Годовой план
методическая разработка на тему

ГОДОВОЙ  ПЛАН

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 5 «Дубок»

станицы Архангельской

муниципального образования Тихорецкий район

на 2016-2017 учебный год.

ст. Архангельская

2016 г.

РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ РАБОТЫ МБДОУ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 5 «ДУБОК» СТАНИЦЫ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ЗА 2015-1016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Общие сведения

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида  № 5 «Дубок»  муниципального образования Тихорецкий район, расположен по адресу: 352120, Краснодарский край, станица Архангельская, улица Фрунзе,16, телефон (8 86196)  41-9-23

   Учредителем МБДОУ № 5 «Дубок» является администрация муниципального образования Тихорецкий район.

   Учреждение имеет устав МБДОУ № 5 «Дубок» ст. Архангельской принят на общем собрании трудового коллектива 14.10.2015 протокол № 2, согласован, утвержден постановлением администрации муниципального образования Тихорецкий район   26.11. 2015 г.  № 1300; лицензию на осуществление  образовательной деятельности серия 23 Л01№ 0001654  от 04.10.2012 г.  Министерства   образования  и науки Краснодарского   края, срок   действия  - бессрочно; лицензию на осуществление  медицинской деятельности серия  ЛО – 23 – 01 – 005217 от 03 декабря 20012 года, срок  действия  - бессрочно выдана Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития.

    Детский сад расположен в одноэтажном приспособленном здании. Здание построено в 1903 году, реконструировано в 1983 году.

     МБДОУ № 5 «Дубок» посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет, в том числе дети, имеющие нарушения в развитии речи и часто болеющие.

   Образовательные программы ДОУ охватывают 5 возрастных ступень:  с 2 до 3 лет, с 3 до 4 лет, с 4 до 5 лет; с 5 до 6 лет; с 6 до 7 лет.

     В ДОУ обеспечивается право на качественное воспитание, обучение и развитие в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», учитывая индивидуальные        возможности и потребности детей. ДОУ создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

         С этой целью в  ДОУ  функционирует  10 групп различной направленности. Из них:

 3 группы общеразвивающей направленности:

         - группа раннего возраста «Звездочки» (с  2 до 3 лет)  

        -  вторая младшая группа  «Непоседы»    ( 3 до 4 лет)

        - средняя группа «Осьминожка»   (с 4 до 5 лет)

2 группы  комбинированной  направленности:

        -  старшая группа «Солнечные лучики»   (с 5 до 6 лет)

        -  подготовительная группа  «Пчелка» ( с 6 до 7 лет)    

2 группы  компенсирующей направленности:

        -  разновозрастная группа «Колокольчик» ( с 4 до 6 лет)

        -  разновозрастная группа «Чиполино» ( с 5 до 7 лет)

1 группа семейного воспитания (с 3 до 4 лет)

1 консультативная группа кратковременного пребывания для детей с ОВЗ 3-7 лет

1 группа кратковременного пребывания по предшкольной подготовке для детей не посещающих детский сад

    По запросам родителей организована дежурная  группа утреннего с 7.00 до 7.30 и вечернего пребывания  с 16.30 до 17.30, в которой осуществляется присмотр и уход, общение со сверстниками, а также организация разнообразной детской деятельности.

        Образовательный процесс в ДОУ  осуществляется на русском языке с позиции личностно-ориентированной педагогической системы: разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала,  обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников.

             Период с 2014 по 2016 годы – это период создания условий для обеспечения введения ФГОС в дошкольном учреждении.  С этой целью в Детском саду проведено ряд мероприятий, которые реализуются в соответствии со сроками, указанными в плане действий по обеспечению введения ФГОС,  приведены локальные акты в соответствии с ФГОС.

             Образовательная деятельность в ДОУ строится в соответствии с нормативно – правовыми документами. ДОУ осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования на основании лицензии на право ведения образовательной деятельности.

Анализ образовательного процесса ДОУ

       Образовательная деятельность организуется в соответствии с образовательными программами ДОУ для групп различной направленности,  и направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Программы определяют содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

В дошкольном образовательном учреждении разработаны и утверждены на заседании педагогического совета от 14.08.2015 г № 1 образовательные программы дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:

-образовательная программа дошкольного образования для групп общеразвивающей направленности; 

-адаптированная образовательная  программа дошкольного образования для группы компенсирующей направленности;

- -адаптированная образовательная  программа дошкольного образования для группы комбинированной  направленности;

- 3 индивидуальных образовательных программы дошкольного образования для детей - инвалидов;

- образовательная программа дошкольного образования для группы семейного воспитания;

-образовательная программа дошкольного образования группы кратковременного пребывания компенсирующей направленности для детей с ОВЗ

         - образовательная  программа дошкольного образования для ГКП общеразвивающей направленности по предшкольной  подготовке для детей не посещающих детский сад

           - программа дополнительного образования  социально – педагогической направленности по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста

Образовательные  программы  спроектированы с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей  образовательного учреждения, региона,  образовательных потребностей и запросов  воспитанников. Определяют цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Образовательные программы включают обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

      Содержание образовательного процесса  выстроено в соответствии с ФГОС и  включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно - эстетическому, физическому. 

С целью реализации приоритетных направлений государственной политики в сфере образования в ДОУ осуществляется инновационная деятельность.

      Образовательная деятельность планируется согласно циклограмме НОД, утверждённой  на педсовете.  Непосредственно образовательная деятельность организуются с 1 сентября  по 30 мая.

     Количество и продолжительность  образовательной деятельности, включая реализацию дополнительных образовательных программ, устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими  нормами и требованиями, регламентируются учебным планом. 

       Образовательные программы дошкольного образования для групп общеразвивающей направленности,  ГКП общеразвивающей направленности по предшкольной  подготовке для детей не посещающих детский сад  и группы семейного воспитания составлены на основе содержания примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой (2014 год) и ряда парциальных программ:  специализированной программы по музыкальному воспитанию «Ладушки» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой парциальной программы «Конструирование и художественный  труд в детском саду»  Л.В. Куцаковой, парциальной программы развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушаковой.

Адаптированные образовательные  программы дошкольного образования для групп компенсирующей  направленности и группы кратковременного пребывания компенсирующей направленности для детей с ОВЗ спроектированы с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей  образовательного учреждения, региона и муниципалитета,  образовательных потребностей и запросов  воспитанников с ОНР. Кроме того, учтены концептуальные положения используемой  комплексной программы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР «Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)» Н.В. Нищевой.

    Адаптированная образовательная  программа (АОП)  дошкольного образования для группы комбинированной  направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей  образовательного учреждения, региона и муниципалитета,  образовательных потребностей и запросов  воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения используемой  вариативной примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой и парциальной программы Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание».

      Программа дополнительного образования  социально – педагогической направленности по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста

Кадровое обеспечение.

        Общая численность педагогических работников на 1 августа 2016 года в ДОУ 15 человек. Высшее образование педагогической направленности  из них имеют 13 человек. Среднее профессиональное образование педагогической направленности имеет 1 человек.

        Численность педагогических работников с высшей квалификационной категорией 4 человека, первой квалификационной категорией 9 человек, не аттестованы - 2 человек (стаж работы в ДОУ менее 2 лет). В 2016-2017 учебном году планируется аттестация 1 педагогического работника.

          Численность педагогических работников, педагогический стаж которых  составляет до 5 лет – 3 человека, от 5 до 10 лет – 4 человек, от 10 до 15 лет - 3 человека,  свыше 20 лет  - 3 человека. Численность педагогов в возрасте от 55 лет - 2 чел.  

За последние 3 лет численность педагогических работников, прошедших повышение квалификации составила 15 человек (100%). Это говорит о том, что в детском саду работают грамотные современные педагоги.

Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами. В образовательной организации имеется музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 2 учителя-логопеда.

Порядок установления заработной платы работников ДОУ, в т.ч. надбавок к должностным окладам, стимулирующих выплат осуществляется в соответствии с положением о фонде оплаты труда, положением о компенсационных выплатах, положением о распределении стимулирующего фонда. В целях повышения качества образования со всеми сотрудниками ДОУ заключены эффективные контракты.

         В течение года воспитатели и узкие специалисты повышали уровень своей квалификации на методических объединениях города.

Факторы, способствующие стабильной работе кадров:

• Стремление педагогов к повышению педагогического мастерства;

• систематическая методическая работа различной направленности и форм;

• обучение на курсах повышения квалификации;

• стимулирование творческой активности и инициативности педагогов.

• большие психологические перегрузки педагогов в связи с инновационной деятельностью и изучение ФГОС ДО;

Вывод:     В ДОУ созданы условия для самореализации каждым педагогом своих профессиональных возможностей, членов коллектива отличает высокая  замотивированность на качественный труд.

     Ведущим направлением в повышении педагогического мастерства является целенаправленная методическая помощь. Все педагоги ДОУ прошли через разные формы повышения профессионального мастерства.

   Сложившиеся система повышения квалификации педагогических кадров положительно влияет на качество  воспитательно-образовательного процесса с детьми.

   Материально – техническая база.

     Источником финансирования являются: бюджетные средства согласно субсидии на использование муниципального задания.  Материально-техническая база и социальные условия пребывания воспитанников способствуют реализации целей и задач образовательного и воспитательного процесса. В детском саду созданы оптимальные условия для развития каждого ребёнка. Работа по  материально-техническому обеспечению планируется в годовом плане, отражена в Программе развития детского сада, соглашении по охране труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по дошкольному учреждению назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на планёрках, административных совещаниях, совещаниях по охране труда.

         Лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями выдерживается. Реальная площадь на одного воспитанника в образовательном учреждении составляет в групповых помещений 2 кв.м.

        Все помещения детского сада соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников.

       Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в здании  общей площадью 1144,3 кв.м.  На каждую возрастную группу имеется игровая площадка.

      Территория вокруг детского сада озеленена различными видами деревьев и кустарников, имеются цветники, огород.

      В здании оборудованы музыкальный и физкультурный зал, кабинеты  учителей-логопедов,  медицинский кабинет.  

      Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием.

      Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ соответствует возрастным особенностям детей и способствует их разностороннему развитию. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Компоненты предметно-пространственной развивающей среды соответствуют образовательной программе, реализуемой в ДОУ и гигиеническим требованиям.

В ДОУ  созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников. Территория огорожена забором, здание оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, кнопкой тревожной сигнализации для экстренных вызовов, аварийным пожарным освещением, разработан паспорт антитеррористической безопасности учреждения.

Обеспечение условий безопасности выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями.

В соответствии с требованиями действующего законодательства по охране труда с сотрудниками систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении на работу), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

      Внутренняя система оценки качества образования.

        В ДОУ проводятся внешняя оценка воспитательно-образовательной деятельности (родителями) и внутренняя (мониторинг). Цель контроля: оптимизация и координация работы всех структурных подразделений Детского сада для обеспечения качества образовательного процесса.  В Детском саду используются эффективные формы контроля:

-     различные виды мониторинга: управленческий, медицинский, педагогический,

-        скрининг-контроль состояния здоровья детей,        

-        социологические исследования семей.

        Контроль в Детском саду начинается с руководителя, проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие направления:

―   охрана  и укрепление здоровья воспитанников,

―   воспитательно-образовательный процесс,

―   кадры,  аттестация педагогов, повышение квалификации,

―   взаимодействие с социумом,

―   административно-хозяйственная и финансовая деятельность,

―   питание детей,

―   техника безопасности и охрана труда работников  и жизни воспитанников.

      Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях работников,  педагогических советах.

     Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников.

Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение  их  в  деятельность  является  основной  задачей педагогического коллектива. На сегодняшний день родители выступают не только в роли заказчика, но и имеют возможность объективно оценить уровень работы  ДОУ.  Поэтому  для  построения  эффективного взаимодействия детского сада и семьи были использованы как традиционные, так не традиционные формы сотрудничества, позволяющие определить степень удовлетворения индивидуальных запросов родителей.

На протяжении многих лет мы работаем над решением проблемы взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель этой работы формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в положительную сторону образа ребенка в  представлении  родителей,  создание  позитивного эмоционального  фона  семейных  отношений,  повышение педагогической культуры родителей.

Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через  разнообразные  формы,  что  соответствует  задачам, поставленным  на  учебный  год.  Мы  использовали традиционные  (родительские  собрания,  педагогические беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки- передвижки, информационные стенды и др.) и нетрадиционные (социологические срезы, опросы, анкетирование, семинары- практикумы, выпуск газет и журналов, тематические недели) формы  общения,  суть  которых  —  обогатить  родителей педагогическими знаниями.

    Исходя из этих направлений, осуществляется работа по взаимодействию с семьями дошкольников.  

              Социальный уровень родителей воспитанников
Служащие 30 %
Рабочие  40 %
Предприниматели  9 %
Безработные 21 %

В соответствии с этими характеристиками для нас вырисовались некоторые проблемы, а именно:
-  Проблемы воспитания ребёнка в малообеспеченной семье;
- Необходимость повышения педагогической культуры родителей;

       Исходя из данных  анкет воспитанников, можно сделать вывод о том, что существует проблема воспитания ребенка в неполной семье.

      С помощью тестов, анкет, бесед изучается уровень педагогической компетентности родителей, их взгляды на воспитание детей, их запросы, желания,  потребность родителей в дополнительных образовательных услугах. Периодически изучая, уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ, корректируются направления сотрудничества с ними.

        В начале учебного года администрация Детского сада традиционно проводит анкетирование родителей с целью:

- выявления  удовлетворенности родителей образовательной работой;

- изучения отношения родителей к работе ДОУ;

- выявление сильных и слабых сторон работы ДОУ.

       Результаты анкетирования родителей показали:

93 % родителей считают работу детского сада удовлетворительной, их полностью удовлетворяют условия воспитательно-образовательной работы, присмотра и ухода, режим пребывания ребенка в детском саду, питания.

          С целью информирования родителей об организации образовательной деятельности в ДОУ оформлены информационные стенды, информационные уголки для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей и родителей, праздники, досуги, совместные образовательные проекты.

     В течение года систематически осуществлялся контроль по взаимодействию с семьей в группах. Оценка работы воспитателей по взаимодействию с родителями осуществляется на основе анализа следующей информации:

1.  Умение  правильно  организовывать  проведение

1.  Умение  правильно  организовывать  проведение родительского собрания.

2. Грамотный подбор информации для родителей.

3.  Правильное  оформление  информационного  стенда  и кратность  смены оформления.

4. Использование в работе положительного опыта семейного воспитания  с целью его распространения.

5. Грамотное руководство работой родительского комитета.

6. Умение строить общение с родителями на основе выявления их трудностей.

7. Умение строить общение с каждым родителем своих воспитанников.

    В итоге большинство воспитателей получили высокую оценку своей деятельности по взаимодействию с родителями, проявляли в  работе  с  родителями  активность,  творчество,  высокий профессионализм. Заметно поднялась роль родительского комитета во всех группах, родители проявляют большой интерес и участие во всех мероприятиях: пишут стихи, рисуют, убирают участки, заклеивают окна, активно участвуют в подготовке собраний, на общем родительском собрании родители делились опытом семейного воспитания.

                                                         Анализ взаимодействия с социумом

МБДОУ детский сад № 5 «Дубок» расположен в районе, где уже сформирована определенная инфраструктура. Ближайшее окружение – МБОУ СОШ № 33, дом культуры, библиотека, спортивный комплекс «Лидер» Эти учреждения находятся достаточно близко, что позволяет педагогическому коллективу взаимодействовать с ними и организовывать совместные мероприятия (выступления воспитанников в детском саду, участие дошкольников в конкурсах и праздничных концертах).

  На основании плана работы по преемственности между МБДОУ детский сад № 5 «Дубок» и МБОУ СОШ №33 ст. Архангельской сложились следующие традиции в установлении преемственных связей:

  1. В течение учебного года учителя знакомятся с будущими учениками, посещая разные режимные моменты, занятия, согласно запланированных мероприятий. Они наблюдают за детьми, общается с ними в свободной самостоятельной  деятельности, во время занятий, в досуговой деятельности. При этом воспитатель подготовительных групп помогают детям установить контакт с их будущим школьным учителем. Воспитатели в свою очередь посещают уроки в 1-ом классе, для более полного понимания требований учебной нагрузки.

2. В течение всего учебного года дети подготовительной группы ходят на экскурсии в школу, что оставляет особенно радостные впечатления у детей. Дети постепенно узнают условия и традиции школьной жизни. Дети постепенно привыкают удерживать рабочую позу до конца занятия в саду, лучше ориентируются на партнера по совместной деятельности, начинают действовать в темпе общей работы. При этом происходит плавное становление у дошкольника позиции ученика.

3. Ежегодной является традиция по принятию у себя в саду бывших выпускников. Поэтому выпускники детского сада с удовольствием приходят в детский сад к своим бывшим воспитателям на прогулки, общаются с детьми и воспитателями.

  4.  Проводятся  совместные родительские собрания, круглые столы с участием педагогов, учителей начальных классов  и родителей. Проводились консультации психолога по интересующим родителей темам.

По результатам проделанной работы  все запланированные мероприятия были выполнены.

Итоги административно-хозяйственной работы

Администрация детского сада совместно с родительским комитетом уделяет серьезное внимание укреплению материально-технической базы учреждения. Осуществляется четкий контроль над  поступлением и расходованием финансовых средств, своевременная постановка на бухгалтерский учет материальных ценностей. Силами родителей, сотрудников в текущем учебном году проведен косметический ремонт: произведена побелка и покраска помещений, побелка фасада зданий. Для открытия новой группы оборудована группа из спальной комнаты, закуплена мебель, полотенечнецы и шкафчики для раздевания, игровое уличное оборудование

В дошкольном учреждении созданы педагогические и медико-социальные условия пребывания детей. Для физического развития и здоровья функционирует совместно музыкальный и физкультурный зал, спортивная площадка, медицинский кабинет.

         Территория ДОУ озеленена, участки не оснащены прогулочными верандами.

В 2015 - 2016 учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи:

1. Повышение компетентности педагогов в организации воспитательно-образовательной работы с детьми для повышения качества образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

2. Совершенствование педагогического мастерства педагогов по формированию у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность.

3. Пополнение предметно-пространственной среды в ДОУ и группах играми, информационными стендами, методическими пособиями.  Составление  перечня игр и пособий  для каждой возрастной группы.

      Для решения годовых задач использовались различные формы методической работы с педагогическим коллективом: консультации, открытые  просмотры  занятий  (мастер-классы),  разработка педагогических  проектов,  смотры-конкурсы,  педагогические выставки  демонстрационного,  информационного  материала, нормативных документов, новинок педагогической литературы, просмотры видеозаписи образовательного процесса с анализом, тематические проверки и др.

       Для решения годовых задач проведено 4 тематических педагогических совета.

  Для решения первой годовой задачи в МБДОУ был проведен один педагогический совет, направленный на изучение нормативно – правовых  документов  с  педагогическим  коллективом  по изучаемому вопросу и анализа условий созданных в ДОУ  для повышения компетентности педагогов в организации воспитательно-образовательной работы с детьми.

Были организованы  и  проведены  консультации и семинар:  «Педагогическое сопровождение игровой деятельности дошкольника», «Планирование работы с родителями в соответствии с ФГОС. 

Педагогами были показаны открытые занятия во всех группах. По изучаемой теме был проведен тематический контроль в результате которого было выявлено, что уровень осуществления работы над повышением личной профессиональной компетентности каждого педагога детского сада находится в стадии развития и становления. Это подтверждается тем, что с одной стороны педагоги активно стали участвовать в конкурсах и мероприятиях различного уровня, появилась потребность в личностном развитии, которая активно реализуется и с другой стороны нехватки знаний методик и технологий, что со временем в ходе целенаправленной методической работы с педагогами выйдет на более достойный уровень.

Таким образом в 2015 – 2016 учебном году необходимо продолжить работу по повышению компетентности педагогов в организации воспитательно-образовательной работы с детьми для повышения качества образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Для решения второй годовой задачи в ДОУ было проведено два педагогических совета и ряд методических  мероприятий. Формированию экологических представлений у детей через проектную деятельность был посвящен педагогический совет, ряд консультаций. В группах пополнились: картотеки - дидактическими играми, уголки природы - комнатными растениями. Еженедельно планируется и проводится опытно - экспериментальная работа по ознакомлению с предметами и их свойствами.

     По результатам тематической проверки по экспериментированию можно сказать, что педагоги стали активнее использовать в работе экспериментальную и опытную деятельность с детьми. В уголках экспериментальной деятельности, организованных в группах, находится  достаточно материалов для организации познавательно — исследовательской деятельности с детьми. Но в основном планируются такие виды: опыты, наблюдения, игры — эксперименты, реже эксперименты. В образовательном процессе всё ещё преобладают субъект — объектные отношения с детьми. Об этом свидетельствуют ответы детей старшего дошкольного возраста, полученные в ходе беседы и результаты оценки профессиональных умений воспитателей во время открытых просмотров НОД в старшей и подготовительной группе. Педагоги испытывают нехватку методических пособий по практической организации самостоятельной экспериментальной деятельности детей.

     Таким образом, в 2016 – 2017 учебном году необходимо продолжить работу по организации проектной деятельность.  

Для  решения  третьей  годовой  задачи  «Пополнение предметно-пространственной среды в ДОУ и группах играми, информационными стендами, методическими пособиями.  Составление  перечня игр и пособий  для каждой возрастной группы были проведены консультации, педагогический совет. Были разработаны паспорта групп, каждый педагог составил план мероприятий по приведению предметно – пространственной развивающей среды в соответствии с возрастом воспитанников.

В детском саду  в течение года прошли конкурсы и выставки в соответствии с годовым планом.  В конкурсах участвовали все педагоги. Они отметили необходимость проведения таких конкурсов для пополнения методической базы и предметно – развивающей среды в ДОУ.    

Анализ состояния здоровья воспитанников ДОУ.

     Приоритетное направление деятельности ДОУ - охрана и укрепление здоровья детей. В 2015-2016 учебном году реализовывался план работы, направленный на укрепление здоровья и снижения уровня заболеваемости. Для его реализации и более эффективного выполнения были организованы оздоровительные, профилактические и противоэпидемические мероприятия, включающие в себя:

- систему эффективных закаливающих процедур, разработанных для каждого возраста, с учетом группы здоровья ребенка:

- ходьба по дорожкам здоровья;

- контрастные воздушные ванны;

- босохождение в теплый период года;

- точечный массаж;

- максимальное пребывание детей на свежем воздухе;

- мероприятия по укреплению иммунитета в период обострения

гриппа;

- вакцинация детей согласно национальному календарю профилактических прививок.

- усиление контроля за санитарным состоянием в ДОУ.

Все лечебно-оздоровительные мероприятия, которые были запланированы в начале учебного года, были выполнены.

Проводилась оценка физического развития детей. На основе антропометрических данных было сделано заключение о состоянии физического развития. В среднем за учебный год дети выросли на 3-4 см и прибавили в весе на 2,5-3,0 кг. Особое место заняла физкультурно-оздоровительная работа. В системе проводились закаливание, утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика, физкультурные занятия. На физкультурных занятиях подсчитывалась моторная плотность. В начале года моторная плотность составила 72-75%, в конце учебного года – 80-87%. Физиологическая нагрузка до 140-150 ударов в минуту. Это хорошие показатели. Так же использовались физминутки во время занятий, организовывалась двигательная активность детей на свежем воздухе, проводились спортивные развлечения. Проводилась индивидуальная работа с детьми. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. К ослабленным детям осуществлялся индивидуальный подход. Сотрудники ДОУ после мониторинга развития здоровья детей проводят корректировку содержания и организации режима работы на основе данных диагностики. Для осуществления реализации всей системы по здоровьесбережению детей необходимой частью является работа с родителями. В течение года проводились различные консультации, родительские собрания, комитеты, где вопросы о здоровье детей были приоритетными. Воспитатели систематически информируют родителей через наглядную агитацию об уровне развития и здоровья детей, а старшая медсестра Демьяненко Е.Ю. на общем стенде для родителей регулярно оформляет страничку по питанию с 10 – дневным анализом  выполнения  натуральных  норм  продуктов,  с корректировкой питания в семье. Проанализировав работу инструктора по физической культуре Канюк Е.К. можно сделать вывод, что уровень двигательной активности соответствует стандартным требованиям и даже превышают нормы, так как занятия по физическому воспитанию проводились целенаправленно, систематически, под руководством инструктора по физической культуре соответствуют перспективному планированию рассчитанному на 108 занятий в год. Были проведены праздники и развлечения которые тоже соответствуют  годовому  перспективному  планированию.  На праздниках были закреплены знания и умения в основных видах движения, в спортивных упражнениях, в подвижных играх.

В  общеразвивающих и комбинированных группах по всем видам физической культуры реализация программных задач в среднем составила 91,1%. В группах компенсирующей направленности – 89,4%. В группах компенсирующей направленности более низкий уровень освоения программы обусловлен особенностями здоровья детей (нарушение фонетико – фонематического слуха, мелкой моторики, координации движений). Для более продуктивного освоения программы детьми в этих группах необходимо добавить в индивидуальную работу освоение основных видов движения (прыжки, метание, бег на скорость, лазанье, упражнения в равновесии). Необходимо продолжать работу по приобщению родителей к занятиям спортом и ведению здорового образа жизни вместе с детьми, через совместные праздники развлечения и досуги.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и анализ заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.

- заболеваемость за 2015 год - 5,2

Оздоровление детей – целенаправленная, систематически запланированная работа всего нашего коллектива. Для этого мы разработали соответствующий режим дня,  где  оздоровительные  коррекционные  мероприятия  не нарушают образовательную деятельность. Учебная нагрузка днем дозируется с учетом состояния здоровья ребенка, в занятия включаются физкультминутки, упражнения на профилактику нарушения осанки, дыхательные упражнения. Все занятия проводятся по подгруппам в игровой и нетрадиционной форме. Увеличен объем двигательной активности в течение дня. Формируем у ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни.

Опираясь на все вышесказанное, можно сделать следующие выводы:

-  заболеваемость  имеет  тенденцию  к  снижению,  о  чем

свидетельствуют уменьшение количества случаев заболеваемости;

- увеличилось количество детей с I группой здоровья.

- снизился процент детей с отклонением в здоровье.

Адаптация воспитанников.

В ДОУ в сентябре  2015 года была открыта группа раннего возраста.  К поступлению в дошкольное учреждение готовы 94% детей раннего возраста и результаты прохождения адаптационного периода свидетельствуют о легком прохождении адаптационного периода у 80% детей раннего возраста. Адаптация средней тяжести (14%) детей, тяжелая (6%) в основном она связана с привязанностью детей к матери, гиперопекой и отсутствием контактов с другими детьми. Показатели прохождения детьми младшего дошкольного возраста (67%) – легкая адаптация, и 25% средней тяжести, 8% тяжелой - - связана с поступлением детей в МБДОУ в кризисный период 3 – х лет, несформированностью родителями у детей КГН в соответствии с возрастом, наличием вредных привычек (сосание сосок, кормление из бутылочек), несоответствие рациона питания дома – рациону питания в детском саду, а так же наличием гиперопеки и отсутствие контакта с другими детьми. В  течение  адаптационного  периода  были  проведены индивидуальные  и  групповые  консультации  для  родителей педагогами группы, педагогом – психологом, вручены памятки, проведено анкетирование родителей, с целью информирования педагогов условиями жизнедеятельности ребенка в домашних условиях  и  прогнозированию  течения  адаптации,  что способствовало обеспечению индивидуального подхода к ребенку в период адаптации и организации безболезненного прохождения адаптационного периода. Приём новых воспитанников организуется по отдельному плану в летние месяцы, когда меньше распространены простудные и инфекционные заболевания. Проблемы со здоровьем у родителей с детьми возникают еще до поступления их в детский сад , 23% имеют диагностированную патологию. Это объясняется несколькими причинами:

- неблагополучные социальные и экологические условия;

- врожденная патология;

- ухудшение здоровья населения.

Нами ведется учет индивидуальных особенностей здоровья детей,  создаются  условия  для  их  пребывания,  ведется коррекционная работа.

Организация коррекционной логопедической работы в группах компенсирующей направленности

В  МБДОУ  № 5  «Дубок»  действует  психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк). ПМПк ДОУ организует и проводит  комплексное  изучение  личности  ребенка  с использованием  диагностических  методик речевого,  педагогического.

Специалисты ПМПк ДОУ осуществляют дифференцированный отбор детей с проблемами в развитии и направляют их на обследование специалистами ПМПК ППМС «Центра «Истоки». Для исследования уровня общего и речевого развития дошкольников используются материалы по следующим разделам: состояние  коммуникативно-речевых  умений;  состояние артикуляционного аппарата; исследование звукопроизношения; сформированность  фонематического  слуха;  навыки фонематического анализа и синтеза; исследование слоговой структуры, звуконаполняемости слов; исследование словарного состава; сформированность грамматического строя; исследование связной речи.

Результаты коррекционной логопедической работы

Коррекционно  –  развивающая  работа  велась  согласно перспективному  планированию,  составленному  на  основе адаптированной программы для детей с ОНР Н.В. Нищевой, с учетом индивидуальных особенностей детей и степенью сложности структуры нарушения. В работе были использованы разнообразные методы и приемы обучения детей – логопатов (метод наглядного моделирования, проблемного  обучения,  метод  развивающего  обучения), использование ИКТ в НОД, что позволило активизировать речевую деятельность детей как во время непосредственно организованной деятельности, так и в свободной деятельности детей. Наиболее  удачными  формами  работы  с  педагогическим коллективом и родителями можно считать речевые тренинги «Готовим в школу», «Графический диктант», «Будем грамотно писать», папки – передвижки «Готовим руку к письму», «Я иду в школу!»,  дни  открытых  дверей,  родительское  собрание  с использованием мультимедиа сопровождения, «Мамы, папы – в школу собирайтесь!» КВН с элементами деловой игры, выставки книг «Развиваем графо – моторные навыки», «Как хорошо уметь читать». Посещались родительские собрания в группах (по приглашению воспитателей). Раз в месяц обновлялась информация для родителей на стенде «Советы логопеда».

На основании выводов и результатов  анализа деятельности учреждения за прошлый год определены цели и задачи учреждения на 2016 – 2017 учебный год.

Цель работы: построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Основные задачи на 2016 -2017 учебный год:

1. Совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов по познавательному развитию дошкольников посредством использования инновационных

технологий и методик.

2. Активизация работы педагогов по развитию игровой деятельности как средства совершенствования социально – коммуникативной компетенции дошкольников.
3. Создание в детском саду условий для разнообразного, по содержанию и формам, сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА

Планирование работы по самообразованию педагогов

Работа в методическом кабинете