программа город мой
рабочая программа (старшая группа) на тему

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт Программы  по нравственно-патриотическому воспитанию  дошкольников  «ГОРОД МОЙ» муниципального бюджетного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 37 на 2012 – 2014 годы

Пояснительная записка к  Программе по нравственно-патриотическому воспитанию  дошкольников  «ГОРОД МОЙ»   муниципального бюджетного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 37 на 2012 – 2014 годы

 Программа по нравственно-патриотическому воспитанию  дошкольников  «ГОРОД МОЙ» муниципального бюджетного  дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 37  на 2012 -2014 годы (далее Программа)  разработана в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, определяющих приоритетные направления развития российской образовательной системы, образовательной системы Ханты-Мансийского автономного округа -  Югры, системы образования города Нижневартовска. Программа представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам  мероприятий, обеспечивающих позитивные изменения  в организационно-правовой форме, структуре, содержании, технологиях, системе управления программы.

Программа определяет стратегию повышения уровня воспитательной   работы  по вопросам   привития патриотизма и толерантного отношения к окружающим,   а программно - целевой подход обеспечит развитие работы МБДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей, повышение качества формирования у детей чувства любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу. Программа отвечает современным задачам образования, в частности – усиление внимания к ценностям традиционной духовной культуры города Нижневартовска и исторической преемственности поколений.

Программа «ГОРОД МОЙ» построена с учетом нормативно – правовых требований российского законодательства и Декларации прав ребенка, утвержденной ЮНЕСКО.  

Программа, как организационно - управленческий документ, разработана в соответствии с принципами партнерства, целостности, саморазвития, сохранения социокультурных ценностей, отражает специфические условия и предполагает движение от общей цели к формированию и реализации конкретного плана действий.

 2011 год является завершающим этапом реализации целевой Программы «Развитие образования города Нижневартовска на 2007-2011 годы», программы «Развития МБДОУ ДСКВ №37 на 2007-2011г.г.» и «Программы по патриотическому воспитанию дошкольников  на 2007-2011 год»  соответственно.  Разработка Программы «ГОРОД МОЙ» на 2012 – 2014 годы, обусловлена объективной потребностью в повышении уровня   воспитательной   работы  по вопросам   патриотизма и толерантного отношения дошкольников,  формировании у детей  чувства любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, развитию чувства ответственности и гордости за достижения родной страны.

При разработке проекта Программы использован единый методологический подход к разработке долгосрочных целевых программ на муниципальном уровне, определённый Постановлением администрации города от 13.04.2009 №478 «О целевых программах города Нижневартовска».

Сроки реализации Программы 2012-2014 годы.

Этапы Программы:

• базовый - 2012 год,
• основной – 2013 год,
• завершающий -  2014год.

Проект Программы был вынесен на обсуждение на совещаниях при заведующем МБДОУ, совете профсоюзной организаций МБДОУ, на педагогическом совете, на общем родительском собрании МБДОУ.

I. Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа

1.1. Актуальность

 Почему возникла  необходимость в разработке программы?

  В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые. Молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры и обычаи.  Произошла смена кумиров молодежи, в качестве образца предлагаются не вечные истины и доблести, а криминальная, силовая героика. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление табачной, алкогольной, наркотической и других зависимостей, включая все виды «экранной зависимости» - телеманию, виртаманию, интернет-манию. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети - будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог ее будущего развития, в каждой семье под руководством родителей растет будущий гражданин. В молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, зачастую вызывают лишь недоумение. Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин.

Методической литературы по данному вопросу выходит достаточно много, в каждой освещаются лишь отдельные стороны нравственно - патриотического воспитания и нет стройной системы, отражающей полноту данного вопроса. Это объясняется тем, что чувство патриотизма по содержанию многогранно - это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, желание сохранять и приумножать богатства страны, преданность своему отечеству, сохранение культурной самобытности.

Особенности дошкольного возраста - эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимания социальных явлений. Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть.

В основу данной программы положены принципы:

• «Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста)
• Дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности
• Сочетание научности и доступности исторического материала
• Наглядность
• Рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок
• Профессиональная компетентность педагога
• Систематичность и последовательность.  
• Принцип системно - организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов
• Принцип учета региональных условий в пропаганде нравственно-патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.        

