В. разнообразны, поставлена словарная работа,  самостоятельные работы проводятся с  учетом индивидуальных особенностей воспитанников.  Татьяна Васильевна  должна быть уверена на занятии, что дети  поняли материал, используя различные работы по закреплению.  Важно, чтобы практические задания выполнялись дошкольниками не механически, а сознательно. Она  добивается, чтобы в практическую работу дети вносили элементы самостоятельности, где возможно, и творчества. Дети дают односложные ответы, затрудняясь выражать свои мысли. Поэтому педагог   учит детей мыслить, анализировать  и обобщать языковые факты.

Ледерер Л.А., Потемкина М.В.  работают над развитием творческих способностей детей.

Васюкова Л.А. и Куценко С.А. накопили огромный опыт работы с детьми раннего возраста.

Афанасьева Т.В., Старунова М.С. в своей работе используют ИКТ.

Стопачева Г.В. воспитывает своих детей на народных обычаях и обрядах.

Теслина Л.Е. развивает художественно-эстетические способности детей  через театрализованную деятельность.

4. Общие выводы, выявленные тенденции и резервы планирования работы.

Условия, созданные в ДОУ, дают воспитателям возможность проявлять  творчество, новаторство, реализовать себя как личность и педагога. Аналитический характер методической работы и диагностическая направленность её результатов позволяют получить информацию, используемую в  работе.

Работу в МКДОУ планируем исходя из всестороннего анализа воспитательно – образовательного процесса, выявление его слабых и сильных  сторон, внедрение передового педагогического опыта и достижений психолого – педагогических наук, с учётом возможностей материально – технической базы, кадрового состава, профессионального роста и перспективы педагогического коллектива.  В  ДОУ ведется работа с молодыми педагогами. Организована работа наставников.

На педагогических советах коллегиально рассматриваем деятельность  ДОУ. Решаем вопросы, связанные с анализом и совершенствованием состояния воспитательно – образовательной работы в МДОУ, проблемы, касающиеся духовного роста педагогических кадров, общепедагогической   культуры  и педагогического мастерства, актуальных психолого – педагогических проблем , помогающих преодолеть недостатки в работе , найти пути для решения их реализации . Круг обсуждаемых проблем разнообразен, но в центре внимания вопросы , связанные с воспитанием , обучением и оздоровлением детей.

Были проведены следующие педагогические советы:

1.Тема: «Утверждение годового плана на новый 2013-2014 учебный год»

Цель: Познакомить педагогов с мероприятиями на новый учебный год.

2.Тема: «Создание условий для совершенствования познавательно-интеллектуальной  деятельности детей дошкольного возраста путем развития креативного потенциала педагогических кадров».

Цель:определить и конкретизировать представления педагогов по организации и совершенствованию познавательно - интеллектуальной деятельности детей дошкольного возраста; повышение профессиональной компетенции педагогов в вопросах развития креативности.

3.Тема: «Самообразование педагога ДОУ»

Цель: Познакомить воспитателей с формой методической работы  - самообразование. Повысить уровень профессиональной компетентности по данному вопросу.

4.Тема:«Игра как приоритетное средство развития дошкольников»

Цель:Объединить усилия коллектива МКДОУ для повышения уровня организации сюжетно- ролевой игры, использования в практике достижений передового опыта и педагогической науки.

5.Тема: «Подведение итогов работы МКДОУ детский сад «Колосок» за 2013-2014 учебный год».

Цель: Подвести итоги работы ДОУ за 2013-2014 учебный год, анализ заболеваемости, обсудить план на летний оздоровительный период.

В целях успешного достижения задач образовательной деятельности учреждения, повышения уровня профессиональной компетенции педагогов в течение отчетного года велась целенаправленная, планомерная методическая работа как по внедрению в работу воспитателей достижений психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта, так и работа по совершенствованию всей работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО к повышению качества образования, работа по повышению профессионального мастерства и развитию творчества педагогов, а также развитие у педагогов желания и стремления работать эффективно. Активизации деятельности педагогического коллектива способствовало использование и сочетание современных методов и форм методической работы: консультаций-практикумов с введением элементов имитации конкретной проблемной ситуации, обучения практическим умениям в ходе деловой игры, использованием карточек – заданий, разгадыванием педагогических тематических кроссвордов, анализом высказываний детей, их поведения, творчества, анкетирования педагогов, а также дискуссий, круглых столов, мастер-классов, смотров-конкурсов, открытых занятий.

Были проведены следующие семинары, семинары-практикумы:

1.Семинар

Тема: «Изучение и внедрение ФГОС в воспитательно-образовательный процесс МКДОУ»  

Цель: создание условий для повышения профессиональной компетенции педагогов по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов в сфере дошкольного образования.

2.Семинар-практикум:

Тема: «Психологическая профилактика эмоционального и профессионального выгорания»

3.Семинар

Тема: «Общение воспитателя  с родителями воспитанников»

Цель: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

4.Семинар-практикум для педагогов
Тема: «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Цель: Раскрыть значение нетрадиционных приёмов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Ознакомить педагогов с многообразием техник нестандартного раскрашивания.

5.Семинар

Тема: «Введение ФГОС ДО: проблемы и перспективы»

Цель: Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

6.Семинар

Тема: «Знатоки ФГОС ДО» - в форме деловой игры.

