Инновационный проект «Новая организационно-экономическая модель консультационного центра на базе дошкольной образовательной организации, обеспечивающей психолого-педагогическую и консультативную помощь родителям детей от 0 до 3 лет, не посещающих ДОО»
проект на тему

Авторы представляемого опыта

Прокопенко Юлия Александровна,

заместитель заведующего по УВР

Верховых Галина Александровна,

педагог-психолог

Инновационный проект

«Новая организационно-экономическая модель

консультационного центра на базе дошкольной образовательной организации, обеспечивающей психолого-педагогическую и консультативную помощь родителям

детей от 0 до 3 лет, не посещающих ДОО»

Обоснование проекта. Актуальность для развития системы образования, соответствие ведущим инновационным направлениям развития образования Краснодарского края.

В настоящее время с одной стороны, происходит демократизация жизни ребёнка, расширяются его права и свободы. С другой одновременно резко сужается пространство детской жизнедеятельности, ребёнок лишается права на игру, а информационное пространство для детей часто ограничивается телевидением и компьютером, что негативно влияет на его первичную социализацию. В российском обществе изменилось само отношение взрослых к детям, причем можно обозначить резкую поляризацию родительских позиций от детоотвержения до детоцентризма. Социальные психологи отмечают расшатывание традиционных механизмов передачи знаний и нравственных ценностей искажение взаимоотношений родителей и детей, а ведь именно в раннем детстве ребёнок открывает для себя мир человеческих отношений, смысл различных видов деятельности и общественных функций людей. Безусловно, поменялись и задачи ДОО. Одной из основных определяющих в ФГОС ДОО является взаимодействие семьи и дошкольного учреждения, через развитие инициативы родителей в новых формах и способах взаимодействия. Это возможно при создании специальных условий в ДОО для овладения и использования информации об оптимальных условиях образования и воспитания детей раннего возраста в рамках индивидуального подхода к каждой семье, которую могут предоставить специалисты консультационного центра. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в Краснодарском крае осуществляется в соответствии с Федеральным законодательством РФ и законодательством Краснодарского края, в связи с этим, одной из основных задач всей системы образования Краснодарского края является «Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка в период дошкольного детства». Значимость инновационного проекта консультационного центра обусловлена поиском новой организационно-экономической модели психолого-педагогической и консультативной помощи родителям детей раннего возраста в форме консультационного центра для родителей (законных представителей), обеспечивающих получение детьми от 0 до 3 лет дошкольного образования в форме семейного образования. Процесс развития образовательных систем характеризуется максимальным развитием способностей ребенка,  стандартизацией системы дошкольного образования, совершенствованием научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения ДОО в процессе инновационной деятельности. Решающую роль в эффективности развития ребенка на любом возрастном этапе играет семья.

Нормативно-правовое обеспечение инновационного проекта

- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры» (статья 64, Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ»);

- Письмо министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 19.05.2016г.  № 47-8392/16-11 «Об открытии консультационных центров»;

- Приказ УО администрации муниципального образования Туапсинский район от 26.08.16 № 853 «О разрешении организации и функционирования консультационного центра для родителей (законных представителей), обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования в МБДОУ ДС № 22 «Голубок» г.Туапсе».

Проблема, решаемая в ходе инновационной деятельности.

 Степень теоретической и практической проработанности проблемы.

За последние 20 лет был пройден сложный путь от падения авторитета системы образования и полной отстраненности родителей от воспитания детей из-за смены социальных и семейных ценностей, к признанию социумом необходимости предшкольного обучения и важности развития детей раннего возраста. Уникальность семьи как института воспитания заключена в том, что именно в ней закладываются основы личности ребенка, помимо этого, воспитательное воздействие в семье наиболее продолжительное. Среди различных функций семьи (экономическая, репродуктивная, воспитательная, терапевтическая) важнейшими функциями для формирования готовности к обучению являются социализирующая и эмоционально-нравственная. Это происходит потому, что семья выступает ячейкой первичной социализации ребенка. Для становления личности ребенка, его нравственных качеств, имеет значение не только тип семейных отношений, но и преобладающий эмоционально-психологический климат в семье.

