Комплексно-тематическое планирование по теме

 «В мире эмоций»

Младший  дошкольный возраст

Январь-февраль

Цель: развитие эмоциональной сферы детей младшего и старшего дошкольного возраста;
развитие сотрудничества и взаимодействия – умения отказаться от своих сиюминутных желаний, интересов и др.  ради интересов других людей;

развитие положительных эмоций средствами театрализованной деятельности

Задачи:

1. Продолжать расширять представления детей о внутреннем мире людей.
2. Научить детей адекватно реагировать на различные явления окружающей действительности.
3. Научить адекватно интерпретировать эмоциональные состояния других людей.
4. Развить диапазон понимаемых и переживаемых эмоций, интенсивность и глубину переживаний, уровень передачи эмоционального состояния в речевом плане.
5. Сформировать умение адекватно проявлять эмоциональное состояние в коммуникативной сфере.
6. Научить детей выражать свои чувства и впечатления с помощью слов, невербальных и изобразительных средств.
7. Создать у детей мотивацию на совместную работу. Способствовать развитию навыков коллективного сотрудничества.
8. Помочь детям осознать качества своего характера и личностные изменения, происходящие с ними.
9. Ввести понятия желаний и потребностей. Содействовать осознанию детьми своих желаний.
10. Помочь детям осознать качества своего характера .Показать детям, что часто от качеств нашего  характера зависят наши желания.

11. Содействовать осознанию детьми собственных мотивов поведения.

Научить детей анализировать мотивы поведения других людей. Способствовать развитию у детей позитивных мотивов.

12. Познакомить детей с эмоцией радости; развивать умение проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомимику; научить отражать радость в рисунке.

13. Познакомить детей с эмоцией горя; научить определять эмоции на пиктограммах и иллюстрациях; научить передавать заданное эмоциональное состояние с помощью рисунка; развивать у детей эмпатию.

14. Познакомить детей с эмоцией страха; научить узнавать эту эмоцию по схематическому изображению и на рисунках; научить передавать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимики, жестов, пантомимики, художественных средств); развивать воображение.

15. Познакомить детей с эмоцией гнева; развивать умение выражать эту эмоцию; научить определять эмоцию гнева на различных изображениях; развивать интонационную выразительность.

16. Способствовать созданию у детей положительного эмоционального состояния; развивать мимику, пантомимику, жесты; помочь детям снять эмоциональное напряжение; развивать коммуникативные навыки, внимание, память, творческое воображение.

17.Способствовать развитию у детей рефлексии.

18. Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада.

Принципы работы:

1. Принцип безусловного принятия ребенка со стороны психолога, педагога.

2. Принцип демократизма в общении взрослого и ребенка, соблюдение равноправия на фоне общего безусловного принятия.

3. Принцип поощрения  (и проявление этого психологического поощрения) достижений ребенка в плане обретения творческой самостоятельности и продуктивности.

Итоговое мероприятие:     « Неделя театра».

Дата проведения итогового мероприятия:    март 2012 г.

Социально-личностное развитие

Социализация.

Сюжетно-ролевые игры:

Игры:

Решение проблемных ситуаций:

Труд.

Дежурство по столовой, дежурство в уголке природы, трудовая деятельность на участке детского сада

Создание фотоальбома «Как я дома помогаю»

Безопасность.

Беседа и составление правил этикета ( культуры поведения, общения, соблюдения КГН, культуры еды, культуры быта и др.)

Игры «Если вдруг … то я…», «Какого цвета опасность»

Проигрывание опасных ситуаций.

Свободное общение

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация.

Беседы с детьми:

Свободное общение 

Интервью с детьми. Составление описательных рассказов по представлениям: 

Познание.

Рассматривание картинок, иллюстраций и нравственные беседы по ним:

- с изображением людей (животных), находящихся  в разном эмоциональном состоянии;

- с изображением сюжета , где люди проявляют свои эмоции ( дети дерутся из-за игрушки, старший обижает маленького, папа дарит маме цветы, дети дарят подарки имениннику, мальчик лечит собаке лапку и др.)

Разгадывание загадок об эмоциях, о поступках, о правилах культурного поведения.

Д/игры с правилами,  игры на умственную компетентность

Чтение художественной литературы:

 Игры:

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество.

Продуктивная деятельность:

Музыка.

Музыкально-дидактические игры:

 « Какие чувства вызывает в тебе музыка?», «Слушай и пляши!», «Игра на музыкальных инструментах», и др.

Творческая импровизация во всех видах музыкальной деятельности (пении, движениях, игре на музыкальных инструментах, музыкальных подвижных и хороводных играх)

Театрализованная деятельность

Музыкально-театрализованное представление ко Дню  защитника Отечества

Разыгрывание сказок

Пантомима

Театральные зарисовки ( театр мимики и жестов - невербальные формы общения)

Инсценировки

Физическое развитие

Физкультура.

Малоподвижные и подвижные игры  с правилами, игры на физическую компетентность

Спортивный праздник « Дружная семейка»

Здоровье.

  День здоровья

Создание условий для самостоятельной деятельности

• Одним из направлений педагогической деятельности воспитателя должно стать развитие навыков общения детей со сверстниками, для этого используются:

 - сюжетно-ролевые игры

 - имитационные игры ( имитирующие в чистом виде какой-либо человеческий

 процесс)

 - интерактивные игры ( игры на взаимодействие)

- обыгрывание конфликтных и проблемных ситуаций и моделирование выхода из них

 - психогимнастика

 - чтение и обсуждение художественных произведений

 - просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий

 - дискуссии

 Воспитатель предлагает детям игры и активно в них участвует.

Для доверительных бесед с детьми в группе можно оборудовать такие уголки и зоны как:

 «Солнечный круг»

 «Уголок доверия»

 «Островок желаний»

 «Островок доверия»

 « Островок чувств»

 «Секретная комната»

 «Уютный уголок»

 « Стол переговоров»

 «Уголок тишины»

 «Коврик мира»

 «Мирные стулья»

 «Уголок для друзей»

• Книжный уголок:

 Книги для чтения и рассматривания  иллюстраций:  

  Настольно-печатные игры по данной теме:

• Центр сюжетно-ролевых игр: 

• Центр строительно-конструктивных игр: 

• Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации 

Взаимодействие с семьёй

• Участие родителей в спортивных и музыкальных мероприятиях ДОУ, активное участие в творческих конкурсах и выставках совместно с детьми
• Проект «Семейное дерево», «Семейные традиции»
• Разработка рекомендаций для родителей
• Клуб «Умелые ручки» (совместная деятельность детей и родителей: «Волшебные пироги», «Самоделкин», «Пельмешки-вкусняшки»)

•      Родительские собрания

• Изготовление атрибутов, декораций костюмов для театрализованной деятельности совместно с детьми

Рекомендуемая литература

1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. 2-е изд. – СПб.: Речь, 2008.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1995.

3. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь, 2006.

4. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб.: Гиппократ, 1995.

          5. Свирская Л.В. «76 рецептов правильного общения с вашим ребенком. Подсказки родителям и воспитателям»

6. Татаринцева Н.Е. «Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ», М:ООО «Центр педагогического образования», 2007

7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия, 1997

Комплексно-тематическое планирование по теме

 «В мире эмоций»

Старший дошкольный возраст

Январь-февраль

Цель: развитие эмоциональной сферы детей младшего и старшего дошкольного возраста;
развитие сотрудничества и взаимодействия – умения отказаться от своих сиюминутных желаний, интересов и др.  ради интересов других людей;

развитие положительных эмоций средствами театрализованной деятельности

Задачи:

1. Продолжать расширять представления детей о внутреннем мире людей.
2. Научить детей адекватно реагировать на различные явления окружающей действительности.
3. Научить адекватно интерпретировать эмоциональные состояния других людей.
4. Развить диапазон понимаемых и переживаемых эмоций, интенсивность и глубину переживаний, уровень передачи эмоционального состояния в речевом плане.
5. Сформировать умение адекватно проявлять эмоциональное состояние в коммуникативной сфере.
6. Научить детей выражать свои чувства и впечатления с помощью слов, невербальных и изобразительных средств.
7. Создать у детей мотивацию на совместную работу. Способствовать развитию навыков коллективного сотрудничества.
8. Помочь детям осознать качества своего характера и личностные изменения, происходящие с ними.
9. Ввести понятия желаний и потребностей. Содействовать осознанию детьми своих желаний.
10. Помочь детям осознать качества своего характера.Показать детям, что часто от качеств нашего  характера зависят наши желания.

11. Содействовать осознанию детьми собственных мотивов поведения.

Научить детей анализировать мотивы поведения других людей. Способствовать развитию у детей позитивных мотивов.

12. Познакомить детей с эмоцией радости; развивать умение проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомимику; научить отражать радость в рисунке.

13. Познакомить детей с эмоцией горя; научить определять эмоции на пиктограммах и иллюстрациях; научить передавать заданное эмоциональное состояние с помощью рисунка; развивать у детей эмпатию.

14. Познакомить детей с эмоцией страха; научить узнавать эту эмоцию по схематическому изображению и на рисунках; научить передавать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимики, жестов, пантомимики, художественных средств); развивать воображение.

15. Познакомить детей с эмоцией гнева; развивать умение выражать эту эмоцию; научить определять эмоцию гнева на различных изображениях; развивать интонационную выразительность.

16. Способствовать созданию у детей положительного эмоционального состояния; развивать мимику, пантомимику, жесты; помочь детям снять эмоциональное напряжение; развивать коммуникативные навыки, внимание, память, творческое воображение.

17.Способствовать развитию у детей рефлексии.

18. Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада.

Принципы работы:

1. Принцип безусловного принятия ребенка со стороны психолога, педагога.

2. Принцип демократизма в общении взрослого и ребенка, соблюдение равноправия на фоне общего безусловного принятия.

3. Принцип поощрения  (и проявление этого психологического поощрения) достижений ребенка в плане обретения творческой самостоятельности и продуктивности.

Итоговое мероприятие:     « Неделя театра».

Дата проведения итогового мероприятия:    март 2012 г.

Социально-личностное развитие

Социализация.

Сюжетно-ролевые игры: «Новоселье»,  «В гостях у сказки», «Доктор Айболит», «Строим дом», «Паровозик из Простоквашино», «Детский сад», «День рождения друзей», «Встречаем гостей», «Служба спасения», «Салон красоты»,  « Театр» и др.

Игры: «Уверенность в себе», «Чувства, желания, взгляды», «Социальные навыки». 

Решение проблемных ситуаций:

1. Практические ситуации гуманистического выбора.

Дошкольники становятся перед выбором: откликнуться на проблемы других детей или предпочесть личные интересы и проявить безразличие? Поведение детей в ситуациях выбора помогает лучше понять особенности их социально-нравственного и эмоционального развития.

2. Практические ситуации проблемного характера типа «Как быть, что делать?» (моделирование жизненно значимой ситуации)

3. Практические ситуации «Мы самые старшие в детском саду».

Дети учатся проявлять заботу о малышах, у них развивается чувство самоуважения, доброе отношение к маленьким, понимание их проблем.

4. Очень увлекают детей ситуации типа «Научи своего друга тому, что умеешь сам».

Побуждаем детей к проявлению внимания друг к другу, взаимопомощи и сотрудничеству. Дети делятся опытом, помогаем им войти в роль «учителя», т.е. быть терпеливыми, внимательными и снисходительными к ошибкам и трудностям сверстников.

5. Также дети участвуют в играх-имитациях: смены эмоциональных и физических состояний, имитаций состояний природы и т.д.

Труд.

Дежурство по столовой, дежурство в уголке природы, трудовая деятельность на участке детского сада (изготовление кормушки для птиц, помощь дворнику в уборке снежного покрова на участке, помощь малышам и др.)

Создание фотоальбома «Как я дома помогаю»

Создание стенгазеты «Мои друзья всегда со мной»

 Изготовление атрибутов, декораций костюмов для театрализованной деятельности

Безопасность.

Беседа и составление правил этикета ( культуры поведения, общения, соблюдения КГН, культуры еды, культуры быта и др.)

Игры «Если вдруг … то я…», «Какого цвета опасность»

Проигрывание опасных ситуаций.

Свободное общение

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация.

Беседы с детьми: «Если бы я был (а) волшебником…», «Что такое дружба?», «Чего нельзя купить?», «Наши отношения», «С кем бы я хотел (а) дружить», «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком», «Мне нравится (не нравится) в себе…», «Кем я буду и каким»

Игры на развитие фантазии, речи и общения: «Сочиним вместе сказку», «Жили-были…», «Вдруг, откуда ни возьмись…», «Закончи предложение», «Удивительное – рядом!» , «Ты обиду не держи, поскорее расскажи!», «Посмотри в глаза», «Секретное совещание»

Свободное общение «Как бы я поступил,  если бы…..», «Что ты чувствуешь, когда …..», «Я люблю, когда…», «Мне не нравится, когда…», игры: «Комплименты», «Знакомство», «Телефонный диалог», «Модницы и модники»

Интервью с детьми. Составление описательных рассказов по представлениям: «Как ты представляешь доброту (страх, злость, доверчивость, любовь……»

Познание.

Рассматривание картинок, иллюстраций и нравственные беседы по ним:

- с изображением людей (животных), находящихся  в разном эмоциональном состоянии;

- с изображением сюжета , где люди проявляют свои эмоции ( дети дерутся из-за игрушки, старший обижает маленького, папа дарит маме цветы, дети дарят подарки имениннику, мальчик лечит собаке лапку и др.)

Составление загадок, кроссвордов об эмоциях, о поступках, о правилах культурного поведения.

Д/игры с правилами,  игры на умственную компетентность, игры

Чтение художественной литературы:

В.Осеева «Цветик-семицветик», Г.-Х. Андерсен «Снежная королева», русс-народ. сказка «Хаврошечка», Э. Машковская «Жадина»,  «Три сына» В. Осеева, русс-народ.сказка «Морозко»

 Игры: «Кто знает больше сказок», «Добро и зло», «Дополни имя», «Узнай героя», «сказочные вещи», «Сказочные загадки»  и др.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество.

Продуктивная деятельность:

 «Я рисую обиду»,  «Нарисуем радость вместе», «Какого цвета гнев?», «Я рисую злость»,  «Мое заветное желание», «Что бы я хотел (а) подарить другу (подруге)?», «Волшебные воздушные шары», «Какого цвета доброта?»

Игры: «Рассеянный художник», «Бывает - не бывает»

Музыка.

Музыкально-дидактические игры:

 « Какие чувства вызывает в тебе музыка?», «Слушай и пляши!», «Игра на музыкальных инструментах», и др.

Творческая импровизация во всех видах музыкальной деятельности (пении, движениях, игре на музыкальных инструментах, музыкальных подвижных и хороводных играх)

Музыкальная викторина «Два рояля»

Театрализованная деятельность

Музыкально-театрализованное представление ко Дню  защитника Отечества «Русские богатыри»

Разыгрывание сказок

Пантомима

Театральные зарисовки ( театр мимики и жестов - невербальные формы общения)

Драматизация «Какого цвета настроение?»

Физическое развитие

Физкультура.

Малоподвижные и подвижные игры  с правилами, игры на физическую компетентность

Спортивный праздник « Дружная семейка»

Состязательные игры

Здоровье.

  День здоровья

Создание условий для самостоятельной деятельности

• Одним из направлений педагогической деятельности воспитателя должно стать развитие навыков общения детей со сверстниками, для этого используются:

 - сюжетно-ролевые игры ( этап сюжетосложения, в том числе и с наличием проблемной ситуации)

 - имитационные игры ( имитирующие в чистом виде какой-либо человеческий

 процесс)

 - интерактивные игры ( игры на взаимодействие)

 - социально-поведенческие тренинги ( направленные на обучение модели конструктивного поведения в разрешении конфликтной ситуации)

 - обыгрывание конфликтных и проблемных ситуаций и моделирование выхода из них

 - психогимнастика

 - чтение и обсуждение художественных произведений

 - просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий

 - дискуссии

 Воспитатель предлагает детям игры и активно в них участвует.

Для доверительных бесед с детьми в группе можно оборудовать такие уголки и зоны как:

 «Солнечный круг»

 «Уголок доверия»

 «Островок желаний»

 «Островок доверия»

 « Островок чувств»

 «Секретная комната»

 «Уютный уголок»

 « Стол переговоров»

 «Уголок тишины»

 «Коврик мира»

 «Мирные стулья»

 «Уголок для друзей»

• Книжный уголок:

 Книги для чтения и рассматривания  иллюстраций:  

«Разве так играют?» Н. Калинина,  «Сказка о царе Салтане…» А. Пушкин,

«Ступеньки» Н.Носов,  «Живая шляпа» Н.Носов, «Тихая сказка» С. Маршак,  «Чудо дерево» К. Чуковский, «Щелкунчик» Э.-Т.-А. Гофман, «Дюймовочка» Г.-Х. Андерсен,  «Заколдованная девочка» А. Крестинский,  Н. Полякова ,  «Золушка» Ш. Перро,  «Как Маша стала большой» Е. Пермяк, «Катя» А. Барто,   «Красная Шапочка» Ш. Перро,  «Ленивая Бручолина» Итальянская сказка

  Настольно-печатные игры по данной теме: «Составь портрет», «Угадай животное», «Как кто поет?», «Рыбаки», «Лото», «Смайлик» и др.

• Центр сюжетно-ролевых игр:  создание условий для взаимодействия детей друг с другом; дети играют не предметами, а осуществляют ролевой диалог (тенденция в развитии игры – отказ от игрушек, увеличение степени условности игрушек)

• Центр строительно-конструктивных игр: совместные творческие постройки, игра «Строим дом добрых дел»

• Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда. 

Взаимодействие с семьёй

• Участие родителей в спортивных и музыкальных мероприятиях ДОУ, активное участие в творческих конкурсах и выставках совместно с детьми
• Проект «Семейное дерево», «Семейные традиции»
• Разработка рекомендаций для родителей
• Клуб «Умелые ручки» (совместная деятельность детей и родителей: «Волшебные пироги», «Самоделкин», «Пельмешки-вкусняшки»)
•      Родительские собрания «Развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка» (ст. гр.)

     «Уроки общения» (подг. гр.)

• Изготовление атрибутов, декораций костюмов для театрализованной деятельности совместно с детьми

Рекомендуемая литература

1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. 2-е изд. – СПб.: Речь, 2008.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1995.

3. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь, 2006.

4. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб.: Гиппократ, 1995.

          5. Свирская Л.В. «76 рецептов правильного общения с вашим ребенком. Подсказки родителям и воспитателям»

6. Татаринцева Н.Е. «Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ», М:ООО «Центр педагогического образования», 2007

7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия, 1997.

Комплексно-тематическое планирование работы по теме

«Тайны космоса»

Старший дошкольный возраст.

Цель: Формирование патриотизма у детей.

Задачи:

• Расширение представления детей о национальных праздниках.
• Воспитание любви и уважения к русским национальным героям.
• Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.
• Вовлечение родителей в активное сотрудничество

1. Познавательно-речевое направление

Коммуникация, познание, чтение художественной литературы

Коммуникация

- Беседы с детьми о солнечной системе: «Небесные тела».

- Свободное общение: «Солнце – источник жизни», «Какая она – Луна», «Люди на Луне»

- Совместное изготовление стенда для родителей «Величие Космоса» (стихи о космосе, тематические фотографии, информация планетах , об исторических событиях; творчество детей – рисунки, аппликации и т. д.

Познание

- Рассказ воспитателя: «О Космосе», «Голубая планета – какая ты». «звезды – светящие небесные тела».Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций, и др.

- Поисково-исследовательская деятельность: «Какая она Земля?»

- Коллективное изготовление стенгазеты «Величие космоса».

Конструирование: «Строительство лунохода».

ФЭМП-   «Земля и Луна. Смена частей суток»

Чтение худ.литературы.

Писатели и поэты о космосе.

Интегрированная деятельность: чтение, обсуждение, заучивание стихов, слушание музыки, рисование: «Что у нас над головой»

2. Социально-личностное направление

Социализация, труд, безопасность

Социализация.

Посещение планетария,

- Сюжетно-ролевые игры: «Космические спасатели», «Мы изучаем космос». «На планете веселых животных»,  «Исследование новой планеты», «Инопланетяне» «Звездочнты»

Презентации, посвященные комосу.

Труд.

Ручной труд: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры, аппликаций, поделок оригами.

Безопасность

Безопасность нашей страны с помощью космических объектов,. Пребывание космонавтов на орбите: беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, фото.

3. Художественно-эстетическое направление

Художественное творчество, музыка

Художественное творчество.

-Продуктивная деятельность:

«Земля. С днем рождения тебя!»

«Покорители космоса – наши космонавты»

«Путешествие к неземным мирам»

Музыка

Слушание музыки по теме космос

. Рассказ, беседа, рассматривание фото, картин, иллюстраций.

Подготовка досуга для детей.

4. Физическое развитие

Физкультура, здоровье

Физкультура

Физкультурный досуг: «Тренировка для команды космического корабля ».

Здоровье

Свободное общение, беседа.

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок:

- Книги для чтения и рассматривания по теме Космос

- Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

«Российские космонавты»: атрибутика космонавтов; фото и репродукции различных времён с изображением космоса, космонавтов

- Центр строительно-конструктивных игр: создание схем, чертежей построек; строительный материал, модули, конструкторы.

-Центр продуктивных видов деятельности: подборка праздничных открыток ко космонавтики; материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Взаимодействие с семьей

Обновление информационного стенда на тему: «Что можно рассказать ребёнку о космосе».

Посещение родителей с детьми: Планетарий

Комплексно-тематическое планирование по теме «Традиции русской культуры»

старший дошкольный возраст.

Цель: Уточнение и закрепление у детей представлений о традициях русской культуры.

Задачи:

1. Дать детям первоначальные представления основ национальной культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа. Воспитывать желание участвовать в праздниках.
2. Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.
3. Вовлечение родителей в активное сотрудничество
4. Расширять знания детей об историческом прошлом своего народа, расширять познавательную и культурную сферу дошкольников.

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация.

Беседы с детьми по темам: «Что такое русская культура  и зачем она нам нужна?», « О традициях русской народной культуры». Свободное общение.

Рассказы по темам:  Как я ездил к бабушке?  

Совместное обновление рубрики  на стенде для родителей:  «Традиции русской культуры».

Познание

Обобщающая беседа о традициях русской культуры. Описательные рассказы. Разучивание загадок и скороговорок о традициях русской культуры. Совершенствование навыка пересказа

Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей.

Тема: «Народная игрушка», «Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь»

 Проект «Народные промыслы

Конструирование «Беседка»

РЭМП (по вашей методике)

Чтение художественной литературы

Заучивание колыбельной песенки «Уж ты глазоньки зажми..»

Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций

Заучивание стихотворений, потешек. 

Отгадывание и составление загадок самими детьми.

Социально-личностное развитие

Социализация.

Экскурсии:  в  парк Царицыно, Коломенское.  Встреча с работниками музея Царицыно. Рассматривание  иллюстраций ( настенные календари).

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие»,

Труд

Ручной труд: Изготовление и ремонт народных игрушек вместе с воспитателем.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество.

Рисование. Тема: «Украшение свитера (юбки) – Дымково»

 «Украсим сарафаны матрешкам», Фартук для дымковской куклы, «Дымковская лошадка».  

Лепка: «Уточка» (Дымковская игрушка), «Конь бежит – земля дрожит.

Аппликация: «Укрась квадрат» (орнамент), «Хоровод матрешек».

Музыка.

Музыкальное развлечение «Путешествие в деревню к бабушке», «Секреты бабушкиного сундука».

Слушанье и исполненье русских народных песен: про Ваську-кота, «Прялица»

Музыкальная игра «Мы едем, едем, едем…»«Вдоль да по речке».

Физическое развитие

Физкультура.

Подвижные игры: «Гори, гори ясно..», «Карусель», «Горелки»

 Спортивно-музыкальный праздник «Русские игры»

Пальчиковые игра «Есть игрушки у меня»

Игра «Смотай нитки».

Взаимодействие с семьёй

• Создание папки-передвижки «Наше наследие»
• Создание коллекции русских народных костюмов (по возможности)
• Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к народным играм.
• Выставка рисунков по теме «Традиции народной культуры»
• Консультация для родителей «Наше наследие»

Приложение.

Стихи

   Идет, идет Петушок.
  На бок гребешок,
  Шелкова бородка,
  Масляна головка.

   Сам рано встает,
  Другим спать не дает.
  На заборах сидит,
  Громче всех кричит:
  Ку-ка-ре-ку.

* * *

Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза – смелые,
Зубки – белые.

 Войдет котя в огород,
Всполошится весь народ.
И петух и курица
С деревенской улицы
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать

* * *

Россия, Россия, края дорогие,
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные,
Лебёдушкой девушки в танце плывут.

Пальчиковая гимнастика

1)  Ты, утенок, не пищи,             

 Лучше маму поищи.             

(Сжимание и разжимание пальцев рук.)

2)  Водичка, водичка, 

  Умой мое личико…

(Выполнение движений в соответствии с текстом.)

3)  Полетели птички,

Птички-невелички.

(Пальцы переплетены, ладони сжаты.)

Сели птички. Посидели.

Опять полетели.

(Поднимаем и опускаем пальцы в соответствии с ритмом стиха.)

4)  Массаж пальцев.

Мышка мыла мышам лапку –

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила большой,

Сполоснув потом водой.

Не забыла и указку –

Смыв с нее и грязь, и краску.

Средний мылила усердно –

Самый грязный был, наверно.

Безымянный терла пастой –

Кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла –

Очень он боялся мыла…

5)  Пальчики здороваются:

  Я здороваюсь везде –

  Дома и на улице.

  Даже «здравствуй» говорю

  Я соседской курице.

(Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков остальных пальцев.)

6)  ЗАЙКА И БАРАБАН

 Зайка взял свой барабан

 И ударил: трам-трам-трам.

(Пальчики сжаты в кулачок. Указательный и средний пальцы вытянуты вверх и прижаты один к другому. Безымянным и мизинцем стучим по большому пальцу.)

7)  КОЛЬЦО

Выйду на крылечко,

Вынесу колечко.

Я его вместо игрушки

Подарить хочу Валюшке.

(Большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные отвести в сторону.)

Игра

«Ай, гу-гу»:
       Все идут по кругу, а водящий, двигаясь поскоками внутри круга, приговаривает:
Ай, гу-гу, ай, гу-гу,
Не кружися на полу!
На полу-то лужица,
Головушка закружится!
          Все останавливаются, пружинящим шагом подходят водящему со словами:
Ой, вода, ой, вода,
(Имя водящего) в лужице беда!
        Дети разбегаются, водящий салит детей. Водящим становится тот, кого первым осалили.

Д/и «Мы разные, но дружные»

Цель: закрепить знание детей о том, что в республике живет много разных народов, развивать уважение и интерес к другим нациям желание больше узнать об их жизни, традициях гостеприимства.

Материал: картины с изображением детей в разных национальных костюмах, набор национальной одежды для кукол, посуда, муляжи блюд национальной кухни.

П/и «Карусель»

Цель: развивать у детей ритмичные движения, умение согласовывать их со словами, упражнять в беге, ходьбе по кругу в различном темпе, способствовать укреплению духа дружбы в игре.

Пособие: зонтик-карусель.

П/и «Горелки»

Цель: развивать у детей  ориентировку  в пространстве, упражнять в быстром беге; развивать выдержку и желание играть в коллективе.

 Пословицы

1. Наша изба ровно тепла –
   На дворе метель, а у нас тепло!
2. Домом жить – не лукошко шить!
3. Домом жить – не развеся уши ходить!
4. Домом жить – обо всём тужить!
5. Дом вести – не лапти плести!
6. Хозяюшка в дому, что оладушек в меду!
 

Тема: «Народная культура и традиции»

Примерный план образовательной работы

с детьми средней группы

Программное содержание:

1. Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.

2. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением.

3. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Познание» - развитие кругозора

Дидактическая игра «Как избу построили». Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки.

«Труд» - рукотворный мир

 «Украшение фартука». Учить рисовать узор на бумажной салфетке квадратной формы из кружков и квадратиков, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение рисовать аккуратно. Воспитывать самостоятельность.

«Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

 «Чудесные лапоточки». Продолжить знакомить детей с произведениями устного народного творчества через чтение русских народных сказок, разучивание потешек. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

«Художественное творчество» - рисование

Украшение платочка. (По мотивам дымковской росписи) Учить: выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.

«Художественное творчество» - лепка

 «Пластилиновая роспись» (дымковская). Познакомить детей с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек. Приобщать к народному творчеству. Воспитывать творческий дух. Учить радоваться успеху своей работы и работ других детей.

«Художественное творчество» –конструирование

Постройка «Башенка», «Домик». Цель: учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- Слушание: «Пастушок»; Русские народные плясовые мелодии.

- Пение: «Где был Иванушка», «Кисонька - мурысонька» рус; народные песни.

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

- картинки, иллюстрации о предметах старинного быта;

- иллюстрации для обогащения и создания настроения, индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, поделок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов;

- иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», « Колобок», «Теремок», «Репка»;

- готовые формы из бумаги, картона предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора

- бросовый материал для изготовления макета «Подворье»

- формы для выкладывания на фланелеграфе узора

- картина Е;Рачева «Лисичка со скалочкой»

- иллюстрации к сказкам «Хаврошечка», «Лисичка - сестричка и серый волк»;

- игрушки Матрешки и альбомы образцов росписи матрешек

- разукрашивание предметов быта, обводки по контуру

- для самостоятельных игр-экспериментов с водой, глиной, деревом, песком;

- куклу в народном костюме, рассматривание куклы в народном костюме

- раскраски «Дымковская игрушка»;

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

- рассматривание книг, обсуждение;

- рассматривание предметов на тему «Русской избы»,

- подвижные игры с детьми: с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;

- посетить музей декоративно-прикладного искусства;

- нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;

- рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;

- рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;)

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро

- экспериментальная деятельность со свойствами дерева и глины;

- развивающие ситуации: рассматривание альбомов рассматривание куклы в народном костюме, картинок, иллюстрации о предметах старинного быта, иллюстрации «Богатыри Руси»;

- рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение и т.п.);

- рассматривание иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка»,«

Колобок», «Теремок», «Репка»;

- использование готовых формы из бумаги, картона предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора;

- изготовления макета «Подворье»;

- выкладывания на фланелеграфе узора;

- знакомство с народными инструментами трещотка и дудочка ;

- картина Е;Рачева «Лисичка со скалочкой»;

- игрушки Матрешки и альбомы образцов росписи матрешек;

- организация подвижных игр;

- разучивание поговорок и пословиц, чтение потешек;

- рассматривание игрушек, иллюстраций, беседа по ним;

Гигиенические процедуры

- использование потешек поговорок, загадок; «Солнышко, колоколышко», при умывании, одевании на прогулку;

- ситуативные разговоры о приспособлениях для умывания (умывальник, таз с водой);

- знакомить с небылицами и потешным фольклором – дразнилками; скороговорками; «Барабек», «Мешок»;

- потешка для расчесывания волос «Расти, коса, до пояса»

Завтрак, обед, полдник, ужин

Прогулка

Наблюдение: использовать народные песенки, заклички «Солнышко, повернись!» «Дождик, дождик, пуще!»

Подвижные игры: игры – хороводы: "Три веселых братца", «Огород», «Ветер» , русские народные игры: «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору» и др

Труд: Собрать палочки, камешки, сухую траву, листья для изготовления макета «Подворье»

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Вечер

- экспериментирование с водой, глиной;

- рассматривание картинок, на которых изображены предметы старинной одежды, утвари;

- проблемные ситуации «Как нам умыться , если нет водопровода»;

- образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

- просмотр СД дисков с народными сказками;

- разучивание поговорок и пословиц, чтение потешек;

- рассматривание предметов декоративного искусства, иллюстраций, картин;

- чтение загадок и стихотворения о дымковской игрушке;

- использование считалок в игре «На золотом крыльце сидели…» «Шла кукушка мимо сети…»;

- русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы), «Жихарка» , «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Зимовье зверей» , «Лисичка-сестричка и волк» ,«Чудесные лапоточки»;

- игровые ситуации «В гостях у бабушки Матрёны». Обогащать активный словарь детей. Активизировать употребление в речи названий одежды, её частей.

Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры: «Мыши и кот»; с бегом «У медведя во бору» (разучивание); с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание); с метанием «Кто дальше бросит мешочек»; с лазаньем «Наседка и цыплята»; Народная подвижная игра «Зайка серый умывается»;

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Тема: «Народная культура и традиции»

Примерный план образовательной работы

с детьми старшей группы

Программное содержание:

1. Развитие и обогащение потребности и желание детей в познании творчества народной культуры; восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений

2. Ознакомление детей с взаимосвязью явлений природы с народными приметами, со способами действий с предметами быта, их функциями.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

 «Социализация»/«Безопасность»

Экскурсия в музей «Русская изба». Рассматривание выставок «Старинная и современная посуда», «Что за чудо печь». Развитие потребности и желания детей в познании творчества народной культуры; красивых предметов быта. Отметить особенности старинной и современной посуды.

«Познание» - развитие сенсорной культуры, конструирование

Архитектура и дизайн. Отмечать особенности построек старины. Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, изобре тательность.

Упражнять: в моделировании и конструировании, построении схем.

Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их.

Развивать образное пространственное мышление

«Познание» развитие кругозора

Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Загадывание загадок об осенних явлениях природы.

«Труд» - рукотворный мир

Салфеточка. Вязание крючком. Познакомить детей с приёмом вязания – косичка.

«Коммуникация»

Беседа «Русская изба»: обогащать речь детей существительными, обозначающие предметы бытового окружения; Учить детей связно и последовательно рассказывать о предмете развёрнутыми и полными предложениями;

 «Чтение художественной литературы»

 «Колыбельная» Саша Черный. Знакомить детей с новым жанром народного творчества - колыбельная песня, показать особенности и способ бытования в современной жизни;

«Художественное творчество» – декоративно-прикладное искусство/рисование

Знакомство с городецкой росписью; Учить: образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни;

- пользоваться приобретенными приемами для передачи явления

в рисунке;  Закреплять умение строить композицию рисунка;  Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами; Учить: выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки,

точки, черточки-оживки; рисовать элементы кистью;

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.

 «Художественное творчество» - лепка

 «Дымковская роспись». Познакомить  детей с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек.  Приобщать  к народному творчеству. Воспитывать творческий дух.  Учить  радоваться успеху своей работы и работ  других детей.

«Художественное творчество» – художественный труд

 «Коврик для кукол с элементами декоративной росписи» .Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину и углы; Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать  ножницы и правильно действовать ими.

Развивать  чувство композиции.  Продолжать  учить детей аккуратно пользоваться клеем. Воспитывать желание трудиться.

«Музыка»

Слушание и пение народных произведений.

В содержание  предметно-развивающей среды для  самостоятельной

Образовательной  деятельности целесообразно внести:

- оформить выставку- «Какие бывают  книги»;

- книги и иллюстрации о быте русского  народа;

- детские музыкальные  инструменты предметы и оборудование в стиле народных традиций для разворачивания игровых сюжетов  по мотивам музыкальных произведений и народного творчества;

- атрибуты и элементы  костюмов для игр-драматизаций по сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Жихарка»;

- готовые  формы из бумаги, картона  предметов быта, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, ведро, коромысло, корыто, стиральная доска, глиняный горшок);

- различные виды  конструкторов и схемы построек старинных домов, зданий;

- фланелеграф;

- различный природный материал для составления композиций;

- предметы народного творчества, иллюстрации, альбомы, фотографии, образцы росписи, трафареты;

- самовар для организации игры в дом;

- выставка предметов народно-прикладного искусства и народных игрушек;

- дымковские игрушки, иллюстрации с их изображением, силуэты для самостоятельной росписи различными знакомыми техниками;

- предметы быта, расписанные в стиле городецкой и хохломской росписи, иллюстрации с их изображением, силуэты для самостоятельной росписи различными знакомыми техниками.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

- совместно с ребенком нарисовать портрет здорового человека. Побеседовать о старинных рецептах поддержания здоровья;

- посетить с детьми музеи, выставки, художественные галереи;

- домашнее чтение русских народных сказок с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом;

- предложить родителям вместе с детьми изготовить поделки на выставку предметов народного творчества;

- почитать: небылицы «Вы послушайте ребята», «Богат Ермошка»; прибаутки «Глупый Иван», «Где кисель»;

- знакомство с процессом изготовления блюд обрядовой русской кухни;

- поиграть: «Палочка – выручалочка», «Веревочка», «Заря», «Горелки»;

- изготовить совместно с ребёнком макет «Русское подворье».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро

- знакомить и объяснять пословицы и поговорки о народных праздниках, предметах одежды и орудиях труда;

Народная культура и традиции

- энакомство с выставкой портретов русских богатырей;

- экскурсия в музей «Русская изба» темы «Старинная и современная посуда», «Что за чудо печь»;

- слушание и пение колыбельных песен. Познакомить с выставкой народно-прикладного искусства;

- разучивание потешек, приговорок, поговорок и пословиц, колыбельных;

- развивающие ситуации: рассматривание альбомов по теме народно-прикладного искусства Знакомство с русским народным инструментом – гуслями;

- развивать умение различать предметы быта на картинках, называть их (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок…); Продолжать знакомить детей с народными традициями и

обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством;

- расширять представления о народных игрушках (матрёшки – городецкая, богородская; бирюльки);

- рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды;

- рисование предметов народного творчества, используя трафареты;

- рассматривание иллюстраций, альбомов, фотографий, образцов росписи,

- Сюжетно-ролевая игра «Как стать Геркулесом»;

- Коллективная работа «Карта полезных продуктов».

Гигиенические процедуры

- использование в режимных моментах русских народных колыбельных песенок, потешек, пословиц «Поспешишь – людей насмешишь», «Умел ошибаться, умей поправляться»,

«Грамоте учиться всегда пригодится»; скороговорок

« Маленькая болтунья» поговорок, загадок об осени и осенней одежде;

- во время умывания слушание песни «Мы умеем чисто мыться»;

Прогулка

Наблюдение: Заклички: « Дождик, дождик, веселей», « Божья коровка»

Подвижные игры: «Совушка», «С кочки на кочку», «Замри», «Дети и волк», «Что мы видели, не скажем;», «Пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки»,

Белорусские народные игры « «Колечко», «Мороз», «Ванюша и лебеди»;

русские народные игры «Дорожки», «Ловишки в кругу», «Подстенка», «Лапта»,«Петушиный бой»; Пальчиковые игры: «Ласточка,

 перепелочка», «Барашка купишь?»

Труд: сбор природного материала для дальнейшего использования

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Вечер

- конструктивная деятельность с использованием различных видов конструкторов и схем построек старинных домов, зданий для игр драматизаций;

- рассматривание изделий народных промыслов; игр-драматизаций по сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Жихарка»; Рассматривания иллюстраций к сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый игры на детских музыкальных инструментах иллюстрации о быте русского народа;

- рассматривание картинок, на которых изображены предметы народного быта разных стран;

- образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек,  персонажей пальчикового и кукольного театров;

- дидактические игры по теме;

- знакомство с выставкой народно-прикладного искусства;

- знакомство с выставкой портретов русских богатырей.

Прогулка

 Заклички: « Дождик, дождик, веселей», « Божья коровка»

Подвижные игры: «Казаки-разбойники», «Картошка», «Стайки», «Мыши в кладовой», «Самолеты», «Мы веселые ребята», «Жмурки», « «Горелки»,

Труд: сбор природного материала

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Тема: «Народная культура и традиции»

Примерный план образовательной работы

с детьми 1,5 – 3 лет

Программное содержание:

1. Ознакомление детей с предметами быта, их названиями, предназначением.

2. Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок).

3. Ознакомление с народным творчеством на примере народных игрушек.

Непосредственно организованная образовательная деятельность

 «Познание» - развитие сенсорной культуры.

Дидактическая игра «Матрёшки» – упражнять в установлении сходства и различия между предметами (большая – маленькая).

«Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

Чтение русской народной сказки «Теремок». Знакомить детей с жанром сказки, учить детей запоминать отдельные слова и выражения героев и воспроизводить их;

«Познание» - развитие кругозора/«Труд» - рукотворный мир

Рассматривание предметов народного быта: (лавка, печь, люлька). Уточнение способов действия с предметами (ухватом, кочергой). Учить отвечать на вопросы полными предложениями, а не одним словом.

«Художественное творчество» – лепка

Лепка «Сладкий пирог»; Использовать приёмы формирования умения скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями, сплющивать ком глины, придавая ему форму лепешки; побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом; закреплять умение аккуратно пользоваться глиной.

«Художественное творчество» – конструирование

Конструирование из строительного материала «Домик для матрешки». Учить различать большие и маленькие кубики; большие и маленькие кирпичики. Побуждать различать их и правильно называть

«Музыка»

- Слушание: «Лошадка» муз; Е;Тиличеевой, сл; Н;Френкель; «Из - под дуба» рус; Нар; Плясовая;

- Пение: «Ладушки» рус; народная мелодия; «Белые гуси» муз; М; Красева;

- Развлечение: «Игры - забавы»;

В содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

- мини-музей матрёшки;

- предметы для обогащения звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами;

- предметы для разукрашивания, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок);

- плоскостные фигурки для фланелеграфа для обыгрывания знакомых потешек и сказок и активизации речи;

- вырезанные трафареты одежды и фигурки для их украшения;

- предметы народного творчества, иллюстрации, альбомы, фотографии

- книги сказок с иллюстрациями, книжка-игрушка, книжка-картинка, книга-панорама;

- иллюстрации к сказкам «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Курочка ряба», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка» для рассматривания

- внесения нового оборудования: чугунок, ухват, кочерга, печь;

- сарафаны, платочки;

- иллюстрации к сказкам «Курочка Ряба», «Репка»;

- образцы расписанной одежды (рубашка и штанишки для мальчика, сарафан и кокошник для девочки.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

- разбирание и собирание матрёшек;

- посещение музеев; выставок народного быта;

- домашнее чтение, знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)

- задание: предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки;

- рекомендовать родителям знакомить детей с народным творчеством на примере народных игрушек (матрешки, неваляшки);

- задание: предложить родителям прогуляться вместе с детьми в парк, обратить внимание на деревянные скульптуры (домики);

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных  моментах:

Утро

- рассматривание красивых предметов, обведение предметов по контуру;

- использование потешек при одевании: «Валенки, валенки», «Вот они сапожки…», «Завяжу потуже шарф…», «Если холодно зимою…»;

- подвижные игры с ходьбой и бегом; «Через ручеек», «Солнышко и дождик», «Птички летают»;

- подвижные игры с подпрыгиванием; «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках», «Через ручеек»;

- вызвать интерес к новой игрушке - матрёшки, учить детей сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать;

- дидактические игры «Покачаем куклу в люльке», «Испечем хлеб в печи»;

- использовать приёмы формирования положительного отношения к труду: полюбоваться предметами народно-прикладного искусства (дымковской игрушкой, матрёшками);

- рассматривание матрёшки; воспитывать внимание и интерес детей к русской игрушке;

- Сказки «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Курочка ряба», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка».

Гигиенические процедуры

- использование потешек «Водичка, водичка, умой наше личико», «Расти коса»

- ситуативная беседа «Зачем мы моем руки?»

- использовать в режимных моментах русские народные колыбельные песенки, потешки, пословицы, поговорки, загадки об осени и осенней одежде,

- перед сном: колыбельная «Баю» муз; М; Раухвергера; «Баю-баю за рекой»,

- потешки при одевании: «Валенки, валенки», «Вот они сапожки…», «Завяжу потуже шарф…», «Если холодно зимою…»

Завтрак, обед, полдник, ужин

Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры: игра с пением «Веселый поезд»;

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Вечер

- слушание народной музыки;

- игры с водой и мыльной пеной;

- рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий;

- рассматривание картинок о труде людей;

- образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

- рассматривание картинок о народных промыслах (дымковская игрушка);

- образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры :рекомендованные детям этого возраста

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Комплексно-тематическое планирование

по теме «Детский сад»

Старший дошкольный возраст.

Цель: Обобщение знаний детей о детском саде.

Задачи:

• Систематизировать, расширять и конкретизировать представления детей о людях, которые работают в детском саду, заботятся о детях.
• Показать взаимосвязь между разными видами труда.
• Воспитывать чувства признательности к сотрудникам детского сада, стремление проявить внимание и заботу о них.
• Выявить комфортность ребенка в детском саду.
• Способствовать созданию эмоционально положительного климата в группе, развитию навыков взаимодействия между сверстниками.
• Формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представление о дружбе.
• Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.
• Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения.
• Развивать умения детей в продуктивной игровой и других видах детской деятельности.
• Вовлечение родителей в активное сотрудничество.

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация, познание, чтение художественной литературы. 

Коммуникация.  

• Беседы с детьми: «Взрослые и дети», «Остров дружбы». 
• Свободное общение: «С кем бы я хотел дружить ?» ,«Назови имена мальчиков и  девочек?»,«Зачем нужны правила ?».
•  Совместное изготовление макета «Наш детский сад».

Познание. 

• Рассказ воспитателя: «Всем нужен дом», «Царство кухни», «Нужно беречь и уважать труд людей», «Правила поведения в детском саду».
• Беседа нравственно – этического содержания «Приходите в гости к нам»                                                                            
• Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями детского сада.
• Рассматривание комплекта сюжетных картинок  «Вот, какой наш детский сад» (художник Н.Б.Никифорова)
• Д/и «Из чего сделано?», «Кому, что нужно для работы»

Чтение художественной литературы. Интегрированная деятельность: чтение, обсуждение, заучивание стихов, слушание музыки.

Социально-личностное развитие

Социализация, труд, безопасность.

Социализация. 

• Экскурсия по территории детского сада. 
• Экскурсия в прачечную.
• Экскурсия на кухню.
• Целевое посещение детьми другой группы детского сада. 
• Сюжетно-ролевые игры: «Маленький детский сад». Игровые ситуации: « Что мне нравиться в детском саду?», «Дружба крепкая», «Добрые и злые поступки »,  «Друг в радости и в горе всегда рядом», «Меня обидели».

Труд. 

• Трудовые поручения на участке группы « Сделаем наш детский сад чище и красивее» (уборка листьев, снега, сооружение снежных построек, посадка цветов на участке и т.д.).
• « Лечебница Айболита» ( ремонт игрушек).
• «Книжкина больница. Лечим книги свои и для малышей»
• Ручной труд: лепка фигурок зданий и сооружений, деревьев, кустов, заборов - из бросового материла для создания макета «Наш детский сад»

Безопасность. Беседы и рассказы на темы: «Что такое безопасность?»(«Нас не проведешь» спасательная книжка для малышей С.Степанов), «Правила поведения в детском саду».

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество, музыка.

Художественное творчество. 

• Продуктивная деятельность: коллективное изготовление работ «Я в детском саду» (с использованием лепки, аппликации и дорисовывания деталей).
• Рисование: « Дом, в котором мы живем», « Портрет друга».
• Изготовление фотоальбома « Любимый детский сад»
• Изготовление макета «Наш детский сад»
• Творческое конструирование «Такие разные дома»

Музыка. Слушание музыки: «Детский сад» слова Т.Волгинов ,музыка А.Филипенко; « Наш любимый детский сад» слова  и музыка И.  Якушеной; «Настоящий друг» слова  М. Пляцковского, музыка Б. Савельева; «Вместе весело шагать по просторам» слова М. Матусовского, музыка В. Шаинского; «Маленькая страна» музыка И.Николаева, слова И. Резника.

Театрализация. Лесной детский сад «Теремок» (Дошкольное воспитание №11 /2011).

  Рассказ, беседа, рассматривание фото, картин, иллюстраций.

Физическое развитие.

Физкультура, здоровье.

Физкультура. Физкультурный досуг: Путешествие в страну «Неболейка» (Журнал для родителей и педагогов  «Игра и Дети» №5/2010),

игра-соревнование: «Веселые ребята».

Здоровье. Свободное общение, беседа: «Режим дня», «Здоровье - свыше нам дано, учись, малыш, беречь его». Игра «Ох уж эта гигиена !» (использование пособия для детей «Уроки Мойдодыра» под редакцией доктора медицинских наук, профессора В.В.Колбанова).

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок:

• Книги для чтения и рассматривания: Чтение рассказов Л.Н.Толстой «Два товарища»,

      Н. Носов «Огурцы», «Огородники»,Е.Пермяк «Самое страшное», В.Осеева «До первого дождя» , И.Туричин «Дружба».

• Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

• Фотоальбом « Любимый  детский сад»: фотографии с изображением детского, групповых помещений, территории детского сада и т. п.

• Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин.
• Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Взаимодействие с семьей

• Создание папки-передвижки: «Вместе – это интересно».
• Маршрут выходного дня: «Твори добро»

• Конкурс совместных рисунков: « Что я видел по пути в детский сад», совместная работа с использованием природного материала: «Мои любимые игрушки в детском саду».
• Родительские встречи «Мой дом счастья»
• Природоохранная акция «Цветущий детский сад».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Стихи

« Наши игрушки»

Много игрушек в детском саду,

Наши игрушки стоят  на виду:

Кто в сапогах, длинноухие зайки,

И барабан, и балалайки.

Куклы нарядные в косах сидят,

Куклы на зайцев и мишек глядят.

Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,

Их у товарищей не отнимаем.

Наши игрушки стоят на виду,-

Все у нас общее в детском саду.

        Н.Найденова

« Про себя и про ребят»

Солнце скрылось  за домами,

Покидаем детский сад,

Я рассказываю маме.

Про себя и про ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехорду,

Что мы пели,

Что мы ели,

Что читали в детсаду.

Я рассказываю честно

И подробно обо всем.

Знаю, маме интересно

Знать о том, как мы живем.

        Г. Ладонщикова

«Мы трудиться будем!»

Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой ты уснешь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож,

И каждый гвоздь,

И каждый дом,

И каждый ломоть хлеба –

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба!

За все, все что сделано для нас,

Мы благодарны людям.

Придет пора, настанет час-

И мы трудиться будем!

                                   В. Лифшица

Стихи для детей про ссору, выяснение отношений и примирение

Кто сказал, что мы подрались?

Мы не дрались, а боролись.

Правда, мы чуть-чуть кусались,

И щипались, и кололись.

Правда, мы друг друга мяли,

И бодались, и лягались.

Нас, конечно, разнимали.

Мы, конечно, упирались.

Кто сказал, что это драка?

Правда, он мне руку стиснул,

Правда, я чуть-чуть заплакал,

Правда, он немного

взвизгнул.

И расстались мы, поссорясь.

И так сердце громко билось.

Но сначала мы боролись –

Драка после получилась.

А.Кушнер

Петушок

Отправляла мама-квочка

В школу милого сыночка.

Говорила: - Не дразнись!

Не дерись! Не петушись!

Поспеши, тебе пора!

НУ, ни пуха ни пера!

Через час, едва живой,

Петушок идёт домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора.

А на нём и в самом деле

Нет ни пуха, ни пера!

   В.Орлов

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках  

(Р.Сэф)

Жили под  горой

У речки,

Кругленькие человечки,

Жили тихо,

Без забот.

Пили чай

Из круглой кружки,

Ели круглые ватрушки

С круглых блюдец

Круглый год.

По утрам

У них всходило

Очень круглое светило,

Ночью -

Круглый круг луны.

Не спеша,

Привычным кругом,

Дни тянулись

Друг за другом

От весны и до весны.

На полях качались кашки,

Круглые цвели ромашки,

Круглые кружились пташки,

Плавал в речке

Круглый сом.

А зимой

Шальные вьюги

Танцевали польку в круге,

И снега во всей округе

Покрывали

Все кругом.

В городах у человечков

Было круглым всё подряд:

И поленья в круглых печках,

И дворняжки на крылечках,

И колечки на овечках,

И хвосты у поросят.

В магазинах

Продавали

Только круглые сыры,

Раз в году

На карнавале

Раздавали

Всем шары.

Говорили там

Друг дружке

Только круглые слова:

Про диванные подушки,

Про волнушки

На опушке,

Про пушистые игрушки,

И, конечно, все старушки

Там вязали кружева.

Самым вкусным угощеньем

Там считали карамель,

А единственным леченьем

Признавали

Карусель.

Если дети

Там болели,

Доктор назначал тотчас:

В выходной

На карусели

Прокатиться тридцать раз,

Год не думать

О квадратном

И не делать

Людям зла -

Словом,

В том краю приятном

Жизнь приятная была.

Лишь одно

На белом свете

Нарушало их покой -

Непонятные соседи

В ближней роще

За рекой.

Жили в рощице,

У речки,

Длинненькие человечки -

Удивительный народ,

Всё в их королевстве было

Тоже хорошо

И мило,

Только всё наоборот.

Там

Семь долгих дней в неделе

Длинные сосиски ели,

А в лесу

На длинной ели

Шишки длинные росли.

Если дети

Там болели,

Их сажали

На качели

И протяжно песню пели:

Спи, мой длинный, не шали.

Там катались

На машинах

Небольших, но очень длинных,

Торговали

В магазинах

Только длинной пастилой;

Раз в году

На карнавале

На ходули

Все вставали

И, довольные, плясали

Но ходулях

Под луной.

Всё, что было

Угловатым,

Длинным и продолговатым,

Там считали

Самым главным,

Самым славным

На земле.

Там жирафов

Обожали,

Крокодилов

Уважали,

И питонов содержали

В холе, воле и тепле.

Были там

И таксопарки,

В них гуляли

Таксы в парке,

Можно было

С таксой в парке

Бегать всем,

Кому не лень.

Только ворчунам и плаксам

Запрещали

Бегать к таксам,

И поэтому все плаксы

Улыбались

Каждый день.

В общем,

Жизнь была прекрасной,

Безопасной,

Долгий,

Ясной.

Лето -длинным,

Осень - красной,

А зима

Была зимой.

Лишь одно

На белом свете

Им мешало

Жить на свете:

Непонятные соседи

Возле речки

Под горой.

Жили под горой

У речки,

Кругленькие человечки -

Удивительный народ,

Пили чай

Из круглой кружки,

Ели круглые ватрушки

С круглых блюдец

Круглый год.

По утрам

У них всходило

Очень круглое светило,

Но у длинненьких людей

Это вечное круженье

Вызывало раздраженье,

Жженье,

Головокруженье

И ангину у детей.

А у круглых человечков

Каждый длинненький предмет

Вызывал

Рахит и свинку,

Корь,

Коклюш,

Лишай на спинку,

Дифтерит и диабет.

Долго ль, коротко ль,

Однако

Разгорелась в поле

Драка -

Кругленькие человечки

Смело

Двинулись в поход.

Забубнили барабаны,

Затирликали тимпаны,

Впереди везут тараны,

Сзади

Конница идёт.

Артиллерия

Сначала

Помидорами стреляла.

Покатились помидоры

По полям и по лугам.

Враг

Для самообороны

Бросил в дело

Макароны

И сардельками

Патроны

Зарядил назло врагам.

Сильно человечки бились,

Вскоре

Жертвы появились:

Был ушиблен помидором

Кто-то длинный

И худой.

А в ответ

По круглой цели

Макароны полетели,

И контужен был

Сарделькой

Главный кругленький герой.

Шла бы драка

Бесконечно

Только вдруг

Случилось нечто:

Был у круглых человечков

Очень кругленький

Мудрец.

Палец он ко лбу приставил,

Думать он себя заставил,

Круглые очки поправил,

И придумал

Наконец.

Он сказал:

- Постойте, братцы,

Если вы

Хотите драться,

То деритесь и сражайтесь.

Не пойму я одного -

Я совсем не против

Драки,

Но скажите,

Забияки,

В чём причина

Вашей драки?

Бой идёт

Из-за чего?

Кругленькие загалдели:

- что такое?

В самом деле,

Мы дерёмся две недели

И не знаем почему.

В чём причина

Нашей ссоры?..

Зря мы губим

Помидоры,

Кончим миром

Эти споры,

Нам сраженье ни к чему.

Длинненькие закричали:

-Верно! Не было печали!

Как же мы

Не замечали,

Что сардельки губим зря.

Мы на круглых

Не похожи,

Не похожи?

Ну и что же -

Из-за этого

Негоже

Затевать войну, друзья.

Мир настал,

Соседи дружат,

Не горюют

И не тужат,

Круглые на карусели

Кружат длинненьких

Людей.

Длинные, забыв о злости,

Приглашают круглых

В гости

И качают на качелях

Круглых маленьких

Детей.

Всё.

Конец приходит сказке.

Мой хороший,

Без опаски

Заходи в ворота сказки,

Тихо и спокойно там.

А награда?

Что награда -

Лишь бы знал ты,

Что не надо,

Ах, не надо,

Ох, не надо,

Ссориться по пустякам!

Р.Сэф

Поссорились

Чашка и блюдце.

Сейчас

Они разобьются,

Скоро

В кухне, на полке,

Будут лежать

Осколки.

И ты

Не ссорься напрасно -

Это

Очень

Опасно.

Р.Сэф

Песни.

«Детский сад»,

Слова Т.Волгинов

Музыка А.Филипенко

1куплет

 Рано утром детский сад

Малышей встречает,

Там игрушки ждут ребят

В уголке скучают.

Припев:  Красный мяч, синий мяч,

        Куклы, медвежата…

        Детский сад, детский сад

        Любят все ребята.

2 куплет

Мы водили хоровод,

Голубей кормили,

Поливали огород,

Песенки учили.

Припев тот же.

3 куплет

Вот стемнело во дворе,

Нам пора прощаться….

С детским садом детворе

Жалко расставаться!

« Наш любимый детский сад»

Слова  и музыка И.  Якушеной

1 куплет.

Наш сад уютом славится

Хлоп, хлоп, да, да, да.

Он нам конечно нравится.

Хлоп, хлоп, да, да, да

В нем столько интересного

Хлоп, Хлоп, да, да, да.

И праздники чудесные.

Хлоп, хлоп, да,да,да.

Припев:

Да-да-да!

Нашему садику много лет,

Много лет, много лет, да, да, да.

Лучше его в целом мире нет.

Нет! Нет! Нет!

2 куплет

Мы в группе учимся считать,

Хлоп, хлоп, каждый день!

А еще писать, читать.

Хлоп, хлоп, каждый день!

А мы вот любим танцевать

И хором песни распевать!

Хлоп, хлоп, каждый день!

3куплет

У нас для кукол шкаф,

Хлоп, хлоп, вот какой!

И большой фланелеграф,

Хлоп, хлоп, вот такой!

А у нас- игрушек воз,

Хлоп, хлоп, вот такой!

И большущий паровоз,

Хлоп,хлоп, вот такой!

Припев.

4 куплет

А воспитатели у нас,

Хлоп, хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,

Вот такие просто «класс»!

Хлоп, хлоп, вот они!

Нам наши тоже нравятся,

Хлоп, хлоп, хлоп- хлоп-хлоп.

И к тому же красавицы!

Хлоп, хлоп, вот они!

Загадки о ягодах и грибах

 Загадки.

Качества человека

Пополам – печали, беды,

Счастье, радости и победы

(Дружба)

Ах, как часто нужно нам

С кем – то чем –то поделиться !

Кто привык всегда скупиться?

Кто твердит всегда :

«Не дам!»?

(Жадина)

Профессии

Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас

От всех болезней?

(Врач)

Ты учишь буквы складывать, считать,

Беречь природу и цветы растить,

На все смотреть и всё запоминать

И всё родное, русское, любить.

(Учитель, воспитатель)

Кто такие  вкусные

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты?

(Повар)

Игрушки

Вот упрямый человек!

Не заставишь лечь вовек!

Он совсем не хочет спать,

Положу – встаёт опять

И стоит – качается,

Как он называется?

(Ванька – встанька)

Это чудо – кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них – сломаю,

Всё  сначала начинаю.

(Кубики)

Что всё это значит ?

Дочка, а не плачет,

Спать уложишь – будет спать

День, и два, и даже пять!

(Кукла)

В той молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица

Для меньшой – темница.

(Матрёшка)

На столбике

Цветные сушки.

Все вместе –

Детская игрушка.

(Пирамида)

Комплексно-тематическое планирование

по теме «Детский сад»

Младший  дошкольный возраст.

Цель: Формирование знаний детей о детском саде.

Задачи:

• Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада.
• Воспитывать чувства признательности к сотрудникам детского сада, стремление проявить внимание и заботу о них.
• Выявить комфортность ребенка в детском саду.
• Развивать навыки общения со сверстниками и взрослыми.
• Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.
• Развивать умения детей в продуктивной игровой и других видах детской деятельности.
• Вовлечение родителей в активное сотрудничество.

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация, познание, чтение художественной литературы. 

Коммуникация.  

Беседы с детьми: «Про себя и про ребят», «Азбука игрушек». «Мои друзья», « Кто нам помогает жить в детском саду?»

• Свободное общение: «Наши детские дела», «Знакомство»,

Познание. 

Рассказ воспитателя: «Маленькие жители детского сада», «Кто нам помогает жить в детском саду?», «Детский сад ждет ребят»                                                                            

• Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями детского сада.
• Познавательные игры из серии «Дома и домишки»
• Д/и «Кто, где живет?», «Кому, что нужно для работы»

Чтение художественной литературы. Интегрированная деятельность: чтение, обсуждение, заучивание стихов, слушание музыки.

Социально-личностное развитие

Социализация, труд, безопасность.

Социализация. 

• Экскурсия по территории детского сада. 
• Целевое посещение детьми другой группы детского сада. 
• Сюжетно-ролевые игры: « Детский сад». Игровые ситуации: «Играем вместе»,  «Как подружиться?», «Поделись игрушкой», «Поделись улыбкой». Ситуация общения «Мы идем в гости ».

Труд. 

•  « Любимые игрушки в порядке» (уборка игрушек).

Безопасность. Беседы и рассказы на темы: «Что такое безопасность?».

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество, музыка.

Художественное творчество. 

• Продуктивная деятельность: коллективное изготовление работы « Подарок друзьям»

     (с использованием лепки, аппликации и дорисовывания деталей).

• Рисование: «Мы раскрасим детский сад», «Веселые матрёшки для друга».
• Творческое конструирование «Вот, что я умею», «Что нам стоит дом построить»

Музыка. Слушание музыки:  «Улыбка» слова М. Пляцковского, музыка

 В. Шаинского; «Детский сад» слова и музыка С.Солодовой;  «Зарядка» слова Л. Мироновой, музыка Тиличеевой; «Умывальная» слова В. Викторова, музыка А. Александрова.

  Рассказ, беседа, рассматривание фото, картин, иллюстраций.

Физическое развитие.

Физкультура, здоровье.

Физкультура. Физкультурный досуг: Игры: «Передай мяч соседу», «Большой хоровод»,  «Кто быстрее соберёт игрушки».

Здоровье. Свободное общение, беседа: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! »

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок:

Книги для чтения и рассматривания: Чтение сказки для детей 

 «Кто важнее», чтение рассказа «Впереди всех» Я.Тайц.

• Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
• Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин.
• Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Взаимодействие с семьей

• Создание папки-передвижки: «Подружил нас детский сад».
• Маршрут выходного дня: «Путешествуем всей семьей»

• Родительские встречи «Подружить всегда нас рад наш любимый детский сад».
• Природоохранная акция «Цветущий детский сад» (весна)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сказка о дружбе для детей младшего возраста

Сказки для детей  

 «КТО ВАЖНЕЕ»

 Жила-была маленькая красивая девочка. Длинные шелковистые волосы, ясные глазки, курносый носик.

 Однажды ее ручки встретились и стали спорить кто из них важнее.

 Указательный пальчик правой руки хвастает- «Мной девочка указывает на шоколадку в магазине!

 Указательный пальчик левой руки отвечает-»Мной тоже!

 Безымянный пальчик левой руки гордо говорит- «А на мне девочка серебряное колечко носит!

 На что безымянный пальчик правой руки возразил - А на мне она золотое колечко будет носить, когда вырастет!

 Тут все пальчики правой руки разом загалдели -А нами девочка ложку держит, когда суп ест! Мы важнее!

 Тогда все пальчики левой руки обиделись и спрятались в карман домашнего нежно-розового платья девочки, пробурчав оттуда-»А мы тарелку придерживаем, чтоб со стола не упала и суп не разлился.

 Собралась девочка гулять. Надела пуховое пальто, а застегнуть не может-обе руки нужны. Стала надевать сапожки-одной правой руки мало, надо чтобы еще и левая помогала. Тогда позвала девочка маму, и мама ей помогла.

 Вышла девочка во двор, и захотелось ей снеговика слепить. Тут не выдержали все пальчики, и пришли друг к другу мириться.

 «Простите нас- примирительно сказали пальчики правой руки» Мы не можем без вас, а вы без нас! Мы все важны! Может быть немного по- разному, но все! Давайте дружить всегда!

 «Мы согласны! - обрадовались пальчики левой руки.

 Замечательный получился у девочки снеговик!

Стихи

«Детский сад»

Я люблю свой детский сад,

В нем полным-полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять…

Жаль, что всех не сосчитать.

Может сто  их. Может двести.

Хорошо когда мы вместе!

        С.Питиримова.

Стихи для детей про ссору, выяснение отношений и примирение

Два кота

Жили-были

Два кота -

Восемь лапок,

Два хвоста.

Подрались между собой

Серые коты.

Поднялись у них трубой

Серые хвосты.

Бились днем и ночью

Прочь летели клочья.

И остались от котов

Только кончики хвостов.

Видите ли, братцы,

Как опасно драться?

С. Маршак

Мы летом у бабушки жили,

Соседом был Коля у нас.

Мы с Колей так крепко дружили,

Что даже подрались пять раз.

  Олег Григорьев

Петушки

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно пёрышек лишиться.

Если пёрышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

В.Берестов

Два козлика, два братца,

Дерутся и бранятся.

Я говорю им: " Братцы!

Не надо, братцы, драться,

лягаться и бодаться!

А надо разобраться!"

Э.Мошковская

Песни

«Детский сад»

Слова и музыка С.Солодовой

Знаете ли вы что есть на свете

Маленькие озорные дети?

Вы кого имеете в виду?  

Деток в нашем саду!  (2 раза)

Они в ладоши хлопают!

Они ногами топают!

Сильные! Смелые!

Кто это?

Это мы! Это мы!

«Зарядка»

1 куплет:

Малыши, малыши-

Дружные ребята.

Малыши, малыши

Вышли на зарядку.

Припев:

Вот  так, вот так

 Вышли на зарядку.

2 куплет:

Раз- два-три,

Раз- два-три,

Ноги подымайте.

Раз- два-три,

Раз- два-три,

Веселей шагайте.

Припев:

Вот  так, вот так

Ноги подымайте.

3 куплет:

Раз- два-три,

Раз- два-три,

Потянулись дружно.

Раз- два-три,

Раз- два-три,

Закаляться нужно.

Припев:

Вот  так, вот так

Закаляться нужно

4 куплет:

Раз- два-три,

Раз- два-три,

Сели и привстали.

Раз- два-три,

Раз- два-три,

Ноги крепче стали.

Припев:

Вот  так, вот так

Сели и привстали.

5 куплет:

Малыши, малыши-

Дружные ребятки.

Малыши, малыши

Сделали зарядку.

Припев:

Вот  так, вот так

Сделали зарядку.

 Мастер-класс

Тема: «ФОРМИРОВАНИЕ  ИНТЕРЕСА К ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  У ДОШКОЛЬНИКОВ»

Составила и провела воспитатель Подмарёва Ю.Г.

10.02.2016г.

Программа

1. Представление  воспитателя детского сада Бикбаевой Р.М. заведующей ГОУ.

2. Открытое занятие в младшей группе «Как у нашего KOTА…»

3. Знакомство с театральной студией.

4. Самоанализ занятия «От  потешки  к  театpy» (из опыта работы ).

        5. Педагогическая разминка «Что дает театрализованная игра детям?».

        6. Творческое задание.        .

7. Практическое задание «Театр своими руками»

8. «От сердца к сердцу» - блиц-игра.

Комментарии к программе

З. Знакомство с театральной студией.

Рассказ воспитателя о предметно-развивающей среде, созданной в группе для развития театрализованной деятельности.

        Экскурсия в театральную студию.

4. Самоанализ занятия «От потешки к театру». Выступление конкурсанта из опыта своей работы по теме: «Формирование интереса к театрально-игровой деятельности у дошкольников».

5. Педагогическая разминка.

Участникам мастер-класса предлагается обсудить следующий вопрос: что дает театрализованная игра детям?

6. Творческое задание.

Педагогам предлагается продемонстрировать свое творчество

в театрализованных играх:

«Пойми меня» - этюд-пантомима на выразительность жеста, мимики.

Педагогам предлагаются  карточки с текстом по произведениям к.и. Чуковского. При помощи мимики и жестов показать, что написано на карточке. Другим педагогам узнать произведение и его героев.

«Из какой сказки я пришел?» - творческая игра со словом, направленная на развитие воображения, мышления и диалогической речи.

На столах лежат картинки с изображением героев сказок и произведений: Колобок, Курочка Ряба, Кот в сапогах, Буратино, Красная Шапочка и Незнайка.

        Педагогам предлагается разыграть диалог между этими персонажами.

        7. Практическое задание «Театр своими руками».

        Педагогам предлагается самим изготовить игрушки для театра из различных материалов - бумаги, поролоновых губок, ниток, картона.

        8. «От сердца к сердцу» - блиц-игра.

        Передавая друг другу «сердечко», предлагается поделиться своими впечатлениями, высказать свои пожелания воспитателю, друг другу.

«Kaк у нашего кота...» 

(Открытое занятие в младшей группе №6)

Составила и провела воспитатель Подмарёва Ю.Г.

10.02.2016г.

Программное содержание:

- пробуждать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;

           - развивать умение имитировать характерные действия персонажей;

           - учить детей передавать эмоциональное состояние героев интонацией, мимикой, жестами, движениями;

           - обогащать речь детей средствами устного народного творчествa, активизировать словарь, формировать навыки четкого произношения;

           - способствовать объединению детей в совместной деятельности.

Материалы и оборудование:  мягкая игрушка - котик, шапочка для «мамы кошки» и ободки для «котят»; магнитофон, кассета с музыкальным сопровождением.

Предварительная работа:

- чтение и разучивание русских народных потешек: «Киска, киска, киска, брысь...», «Пошел котик на торжок...», «Как у нашего кота...»;

- знакомство со сказкой С. Маршака «Перчатки»;

- разучивание подвижной игры «Хитрый кот».

Ход занятия

        Воспитатель вносит в группу новую мягкую игрушку котика и рассказывает потешку:

Как у нашего кота

Шубка бархат, мягкота.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые, зубки белые.

        - Вот какой красавец! (Воспитатель дает детям возможность рассмотреть игрушку, погладить.)

        - Как вы думаете, котик грустный или веселый? (Ответы детей. )

- Почему вы так решили? (Ответы детей.)

- А я думаю, что он веселый, ему понравилась потешка.

- А вы знаете потешки про котика или кошечку? Кто расскажет?

     Киска, киска, киска, брысь,

На дорожку не садись...

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок...

- Очень понравились котику ваши потешки. Он так развеселился, что хочет с вами поиграть. Какую игру вы знаете про кота?

        Воспитатель под музыку проводит подвижную игру «Хитрый кот».

        - Ребята, устал наш котик, наигрался, набегался, он присядет на стульчик, и мы с вами тоже присядем и послушаем загадку:

Маленькие, усатенькие,

     Со спинкой полосатенькой.

                                                       Бегали, играли,

            Перчатки потеряли. (Котята.)

- Кто это? (Ответы детей.)

 Правильно, это котята. Вот какая         история с ними приключилась.

Воспитатель рассказывает сказку С. Маршака «Перчатки».

        - Какие были котята, когда потеряли перчатки? (Ответы детей: грустные, печальные, расстроенные.)

        - А мама какая была, когда узнала о потере? (Ответы детей: сердитая, строгая.)

        - Когда котята нашли перчатки, какие они стали? (Ответы детей: веселые, радостные, счастливые.)

- Мама тоже изменилась? (Ответы детей: она стала добрая, ласковая.)

        - Давайте сейчас поиграем в эту сказку, вы будете котятами, а я мамой кошкой. Наденьте ободки и слушайте волшебные слова:

Вместе дружно обернись

И в котяток превратись.

        Далее проходит игра-драматизация сказки. Роль кошки и автора исполняет воспитатель, а роли котят - дети.

        В  конце игры воспитатель вновь «превращает» котят в ребят:

Вместе дружно обернись

И в ребяток превратись.

Дети снимают и убирают ободки.

Воспитатель берет котика и от его  имени благодарит детей:

Артисты были очень хороши,

    Похлопаем друг другу от души!

Уважаемые коллеги!

Предлагаем к обсуждению следующие вопросы:

- Что дает театрализованная игра детям?

- Какие проблемы возникают у вас при проведении театрально игровой деятельности, и как вы их решаете?

- Роль взрослого в развитии театрализованной деятельности. - Какое влияние оказывает предметно-развивающая среда на обогащение театрализованной игры?

        - Какие методы и средства в работе с детьми в театрализованной деятельности вы считаете более успешными и удачными?

        - Что из увиденного вы могли бы использовать при проведении театрализованных игр?