Рабочая программа по реализации образовательной области "Художественно-эстетического развития" раздел "Музыкально-художественная деятельность"
рабочая программа по теме

Опубликовано 18.03.2015 - 23:19 - Кабанцева Лидия Николаевна

Программа по музыкальному развитию

Скачать:

Вложение	Размер
programma.docx	38.99 КБ
podgotovitelnaya_gruppa.docx	41.87 КБ
starshaya_gruppa.docx	39.37 КБ
srednyaya_gruppa.docx	34.14 КБ
2-ya_mladshaya_gruppa.docx	25.69 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Приложение 1 к приказу № 233 от 28.08.2014г.

Рабочая программа по реализации

образовательной области

"Художественно-эстетическое развитие"

раздел «Музыкально-художественная деятельность»

Разработчик: музыкальный руководитель

Кабанцева Лидия Николаевна

г. Югорск

2014г.

Содержание

I . Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

1.3. Планируемые результаты освоения Программы

II. Содержательный раздел

2.1 Основные цели и задачи

2.2 Содержание психолого-педагогической работы

2.3 Работа с родителями

III. Организационный раздел

3.1 Сетка ООД

3.2 Методические материалы и средства обучения и воспитания

3.3 Организация развивающей предметно – пространственной среды

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному образованию (воспитанию, развитию и обучению) дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду. Программа по музыкальной-художественной деятельности для детей всех возрастных групп детский сад МАДОУ (далее - Программа) разработана на 2014-2015 учебный год в соответствии с основной образовательной программой учреждения, соответствующей действующим нормативным документам (Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).

В рабочей программе отражено обоснование сочетания программ для осуществления музыкального образования детей разных возрастов.

В программе представлено содержание таких разделов как восприятие, пение, музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование.

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей».

Целью Программы является музыкальное развитие детей дошкольного возраста 3-7 лет с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей».

Задачи программы:

- Развитие личности ребенка, сохранение и укрепление здоровья детей, а также воспитание у дошкольников таких качеств, как: патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

- Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

- Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

- Уважительное отношение к результатам детского творчества.

- Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

- Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

1.3.Планируемые результаты освоения Программы

Вторая младшая группа

В конце учебного года ребёнок: имеет определённый объём музыкальных впечатлений (узнаёт, называет музыкальные произведения); способен различать и воспринимать выразительные и изобразительные особенности музыки; умеет элементарно выражать свои

музыкальные впечатления и отношение к прослушанной музыке в высказываниях. Ребёнок самостоятельно исполняет большинство песен освоенных в течение года; эмоционально передаёт содержание и характер песни. Ребёнок может выразительно передавать в движении характер музыки, старается выполнять движение ритмично, умеет элементарно двигаться в пространстве. К концу года у ребёнка отмечается стойкий интерес к игре на детских музыкальных инструментах и игрушках.

Средняя группа

К концу учебного года ребёнок владеет целостным музыкальным восприятием, умеет различать выразительные особенности музыки, может самостоятельно передавать свои музыкальные впечатления в эстетических суждениях, а так же в исполнительской творческой деятельности (в движениях или рисунке). Ребёнок может самостоятельно выразительно и относительно качественно спеть любую из песен, выученных в течение года. Ребёнок может самостоятельно исполнять танцы, передавая в движении характер музыки; может участвовать в играх, передавая развитие игрового образа. В игре на детских музыкальных инструментах может эмоционально исполнять несложные произведения на одном звуке, владеет чувством ансамбля (ритмического и динамического); способен самостоятельно подобрать инструмент, по тембру соответствующий персонажу сказки, играть на нём.

Старшая группа

У ребёнка к концу учебного года развиты основы музыкально-эстетического сознания; сформированы представления об образной основе произведений, имеющих два музыкальных образа; развиты представления о первичных жанрах музыки и их видах. Ребёнок может эмоционально передать в пении общий характер песни, смену ярких интонаций, а также особенности взаимодействия различных музыкальных образов, владеет певческими умениями (звуковедение, интонирование, дыхание, дикция), умеет оценивать своѐ пение. У ребёнка достаточно развито целостное восприятие музыкально-ритмического репертуара; он получает в процессе музыкально-ритмического движения эстетическое удовольствие. Ребёнок знает и называет почти детские, народные, симфонические музыкальные инструменты, различает их тембры. Может исполнять несложные пьесы в ритмическом оркестре.

Подготовительная группа

К концу учебного у ребёнка развиты способности целостного и дифференцированного музыкального восприятия; развито умение давать оценку прослушанным музыкальным произведениям. Ребёнок способен проявлять своѐ отношение к музыке; ребѐнок может исполнять самостоятельно и довольно качественно выученные песни, сформирована потребность петь в любых жизненных ситуациях, ребѐнок может дать оценку своему пению. У ребѐнка сформирована потребность к самостоятельности исполнения музыкально-ритмического репертуара; имеется понимание правильности исполнения музыкально-ритмических движений; может сам придумать новые игры и танцы. К концу года ребѐнок уверенно и правильно играет на детских музыкальных инструментах, владеет чувством ансамбля, импровизирует и игровых ситуациях, в играх драматизациях.

Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

II. Содержательный раздел

2.1. Основные цели и задачи

Образовательная деятельность по музыкальному развитию в МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка» осуществляется в соответствии с содержанием проекта примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — с. 259

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Основные задачи образовательной области «Музыкальное развитие»:

приобщение к музыкальному искусству;
формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
формирование песенного, музыкального вкуса.
воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей и разработана с учетом дидактических принципов - развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:

- восприятие (слушание музыки);

- пение (песенное творчество);

- музыкально-ритмическое движение;

- элементарное музицирование (игра на детских музыкальных инструментах).

Программные задачи по разделам:

Восприятие

Приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественно-эстетического вкуса. Развитие музыкального мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

Пение

Совершенствование певческого голоса, вокально-слуховой координации.

Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы.

Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие артикуляции (дикции).

Закрепление умения петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Музыкально-ритмическое движение

Совершенствование навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Элементарное музицирование

Формирование и совершенствование навыков игры на детских музыкальных инструментах, воспитание интереса и любви к музыке через игру на детских музыкальных инструментах.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические);

- досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность);

- режимные моменты.

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиии с требованиями СанПина.

Группа	Возраст	Длительность занятия (мин)
Вторая младшая группа	С 3 до 4	15
Средняя группа	С 4 до 5	20
Старшая группа	С 5 до 6	25
Подготовительная группа	С 6 до 7	30

Мониторинг развития музыкальности проводится ежегодно в периоды с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая (Тарасова К.В. «Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста» Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов. Москва, 2002 г.)

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.).

2.2 Содержание психолого-педагогической работы.

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. ние узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средняя группа (от 4 до 5 лет) Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный). Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

2.4 Работа с родителями

Разъяснять родителям (на информационном стенде, на сайте ДОУ, на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного развития музыкальных способностей ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к искусству.

Информировать родителей об актуальных задачах музыкального воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, новости и консультации на интернет-сайте учреждения.

Привлекать родителей к участию в совместных с детьми праздниках, развлечениях и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также городе).

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, конкурсов, фестивалей, концертов, семейных праздников, к участию в детской проектной деятельности, семинары –практикумы, мастер –классы для родителей.

III. Организационный раздел

3.1 Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию проводится 2 раза в неделю. Учебный год составляет 34 учебные недели.

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в младшей группе
№1

Понедельник	09.00- 09.15
среда	09.00 – 09.15

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в младшей группе
№4

Вторник	09.25-09.40
Четверг	09.25-09.40

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в средней группе
№6

Понедельник	09.50-10.10
Пятница	09.25-09.55

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в старшей группе
№7

Вторник	15.30-15.55
Пятница	09.20-09.45

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в старшей группе
№12

Среда	9.40-10.05
Пятница	11.50-12.10

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в подготовительной группе №10

Понедельник	10.20- 10.50
Четверг	9.00-9.30

3.2 Методические материалы и средства обучения и воспитания Перечень программ, технологий и пособий, используемых в образовательной деятельности по музыкальному развитию детей «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. — с.

«Праздник каждый день» И.Новоскольцева, И.Каплунова. методическое пособие – «Композитор – Санкт- Петербург» 2008г.

«Элементароное музицирование с дошкольниками» автор Т.Э. Тютюнниковой

«Зеленый огонек здоровья» - Картушина М.Ю методическое пособие -М Центр- Сфера 2004.

«Народный календарь и дети» - авторское методическое пособие Кабанцева Л.Н. – Югорск , 2013 г.

3.3 Организация развивающей предметно-пространственной среды

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

В учреждении созданы необходимые условия для организации работы по музыкальному развитию детей. Имеется музыкальный зал, с необходимым оборудованием. В группах имеются музыкальные уголки с необходимым набором музыкальных инструментов и дидактических игр для организации музыкальной деятельности детей в течение дня.

