Рабочая программа подготовительной группы.
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 r.pr_._podg.gr_.docx | 665.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение «Школа №26»
структурное подразделение детский сад «Тополек»
Утверждаю: Принято:
Директор МБУ «Школа №26» на заседании педагогического совета
________________ Ф.И.О. Протокол № _________________
от «___» _________2017 г. от «__»_______________2017 г.
Рабочая программа
Подготовительная группа «Б»
на 2017-2018 уч. Год
Программа составлена: Хромова И.Н.
Хромова В.П.
2017г.
г. о. Тольятти
Содержание
3.2. Пояснительная записка ……………………………………………………………… 3
Возрастные и индивидуальные особенности детей 6ти- 7ми лет ……………………. 3
Цель и задачи реализации программы …………………………………………………. 5
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении …………… 8
Интегративные связи по образовательным областям …………………………………. 9
3.3. Объем нагрузки, перечень основных видов организованной образовательной деятельности. Содержание психолого - педагогической работы по образовательным областям ……………………………………………………………………………………. 12
Объем нагрузки …………………………………………………………………………. 12
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности ………. 14
Содержание психолого - педагогической работы по образовательным областям …. 16
Перспективный план ……………………………………………………………………. 21
3.4. Календарно-тематический план, перспективный план по взаимодействию с родителями воспитанников ……………………………………………………………... 210
Календарно-тематический план …………………………………………………….... 210
Перспективный план по взаимодействию с родителями воспитанников ………… 265
3.5. Содержание материала, включающее федеральный, региональный компонент государственных федеральных требований …………………………………………... 270
3.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы ………………………………………………………………………………… 274
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
рабочей программы по образовательным областям …………………………………. 274
Список учебно-методического обеспечения …………………………………………. 293
3.7. Список литературы …………………………………………………………………...300
3.2. Пояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности
детей 6ти- 7ми лет
Ребята уверенно владеют культурой самообслуживания. В основе произвольной регуляции поведения лежат не только усвоенные правила и нормы. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, которое формируется под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. Продолжает развиваться способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека – сочувствие.
Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Большую значимость для детей приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми. Дети охотно делятся своими впечатлениями, высказывают суждения о событиях и людях, расспрашивают о том, где были, что видели и т.п., то есть участвуют в ситуациях «чистого общения», не связанных с осуществлением других видов деятельности. При этом они внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем, у них наблюдаются и конкурентные отношения – в общении и взаимодействии стремятся проявить себя, привлечь внимание других к себе.
К семи годам испытывают чувство удовлетворения, собственного достоинства в отношении своей гендерной принадлежности, аргументировано обосновывают ее преимущества.
В играх дети способны отражать достаточно сложные социальные события - рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети по ходу игры могут брать на себя две роли, переходя от исполнения одной, к другой. Могут вступать во взаимодействия с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роли.
Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Дети способны быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе организовывают подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.
К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков мене устойчиво.
В 6-7 лет продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет решать ребенку более сложные задачи, с использованием обобщенных наглядных средств и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Мышление девочек имеет более развитый вербальный компонент интеллекта, однако оно более детальное и конкретное, чем у мальчиков. Мальчики нацелены на поисковую деятельность, нестандартное решение задач, девочки ориентированы на результат, предпочитают типовые и шаблонные задания, отличаются тщательностью их исполнения.
Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей. Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. Дети чутко реагируют на различные грамматические ошибки как свои, так и других людей, у них наблюдаются первые попытки осознать грамматические особенности языка. В своей речи ребята все чаще использует сложные предложения. Активно развивается и другая форма речи – монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать
Дети проявляют творческую активность: придумывают концовку, новые сюжетные повороты, сочиняют небольшие стихи, загадки, дразнилки. Под руководством взрослого инсценируют отрывки из прочитанных и понравившихся произведений, примеряют на себя различные роли, обсуждают со сверстниками поведение персонажей.
Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.
Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности.
В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. Становятся доступны приемы декоративного украшения.
В лепке дети создают изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).
Цель и задачи реализации программы
С учетом имеющихся условий, нормативной политики дошкольного образования на современном этапе, целью деятельности структурного подразделения является:
– образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования,
- присмотр и уход за детьми,
- предоставление дополнительных образовательных услуг.