Ученые Л.М. Денякина, В.В. Зайцева, Н.Д. Никандров указывают в своих исследованиях на «кризис семьи». В качестве признаков они перечисляют следующие: резкое снижение жизненного уровня малообеспеченных семей и повышение комфортности и материальной обеспеченности детей из обеспеченных семей вследствие болезненного перехода к рыночным отношениям, что привело к нивелированию привычной системы ценностей,  резкому падению авторитета родителей и педагогов. Помимо того, духовный, экономический, политический, социальный кризис привел к увеличению числа семей с социальной, психологической или структурной дезорганизацией.

Вместе с тем, в настоящее время образованность и интеллект все больше относятся к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор реализации образовательного потенциала страны и края. Таким образом, процесс развития дошкольного образования в современном мире характеризуется максимальным развитием способностей ребенка посредством внедрения инновационных форм работы с их родителями (законными представителями). В этих условиях, родителям (законным представителям) необходима консультационная помощь специалистов ДОО в проблеме воспитания детей, организации образовательного процесса в условиях семейного образования для оказания поддержки всестороннего развития личности детей и обеспечения равных стартовых возможностей их детям при поступлении в общеобразовательные организации.

Анализ опыта консультативной работы К.Л. Печора, Л.Г Голубевой, М.В. Лещенко, С.А. Козловой на базе кафедры поликлинической педиатрии позволил выделить ряд проблем, возникающих при воспитании детей раннего возраста (1-3лет):

1. В условиях семейного воспитания у детей раннего возраста чаще запаздывают в развитии психические новообразования. Это негативно отражается на дальнейшем развитии ребенка.

2. Около 75% детей раннего возраста имеют девиантное поведение (стойкие проявления негативизма и упрямства). Распространены неврозоподобные состояния (тики, заикание и др.)

3. Функциональная незрелость ребенка приводит к снижению его адаптационных возможностей к изменениям внешней среды и окружения.

4. В среднем на 34,0% - 44,3% наблюдается увеличение частоты случаев отклонений в речевом развитии. Среди проблем особое место занимает развитие речи. Дети раннего возраста с ограниченным словарным запасом ярко выделяются на фоне сверстников. Это «группа риска» по речевой патологии. Основной особенностью речи этих детей является выраженная дефицитарность экспрессивного словаря и связанная с ней «задержка речевого развития».

Для решения данных проблем, с целью улучшения качества реализации ООП ДОО у педагогического коллектива возникла идея апробации инновационного проекта консультационного центра, где родители могут получить квалифицированную помощь по развитию и воспитанию раннего возраста детей.

Консультационный центр представляет собой объединение специалистов ДОО, организуемое для комплексной поддержки семей, обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования. Нетрадиционной формой взаимодействия с семьей является библиотека игр и педагогической литературы по адаптации к ДОО, а также обратная связь через интернет-ресурсы (вопрос-ответ). Интеграция семейного и общественного воспитания детей, анализ теории и практики является важнейшим условием сохранения, укрепления социального, эмоционального и физического здоровья детей, развития.

Положительный результат достигается при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество в образовательном процессе между специалистами консультационного центра и родителями детей раннего возраста, не посещающих ДОО.  

Современное дошкольное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. Поэтому ДОО взаимодействует с психолого-медико-педагогической комиссией Туапсинского района, основное назначение которого — обеспечение психологического здоровья и эмоционального комфорта детей; психологическое сопровождение детей в период адаптации и создание благоприятных условий для развития личности ребенка. Специалисты консультационного центра в случае выявления различного вида нарушений развития у детей рекомендуют обратиться за дальнейшей помощью в психолого-медико-педагогическую комиссию Туапсинского района.

Современная семья нуждается в систематической помощи специалистов в силу того, что не только старшее поколение (бабушки, дедушки), но и родители не всегда понимают особенности развития современного ребенка, а имеющиеся в арсенале традиционные методы воспитания недостаточно эффективны. Вследствие этого необходимо усилить внимание к подготовке специалистов психолого-педагогического профиля, нахождению новых моделей взаимодействия с семьей, дифференцированной помощи семьям в зависимости от ее типа, структуры, этапа становления.