Развивающая предметно-пространственная среда построена на следующих принципах:

насыщенность;
трансформируемость;
полифункциональность;
вариативность;
доступность;
безопасность.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, музыкальным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных и музыкальных играх;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Литература

Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.
Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
«Учись творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движения» Т.Э. Тютюнниковой.
«Праздник каждый день» И. Новоскольцева, И.Каплунова,

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к приказу № 233 от 28.08.2014г.

МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей «Снегурочка»

Перспективный план реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкально-художественная деятельность.

Подготовительная группа

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

СЕНТЯБРЬ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки.

Учить:

- рассказывать о характере музыки;

- определять звучание флейты, скрипки, фортепиано.

Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран

Воспитывать интерес к классической музыке

Познакомить детей с мелодией и текстом Государственного гимна Российской

Федерации.

«Детская полька»,М. Глинки

«Марш», С. Прокофьева

«Колыбельная», В. Моцарта

«Болезнь куклы», «Новая кукла», П.Чайковского

«Гимн Российской Федерации» И.Дунаевского

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать музыкально-сенсорный слух

Учить различать ритм

Ритмические цепочки из «Солнышек»

(Та-ти)

«Осень», муз .Г.Зингера, сл. А.Шибицкой;

«Определи по ритму» Н.Г.Кононовой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-петь разнохарактерные песни протяжно;

- выражать свое отношение к содержанию песни

«Листопад» Т.Попатенко

«Моя Россия» Г.Струве

«Осень» А.Арутбнова

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«С добрым утром»,

«Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко

«Ёжик и бычок» П. Воронько

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

- ритмично двигаться в характере музыки, ритме;

- менять движения со сменой частей музыки;

-выполнять упражнения с предметами в характере музыки

«Высокий и тихий шаг».

«Марш». И.Кишко

«Упражнение с листьями» Е.Тиличеевой

Элементы танцев под муз. Т.Ломовой

б) Пляски

Учить:

- исполнять танцы эмоционально, ритмично в характере музыки;

- свободно и выразительно танцевать с предметами.

Хоровод «Здравствуй, осень!»,

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой,

в) Игры

Учить:

- проводить игру с пением;

- быстро реагировать на музыку

Воспитывать коммуникативные качества

«Осень –гостья дорогая»,

«Игра с листьями» муз. С. Степневского.

«Ой, вставала я ранешенько» рус .нар.мел.

г) Музыкально-игровое творчество

Имитировать движение машины,развивать умение ориентироваться в пространстве

«Машина и шофер» ( по методике Карла Орфа) «Ладушки стр.18»

д) Игра на металлофоне

Учить исполнять попевки на одном звуке

« Андрей – воробей», русская народная прибаутка, обр. Е.Тиличеевой

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить инсценировать знакомые песни

« На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г.Ладонщикова

lll. Праздники и развлечения.

Побуждать интерес к школе.

Воспитывать интерес к музыке П.И. Чайковского

День знаний.

Вечер музыки П.И. Чайковского

ОКТЯБРЬ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме.

Знакомить:

- с характерными особенностями музыки разных эпох. Жанров.

- творчеством Шумана, Моцарта;

- фортепьянными пьесами ( соната- музыкальный момент).

Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных классиков.

«Осень», Ан. Александрова

«Веселый крестьянин», Р.Шуман

«Октябрь» (из цикла «Времена года) П. Чайковского

«Турецкий марш» В.Моцарта

б) Развитие голоса и слуха

Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки

«Наше путешествие» Н.Г.Кононовой; «Три настроения» Г.Левкодимова

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном;

-самостоятельно подводить к кульминации;

-петь легким полетным звуком

«Улетают журавли» В.Кикто

«Грибничок» И.Пономарева

«Мухоморы пареньки» И.Меньших

б) Песенное творчество

Учить, самостоятельно импровизировать простейшие мелодии

«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка» муз. Т.Бырченко, сл.А.Барто

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Закреплять умения:

-различного шага;

-самостоятельно выполнять упражнения

с предметами;

- держать осанку, руки, положение в паре

«Приставной шаг» Е.Макарова

«Боковой галоп». «Контрданс». Ф.Шуберта

б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев.

Передавать:

- в движении характер танца;

- эмоциональные движения в характере музыки

«Вот какой огород» Г.Вихарева,

«Танец с зонтиками» В.Костенко,

«Парная пляска» карел. нар. мелодия

в) Игры

Учить проводить игру с текстом, ведущим.

Развивать активность, коммуникативные качества

«Плетень», русская народная песня

«Урожай», муз. Ю.Слонова. сл. В.Малкова и Л.Некрасовой.

«Зеркало», «Пьеса»Б.Бартока

г) Музыкально-игровое творчество

Импровизировать в пляске движения медвежат

«Пляска медведя и медвежат»Г.Галинина

«Два петуха» С.Разаренова

д) Игра на металлофоне

Побуждать самостоятельно подбирать попевки.

«Веселые гуси», украинская народная песня

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить инсценировать любимые песни

«Заинька серенький», русская народная

песня, обр. Н.А.Римского-Корсакова

«Как у наших у ворот»,обр. В Агофонникова

lll. Праздники и развлечения.

Развивать познавательный интерес.

Воспитывать любовь к народному творчеству

«Осенняя ярмарка»

«Осенняя пора»

НОЯБРЬ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

- определять музыкальный жанр произведения;

- сравнивать произведения по характеру

- высказываться о сходстве и различии музыкальных пьес;

- различать тончайшие оттенки настроения.

«Море», «Белка» Н.Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане)

«Итальянская полька» С.Рахманинова

«Танец с саблями» А.Хачатуряна

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально-сенсорный слух

« Лиса по лесу ходила»,рус. нар песня

«Бубенчики». Е.тиличеевой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

- вокально-хоровым навыкам;

- правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком

«Будет горка во дворе» Т.Попатенко

. «Мамина улыбка»

«Нам в любой мороз тепло» М.Парцхаладзе

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«Тихая песенка», «Громкая песенка» Г.Струве

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;

- отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

«Полоскать платочки» Т.Ломовой; «Дробный шаг»,русская народная мелодия;

«Упражнение с кубиками» С.Соснина

б) Пляски

Учить:

- работать над выразительностью движений в танцах;

- свободно ориентироваться в пространстве;

- самостоятельно строить круг из пар;

- передавать в движении характер танца

«Некогда скучать» ,Т.Вилькорейской

Хоровод «Ёлка», муз. Н.В.Куликовой, сл.М.Новиковой

«Парный танец» хорватская народная мелодия

в) Игры

Развивать:

- коммуникативные качества, выполнять правила игры;

- умение самостоятельно искать решение

в спорной ситуации

«Ищи», Т.Ломовой;

«Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обр .Т. Попатенко

«Передай снежок» С.Соснина

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству

«Полька лисы» В.Косенко

д) Игра на металлофоне

Учить находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик и грозу

«Кап-кап-кап», румынская народная песня, оьр.Т.Попатенко

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий

« На привале», муз. Т.Попатенко, сл. Г.Ладонщикова

lll. Праздники и развлечения.

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

День матери

Неделя здоровья

ДЕКАБРЬ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

- сравнивать произведения с одинаковыми названиями;

- высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;

- определять музыкальный жанр произведения.

«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов;

«Зима пришла» Г. Свиридова

«Вальс-шутка», «Гавот», «Полька» Д.Шостаковича

б) Развитие голоса и слуха

Развивать представление о регистрах

Совершенствовать восприятие основных свойств звука

«Ёжик и бычок», П Воронько (лад)

«Кукушечка», Е. Тиличеевой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком

Учить:

- вокально-хоровым навыкам;

- правильно делать в пении акценты,

-начинать и заканчивать пение тише.

«Песенка про деда Мороза» , муз. Л.Бирнова. сл. Р. Гранвовской

«Ёлка», муз. Е.Тиличеевой, сл. И. Черницкой

«К нам приходит новый год».В.Герчик

«В просторном светлом зале» А.Штерна

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Медленная песенка» Г.Струве

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

- менять движения со сменой музыкальных предложений;

- совершенствовать элементы бальных танцев;

-определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой «Хоровод» Т. Попатенко

Элементы танцев под муз.Т.Ломовой

б) Пляски

Совершенствовать:

- умение исполнения танцев, хороводов;

- четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения;

- не ломать рисунка танца;

- водить хоровод в разные стороны.

«Вальс снежинок» П.Чайковского;

Хоровод «Ёлка-ёлочка», муз. Т.Попатенко, сл. и Черницкой;

Хоровод «К нам приходит новый год».В.Герчик

«Танец вокруг елки» А.Штерна

«Танец гномов» Ф. Черчеля

«Танец гусаров и кукол» П.И.Чайковского

в) Игры

Развивать:

- коммуникативные качества, выполнять правила игры;

- умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации

«Тетера», рус.нар мелодия

«Дед Мороз и дети» И.Кишко

«Мы повесим шарики» А.Журбина

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Черная пантера» В. Энке

«Потерялся львенок» В. Энке

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать знакомые попевки

«Я иду с цветами», муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Дымовой

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Бабка Ёжка», русская народная игровая песенка

lll. Праздники и развлечения.

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

«Наша Родина-Югра»

«В гостях у новогодней сказки»

ЯНВАРЬ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

- определять и характеризовать музыкальные жанры;

- различать в песне черты других жанров;

- сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

«Пудель и птичка» Ф.Лемарк

«У камелька» П.И Чайковский

«Январь» (из цикла «Времена года») П.Чайковского

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Развивать представление о регистрах

«Труба и барабан», муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой

«Кого встретил колобок?», Г.Левкодимова

«Качели» Е.тиличеевой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять :

- умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;

- выделять голосом кульминацию;

- точно воспроизводить ритмический рисунок;

- петь эмоционально

«Зимушка», г, Вихаревой

«Коляда» рус. нар. Мелодия

«Спят деревья на опушке» М.Иорданского

«Хорошо у нас в саду» В.Герчик

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

« Быстрая песенка», Г.Струве

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений;

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

«Поднимай и скрещивай флажки» К.Гуритта

«Солдаты маршируют» И.Арсеева

«Цветные флажки» Е.Тиличеевой

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения,

не ломать рисунка танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны.

«Колядки» (фольклорные пляски)

Хоровод «Шла коза по лесу» русская народная мелодия.

«Сударушка» Ю.Слонова

в) Игры

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес у русской народной игре.

«Козелок». Русская народная музыка . обр.Т.Ломовой

«Гори, гори ясно» рус.нар.мелодия

«Кто скорее?» Л. Шварца

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Поиграем со снежками» ( импровизация)

«Зимний праздник» М. Старокадомского

д) Игра на металлофоне

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Лесенка», муз. Е.Тилечеевой

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий

«Тетера», русская народная игра

lll. Праздники и развлечения.

Создавать радостную атмосферу.

Развивать актерские навыки

« Рождественские забавы»

ФЕВРАЛЬ

11.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

- сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами;

- различать варианты интепритации музыкальных произведений;

- различать в музыке черты других жанров.

Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению

«В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт») «Шествие гномов», соч. 54 Э.Грига

«Флейта и контрабас» Г.Фрида

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

Закреплять представление о регистрах

«Горошина» В.Карасевой

«Два кота» польская нар. песня

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение:

- точно интонировать мелодию в пределах октавы;

- выделять голосом кульминацию;

- воспроизводить в пении ритмический рисунок;

- удерживать тонику, не выкрикивать окончание

«Мамин праздни» Ю.Гурьева

«Мы шагаем как солдаты»

«Солнечная капель», муз. С.Соснина, сл.И.Вахрушевой

« Бабушка-ладушка», Ю. Слонова

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Самолет», муз. и сл. Т.Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Закреплять элементы вальса.

Учить :

- менять движения со сменой музыки;

- ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;

- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;

- свободно владеть предметами ( ленты)

«Упражнение с лентой» И.Кишко

«Спокойная ходьба с изменением направления» анг. нар. мелодия

«Поскоки с остановкой» А.Дворжака

б) Пляски

Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов.

Учить:

- выполнять танцы ритмично в характере музыки;

-эмоционально доносить танец до зрителя;

- уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы.

«Вальс с цветами и шарами» Е.Тиличеевой

«Стирка» Ф.Лещинской

«Детская полька» А.Жилинского

в) Игры

Учить:

- выразительному движению в соответствии с музыкальным образом;

-согласовывать свои действия с действиями других детей.

Воспитывать интерес к русским народным играм.

«Военная игра» П.Савинцева

«Грачи летят», русская народная мелодия

«Бери флажок», вен. Нар мелодиия

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

«Чья лошадка лучше скачет

(импровизация)

«Ритмические брусочки» Н.Г.Кононовой

д) Игра на металлофоне

Учить исполнять знакомые попевки

«Василек» русская народная песня

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий

«Капуста» , русская народная игра

lll. Праздники и развлечения.

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Воспитывать гордость за свою Родину

Фольклорный праздни

к «Масленица - блиноедка»

Музыкально-спортивный праздник

«Будем в армии служить»

МАРТ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

- сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами;

- различать варианты интерпретации музыкальных произведений;

- различать в песне черты других жанров.

Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа.

«Песнь Жаворонка». П Чайковского

«Марш Черномора». М. Глинка

«Пляска птиц». Н.римского-Корсакова

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Закреплять представление о регистрах.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

«Скок-скок-поскок» рус.нар.песня

«Котя-коток» В.Карасевой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение:

-точно интонировать мелодию в пределах октавы- выделять голосом кульминацию;

- воспроизводить в пении ритмический рисунок;

- удерживать тонику, не выкрикивать окончание

- петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без.

Мажорное трезвучие / \

Минорное трезвучие / \

«Пришла весна» З.Левиной

«Веснянка» Г.лобачева

«Бабушка Яга», муз. М.Славкина,

сл.Е Каргановой

б) Песенное творчество

Учить импровизировать мелодии на заданную тему .

«Весной» Г.Струве

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

- самостоятельно менять движения со сменой музыки;

- совершенствовать элементы вальса;

- ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;

-определять жанр музыку и самостоятельно подбирать движения;

- различать характер мелодии и передавать его в движении.

«Расхождение и сближение в парах»,под музыку Т.Ломовой

«Шаг с притопом, бег, ходьба», рус. нар. муз. обр. Н. Метлова

Шаг с акцентом и легкий бег»

венгерская нар.мел

Шаг и элементы вальса под муз. Ю. Михаленко

(переход от партнера к партнеру)

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов, выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя.

Развивать умение:

- владеть элементами русского народного танца;

- уверенно и торжественно исполнять бальные танцы.

«Вальс» Е.Макарова

Хоровод « Прощай , Масленица!», русская народная песня.

в) Игры

Учить:

-выразительно двингаться в соответствии с музыкальным образом;

- согласовывать свои действия с действиями других детей.

Воспитывать интерес к русской народной игре

«Ищи» Т. Ломовой

«Узнай по голосу» муз. В. Ребикова.

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений

«Котик и козлик», муз. Е.Тиличеевой, сл. В,Жуковского

«Мама» - пальчиковая игра

д) Игра на металлофоне

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне

Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации

«Лесенка»,муз. Е.Тиличеевой,

сл. М, Долинова (металлофон)

«Загадка»

«Придумай свой вальс» (импровизация)

lll. Праздники и

развлечения.

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Воспитывать любовь к мамам и бабушкам.

Праздник «Сегодня мамин день»

АПРЕЛЬ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить :

- различать средства музыкальной выразительности;

- определять образное содержание музыкальных произведений;

- накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному образу.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

«Океан- море синее» Н.А. Римского –Корсакова;

«Мыши» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

«Апрель» (из цикла «Времена года»).П. Чайковского

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма

«Сапожник» фран.нар. песня

«Чепуха» Е.Тиличеевой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

Развивать дикцию, артикуляцию.

Учить петь песни различного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без.

«Военная игра», муз. П. Савинцева, сл. П. Синявского;

«Детский сад наш, до свидания!» муз и слова С. Юдиной;

«Праздник Победы» муз. М.Парцхаладзе, «Если б не было школ» муз. Шаинского, сл.Ю.Энтина

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию в ритме марша

«Веселая песенка» Г.Струве

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Знакомить;

- с шагом и элементами полонеза;

- отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

Упражнение «Нежные руки» Д. Штельбейта

«Осторожный шаг и прыжки» Ж.Люли

б) Пляски

Учить:

-передавать в танцевальных движениях характер танца;

-двигаться в танце ритмично, эмоционально;

Хоровод «Пойду ль. Выйду ль я» рус.нар мел.

« Полька с хлопками» И.Дунаевского

в) Игры

Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом

Воспитывать коммуникативные качества

«Кто скорей ударит в бубен» Л.Шварца;

«Игра с цветными флажками» Ю.Чичкова

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать умение выразительной передачи игрового действия

«Посадили мы горох», муз. Е. Тиличеевой, сл.М.Долинова

«Угадай по ритму» Л.Н.Комисаровой, Э.П.Костиной.

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

«Лесенка», муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать к игровым импровизациям

« Пчелка и цветы» ( импровизация)

lll. Праздники и развлечения.

Совершенствовать художественные способности

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Экологический праздник «Весенний лес встречает друзей»

МАЙ

1.Музыкальные занятия.

1.Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить :

- различать средства музыкальной выразительности;

- определять образное содержание музыкальных произведений;

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

«Ромашковая Русь» Ю.Чичкова

«Лето» (из цикла «Времена года») А.Вивальди

«Гром и дождь» Т.Чудовой

б) Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр

«Балалайка» Е.Тиличеевой

«Труба» Е. Тилчеевой

2. Пение

а) Усвоение песенных навыков

Развивать дикцию, артикуляцию.

Учить:

- петь песни различного характера выразительно и эмоционально, в диапозоне октавы;

-передавать голосом кульминацию;

-петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без.

Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине

«Зайчик»,венгерская народная песня.

«Про козлика» Г.Струве

«Летние цветы» Е. Тиличеевой

«Кто придумал песенку?»

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию в ритме вальса

«Плясовая» Т. Ломова

3. Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

«Спортивный марш» В.Соловьева-Седого;

«Боковой галоп», муз. Ф.Шуберта;

«Цирковые лошадки», муз. М. Красева

б) Пляски

Учить:

-передавать в танцевальных движениях характер танца;

-двигаться в танце ритмично, эмоционально

-свободно танцевать с предметами

«Дважды два – четыре». Муз В. Шаинского. сл. М. Пляцковского.

«Танец с шарфами» Т.Суворова

Полька «Веселый слоник» В.Комарова

в) Игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом

Воспитывать коммуникативные качества,

Развивать художественное воображение

«Кто скорее?» Т.Ломовой

«Игра с цветами» В.Жубинской

«Игра в дирижера», муз. А.Фаттала, сл. В.Семернина

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

« Пошла млада за водой», русская народная песня, обр. В.Агофонникова.

« На чем играю?»Н.Г.Кононовой

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

«Лесенка», «Василек», «Кап-кап-кап»

l l. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать к игровым импровизациям

«Допой песенку» (импровизация)

lll. Праздники и развлечения.

Совершенствовать художественные способности

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

День победы,

праздник «Выпуск детей в школу»

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к приказу № 233 от 28.08.2014г.

МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей «Снегурочка»

Перспективный план реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

в старшей группе

Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
СЕНТЯБРЬ
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Развивать образное восприятие музыки. Учить с анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно, двух, трёхчастную формы. Воспитывать интерес к музыке П.И. Чайковского.	«Марш деревянных солдатиков», П. И. Чайковского «Марш» Д. Шостаковича «Полька» П. И. Чайковского
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры различных инструментов.	«Три медведя» Н.Г. Кононовой «Танец-марш-песня» Л.Н. Комисаровой
2) Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить: -петь естественным голосом песни различного характера; -петь слитно, протяжно, гасить окончания	«Осень милая шурши» муз. М. Еремеевой , «Осеняя песня» муз. И. Григорьева, сл. Н .Авдеенко. «Антошка» муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина.
б) Песенное творчество	Учить самостоятельно придумывать окончания песен	«Допой песенку» (импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить: -ритмично двигаться в характере музыки; -отмечать сильную и слабую доли; -менять движения со сменой частей музыки	«Ходьба разного характера» Т. Ломовой. «Великаны и гномы» Д.Львова-Компанейца «Упражнение с листочками» Т.Ломовой.
б) Пляски	Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки	«Приглашение» М.Раухвергера «Танец с листьями» А. Гречанинова.
в) игры	Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими	« Ловишки» Й. Гайдна «Осень спросим» Т.Ломовой. «Будь ловким!» В.Агофонникова
г) Музыкальное творчество	Имитировать лёгкие движения ветра, листочков	Этюд «Ветер играет с листочками» А. Жилина
д) Игра на металлофоне	Исполнять попевки на одном звуке	«Кап – кап» р.н.п
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать звуковысотный слух	«Заинька» р.н.песня, обр.Н.А. Римского-Корсакова «Тук – тук, молотком»р.н.п
III. Праздники и развлечения	Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность	«Вот и стали мы на год взрослее!»
Октябрь
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; -высказывать свои впечатления; - различать двух, трёхчастную формы. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтистов	«Листопад Т.Поаотенко «Осенняя песня» (из цикла «Времена года») П. Чайковского «Утренняя молитва».(из «Детского альбома П.Чайковского»)
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм	«Лесенка» М. Е.Тиличеевой «Зайка» В.Карасевой «Тучка», закличка
2) Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить: -петь разнохарактерные песни; -петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; -удерживать интонацию до конца песни; -исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ре 2-й октывы	«Журавли» А.Лившица «К нам гости пришли» Ан.Александрова «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова
б) Песенное творчество	Учить самостоятельно придумывать окончания песен	«Придумай окончание мелодии»
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить: - передавать особенности музыки в движениях; - ритмичному движению в характере музыки; - свободному владению предметами; - отмечать в движениях сильную долю; - различать части музыки	«Хороводный шаг» р.н.мелодия «Ковырялочка» Ливенская полька. «Плавные руки» Р.Глиера «Кто лучше скачет?» Т.Ломовой
б) Пляски	Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.	«Дружные пары» И.Штрауса. «Зеркало» рус.нар мелодия Хоровод «Урожайная» А.Филиппенко
в) игры	Развивать: -ловкость, эмоциональное отношение в игре, умение быстро реагтровать на смену музыки сменой движений	«Игра с бубном» М.Красева «Веселый огород» р.н.п М.Иордаеского
г) Музыкальное творчество	Передавать в игровых движениях образ весёлых лягушек	«Весёлые лягушата» муз. и сл. Ю.Литовко«Гусеница» м. В.Агафьева.
д) Игра на металлофоне	Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков	«Сорока» р.н.попевка
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать звуковысотный слух	«Начинаем перепляс» С.Соснина «Заинька» р.н.п
III. Праздники и развлечения	Развивать познавательный интерес	«Осеннее настроение»
Ноябрь
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух, трёхчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать Учить передавать содержание песен.	«Военный марш» Г.В.Свиридова. «Вальс» С.С. Прокофьева «Моя Россия» Г.Струве
б) Развитие голоса и слуха	Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать её геометрическими фигурами.	«Сложи песенку» Е Тиличеевой «На чём играю» Л.Н.Комисаровой «Андрей-воробей» Ю.Слонова
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить: -петь разнохарактерные песни (серьёзные, шуточные, спокойные); - чисто брать звуки в пределах октавы; - исполнять песни со сменой характера; -удерживать интонацию до конца песни; - петь лёгким звуком, без напряжения	«От носика до хвостика» М.Парцхаладзе. «Гуси-гусенята» Ан.Александрова «Рыбка» М.Красева
б) Песенное творчество	Совершенствовать песенное творчество	«Поздоровайся песенкой по разному», муз и сл.М.Кочетковой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить: - передавать особенности музыки в движениях, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; - отмечать в движениях сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения	«Вертушки» укр.нар.мелодия «Топатушки» рус.нар.мел. «Из под дуба» «Подскоки» Т. Ломовой
б) Пляски	Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в движениях характерные особенности персонажа. Держать расстояние между парами	«Задорный танец» В.Золотарева Хоровод « К нам гости пришли» Ан.Александрова «Некогда скучать» И.Железнова
в) игры	Выполнять: правила игр. Действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения	Чей кружок скорее соберётся» р.н.м « Найди себе пару» Т.Попатенко «Кот и мыши»Т.Ломовой
г) Музыкальное творчество	Передавать в движениях танца повадки кошки	«Кошачий танец» Рок-н-ролл» (д.1 №39) «Вальс кошки» В.Золотарёва
д) Игра на металлофоне	Учить подбирать попевки на одном звуке	«Мы идём», Е.Тиличеевой, сл М.Доливанова
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Развивать актёрские навыки, инсценировать любимые песни	«Солнышко» «Всадники» В.Витлина.
III. Праздники и развлечения	Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость друг	«Это только для тебя мама!»
Декабрь
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять жанры музыки. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке	«Клоуны», Д.Б.Кабалевского «Сладкая греза» П.И.Чайковского «Первая потеря» Р.Шумана ( из «альбома для юношества»)
б) Развитие голоса и слуха	Развивать музыкально-сенсорный, звуковысотный слух	«Бубенчики» Е. Тиличеевой «Гармошка» Е.Тиличеевой
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Закреплять умение петь лёгким, подвижным звуком. Учить: - вокально-хоровым навыкам; - делать в пении акценты; - начинать и заканчивать пение тише	« Ёлочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М.Ивенсен «Зимушка» Муз. и сл. Г.Вихаревой. «К нам приходит Новый год»муз. В.Герчик,сл.З.Петровой.
б) Песенное творчество	Учить импровизировать простейшие мелодии	«Снег идёт», «Зайка» р.н мелодия
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения	«Приставной шаг» немецкая нар.мел «Попрыгаем и побегаем» С. Соснина «Упражнение с мячами» Т.Ломовой
б) Пляски	Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца	«Танец в кругу» финская. нар. мел «Танец снежинок» А.Жилина Хоровод «К нам приходит Новый год» муз. В. Герчик, Хоровод « Ёлочка», Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен
в) игры	Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с её характером	«Что вам нравиться зимой» Е.Тиличеевой «Займи место» датская. нар. мел «Не выпустим» Т.Ломовой. «Лавата» польская нар.мел.
г) Музыкальное творчество	Побуждать к игровому творчеству	Этюд «Летят снежинки» («Вальс» С.С. Прокофьева) Этюд «Клоуны на арене цирка»Д.Б.кабалевский
д) Игра на металлофоне	Учить подбирать попевки на одном звуке	«Снег идёт»
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать знакомые песни вне занятий	«Звери идут к ёлке»В.Витлина
III. Праздники и развлечения	Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим	«В гостях у новогодней ёлки»
Январь
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить: -определять и характеризовать музыкальные жанры; -различать в песне черты других жанров; -сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен	«Метель» Г.Н.Свиридова. (ИКТ) «Раскаяние», «Утро», «Вечер» ( из сборника «Детская музыка»)
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать представление о регистрах	«Сшили кошке к празднику сапожки» В.Красевой «Кто по лесу идёт» Л.Н.Комисаровой, Э.П. Костиной.
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Закреплять - умение точно интонировать мелодию в пределах октава; -выделять голосом кульминацию; -точно воспроизводить ритмический рисунок -петь эмоционально	«Колядки» русские народные песенки, заклички «Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца «Голубые санки» М.Иорданского
б) Песенное творчество	Учить придумывать собственные мелодии к стихам.	«Колыбельная», «Марш», М.Красева
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствоватьэлементы бальных танцев. Определять жанры музыки самостоятельно подбирать движения.	Шаг с высоким подъёмом ног» Т.Ломовой. «Упражнение с лентами» Р.Рустамова
б) Пляски	Совершенствовать исполнение танцев, хороводов, чётко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны.	«Казачок» рус.нар.мел «Парный танец» Ан.Александрова
в) игры	Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре.	«Рождественские игры» «Игра с ложками» русская народная мелодия. «Найди свой инструмент» Е Тиличеевой «Шёл козёл по лесу» рус. нар.песня
г) Музыкальное творчество	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений	«Подбери шумовой инструмент» «Метель» Г.Н.Свиридова.-
д) Игра на металлофоне	Исполнять знакомые попевки на металлофоне	«Лесенка» Е.Тиличеевой.
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать русские народные игры вне занятий	«Сел комарик под кусточек» рус.нар.песня
III. Праздники и развлечения	Создавать радостную атмосферу Развивать актёрские навыки	«Рождественские забавы»
Февраль
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей	«Пляска птиц», «Колыбельная» Н.Римского-Корсакова . «Королевский марш львов» (ИКТ) К. Сен-Санса ( из сюиты« Карнавал животных»)
б) Развитие голоса и слуха	Развивать музыкально-сенсорный слух, применяя приобретённые музыкально –динамические навыки;музыкально – слуховые представления	«Сколько слышишь звуков» Н.Г. Кононовой «Барабан» Е.Тиличеевой
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Закреплять умение петь лёгким, подвижным звуком, без напряжения. Учить: - вокально-хоровым навыкам; -петь слаженно, прислушиваясь к пению взрослых и детей; -правильно выделять кульминацию	«Бравые солдаты» А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной. «Барабанщик» В.Витлина «Ну, какие бабушки старушки» Е.Птичкина, сл.И.Шаферана «Мы сложили песенку» У. Алексеевой
б) Песенное творчество	Учить импровизации простейших мотивов, придумывая свои мелодии	«Я пою» ( ст.100)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты,цветы)	«Полуприседание с выставлением ноги» (русская нар.мел) «Лёгкие и тяжёлые руки» Л.Бетховена «Кто лучше скачет парами» муз.Ломовой (д.2№4)
б) Пляски	Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределяться в танце по всему залу, эмоционально и непринуждённо танцевать, передавать в движениях характер музыки	«Танец с куклами» латышская нар.мел. «Кадриль с ложками» Е.Туманяна «Хоровод цветов» Ю.Слонова
в) игры	Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с её характером. Вызвать интерес к военным играм.	«Ищи игрушку» В.Агофонникова «Летчики на аэродроме» М.Раухвергера «Займи место» (рус.нар мел)
г) Музыкальное творчество	Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий	«Весёлые и грустные гномики» Ф.Буремюллера
д) Игра на металлофоне	Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни	«По деревьям скок-скок»(ст.90)
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать русские народные игры вне занятий	«Тинка-блинка», «Козелок»
III. Праздники и развлечения	Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине	«Масленица-блиноедка»
Март
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувства прекрасного в жизни в искусстве	«Жаворонок» М.Глинки «Лебедь» (ИКТ) К. Сен-Санса (из сюиты « Карнавал животных»),
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать представление о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии	«Ворон» Е.Тиличеевой «Три медведя» Н.Г. Кононовой.
2) Пение а) Усвоение певческих навыков	Закреплять -умение точно интонировать мелодию в пределах октава; -выделять голосом кульминацию; -точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; -Удерживать тонику, не выкрикивать окончание; -петь пиано и меццо, с сопровождением и без	«Кончается зима» Т. Попотенко «Весёлые музыкант» Е.Тиличеевой «Горошина» В.Карасевой, сл.Н.Френкель
б) Песенное творчество	Развивать умение сочинять мелодии различного характера	«Дили-дили! Бом!Бом!»
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и передавать его в движении.	«Мельница» Т.Ломовой «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой «Передача платочка»Т.Ломовой
б) Пляски	Совершенствовать исполнение танцев, хороводов, чётко и ритмично выполнять движения танцев; эмоционально доносить характер танца до зрителя. Владеть элементами русского народного танца.	«Дружные тройки» Полька. И.Штрауса Хоровод «Кастрома».рус.нар мел
в) игры	Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре.	«Береги обруч» В.Витлина «Сапожник» (польская нар.мел) « «Будь ловким» В. Агофонникова (д.1№38.ст91) «Горошина» В.Карасевой, сл.Н.Френкель
г) Музыкальное творчество	Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами	«Поезд» муз.Т.Бырченко, сл. М. Ивенсен
д) Игра на металлофоне	Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистр.	«Кап-кап» Т.Попотенко
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить создавать игровые картинки	«Мальчики и девочки идут в зоопарк» В.Золотарёва
III. Праздники и развлечения	Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам	«Сегодня мамин день»
	Апрель
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух, трёхчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций	«Вальс Цветов» П.Чайковского ИКТ «Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова.
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух, чувство ритма	«Паровоз»,В.Красевой «Гусеница» ст.128
2) Пение а) Усвоение певческих навыков	Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально передавать голосом кульминацию	«Птичий дом» Ю.Слонова «Весенняя песенка» А.Филиппенко «Тяв-тяв» В.Герчик
б) Песенное творчество	Придумывать собственные мелодии к попевкам	«Эхо» Е.Тиличеевой «Солнышко не прячься» Т.Попотенко
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах;	«Приставной шаг» А.Жилинского «Зеркало» (д.2№27,ст121) «Смелый наездник» (д.2№33,ст123)
б) Пляски	Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально.	Хоровод « Ай да березка» Т.Попатенко «Ну и до свидания» .И.Штрауса
в) игры	Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений	«Две тетери» В. Агофонникова «Горшки» рус.нар игры «Ёжик и мыщки» М.Красева
г) Музыкально-игровое творчество	Учить действовать с воображаемыми предметами	«Весёлые ленточки» А.Берлина
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Создавать игровые образы на знакомую музыку	«Лиса» Е.Тиличеевой
III. Праздники и развлечения	Прививать навыки здорового образа жизни.	«Весенний лес встречает друзей»
Май
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представление о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях	«Колокольные звоны» Э.Грига «Бой часов» С.С. Прокофьева «Утки идут на речку» Д.Львова-Компанейца «Лисичка поранила лапу» (д.2№49,с.152)
б) Развитие голоса и слуха	Различать высоту звука и тембр Развивать музыкальную память	«Музыкальные загадки» Т.Ломовой «Считалочка» И.Арсеева
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно и эмоционально в диапазоне октавы, передавать голосом кульминацию, петь по ролям. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине	«Я умею рисовать» Л.Абелян «Березка» Е.Тиличеевой «Ландыш» М.Красевой «Весёлые путешественники» М.Старокодомского
б) Песенное творчество	Придумывать собственные мелодии к скороговоркам	«Динь-динь» немецкая нар мел
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Закреплять навыки бодрого шага, подскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей;	«Бодрый и спокойный шаг» М.Робера «Упражнение с шарами» «Поскоки парами» Б.Можжевелова «Ходьба и подскоки» (д.2№45,с.142)
б) Пляски	Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально, водить быстрый хоровод.	«Весёлые дети» латышская нар.мел Танец «Дружба» Н. Александровой Хоровод «Как пошли наши подружки» В.Агофонникова
в) игры	Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение	«Цветы» Н.Бахутовой (д.2№44,с.138) «Перепёлка» (д.2348,с.143
г) Музыкально-игровое творчество	Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами	«Окрась музыку»
II.Самостоятельная музыкальная деятельность	Самостоятельно создавать игровые картинки	«После дождя» венгерская нар. мел
III. Праздники и развлечения	Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.	«День семьи»

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к приказу № 233 от 28.08.2014г.

МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей «Снегурочка»

Перспективный план реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Средняя группа

Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
1	2	3
СЕНТЯБРЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость Воспитывать интерес к музыке.	«Марш» Л.Шульгина «Колыбельная» А.Гречанинова
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух	«Паучок» рус. нар. закличка «Жук» Н. Потоловского
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Учит петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваясь к пению других детей; Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.	«Осень» Ю.Чичкова «Листочек золотой», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик» муз. М. Красева, сл. Н.Френкель
б) Песенное творчество	Учить импровизировать на заданную музыкальную тему	«Куда летишь, кукушечка?» русская народная песня, обр. В. Агофонникова
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении всего танца. Передавать в движении характер музыки.	«Ходьба разного характера» М. Робера «Упражнение с листочками» Е.Тиличеевой
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами	«Танец с листьями», муз. А Филиппенко «Пляска парами», литовская народная мелодия, обр. Т. Попатенко
в) Игры	Воспитывать коммуникативные качества	«Игра с листьями» М. Красева, «Курочка и петушок» Г.Фрида
г) Музыкально-игровое творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Я полю, полю луг» муз. Е . Тиличеевой «Платочек» Н.Метлова
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности	« Где мои детки?» Н.Г. Кононовой
lll. Праздники и развлечения.	Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях	« Мы на год старше стали

ОКТЯБРЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р. Шумана , Д. Кабалевского	«Осенняя песенка» Д. Васильева-Буглая «Ах, ты береза» рус. нар. песня
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух Различать низкий и высокий регистры	«Кукушечка» И.Арсеева «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Расширять голосовой диапазон Учить петь, не напрягаясь, естественным голосом, подводить к акцентам.	«Листики» , муз. Л. Беленко, сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель; «Баю-бай» русская народная песня
б) Песенное творчество	Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка	« Маленький котенок и большая кошка» ( вокальная импровизация)
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить передавать в движении характер марша, формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки.	«Марш» Е. Тиличеевой «Пружинки» рус.нар.мелодия
б) Пляски	Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; Чувствовать двухчастную форму.	« Танец рябинок» Н. Вересокиной «Покажи ладошки», латвийская народная полька
в) Игры	Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений	«Солнышко и тучка» Л. Н. Камисаровой « Огородная-хороводная» А. Филиппенко
г) Музыкально-игровое творчество	Учить передавать игровыми движениями образ кошки	« Вальс кошки» В. Золоторева «Рыбка» М.Красева
д) Игра на металлофоне	Поощрять творческие проявления	«Паровоз» муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности	« Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю Островского
lll. Праздники и развлечения.	Воспитывать интерес к сказкам	Приключение на осенней полянке Вечер сказок

НОЯБРЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Продолжать развивать музыкальное восприятие. . Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями	«Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гречанинова «Мамины ласки» А.Гречанинова
б) Развитие голоса и слуха	Развивать музыкальную память, звуковысотный слух.	«Кисонька-мурысонька» рус. нар. закличка
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; Петь песни разного характера	«Кошечка» В.Витлина « Санки» , муз. М. Красева, сл. О. Высотской.
б) Песенное творчество	Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок	«Дождик», рус. нар. Песня, обр. Т. Попатенко; «Дудочка» муз. В Красевой, сл. Н.Френкель
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп, менять движения в соответствии с трехчастной формой музыки; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг.	« Барабанщик» Э. Парлова; «Веселые мячики»М.Сатулиной
б) Пляски	Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы	«Приглашение» Г.Теплицкого «Саночки» В.Герчик «Пляска зайчиков» муз. В.Красевой
в) Игры	Развивать способностьи эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма	«Найди себе пару» Т.Ломовой «Жмурки», Ф.Флотова «Колпачок», русская народная песня.33
г) Музыкально-игровое творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Дедушка Егор», русская народная прибаутка
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами	Пальчиковая гимнастика «Капуста» стр.39
lll. Праздники и развлечения.	Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям Прививать детям навыки здорового образа жизни	В гостях у фольклорной группы «Родничок» Неделя здоровья
ДЕКАБРЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; Оркестрировать пьесу самостоятельно Развивать звуковысотный слух в пределах сексты	«Зайчик» Ю.Матвеева «Вальс снежных хлопьев» ( из балета «щелкунчик») П.Чайковского
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать музыкально-сенсорный слух	« Тише- громче в бубен бей», муз. Е Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И.Арсеева
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика в умеренном темпе	«Санки»,муз. Мю Красева; «Елочка-красавица», муз. Г.Левкодимова, сл. И. Черницкой; « Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, с л.Л. Дымовой
б) Песенное творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Что ты хочешь, кошечка?», Н.Богословского
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения.	« Бодрый и тихий шаг» М. Робера; «Качание рук с лентами» Л.Вишкарева
б) Пляски	Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод	Хоровод «Ёлочка», Н. Бахутовой « Танец медведей» Е. Каменоградского; « Танец зайчат» И.Штрауса «Пляска Петрушек» муз. А. Серова «Снежинки» О.Берта
в) Игры	Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы	«Игра Деда Мороза со снежками» П.Чайковсокго «Медведь и заяц» В.Ребикова №1,48 «Игра с погремушками» А. Жилина №1,47
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей	«Считалка», В. Агофонникова «Веселая прогулка» П.Чайковсокго
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать ритмический слух	«Ритмические палочки» Н.А. Ветлугиной (музыкально-дидактические игры)
lll. Праздники и развлечения.	Доставлять радость, развивать актерские навыки	«Ёлочка- волшебница»
ЯНВАРЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить воспринимать пьесы близкие по настроению Знакомить с детским альбомом П.И Чайковского. Знакомить с жанрами музыки( марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно .	«Марш», Д.Шостакович, «Вальс» П.Чайковский «Полька» И. Штраус
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать звуковысотный слух	«Лесенка Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. Ветлугиной
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише	«Снежинки» О.Берта «Коляда» . русская народная песня; «Самолет» Л. Некрасовой №2, 16;
б) Песенное творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Мишка», «Лошадка» А. Гречанинова ( вокальная импровизация)
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения	«Лиса и зайцы» А.Майкапара «Ходит медведь» К. Черни
б) Пляски	Учить начинать движения сразу после вступления; слажено танцевать в парах; не опережать движениями музыку, держать круг из пар на протяжении всего танца; водить мягко хоровод	Танец «Разноцветные стекляшки», «Коза-дереза» М.Магиденко; «Хлоп-хлоп-хлоп», А.Роомере
в) Игры	Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть	«Шла коза по лесу» русская народная песенка. «Игра с платочками», русская народная мелодия
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать выразительно передавать движения персонажей	«Барабанщики» Д.Кабалевского «Горячий конь» Т.Ломовой
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать ритмический слух	«Волшебные баночки»
lll. Праздники и развлечения.	Воспитывать любовь и интерес к русским народным праздникам.	«Святки»
ФЕВРАЛЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты	« Новая кукла» «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П.И.Чайковского)
б) Развитие голоса и слуха	Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие	« Путаница» песня-шутка Е.Тиличеевой
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других	« Песенка о бабушуке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Подарок маме», муз. А. Филиппенко, «Песенка про хомячка», муз. Е. Тиличеевой
б) Песенное творчество	Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей	«Что ты хочешь кошечка?» Г. Зингера,сл. А. Шибицкой
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами, ( цветы); выполнять движения по тексту	«Всадники» В. Витлина «Бег с остановками» В. Семенова «Упражнение с цветами », под «Вальс» А.Жилина
б) Пляски	Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно , не терять пару , свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.	« Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Танец с куклами», укр. Нар муз., обр. Н.Лысенко
в) Игры	Вызвать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность	«Самолет» М.Магиденко; «Ловишки» А.Сидельникова «Кто скорей возьмет игрушку» лат. нар. мелодия
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей	«Как у наших у ворот» рус. нар.мелодия, обр. В.Агофонникова.
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать ритмический слух	«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)
lll. Праздники и развлечения.	Воспитывать любовь к Родине	« Мы –защитники»
МАРТ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы ( капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства	«Зима прошла» Н.Метлова «Веснянка» Г.Лобачева; «Смелый наездник» Р.Шумана
б) Развитие голоса и слуха	Упражнять в точном интонирование на одном звуке, интервалов б2, м2	« Мы идем» Е. Тиличеевой «Цветики» В. Карасевой
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении, петь без сопровождения	«Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл.я. Акимова; «Паровоз», муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской; «Про лягушек и комара», муз . А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной
б) Песенное творчество	Развивать умение ориентироваться в свойствах звука	«Спой свое имя» (вокальная импровизация)
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки .Совершенствовать умение водить хоровод	«Марш» , Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой «Выставление ноги на пятку» рус. нар мелодия.
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плано танцевать вальс	«Пляска с султанчиками» М.Раухвергера «Весенний хоровод», укр. нар. мелодия
в) Игры	Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений	«Веселая карусель» Е.тиличеевой; «Займи домик» М. Магиденко
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать инсценировать знакомые песни	«Что ты хочешь кошечка?» Г.Зингера «Самолет» Е.тиличеевой
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен	Песня по выбору
lll. Праздники и развлечения.	Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям	« Мама- солнышко моё»
АПРЕЛЬ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать средства музыкально выразительности; Определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажей	«Жаворонок» М.Глинки «Вальс цветов», П.И.Чайковский;
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух, музыкальную память Учить различать двухчастную форму	«Жаворонушки, прилетите» рус.нар.песня
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику	«Воробей» В.Герчик «Дождик» М.Красева «Детский сад, муз.А.Филиппенко,сл. Т. Волгиной;
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой, не обгонять друг друга в колоне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движения со сменой музыки	«Жуки» Л.Вишкарева «Скачем, как мячики», М. Сатулиной; «Поскоки» Т. Ломовой
б) Пляски	Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик) Выполнять движения хоровода самостоятельно.	Хоровод «Заинька», русская народная песня «Танец с платочками» рус.нар. мелодия
в) Игры	Воспитывать интерес к русским народным играм	«Гуси-лебеди и волк»» Е.Тиличеевой №2,34 «Веселая девочка Таня» А.Филиппенко №2, 66
г) Музыкально-игровое творчество	Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей	«Бегал заяц по болоту», В.Герчик; «Подснежники» П.Чайковского
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки	Песни по выбору
lll. Праздники и развлечения.	Прививать детям любовь и бережное отношение к природе	«Веснушка-весна в гости к нам пришла»
МАЙ
1.Музыкальные занятия. 1.Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представление о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать , что сказку рассказывает музыка	«Балет невылупившихся птенцов» М. Мусорского; « Плакса, злюка, резвушка» Д. Кабалевский,
б) Развитие голоса и слуха	Учить различать регистры музыки	«Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева);
2. Пение а) Усвоение песенных навыков	Учить начинать пение сразу после вступления, петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера	«Потанцуй со мной ,дружок», И. Арсеева «Паровоз», З. Компанейца
б) Песенное творчество	Придумывать мелодии своего дождика	«Курочка-рябушечка» Г.Лобачева (вокальная импровизация)
3. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения	Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа.	«Марш» Т. Ломовой; « Побегаем-отдохнем» Е. Тиличеевой; «Кукла» М. Старакадомского
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки	Хоровод «Всех на праздник мы зовем!»Н.Метлова «Веселый танец» литовская народная мелодия №2,26;
в) Игры	Развивать чувство ритма, музыкальный слух память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос	«Мы на луг ходили» А.Филиппенко; «Веселые мячики»М.Сатулина
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей	«Кукушка танцует» Э.Сигмейстера «Веселые лягушата» Ю.Литовко
l l. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки	Знакомые песни
lll. Праздники и развлечения.	Воспитывать любовь к сказкам, вызвать желание их инсценировать	Инсценировка сказки

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к приказу № 233 от 28.08.2014г.

МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей «Снегурочка»

Перспективный план реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Вторая младшая группа

Форма орган.муз.деят-и	Программные задачи	Репертуар
СЕНТЯБРЬ
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое)	«Весело-грустно» Л.Бетховена, «Плакса, резвушка, злюка» Д.Б.Кабалевского
б) Развитие голоса	Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки.	«Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой
2) Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить: -петь естественным голосом, без выкриков прислушиваясь к пению других детей. -правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.	«Петушок» р.н.п. «Ладушки» р.н.п. «Ходит осень» Т.Ломовой (д1№35, с.27)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях.	«Марш» М.Журбина, «Пружинка» Е.Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В.Сметаны.
б) Пляски	Приучать детей танцевать в парах, не терять партнёра на протяжении танца. Воспитывать коммуникативные качества детей.	«Колобок» Т.Морозовой «Таней с листочками» А.Филиппенко.
в) игры	Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку.	«Дождик» Н. Лукониной, «Жмурки с мишкой» Ф.Флотова
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать попевки вне занятий	«Колыбельная для куклы» М.Красева
III. Праздники и развлечения	Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу	«Вот и стали мы на год взрослее!»
ОКТЯБРЬ
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять грустные, весёлые произведения. Знакомить с произведениями П,И,Чайковского, Д.Б.Кабалевского.	«Игра в лошадки» П,И,Чайковского, «Упрямый братишка» Д.Б.Кабалевского
б) Развитие голоса	Учить различать динамику(тихое и громкое звучание)	«Тихие и громкие звоночки» М.Р. Рустамова, сл.Ю.Островского
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Формировать навыки пения без напряжения и крика. Учить правильно передавать мелодию.	«Дождик»р.н.п, «Птичка» М.Раухвергера (д1№14, с.17) «Собачка» М.Раухвергера(д1№30,с.20)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг	«Погуляем» Т.Ломовой (д1№22) «Ритмичные хлопки» В.Герчик «Кружение в парах»Т.Вилькорейской, «Элементы парного танца»р.н.м
б) Пляски	Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнёра.	«Раз, два, хлоп в ладоши» латв.н.м «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера (д1№8),
в) игры	Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играя использовать навыки пения.	«Прятки» р.н.м(д1№31,с.21) «Солнышко и дождик» М.Раухвергера, сл.А.Барто(д2№40)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий	«Кукла танцует и поёт»
III. Праздники и развлечения	Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус.	«Осенние забавы»
НОЯБРЬ
I. Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание. Узнавать знакомые произведения.	«Колыбельная» В.Моцарта (д1№65) «Камаринская» р.н.п «Прогулка» В.Волкова
б) Развитие голоса	Различать высокое и низкое звучание.	«Чей домик» Е.Тиличеевой; «На чём играю»муз.Р.Рустамова, сл.Ю.Островского
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Продолжать формировать навыки пения без напряжения и крика. Учить правильно, передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей.	«Новый год»,муз.Ю.Слонова, сл. И.Михайловой; «Дед Мороз» муз.А.Филиппенко», сл.Т.Волгиной (д1№58)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Выполнять движения не торопливо, в темпе музыки.	«Ножками затопали» М.Раухвергера; «Птички летают» А.Серова (д1№2) «Кружение на шаге» Т.Вилькорейской(д1№37)
б) Пляски	Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течении танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.	«Пальчики и ручки»р.н.п (д1№39) «Пляска с погремушками»(д1№41с.33)
в) игры	Развивать ловкость, подвижность, пластичность.	«Игра с погремушками»Т.Вилькорейской (д1№42) «Птички и кошка» р.н.м.(с.41)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Ориентироваться в различных свойствах звука.	«Игра с большой и маленькой кошкой»
ДЕКАБРЬ
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.	«Медведь» В.Ребикова (д1№49) «Вальс лисы» М.кололуба (д1№52,с.43)
б) Развитие голоса	Различать высоту звука в пределах интервала - чистая квинта. Развивать музыкальный слух.	«Угадай песенку»; «Эхо» Е.Тиличеевой
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления. Петь дружно, слаженно без крика. Слышать пение своих товарищей.	«Нарядили ёлочку» Муз.А.Филиппенко, с.М.Полянской «Ёлочка» М.Красева (д1№53)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваясь в «кучу», двигаться по всему пространству.	«Хороводный шаг» р.н.м «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова (д1№44)
б) Пляски	Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод.	«Зимняя пляска» М.Старокодомского (д1№48) Хоровод «Новый год»,муз.Ю.Слонова, сл. И.Михайловой;
в) игры	Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами.	«Игра со снежками» Т.Ломовой, «Зайчики и лисичка» Г.Финаровского (д1№54)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни.	«Угадай песенку»
III. Праздники и развлечения	Вовлекать детей в активное участие на празднике.	«Новогодний праздник»
ЯНВАРЬ
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить рассказывать о музыке, передавая свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать интерес к народной и классической музыке.	«Лошадка» М.Симанского (д2№9,с.57) «Марш» Э.Парлова (д1№36)
б) Развитие голоса	Учить различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать внимание.	«Ау!», «Подумай и отгадай» Е. Тиличеевой
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Начинать пение сразу после вступления. Приучать к слитному пению без крика. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слышать пение взрослых.	«Зима» муз. В.Красевой, сл.Н.Френкель; «Мы солдаты» муз. Ю.Слонова, сл.В.Малкова
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца.	«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н.Александровой; «Бодрый шаг» В.Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой
б) Пляски	Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения.	«Пляска с платочками» р.н.м. (д2№26) «Стуколка» укр.н.м. (д1№43)
в) игры	Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.	«Игра в лошадки» (с.57) «Саночки» р.н.м
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни.	«Играем и поём песенку для мишки» с.71
III. Праздники и развлечения	Вовлекать детей в активное участие на празднике.	«Рождественские развлечения»
ФЕВРАЛЬ
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Обогащать музыкальные впечатления. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. Учить высказываться о характере музыки.	«Ёжик» Д.Б.Кабалевского «Плясовая» р.н.м. (д1№33,34)
б) Развитие голоса	Развивать тембровый и звуковой слух	«Гармошка и балалайка»муз.Е.Тиличеевой, сл.М.Долинова; «Чудесный мешочек» муз.Е.Тиличеевой,
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Развивать навык точного интонирования. Начинать пение сразу после вступления. Учить петь дружно без крика. Узнавать знакомые песни. Пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Учить петь эмоционально.	«Мамочка моя» муз. И.Арсеева, сл.И.Черницкой «Песенка о бабушке», «Песенка о весне» муз.Г.Фрида, сл.И.Черницкой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять её до конца движения.	«Пружинка» р.н.м(д2№5) «Бег с ленточками» укр.н.м. (д1№43) «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н.Александровой;
б) Пляски	Учить танцевать в темпе и в характере танца. Выполнять слаженно парные движения.	«Поссорились и помирились» Т.Вилькорейской (д1№55) «Стуколка» укр.н.м. (д1№43)
в) игры	Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества.	«Игра с колокольчиками» Т.Ломовой «Игра с матрёшками» р.н.м
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать детей использовать знакомые песни в играх.	«Учим куклу танцевать» р.н.м.
III. Праздники и развлечения	Вовлекать детей в активное участие на празднике.	«Мы – солдаты»
МАРТ
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыки. Учить узнавать знакомые произведения по вступлению.	«Капризуля» В.Волкова (д2№23.с.76) «Грустный дождик» Д.Б.Кабалевского (д2№51)
б) Развитие голоса	Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.	«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой, «Лесенка» Е.Тиличеевой
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых.	«Самолёт» муз.Е Тиличеевой, сл.Н.Найдёновой; «Машина» муз.Т Попотенко, сл.Н.Найдёновой «Солнышко» муз.Т Попотенко, сл.Н.Найдёновой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных.	«Кошечка»; (д2№31) «С флажками» Т.Ломовой (д2№27-28) «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой (д2№32)
б) Пляски	С помощью взрослых образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах.	«Пляска с султанчиками» р.н.м (д»2№7) «Парная пляска» В.Герчик
в) игры	Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества.	«Игра с бубном»р.н.м (д.1№34,с.41) «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера (д2№43)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни.	«Лошадки в конюшне» чешская.н.м (д2№8)
III. Праздники и развлечения	Вовлекать детей в активное участие на празднике, создавая радостную атмосферу.	«Праздник мам»
АПРЕЛЬ
I. Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Учить слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые произведения по вступлению. Знакомить с жанрами в музыке.	«Воробей» А.Руббака (д2№38,с.88) «Дождик накрапывает» А.Александрова (д2№51) «Марш» Э.Парлова (д1№36,с.95)
б) Развитие голоса	Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.	«На чём играю» муз.Р.Рустамова, сл.Ю.Островского «Тихие и громкие звоночки» М.Р. Рустамова, сл.Ю.Островского
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты.	«Есть у солнышко друзья» Е.тиличеевой (д2№ 36) «Маша и каша»(д2№19) «Кап-кап» (д2№39)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Закреплять навыки движений(бодрый, спокойный шаг хоровод). Учить имитировать движения животных.	«Воробушки» венгерская.н.м (д2№37,с.88) «Выставление ноги на пятку» р.н.м. (д2№5)
б) Пляски	Свободно ориентироваться в пространстве. Не обгонять в танце другие пары.	«Приседай» р.н.м (д2№29) «Берёзка» Р.Рустамова (д2№41)
в) игры	Учить имитировать простейшие танцевальные движения .	«Солнышко и дождик»М.Раухвергера (д2№40) «Самолёт» Л.Банниковой (д2№11) «Карусель» р.н.м. (д2№56,с.112)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать музыкальные игры в повседневной жизни.	«Самолёт» Л.Банниковой (д2№11) «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера (д2№43)
III. Праздники и развлечения	Воспитывать внимание, уважение к другим детям	«День именинника»
МАЙ
I. Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыки. Сравнивать контрастные произведения. Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов.	«Мишка пришёл в гости» М.Раухвергера (д1№47) «Курочка» Н.Любарского (д2№45,с.98)
б) Развитие голоса	Различать звуки по высоте, вторить эхом.	«Ау!», «Сорока» р.н.п
2)Пение а) Усвоение певческих навыков	Учить ребят петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты.	«Цыплята» А.Филиппенко (д2№46) «Поезд»М.Метлова; «Жук» В.Красевой (д2№52)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Закреплять навыки движений, разученных в течении года.	«Побегали-потопали» Л.Бетховена (д2№44) «Мячики» М.Сатулиной (д2№49) «Лошадки скачут» В.Витлина(д2№50,с.107))
б) Пляски	Выполнять движения в характере танца.	«Пляска с цветами» р.н.м. «Парная пляска» В.Герчик
в) игры	Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке	«Найди игрушку» Р.Рустамова «Кот Васька» Г.Лобачёва (д2№52,с.109)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать музыкальные игры в повседневной жизни.	«Зайцы и медведь» Т.попотенко, «Кошка и котята»М Раухвергера
III. Праздники и развлечения	Создавая радостную атмосферу, воспитывать внимание, к другим детям	«День именинника»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации образовательной области "Художественно-эстетического развития" раздел "Музыкально-художественная деятельность"

Рабочая программа по реализации образовательной области "Художественно-эстетического развития" раздел "Музыкально-художественная деятельность"...

Рабочая программа по реализации образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". "Музыкальная деятельность" на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе: примерной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е.Вераксы,...

Рабочая программа по реализации образовательной области « Художественное эстетическое развитие» (базовый вид деятельности «Музыка») младшей, средней, старшей и подготовительной групп на период с 01.09.2015 по 31.05.2016уч.г.

Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Прог...

Рабочая программа по реализации образовательных областей в группе комбинированной направленности № 10 «Мальвина» старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с интеграцией детей с ТНР Срок реализации Программы: 1 год

Рабочая программа по реализации образовательных областей в группе комбинированной направленности № 10 «Мальвина» старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с интеграци...

Рабочая программа по реализации образовательной программы разработанной на основе примерной образовательной Программы «Радуга» в группе общеразвивающей направленности 6-7лет

Рабочая программа по реализации образовательной программыМБДОУ ДС «Золушка» г. Волгодонска, разработанной на основе примерной образовательной Программы...

Рабочая программа по реализации образовательной программы МБДОУ ДС «Золушка» г.Волгодонска, разработанной на основе примерной основной образовательной программы «Радуга» под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Е.А. Екж

Рабочая программа по реализации образовательной программыМБДОУ ДС «Золушка» г.Волгодонска, разработанной на основе примерной основной образовательной программы «Радуга» п...

Рабочая программа по реализации образовательной программы МБДОУ ДС «Золушка» г.Волгодонска, разработанной на основе примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой

Рабочая программа по реализации образовательной программы МБДОУ ДС «Золушка» г.Волгодонска,разработанной на основе примерной основной образовательной программы «От ро...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации образовательной области "Художественно-эстетического развития" раздел "Музыкально-художественная деятельность"

Рабочая программа по реализации образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". "Музыкальная деятельность" на 2015-2016 учебный год.