Основными задачами деятельности СП детского сада «Тополёк» являются:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
-обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей;
- создание благоприятных условий для всестороннего развития детей;
- воспитание с учетом возрастных категорий детей у дошкольников таких качеств, как: патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям;
- осуществление необходимой коррекции (компенсации) недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья;
- оказание психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) по вопросам развития, образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями ФГОС ДО, педагогические работники СП обеспечивают создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.
Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в детских садах созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт. Пребывание в детском саду нацелено на то, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение разрешать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели.
Педагогические работники детских садов творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое.
Программа структурного подразделения детского сада «Тополёк» не противоречит целям и задачам деятельности МБУ Школы №26, соответствует требованиям современной образовательной политики РФ; сформирована как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик (объем, содержание, планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Целью Программы СП является психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей.
Программа направлена на:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Задачи Программы:
охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В соответствии с ФГОС ДО, обязательная часть Программы обеспечивает развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях («физическое развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие»).
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена выбранными и разработанными детскими садами парциальными программами, методиками, формами, способствующими:
развитию воспитанников в одной (или нескольких) образовательных областях посредством дополнения и расширения содержания одной или нескольких областей Программы с учетом интересов и потребностей контингента воспитанников и имеющихся условий;
развитию воспитанников с учетом региональной специфики социокультурной, природной и экологической среды.
Организация режима пребывания детей в группе.
Режим пребывания дошкольников в средней группе «Б».
Организация ООД и других видов деятельности в режиме дня
Виды деятельности | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |||||
Время в режиме дня | Длите льность | Время в режиме дня | Длите льность | Время в режиме дня | Длите льность | Время в режиме дня | Длите льность | Время в режиме дня | Длите льность | |
Утренний прием: работа с родителями. Самост. деятельность ОД в режиме | 7.00-8.10 | 70мин 30мин 30мин 40мин | 7.00-8.10 | 70мин 30мин 30мин 40мин | 7.00-8.10 | 70мин 30мин 30мин 40мин | 7.00-8.10 | 70мин 30мин 30мин 40мин | 7.00-8.10 Прием на улице | 70мин 30мин 30мин 40мин |
Гимнастика | 8.10– 8.25 | 15мин | 8.10-8.25 | 15мин | 8.10-8.25 | 15мин | 8.10-8.25 | 15мин | 8.10-8.25 | 15мин |
Завтрак | 8.25-8.45 Од-12 мин ПУ- 8мин | 20мин | 8.25-8.45 ОД-12 мин ПУ-8 мин | 20мин | 8.25-8.45 ОД-12 мин ПУ-8мин | 25мин | 8.25-8.45 ОД-12мин ПУ-8мин | 20мин | 8.30-8.50 ОД-12мин ПУ-8мин | 20мин |
Самост. деятельность ОД в режиме | 8.45-9.00 | 15мин | 8.45-9.00 | 15мин | 8.45-9.00 | 15мин | 8.45-9.00 | 15мин | 8.50-9.00 | 10 мин. |
ООД | 9.00-9.30 9.30-10.10 10.20-10.50 | 90мин | 9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 | 90мин | 9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 | 90 мин | 9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 | 90мин | 9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 | 90мин |
Перерыв | 9.30-9.40 | 10мин | 9.30-9.40 | 10 мин | 9.30-9.40 | 10мин | 9.30-9.40 | 10мин | 9.30-9.40 | 10мин |
ОД в режиме Самост. деятельность | 10.20-10.35 | 15мин | ||||||||
Второй завтрак | 10.10-10.20 ОД-5 мин ПУ-5мин | 10мин | 10.10-10.20 ОД-5мин ПУ-5мин | 10мин | 10.10-10.20 ОД-5мин ПУ-5мин | 10мин | 10.10-10.20 ОД-5мин ПУ-5мин | 10мин | 10.10-10.20 ОД-5мин ПУ-5мин | 10мин |
Самост. деятельность | 10.15-10.25 | 10мин | 10.15-10.25 | 10мин | 10.15-10.25 | 10мин | ||||
Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельность ОД в режиме | 10.20-11.40 | 1час 20мин 50мин 30мин | 10.50-12.35 | 1час 45мин 60мин 35мин | 10.50-12.35 | 1час 45мин 60мин 45мин | 10.50-12.35 | 1 час 40мин 60мин 60мин | 10.40-11.30 | 50мин 40мин 10мин |
ОД в режиме Самост. деятельность | 11.40-11.50 12.15-12.35 | 10мин 20мин | 12.20-12.35 | 15мин | 11.30-11.55 11.55-12.25 12.25-12.35 | 25мин 30мин 10мин | ||||