  Программа предусматривает распределение работы по нравственно-патриотическому воспитанию по трем блокам:

1 блок - «Моя семья»

2 блок - «Родной город»

3 блок - «Родная страна»

 Каждая из тем повторяется в возрастных группах, изменяются только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Это длительное, систематическое и целенаправленное воздействие на ребенка, так как воспитание патриотических чувств не ограничивается временными отрезками, они не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий.

1 блок - «Моя семья»

Значение семьи в государственной политике России можно определить по последним строчкам завещания императора Александра III своему сыну Николаю «Укрепляй семью, потому что она основа всякого государства». Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, к отцу, бабушке, дедушке. Семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление важных моментов:

- корни каждого - в истории и традициях семьи;

- семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;

- счастье семьи - счастье и благополучие народа.

2 блок -  «Родной город»

Знакомство начинается с детским садом, с улицей, по которой идешь в детский сад, городом. Важно показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми. Продолжением работы будет знакомство с родным краем, другими городами ХМАО-Югры,  России.      Город – частица Родины. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству

3 блок - «Родная страна»

Знакомство со столицей России, с символикой государства. Воспитание любви к своему отечеству должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к другим народам, соблюдением традиций.

Систему работы можно представить следующим образом:

семья→детский сад→родная улица→ родной город→родная страна

Воспитывать патриотизм нужно с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого ребенка формируется индивидуально. Он связан с духовным миром человека. И задача педагогов сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми. Начиная работу, педагог сам должен знать природные, культурные, экономические и социальные особенности региона, где он живет. А самое главное, необходимо, чтобы педагог любил Родину, свой край, город и всегда помнил слова академика Д.С.Лихачева: «Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать, прививая духовную оседлость, так как без корней в родной местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати- поле».

Особенностью Программы является разработка и реализация в работе с детьми образовательных проектов, приуроченных к памятным датам:  «Семейный альбом»,  

«Родной город», «Древо моей семьи», «Бабушка рядышком с дедушкой», «Жить - Родине служить», «Наши деды надевают ордена», «Сказки из бабушкиного сундука»,  «Кто на Оби живет», «С них берем пример (почетные люди города)».

1.2. Оценка работы ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей

В МБДОУ  проводятся мониторинговые исследования качества образования дошкольников. С целью отслеживания результативности программы и выявления уровня сформированности чувства гражданственности и патриотизма, знаний и представлений детей о Родине и родном городе (истории города, окружающей природы и природных ресурсах, труде взрослых, культурном наследии, коренном населении, традиций), нами разработан диагностический инструментарий, состоящий из ряда вопросов для беседы с детьми по всем разделам данной Программы и оценочных критериев.  

Высокий  уровень -  Ответы детей самостоятельные, эмоционально окрашены.  Дети пытаются объяснить, почему они любят свою семью, свой город. Самостоятельно и осознанно применяют полученные знания в различных видах деятельности. – 3 балла

Средний  уровень -  Ответы детей эмоционально окрашенные, но знания о семье, городе, стране (в соответствии с возрастными особенностями) не полные. Дети испытывают затруднения при объяснении  чувств и представлений о семье, городе, стране. Не проявляют инициативы в организации своей деятельности патриотического содержания. – 2 балла

 Низкий уровень  - У детей отсутствуют знания  о семье, городе, стране (в соответствии с возрастными особенностями), не умение детей ни словесно, ни эмоционально выразить свое отношение к семье, городу, стране. Не принимают участие в деятельности патриотического содержания. – 1 балл

 Общие результаты сформированности чувства гражданственности и патриотизма у воспитанников  в 2011-2012 учебном  году

В обследовании приняли участие дети от 4 до 7 лет, всего 134 воспитанника. Дети показали следующие результаты:

        Сравнительные результаты  сформированности чувства гражданственности и

патриотизма у воспитанников

Вывод: Количественные результаты стартового и итогового контроля свидетельствуют о положительной динамике. Так  в средних группах  высокий уровень повысился на 7%, а в старших и подготовительных – на 1% и 8% соответственно. Детей с низким уровнем знаний нет. 

Полученные результаты предполагают решение следующих задач:

- необходимо найти эффективные методы и приемы  в работе с детьми, так как наблюдения показывают, что часть детей  испытывают затруднения при выражении своих чувств, эмоций при восприятии информации о родном городе;

  -  вести планомерную работу по воспитанию  толерантности и уважения по отношению к представителям других национальностей;

-  учить детей осознавать связь между результатами труда своих земляков и развитием культуры, техники в России;

- дать детям  достаточные знания об исторических памятниках и достопримечательностях   города, страны.

Необходимо:

разработать механизм реализации системного подхода к  организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

1.3. Система программных мероприятий, направленных на нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

Воспитание патриотических чувств - длительный, непрерывный процесс, который предусматривает корректировку  разработанных мероприятий на последующих этапах работы в зависимости от достигнутых результатов.

Одним из важнейших условий формирования представлений о Родине, крае, городе, воспитания патриотизма является создание развивающей среды в группе, построенной  на принципах личностно – ориентированного подхода.  

Такая развивающая среда по нравственно – патриотическому воспитанию детей создается педагогами совместно с родителями воспитанников.

Мини–музей, где находятся фотографии, открытки, альбомы, книги, хантыйские орнаменты. Представлены куклы  в народных костюмах, гербы и флаги городов;  изделия из бисера, ткани и дерева; амулеты – обереги.  

Уголок природы, где созданы условия для каждодневного ухода за живыми объектами и общения сними.  

Библиотечка–уголок, в которой собраны разнообразные красочные книги, энциклопедии для детей. Размещены и куклы, которые используются во время беседы.

Мастерская, где подготовлены планы, изображающие отдельные основные помещения  и  общие поэтажные планы детского сада; компас и глобус; разномасштабные карты и схемы родного города; серии открыток с изображениями достопримечательностей города.  

Уголок изобразительной деятельности, где размещены и  настоящие картины.   Русская матрешка, подносы с росписью, игрушки из дерева.

Уголок экспериментирования, где хранятся оборудование и материалы, необходимые для проведения опытов: песочные часы,  лупы, термометры, трубочки, мерные стаканчики и ряд других предметов.  

В нравственно – патриотическом воспитании дошкольников необходимо учитывать следующее:

• Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно

 « входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.

• Введение краеведческого материла в работу с детьми с учетом принципа
  постепенного перехода от более близкого ребенку,  личностно значимого,
  к менее близкому - культурно-историческим фактам.
• Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни
  города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личности-значимости для них того, что происходит  вокруг
• Развитие  музейной  педагогики, дающей возможность наладить диалог
  ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего.
• Осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города.
• Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они
  имели возможность окунуться  в атмсферу общей радости и веселья (Масленица, Рождество, Пасха и др.).
• Осознанный отбор методов ознакомления детей с родным городом, прежде всего повышающих их познавательную и эмоциональную активность.  

Исполнители обеспечивают реализацию программы по 3 блокам:

Информационно- аналитический блок Программы

Задачи: Анализ уровня подготовленности педагогов, привлечение внимания родителей к проблеме сотрудничества по патриотическому воспитанию детей.

Анализ годового плана ДОУ и его корректировка в соответствии с поставленными задачами,  анкетирование педагогов  и родителей, анализ состояния воспитательно-образовательной работы, анализ уровня знаний дошкольников по данной теме.  

 Практический блок

 Задачи: Изучение воспитателями методических источников и педагогической периодики, составление и обсуждение перспективного плана по патриотическому воспитанию, формирование у родителей активной позиции по вопросам патриотического воспитания.

Организация работы по разработке перспективного планирования, разработке и реализации образовательных проектов, вовлечению родителей к проведению совместных мероприятий.

   Контрольно- оценочный блок

Задачи: анализ полученных результатов (мониторинг)

Анализ эффективности мероприятий ,контроль за проведением мероприятий, анализ полученных результатов и внесение коррективов в программу на основе полученных результатов.  Детство - это то, что дается каждому из нас только на очень короткий промежуток времени, это то чувство, которое мы с нежностью храним всю жизнь и передаем его следующему поколению. Поэтому от нас, взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям.  

1.4. Взаимодействие ДОУ с родителями

      Формирование нравственно-патриотических чувств и гражданское становление дошкольника проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьей. В такой работе необходимо опираться на родителей, как на равноправных участников образовательного процесса, процесса становления личности ребенка, а не считать их лишь сторонними наблюдателями. Прежде чем начать знакомить дошкольников с историей и традиционной культурой родного города, необходимо провести опрос среди родителей, хотят ли они, чтобы их ребенок изучал данный материал в дошкольном учреждении.

С целью выявления отношений к вопросу патриотического воспитания педагогами МБДОУ ДСКВ № 37 «Дружная семейка» проведено анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников, результаты которого показали следующее: 75% родителей считают, что детей нужно приобщать к социальной действительности, знакомить с историей города, его достопримечательностями; посещать музеи, выставки, театры, 61% родителей рассказывают детям о своей профессии, работе, а 39 % респондентов считают, что ещё рано знакомить детей, они ещё малы.

