Роль социального партнерства в реализации ФГОС ДО
статья на тему

Роль социального партнерства в реализации ФГОС ДО

Лапшенникова Галин Павловна

Заведующий ГБДОУ детским садом№ 20

Выборгского района Санкт-Петербурга

Современные тенденции развития системы образования в России связаны с обновлением его содержания, принципов, методов организации в соответствии с запросами общества. Социальный заказ на развитие системы образования предопределяется основной его целью – подготовкой подрастающего поколения, способного к решению различных проблем, к активной творческой жизнедеятельности в мировом сообществе.

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены социально-нормативными характеристиками возможных достижений дошкольника.  Одной из таких характеристик, которыми дошкольник должен овладеть на этапе завершения дошкольного образования является то, что ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе. А одним из принципов дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства  (ФГОС ДО). Таким образом, это направление является неотъемлемойсоставляющей содержания рабочих программ педагогов ДОУ.

Дети не просто должны знать историю своей Родины, в том числе о подвигах людей, живших и ныне живущих в нашей стране.  Еще Михаил Васильевич Ломоносов сказал, что «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Приобщение ребенка к культуре своего народа помогает в формированиитаких базовых характеристик личности, как нравственные ценности и установки, социально-психологические особенности общения с людьми.

Дошкольный возраст, с точки зрения психологии, является наиболее благоприятным для патриотического воспитания, потому что ребенок доверяет взрослому, подражает ему. В этом возрасте дети легко внушаемы, эмоционально отзывчивы, испытывают искренние чувства. Впечатления, знания, которые человек пережил в детстве, остаются с ним на всю жизнь.

Актуальность и значимость поставленных обществом задач позволяет сделать вывод, что социально-коммуникативное развитие ребенка является одним из ведущих направлений в деятельности образовательных учреждений разного уровня.

Одной из функций ДОУявляется создание условий для осуществления социально-коммуникативного развития ребенка. Достаточно ясным представляется, что детский сад, учитывая их материально-техническое, финансовое, кадровое состояние, не всегда способны обеспечить полноту процесса социализации, дать ребенку возможность познать мир целостно во всем его многообразии, поэтому для детского сада очень важно привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы, имеющиеся резервы.

Одним из таких резервов является институт социального партнерства, чьи возможности для решения задач социализации подрастающего поколения еще не до конца осознаются и используются образовательными учреждениями.

Процесс налаживания связей с социальными партнерами имеет много нюансов. Здесь нужно не просто ждать, когда какие-либо организации будут проявлять инициативу, а нам самим находить интересующие нас связи. Кроме того, необходимо правильно оформлять такие взаимоотношения.  (Договор о социальном партнерстве).

Социальными партнерами нашего учреждения являются:

• ГБОУ школа № 453 Выборгского района Санкт-Петербурга имени Сергея Жукова, детское общественное объединение «Искатель»;
• Межрегиональная общественная организация «Ленинградский Совет ветеранов ВДВ»;

• ДДТ «Союз», РОЦ БДД «Перекресток»;

• СПб ГБУЗ "Детская городская поликлиника №71".

Литература: