Схема анализа НОД для воспитателей и старших воспитателей ДОУ
консультация на тему

Анализ современного занятия в ДОУ (в контексте Федеральных государственных требований)

1. Общие сведения

1. Тема занятия.

2. Дата и место его проведения. Кто проводит?

3. Группа.

4. Цель занятия:

∙•на решение каких задач и формирование каких качеств личности воспитанниковрассчитано данное занятие;

∙•как реализуется конкретность и реалистичность цели (с точки зрения достаточности времени на её выполнение, соответствия подготовленности детей к её решению, на предыдущих занятиях, возможностям и способностям детей);

∙•как реализуется интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии.

5. Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности:

∙•соответствие занятия общим воспитательным и коррекционно-развивающим целями задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;

∙•реализация комплексно – тематического принципа (тема конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей темы);

∙•в ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.

2. Наблюдение за ходом занятия

1. Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности?
2. Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа?
3. Какие знания приобрели воспитанники в ходе занятия:

• какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно - полезной деятельности побуждало их занятие;
•  какие жизненно важные ценности формировались.

4. Контролируемость занятия:

∙•как реализуется возможность оценить промежуточные и конечные результаты;

∙•какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончанию работы;

∙•каких результатов достигли.

5. Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного мнения группы и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях:

∙•каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности;

6. Каково его воздействие на отдельных воспитанников:

∙•эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;

∙•этика труда, художественная деятельность;

∙•эстетика поведения.

7. Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе группы.

4. Общая оценка воспитательного мероприятия

1. Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач?
2. Причины успехов, неудач, ошибок?
3. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
4. Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников:

• результативность занятия по отношению к каждому ребёнку;
• анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми своей работы;
• рефлексивный момент (педагог побуждает ребёнка к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности).

5. Анализ деятельности воспитателя

1. Какие черты характера воспитателя способствовали проведению эффективной работы с воспитанниками, какие, наоборот, мешали:

∙•педагог побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности;

∙•педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения детей;

2. Какие педагогические способности проявлялись при проведении эффективной работы с воспитанниками?

∙•педагог учитывает особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент);

∙•педагог «видит» каждого ребёнка: помогает, стимулирует, поощряет;