После анализа результатов опроса следует приступать к планированию совместной деятельности ДОУ и семьи по проблеме формирования нравственного здоровья дошкольников через патриотическое воспитание.    

Маленькому ребенку трудно представить устройство большого города и  историю его возникновения, поэтому работу следует начинать последовательно от более знакомого, т.е. семьи. Есть мнение, что ребенок любит свой дом и родителей независимо от того, плохие они или хорошие. Чувство защищенности, которое дарит дошкольнику родной дом, рождает в нем потребность иметь, как все: дом и родителей – надежду и опору, кормильцев и защитников. Поэтому очень важным моментом в работе является ознакомление детей с традициями своих семей. С этой целью включены следующие мероприятия:

- беседа с воспитанниками об их родителях, родственниках;

-совместное творчество детей и взрослых: рисование на темы  «Моя семья», «Дом моей бабушки», «Портрет мамы», «Безопасный дом» и т.д.;

 - изготовление подарков для родных и близких;

- составление групповых семейных альбомов;

- организация Музыкальной гостиной;

- организация интеллектуальной игры «Мой дом – моя крепость», где родители показывают домашние заготовки со своими детьми: рассказывают стихи собственного сочинения, придумывают рассказы, инсценируют сказку и т.п.;

- совместный праздник «Пальчики оближешь», где мамы и бабушки демонстрируют свои кулинарные способности;

- совместное составление герба своей семьи, родового (генеалогического) дерева, древа трудовых династий и календаря семейных дат;  

-День открытых дверей и День семьи.

                 II. Цели и задачи Программы «ГОРОД МОЙ»  

            Цель Программы 

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с историей и культурными традициями родного города; раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала дошкольников; развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми; расширение  и углубление знаний об отечественной культуре как основе формирования культуры личности.

Задачи Программы 

1. Дать детям представление об истории возникновения и развития города Нижневартовска; его значимости как центра нефтяной и газовой промышленности; о природных богатствах края.
2. Познакомить с памятными местами и достопримечательностями города, архитектурными строениями.
3. Вызвать интерес к труду, трудовым профессиям взрослых; воспитывать уважение к людям труда, к первооткрывателям самотлорской нефти и чувство гордости за своих земляков.
4. Воспитывать любовь и уважение к своему городу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России
5. Повысить педагогическую компетентность педагогов по организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
6. Сформировать комплекс нормативно- правового и организационно- методического обеспечения     системы   нравственно-патриотического воспитания.
7. Ориентировать  родителей на нравственно-патриотическое воспитание  детей путем прикосновения к истории своей семьи.  

2.1. Тематическое планирование работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей  в соответствии с ФГТ

      Перспективные планы составлены с учетом  требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и интеграции в образовательные области: «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура».

1. «Художественное творчество» (изодеятельность) - сюжетное рисование по впечатлениям  проведенных занятий, бесед, экскурсий, закрепление пройденного материала.
2. «Чтение художественной литературы» - использование на занятиях стихов, рассказов, загадок
3. «Физическая культура» - использование подвижных игр, в том числе, подвижных игр коренных народов Севера,  физкультминуток, психорелаксаций.
4. «Познание» (ознакомление с окружающим) - рассматривание  ситуаций в контексте различных природных проявлений.  Ориентировка на местности. История родного города.
5. «Коммуникация» – обсуждение различных ситуаций, обогащение словаря.
6. «Социализация» – встреча с интересными людьми, экскурсии, сюжетно-ролевые игры .
7. «Здоровье», «Безопасность»  – знакомство со специальными знаками, оказание помощи
8. «Музыка» - использование музыкального сопровождения, музыкальные развлечения по патриотическому воспитанию
9. «Труд» (конструирование)- создание макета микрорайона, детского сада и пр.

 2.2. Мониторинг реализации Программы  по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

муниципального бюджетного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 37

 на    2012 – 2014 годы

III. Механизм реализации Программы

Координатором Программы является администрация МБДОУ.

Координатор:

• разрабатывает в пределах своих полномочий проекты нормативных правовых актов, необходимых для реализации Программы;
• осуществляет отбор  исполнителей работ и услуг, а также поставщиков продукции по программным мероприятиям;
• подготавливает ежегодно доклад о ходе реализации Программы;
• осуществляет ежеквартальную отчетность о реализации Программы;
• подготавливает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы;
• разрабатывает перечень целевых показателей для контроля за ходом реализации Программы;
• несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию.

Организационно-методическое сопровождение Программы осуществляет педагогический совет МБДОУ 

 Педагогический совет МБДОУ:

• проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий;
• организует оценку показателей результативности и эффективности программных мероприятий, их соответствия целевым показателям;
• осуществляет финансовые расчеты по выполненным программным мероприятиям за  счет выделенных бюджетных средств и внебюджетных источников
• подготавливает предложения и участвует в уточнении целевых показателей реализации программных мероприятий;
• подготавливает предложения по совершенствованию механизмов реализации Программы.
• несут ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;
• обеспечивает методическое, организационно-техническое сопровождение реализации Программы.

        Соисполнителями Программы являются сотрудники МБДОУ, родители воспитанников, управляющий.

Сотрудники МБДОУ, родители воспитанников:

• участвуют в реализации мероприятий  Программы
• подготавливают ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год.

4. Организация контроля за реализацией  Программы

Реализация Программы «ГОРОД МОЙ» предполагает решение поставленных перед ДОУ задач по патриотическому воспитанию дошкольников на 2012-2014 гг. и годовых задач на  2012 -2013 учебный год.

 Контроль за реализацией программы – это вид управленческой деятельности, основное назначение которого обеспечить обратную связь между системой управления ДОУ и процессами как объектом управления развитием.

Контроль за реализацией программы предполагает:

• определение контрольных объектов;
• выбор оценочных показателей;
• получение информации, проведение  анализа полученных результов, выявление отклонений; поиск путей устранения имеющихся рассогласований;

Цели контроля:

1. Выявление эффективности процесса реализации программы;
2. Вскрытие проблем характеризующих проведение корректирующих воздействий,

     направленных на приведение промежуточных результатов реализации программ

     в соответствие с намеченными целями.

Эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты работы МБДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников:

- формирование компетентной личности с активной жизненной позицией, способствующей развитию чувства ответственности и гордости за достижения страны, толерантного отношения к другим народам, профессиональных кадровых ресурсов, обладающих квалификацией необходимого уровня;

- содействие развитию образовательной работы МБДОУ по повышению уровня агитационной, пропагандистской, воспитательной   работы  по вопросам   патриотического воспитания.

При выборе показателей и индикаторов используются достоверные, сравнимые и доступные данные.

В результате реализации мероприятий Программы предполагается обеспечить следующие отсроченные социально-экономические эффекты:

• на уровне МБДОУ:
• модернизация   образовательного процесса по патриотическому воспитанию дошкольников за счет внедрения современных педагогических технологий;
•  рост внебюджетных источников финансирования МБДОУ;
•  укрепление связей и расширение сотрудничества   с культурно образовательными учреждениями социума.

на уровне субъектов  образовательного процесса:

• получение воспитанниками   качественно новых знаний и представлений о родном городе, о людях, проживающих в нем;
• успешная социализация воспитанников;
• расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов по вопросам патриотического воспитания дошкольников;
• повышения психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания у детей чувства толерантности, гражданственности и патриотизма.

Информационно- методическое обеспечение

1. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом.  
2. Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и  социальной действительностью. Старшая группа..
3. Буре Р. С. Педагогические условия реализации задач нравственного воспитания дошкольников в деятельности
4. Воспитание нравственных чувств у дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой  
5. Вишневская В.Н. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси»: Пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы».  
6. Гончарова Е. В. Экология для малышей. Региональная программа экологического воспитания дошкольников.  
7. Гончарова Е. В., Моисеева Л. В. Технология экологического образования детей  старшей (подготовительной к школе) группы ДОУ.  
8. Гармаев А. Этапы нравственного воспитания ребенка.  
9. Жуковская Р. И. и др. Родной край  
10. Жариков А.Д. Растите детей патриотами
11. Козлова С.А. Мой мир
12. Козлова С.А. Воспитание патриотических чувств.  
13. Кузина Т.О., Батурина И. Занимательная педагогика народов России.  
14. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура») / Авторы-составители: Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина, О.В. Розова, И.А. Щербакова.  
15. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Под общ. ред. Т.И. Оверчук.
16. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие.
17. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду.  
18. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева и др.; Науч. рук. Т.Н. Доронова. –  
19. Ривина Е. К. Государственная символика: Методическое пособие к иллюстративно - дидактическому материалу для дошкольных образовательных учреждений.  
20. Флоренская Т.А. Мир дома твоего.
21. Фромм А. Азбука для родителей.