Цель: Закрепление знаний педагогов о ФГОС ДО. Умение оперировать знаниями в различных ситуациях.

Были проведены консультации для воспитателей:

1. Роль игр и игрушек в формировании социально – психологического климата в группе.

2. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности.

3. Подвижная игра как средство гармоничного развития дошкольников.

4. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников.

5. Игровая деятельность в ДОУ.

6. Игра как деятельность, форма и средство развития и саморазвития индивидуальности.

7. Театрализованная игра как средство эмоционально-личностного развития. дошкольников.

8. Развитие коммуникативных умений педагогов ДОУ.

Были организованы открытые просмотры:

    Проведение данных мероприятий помогло педагогам актуализировать свои знания, проанализировать свой опыт работы, приводя его в определенную систему.

   Согласно проведенного анкетирования среди педагогов ДОУ, выявили желание педагогов в проведении нетрадиционных форм педсоветов, семинаров, педагогических часов.

Были проведены выставки творчества детей:

Были проведены праздники

5. Анализируется система взаимодействия с родителями воспитанников.

Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности педагога и ДОУ в целом. На протяжении многих лет наш детский сад работает над одной из главных задач дошкольного воспитания и воспитания в целом – взаимодействие детского сада с семьёй и социумом.

Детский сад это - прежде всего общение между воспитателем и ребёнком, ну а где ребёнок там и родитель, так образуется тандем воспитатель + ребёнок + родитель. Общение должно быть добрым, основанным на взаимоуважение.

Одним из более важных моментов в работе с родителями – ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, так как отсутствие информации порождает у родителя желание получить её из других источников, к примеру, от родителей других детей, а эта информация может носить искажённый характер и привести к конфликтным ситуациям. Поэтому наши воспитатели ежедневно ведут индивидуальные беседы с родителями, тем самым повышают авторитет воспитателя.

Педагоги ДОУ в работе с родителями сталкиваются с объективными трудностями. Во-первых, это - взрослые люди, имеющие свои установки и ценности, свое представление о воспитании, менять которые очень сложно. Во-вторых, большинство родителей занятые люди, которые не всегда могут позволить себе уделить время на участие в семинарах, тренингах и других видах специально организованной работы в ДОУ. Зачастую они считают наиболее приемлемой для себя формой взаимодействия короткие беседы с воспитателями во время утреннего приема воспитанников и вечером, когда забирают малыша из детского сада. Опыт показывает, что этого категорически не достаточно. В детском саду организован информационный стенд для родителей, с постоянно меняющейся информацией.

• Мы не навязываем свое мнение. Педагоги предоставляют родителям объективную информацию, и они решают, что с ней делать.
• Мы не ограничиваем родителей во времени. Они могут изучить буклет в удобное время.
• Информация, представленная в буклетах, напрямую или косвенно касается детей, посещающих ДОУ.
• Родители всегда в курсе событий, происходящих в детском саду, который посещает их ребенок.
• Мы предоставляем родителям возможность реализовать их право на участие в жизни ДОУ.

Для привлечения внимания родителей к воспитанию и обучению детей коллектив планирует в будущем разнообразить формы работы с детьми.

6. Анализ результатов коррекционной работы.

В ДОУ созданы условия для оказания помощи детям с нарушениями речи.   Вся работа учителя- логопеда направлена на коррекцию и развитие речемыслительной деятельности детей. Данная работа проводится в тесном контакте с педагогами и специалистами ДОУ и, конечно, с родителями. Постоянно организуются индивидуальные беседы, консультации. На начало года выявлено среди детей 5-6 лет 24 ребенка. 7 детей с ОНР, 1 – ФФН, 16 детей – фонетический дефект. На конец года выпущено 22 ребенка, 2 оставлены для продолжения коррекционной работы.

    Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод: годовой план работы, намеченный на 2013-2014 учебный год выполнен в полном объеме. Все запланированные мероприятия: педсоветы, семинары, консультации, открытые занятия, выставки, смотры были реализованы.

2 раздел годового плана.

Повышение квалификации и профессионального мастерства.

                       План-график прохождения курсовой переподготовки.

 В сентябре 2014 года планируются выездные курсы АКИПКРО. Соответственно педагоги, которым необходима курсовая переподготовка, ее пройдут.

3 раздел годового плана.

Организационно-педагогическая работа.

   Исходя из анализа работы детского сада за 2013-2014 учебный год и с введением с 1.01.2014 года ФГОС ДО перед коллективом стоит:

   Цель: формирование целостного педагогического пространства и гармоничных условий для всестороннего развития, воспитания и оздоровления в условиях ФГОС ДО в ДОУ.

    Согласно выявленным проблемам в воспитательно-образовательной работе ДОУ за 2013-2014 уч.г. следуют:

   Задачи:

1.Художественно-эстетическое воспитание детей и создание комфортной обстановки в ДОУ.

2.Совершенствование работы по взаимодействию детского сада и семьи, через организацию нетрадиционных форм работы.

3. Совершенствовать работу коллектива по физическому развитию дошкольников, осуществляя поиск эффективных средств оздоровления.

Организационно-методические мероприятия.

4 раздел годового плана.

Система внутреннего мониторинга.

5 раздел годового плана. Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями.