Коммуникативная компетентность педагогов
презентация на тему

Слайд 1

«Технология развития коммуникативной компетентности педагогов» Субач С.П. Заместитель директора Детского сада «Золушка» г.Заводоуковска

Слайд 2

Актуальность В настоящее время профессионально-педагогическая деятельность становится все сложнее. Изменения в сфере образования сопровождаются расширением профессиональных функций педагогов.

Слайд 3

Правила работы группы: Быть активными. Выступать без критики. Один говорит, все слушают

Слайд 4

Коммуникативная компетентность – целостная система психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению, т.е. достигающему цели (эффективное) и эмоционально благоприятному (психологически комфортное) для участвующих сторон.

Слайд 5

Модель развития коммуникативной компетентности педагога Основные функции коммуникации: - коммуникативная , включающую обмен информацией; - интерактивная , предусматривающую организацию взаимодействия; - перцептивная , отражающую процесс восприятия и формирования образа другого человека и установления взаимодействия.

Слайд 6

Критерии развития коммуникативной компетенции должны соответствовать основным функциям и отражать следующие умения: умение вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику, взаимодействие с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и эмпатийно относится к нему.

Слайд 7

Система развития коммуникативной компетентности педагога 4 этапа: диагностический информационно-мотивационный проектно-организационный обобщающий

Слайд 8

Показатели развития коммуникативной компетентности педагога готовность к проявлению компетентности (т.е. мотивационный аспект ); владение знанием содержания компетентности (т.е. когнитивный аспект ); опыт проявления компетентности в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях (т.е. поведенческий аспект ); отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения ( ценностно-смысловой аспект ); эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности.

Слайд 9

Результаты исследования уровня развития коммуникативной компетентности педагогов Наиболее значимые для педагога мотивы: стремление к профессиональному росту (97%) желание спокойно работать без неприятностей и “нервотрепки” (87%) удовлетворение от хорошо проделанной работы (83%) хорошее отношение со стороны коллег (70%) осознание общественной значимости своего труда (67%) уважение со стороны руководителей (57%)

Слайд 10

Информация для размышления: • Мы думаем со скоростью 500 слов в минуту, а говорим со скоростью 150 слов в минуту. • Запоминаем 20% информации. • Словарные возможности русского языка до 200 тыс. слов. • Корифеи словесности – 12-20 тыс. слов (Шекспир, Пушкин) . • Начитанный человек – 8 тыс. слов. • Активный словарь человека со средним образованием – 1, 5-4 тыс. слов • Повседневный обиход – 4-5 тыс. слов. • Словарный запас дошкольников: 3 года – несколько сотен слов; 4 – 5 лет – 1500-2000 слов; 6 лет – 2500 слов; 7 лет – 3000 слов. • Дикари из племени мумбо-юмбо – 300 слов. • Язык профессиональных преступников – 120-130 слов. • Словарная копилка Эллочки Щукиной – 30 слов.

Слайд 11

Невербальный этикет общения * Дистанция общения Для разных коммуникативных ситуаций дистанции общения таковы: - сверхинтимная – менее 15 см, когда люди фактически соприкасаются друг с другом; на этой дистанции общаются только самые близкие люди при эмоциональном общении (родители с детьми, супруги, влюблённые) ; - интимная – 15-50 см, расстояние вытянутой руки; на этой дистанции общаются друг с другом близкие друзья, между которыми существует эмоциональный контакт и эмоциональное взаимопонимание; это дистанция для повседневного общения родителей и детей, супругов; малознакомые и незнакомые люди не должны приближаться так близко; - персональная – 50-100 см, расстояние примерно двух вытянутых рук; на этой дистанции принято общаться с коллегами, хорошими знакомыми, участниками приёма, вечеринки; - официальная – 150-300 см, для общения с незнакомыми и официальными лицами; -публичная – более 3 м, для общения с группой людей, дистанция для оратора, лектора.

Слайд 12

Невербальный этикет общения *Взгляд – согласно этикету взгляд должен быть направлен на собеседника. Этикет предписывает смотреть собеседнику в лицо, не фиксируя взгляд на его глазах. Допускается кратковременный отвод взгляда. Этикетная норма – смотреть на собеседника 30 – 60% времени общения. Не принято смотреть на кого-либо в упор, с близкого расстояния, как и нельзя окидывать взглядом всю фигуру человека целиком так, чтобы он заметил. *Мимика (то есть выразительные движения лица) должна быть приветливой и доброжелательной. *Физический контакт при общении – дистанция в официальных ситуациях должна быть достаточно большой. Не принято дотрагиваться до незнакомых и малознакомых, до лиц противоположного пола. Нельзя их хлопать по плечу, нельзя крутить пуговицу у собеседника, трогать или пощипывать его одежду, приобнимать его. Можно приобнять человека, которого нужно ободрить, утешить, успокоить, часто этот жест используют родители по отношению к детям, старшие по отношению к младшим. *Позы и жесты. Жесты определяются как динамические выразительные движения тела. Жесты собеседника делают не только руками, но и плечами, спиной, ногами, всем телом.

Слайд 13

Оценка способности педагогов к эмпатии Эмпатия (сопереживание) –умение поставить себя на место другого, способности человека к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей. Сопереживание – это принятие тех чувств, которые испытывает некто другой так, как если бы они были нашими собственными.

Слайд 14

Рефлексия . Насколько важной для Вас была тема тренинга? Узнали ли Вы что-нибудь новое для себя? Сможете ли Вы применить полученные знания на практике? Насколько комфортно Вы себя чувствовали во время проведения тренинга? Что Вам особенно понравилось в тренинге? Какое упражнение наиболее запомнилось?

Слайд 15

Спасибо за внимание!