Обед | 12.35-13.00 Од- 10 мин ПУ- 15 мин | 25мин | 12.35-13.00 Од- 10мин Пу- 15мин | 25мин | 12.35-13.00 Од-10мин Пу-15мин | 25мин | 12.35-13.00 Од- 10мин Пу- 15мин | 25мин | 12.35- 13.00 ОД- 10мин Пу-15мин | 25мин |
Сон | 13.00-15.00 | 120мин | 13.00-15.00 | 120мин | 13.00-15.00 | 120мин | 13.00-15.00 | 120мин | 13.00-15.00 | 120мин |
ОД в режиме ООД Доп. услуга | 15.00- 15.25 15.25- 15.55 | 25мин 30мин | 15.00-15.10 15.10- 15.40 15.55-16.25 | 10мин 30мин 30мин | 15.00-15.25 15.25- 16.00 | 25мин 35мин | 15.00-15.10 15.10-15.25 15.55-16.25 | 10мин 15мин 30мин | 15.00-15.20 15.20- 16.15 | 20мин 55мин |
Самост. деятельность | 15.55-16.25 | 30мин | 16.00-16.25 | 25мин | 15.55-16.25 | 30мин | 16.15-16.25 | 10мин | ||
Уплотненный полдник | 16.25-16.50 ОД-13мин ПУ-15мин | 25мин | 16.25-16.50 ОД-13мин ПУ-15мин | 25мин | 16.25-16.50 ОД-13мин ПУ-15мин | 25мин | 16.25-16.50 ОД-13мин ПУ-15мин | 25мин | 16.25-16.50 ОД-13мин ПУ-15мин | 25мин |
ОД в режиме | 16.50-17.00 | 10мин | 16.50-17.00 | 10мин | 16.50-17.00 | 50мин | ||||
Подготовка к прогулке, Прогулка. Самост. деятельность ОД в режиме Работа с родителями | 16.50-19.00 | 2часа 10мин 70мин 50мин 20мин | 17.00-19.00 | 2часа 70мин 50мин 20мин | 16.50-19.00 | 2часа 10мин 70мин 60мин 20мин | 17.00-19.00 | 2часа 70мин 50мин 20мин | 17.00-19.00 | 2часа 70мин 50мин 20мин |
Интегративные связи образовательных областей
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам (формам) организации и оптимизации образовательного процесса |
Виды интеграции области «Физическое развитие» | |
«Познанавательное развитие» (формирование познавательной мотивации, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях) «Социально-коммуникативное развитие» (формирование основ безопасного поведения, усвоение норм и ценностей, связанных со здоровьем, развитие у детей саморегуляции собственных действий, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере) «Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) «Художественно- эстетическое развитие» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей) | «Художественное-эстетическое развитие» (использование изобразительных и музыкальных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области; развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанной области) «Речевое развитие (использование произведений художественной литературы для обогащения и закрепления содержания области) «Социально-коммуникативное развитие» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения, освоение культуры здорового труда) |
Виды интеграции области «Социально-коммуникативное развитие» | |
«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в различных ситуациях и др.) «Познавательное развитие» (формирование первичных представлений о себе, других людях; о малой Родине и Отечестве, социокультурных ценностях народа, отечественных традициях и праздниках и др.) «Физическое развитие» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека) | «Художественно-эстетическое развитие» (использование изобразительной и музыкальной видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области (для развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования норм и ценностей и др.) «Познавательное развитие» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познавательное развитие») Речевое развитие (использование произведений худож. литературы для развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования норм и ценностей) |
Виды интеграции области «Познавательное развитие» | |
«Речевое развитие» - развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми; в процессе чтения и восприятия произведений худ.литературы) - «Художественно-эстетическое развитие» - в процессе продуктивной деятельности формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля и др., развитие воображения и творческой активности) - «Физическое развитие» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни, видах спорта) - «Социально-коммуникативное развитие» - расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, труде взрослых и собственной трудовой деятельности; о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. | «Художественно-эстетическое развитие» (восприятие произведений искусства для развития творческой активности, интересов детей, познавательной мотивации, использование музыкальных произведений, средств изобразительной деятельности детей для обогащения содержания области «Познавательное развитие»). |
Виды интеграции области «Речевое развитие» | |
«Физическое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека; в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социально-коммуникативное развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения; в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания; в процессе трудовой деятельности) «Познавательное развитие» (развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Художественно-эстетическое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки, результатов продуктивной деятельности, восприятия произведений искусства). | «Социально-коммуникативное развитие» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указаннойобразовательной области) «Художественно-эстетическое развитие» (использование музыкальных произведений и произведений изоискусства как средства обогащения образовательного процесса, произведений художественной литературы) |
Виды интеграции области «Художественно-эстетическое развитие» | |
«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов изобразительной и музыкальной деятельности) «Познавательное развитие» (расширение кругозора в части различных видов искусства, социокультурных ценностях, развитие воображения, творчества) «Социально-коммуникативное развитие» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах изобразительной и музыкальной деятельности, трудолюбия в продуктивной и музыкальной видах деятельности) «Физическая культура» (развитие детского двигательного творчества) | «Физическое развитие» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Речевое развитие» (использование произведений музыкального и изобразительногоискусства как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Познавательное развитие» (использование произведений музыкального и изобразительного как средства развития интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирования представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях) |
3.3. Объем нагрузки, перечень основных видов организованной образовательной деятельности. Содержание психолого - педагогической работы по образовательным областям
Задача воспитателя – создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Использовать в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки, двигательные паузы между образовательными ситуациями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Необходимо уделять внимание закаливанию, заботиться о достаточном пребывании детей на свежем воздухе, тщательно контролируя то, как одеты дети, не перегреваются ли они, не переохлаждаются ли, соблюдать все гигиенические требования к температурному, воздушному и световому режиму в помещении группы.
Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную образовательную деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей. Не реже 1-2 раз в месяц проводятся физкультурные развлечения – активная форма двигательного досуга детей.
Время ООД и их количество в день регламентируется «Программой» и САНПиН.
Инвариантная (обязательная) часть ООП | Количество видов непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками подготовительной группы в неделю |
Образовательная область «Познавательное развитие» НОД по познавательному развитию | 3 |
Образовательная область «Речевое развитие» НОД по речевому развитию | 1 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - изобразительная деятельность - музыкальная деятельность - конструирование | 3 2 1 |
Образовательная область «Физическое развитие» - занятия по физическому развитию | 3 |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | 1 |
Итого: (инвариантная часть) | 14 |
Вариативная часть ООП | 1 |
Всего: (инвариантная часть + вариативная часть) | 15 |
Дополнительные образовательные услуги | 2 |
Всего | 17 |
Регламентирование ООД
в течение недели, дня
подготовительной группы «А»
Понедельник | НОД (9.00-9.30) Изобразительная деятельность (лепка) НОД (9.45-10.15) Двигательная деятельность. ФК в физкультурном зале НОД (10.25-10.55) Коммуникативная деятельность (социальный мир) НОД (15.25-15.55) Коммуникативная деятельность (речевое развитие) |
Вторник | НОД (9.00-9.30) Познавательно-исследовательская деятельность «Я живу на Самарской земле» (патриотическое воспитание) НОД (9.45-10.15) Музыкальная деятельность в музыкальном зале НОД (15.25-15.55) «Ритмическая мозаика» |
Среда | НОД (9.00-9.30) Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП) НОД (9.40-10.10) Изобразительная деятельность (рисование) НОД (10.20-10.50) Двигательная деятельность. ФК на воздухе коммуникативная деятельность (грамота) НОД (15.25-15.55) Восприятие художественной литературы |
Четверг | НОД (9.00-9.30) Коммуникативная деятельность (развитие речи) НОД (9.45-10.15) Музыкальная деятельность в музыкальном зале НОД (10.25-10.55) Изобразительная деятельность (аппликация) НОД (15.25-15.55) Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир) |
Пятница | НОД (8.50-9.20) Познавательно-исследовательская деятельность (Грамота) НОД (9.30-10.00) Конструирование из различных материалов НОД (10.10-10.40) ФК в физкультурном зале |
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.
Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности.
Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах — это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры,
игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.
При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).
Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.
Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух и как прослушивание аудиозаписи.
Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности. Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем ДОО в специально оборудованном помещении.
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольной организацией с положениями действующего СанПиН.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:
наблюдения — в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.); -
создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости ко взрослым и сверстникам;
трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
беседы и разговоры с детьми по их интересам;
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;
двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;
работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:
подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
экспериментирование с объектами неживой природы; сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
свободное общение воспитателя с детьми.
Содержание психолого - педагогической работы по образовательным областям
Образовательная программа решает задачи развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями. Содержание Программы включает совокупность нижеследующих пяти образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка, мотивации и способностей детей в различных видах детской деятельности:
«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Образовательная программа решает задачи развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями. Содержание Программы включает совокупность нижеследующих пяти образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка, мотивации и способностей детей в различных видах детской деятельности: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».
Образовательная деятельность по приоритетным направлениям
Образовательная область | Приоритетные виды детской деятельности |
социально-коммуникативное развитие | Игровая Коммуникативная (общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми) Самообслуживание и бытовой труд Познавательно-исследовательская Музыкальная и изобразительная деятельность |
познавательное развитие | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Техническое конструирование Игровая |
речевое развитие | Коммуникативная Восприятие художественной литературы Познавательно-исследовательская Игровая |
художественно-эстетическое развитие | Изобразительная Музыкальная Восприятие художественной литературы и фольклора Творческое конструирование Игровая |
физическое развитие | Двигательная Игровая Познавательно-исследовательская |
Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В то же время освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для ее осуществления.
Особенностью организации образовательной деятельности по программе «Детство» является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, то есть такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностьюобразовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.
Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.
Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций являются формирование у детей новых умений в разных видах деятельности ипредставлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.
Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.
Воспитатель также широко использует ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.
Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.
Образовательные ситуации могут запускать инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.
Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт, приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек иигр - путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведения детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое другое.
Перспективный план
СЕНТЯБРЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
1 неделя сентября Здравствуй д/с. День знаний | Коммуникативная деятельность (развитие речи) Составление рассказа по картине «В школу» | Произносить скороговорку в разных темпах Учить составлять рассказ по картине Продолжать учить подбирать прилагательные к заданному существительному |
| Мольберт, картина «Дети идут в школу» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Каким я буду школьником | Продолжать учить рисовать автопортрет во весь рост, в движении Развивать умение реализовывать в рисунке задуманное Расширять представление о школьниках |
| Сборник произведений о школе Фонограмма песни В. Шаинского «Учат в школе» Листы бумаги по количеству детей, фломастеры, восковые мелки по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) "Школьные принадлежности» | Расширять и систематизировать знания детей о предметном мире; воспитывать интерес к лепке и школе Развивать творчество, фантазию и воображение. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. |
| Картины и иллюстрации на тему «Школа», «Школьные принадлежности» Пластилин, стеки, тряпочка, доска для лепки по количеству детей; Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Дети идут в школу» | Учить детей вырезать фигуру человека по нарисованному контору, соблюдая пропорции; упражнять в умении дополнять работу мелкими деталями для выразительного образа |
| Картина «Дети идут в школу». Простой и красный карандаш; ножницы; клей, цветная бумага (для каждого ребёнка), лист ватмана, контурные изображения школьников Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Корзинка» | Учить детей делить прямоугольную заготовку на 16 маленьких квадратов, надрезать строго по контуру и собирать форму корзинки. Упражнять в украшении поделки (корзинки) по замыслу. Развивать эстетический вкус. |
| Образец готовой корзинки. шаблоны для изготовления, ножницы, цв. бумага, фломастеры на каждого ребенка | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Мои права и обязанности в семье» | Формировать представления составе семьи, о своей сопричастности к миру семьи, о правах и обязанностях каждого члена. Развивать желание рассказывать о значимых семейных событиях. Развивать желание принимать участие в совместных семейных видов деятельности. |
| Фотографии семейных фото, сюжетнее картинки из серии «Семья» «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «Ушинский «Дети в роще»» | Учить детей осмысливать поступки героя, замечать изобразительно- выразительные средства, помогающие раскрыть содержание всего произведения. Воспитывать чувство ответственности |
| Книга Ушинский «Дети в роще»; Фломастеры, восковые мелки, альбом | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Осень наступила». | Развивать у детей умение самостоятельно выявлять признаки осени. Устанавливать причинно-следственные и временные связи. Воспитывать бережное отношение к природе. |
| Картинки из серии «Осень», Музыка И. Крутого, Книга М. Пришвина «Что осенью в лесу»; Тетради, цветные карандаши на каждого ребенка. | |||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Скоро в школу» | Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношения с учениками Воспитывать доброжелательное отношение к школе и учителю, дружелюбное отношение к сверстникам. |
| Картинки и фотографии с изображениями учеников, учителей, школы О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
2 неделя сентября Осень в гости к нам пришла | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки «Лиса и козёл»» | Учить выразительно, передавать диалоги персонажей Закреплять умение подбирать определения к существительным. Развивать интерес к русским народным сказкам. |
| Текст русской народной сказки «Лиса и козел». О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Осенний натюрморт» | Упражнять детей в рисовании фруктов, в передаче их формы, строения, пропорции. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать. Совершенствовать изобразительные умения в жанре: натюрморт. Развивать желание оказывать приятное для бабушки. Воспитывать заботливое отношение ко всем членам семьи. |
| Репродукция натюрморта, корзина с муляжами фруктов, тарелка, простые карандаши, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки на каждого ребенка, бумага альбомного формата | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Дары осени» | Продолжать знакомить детей с овощам; закреплять приёмы лепки шара, овоида, столбика, конуса путём скатывания комка между ладонями); развивать фантазию в создании различных овощей; воспитывать интерес к овощам, уборке урожая осенью |
| Картинки с изображением деда Федота и внучат, пластилин, доски, стеки, салфетки, корзинки для овощей, овощи для рассматривания. Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Поднос с фруктами» | Учить детей делать выемки ножницами для передачи характерных особенностей формы фруктов. Отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Развивать желание следить за здоровым питанием. |
| Поднос с муляжами фруктов (банан, виноград, киви, апельсин, груша, лимон, яблоко, гранат); Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Автобус» | Обобщать и систематизировать представления детей об общественном транспорте, его частях и назначении. Познакомить детей новым видом конструирования — по чертежу. Развивать уверенность, независимость мышления, эстетический вкус. |
| Образец готовой корзинки. шаблоны для изготовления, ножницы, цв. бумага, фломастеры на каждого ребенка; чертёж | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Мои права и обязанности в детском саду» | Формировать у детей основы правового сознания. Формировать представления о себе как активном члене коллектива детского сада, у которого есть как свои права, так и обязанности в этом коллективе. Вызвать интерес к миру другого человека, показать ценности каждого человека, как личности. |
| Набор картинок из серии «Права ребенка» Энциклопедия «Правила для воспитанных детей» «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «Ознакомление с малыми фольклорными формами» | Уточнить и закрепить представления о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц. Формировать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний. |
| Книги потешек и песенок, детские игрушки, кукла О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Я - человек». | Познакомить детей с внутренним строением человеческого организма; формировать ценностное отношение к собственной жизни и жизни окружающих людей, воспитывать потребность в здоровом образе жизни |
| С.Е.Шукшина «Я и моё тело» Плакат «Тело человека» | |||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Я и сверстники» | Расширять представления детей о сверстниках, их возрасте, половых различиях, занятиях, играх. Воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к детям другой национальности, к детям с физическими недостатками. Развивать умение определять эмоциональное состояние других детей, помогать в случае необходимости. |
| Картинки к играм,; иллюстрации по теме, мяч, карточки с напечатанными ситуациями, альбом; фломастеры, карандаши. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
3 неделя сентября Осень в гости к нам пришла | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»» | Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта Развивать и закреплять у детей умения образовывать степени сравнения имен прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным и глаголам. |
| Наборы картинок О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Ветка рябины» | Формировать обобщенные представления детей об осени, включающие знания о состоянии растений Продолжать обучать детей способам изображения предметов и явлений окружающей действительности. Использовать в своей работе новые работы способы и приемы передачи выразительного образа природы Развивать художественный вкус |
| Сборник детских стихотворений, картины и фотографии рябины, листы бумаги по количеству детей, акварельные краски, кисти толстые и тонкие по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Фрукты для игры в магазин» | Учить передавать в лепке основную форму и характерные детали фруктов Формировать умение объединять вылепленные предметы в общую композицию. Воспитывать уважение к труду взрослых. |
| Картинки из серии «Фрукты», ваза с муляжами фруктов, на блюдце кусочки нарезанных яблок, груш, бананов, мандаринов, абрикосов. | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Ёжики с грибами» | Упражнять в вырезании круглых и овальных форм. Развивать умение составлять сюжетную композицию. Воспитывать доброжелательное отношение ко всем живым существам. |
| Образец работы, подносы, цветная бумага, ножницы, клей, клеенки, салфетки, кисточки на каждого ребенка. Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Конструирование ( из природного материала) «Грибная полянка» | Учить создавать общую композицию из природного материала, разделяясь на микрогруппы. Упражнять в аккуратном соединении частей. Вызвать положительные эмоции от выполнения общего дела. |
| Подносы с природным материалом (желуди, палочки, шишки, пластилин, ветки) на количество микрогрупп. | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Я придерживаюсь правил» | Формировать у детей представления о том, что права принадлежат всем детям, они неотъемлемы и неделимы, представление о взаимозависимости прав и обязанностей. Формировать у детей чувство собственного достоинства, осознание своих прав и обязанностей. |
| Цветные карандаши, ватман «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «Чтение украинской сказки «Колосок»» | Учить детей воспринимать нравственный смысл сказки украинской сказки «Колосок». Закреплять знания о жанровых, композиционных особенностях сказки. Развивать умение слышать и выделять в тесте выразительные средства. Закреплять умение оценивать поступки героев. |
| Книга украинской сказки «Колосок», атрибуты к инсценировке О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Путешествие колоска». | Развивать у детей умение самостоятельно выявлять признаки осени, Устанавливать причинно-следственные и временные связи. Воспитывать бережное отношение к природе. |
| Картинки из серии «Осень», музыка И. Крутого, книга М. Пришвина «Что осенью в лесу», тетради, цветные карандаши на каждого ребенка. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир) «Будь внимателен» | Расширять представления детей о съедобных и ядовитых растениях; формировать умение в случае необходимости помочь и вызвать скорую помощь |
| Набор картинок из серии «Съедобные и ядовитые растения», энциклопедия «Растения» | |||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
4 неделя сентября Ранняя осень | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Коллективное рассказывание» | Упражнять детей в употреблении сложноподчинённых предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе;. Учить подбирать однокоренные слова; упражнять в подборе определений к заданным словам |
| Картинка с зайцем (зайцами) О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Ветер - озорник» | Учить выбирать формат бумаги в соответствии с задуманным сюжетом Передавать характерные особенности предметов, объектов, явлений Развивать чувство цвета при составлении гаммы холодных цветов Закреплять знания о жанре живописи – пейзаже |
| Акварельные краски, альбомный лист, кисти, стаканчик-непроливайка, клеенка по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) "Осенние листья» (пластилинография) | Учить детей пользоваться необходимыми средствами и способами лепки (пластилинография). Развивать чувство ритма и композиции; воспитывать художественный вкус |
| Аудиозапись детских песен про осень, сухие кленовые листья, набор цветной бумаги, ножницы, стеки, салфетки, пластилин по количеству детей. | |||||||||
Изобразительная деятельность (коллективная аппликация) «Машины везут урожай» | Учить детей изображать транспорт, передавая характерные особенности формы. Развивать умение выполнять коллективную работу. Продолжать учить устанавливать последовательность трудового процесса (сбор урожая). |
| Сюжетные картинки «Уборка урожая», цветная бумага, ватман, ножницы, кисти, клеенки, клей, салфетки. | |||||||||
Конструирование (из строительного материала) « Грузовая машина» | Учить детей конструировать по заданной теме. Развивать познавательный интерес через расширение представлений о видах грузовых машин (от назначения груза) Воспитывать желание действовать согласованно со сверстниками. |
| Конструктор «Лего» на каждого ребенка, картинки из серии «Специальный транспорт». | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Кто есть кто» | Формировать у детей представления о составе семьи, родственных связях между членами семьи; об увлечениях и занятиях членов семьи. Развивать стремление устанавливать причинно- следственные связи между членами семьи, желание задавать вопросы о родственниках, их жизни, интересных случаях. Формировать умение реализовать представления и знания о членах семьи в действиях и деятельности |
| Семейные фотографии, Носов «Бабушка Дина», магнитофон, аудиозапись «Ах какая мама!» муз. И сл. Пономарёвой «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»» | Учить выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; подбирать эпитеты, сравнения, метафоры для описания осенних пейзажей |
| Детские рисунки на тему «Золотая осень» иллюстрации на тему «Берёзка в золотом убранстве». О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Труд людей осенью». | Обобщить представления детей об осеннем урожае и сельскохозяйственных работах. Развивать познавательный интерес через закрепление правил сбора грибов и лекарственных растений. Воспитывать уважение к труду взрослых, работающих на земле. |
| Картинки и с изображением овощей, фруктов, грибов, лекарственных растений, сюжетные картинки из серии «Труд людей в природе» | |||||||||
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир) «Человек трудится всегда» | Формировать представления детей о том, что труд существовал всегда. Познакомить с профессиями в Древней Руси (ювелир, гончар, дружинник, швея, купец) Поддерживать интерес к разным профессиям, их взаимосвязи. |
| Картинки из серии «Занятия Древней Руси». О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||
ОКТЯБРЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
1 неделя октября Семья | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа Бианки «Купание медвежат»» | Развивать умение связывать отдельные части рассказа; передавать текст точно, последовательно, выразительно Упражнять детей в подборе синонимов и антонимов к именам прилагательным и глаголам, соответствующим определенной ситуации Уточнить и закрепить у детей правильное произношение звуков «з» и «ж», учить различать их в словах, учить произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе – быстро, умеренно, медленно |
| Предметные картинки на звуки «з» и «ж» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Мой портрет» | Осваивать умение рисовать портрет человека, используя различный фон и композиционные средства выразительности. Развивать самостоятельность, фантазию и творчество. |
| Схема пошагового рисование портрета, репродукции портретов знаменитых художников, картина А. Пластова «Саня Маликов», набор восковых мелков, простой графитный карандаш, альбомный лист, ластик по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Фигура человека в движении» | Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. |
| Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении, набор пластилина, доска для лепки, стеки, тряпочка по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Украшение посуды» (растительные или геометрические узоры) | Учить вырезать элементы узора различными способами, располагать в соответствии с формой, подбирать сочетание цветов и оттенков. Развивать самостоятельность, умение придумывать собственные элементы украшения (растительные и геометрические узоры) |
Показ готового изделия детям
| Картинки с изображением посуды с растительным и геометрическими узорами ваза, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисти для клея, стаканчик для клея, клеенка, тряпочка по количеству детей Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Конструирование (из строительного материала) «Гараж для машин» | Учить анализировать образец постройки и самостоятельно его преобразовывать. Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла. Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними. |
| Напольный строительный материал (мягкий конструктор), игрушки – машины, образец постройки | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Как хорошо иметь семью» | Формировать у детей представления о важности мира семьи для человека, о ценности внутрисемейных отношений. Развивать стремление проявлять внимание, любовь к членам своей семьи, заботу о них. Формировать умение выделять и называть признаки семьи; умение проявлять вербальные и невербальные способы сочувствия, сопереживания. любви к семье. |
| Цветные карандаши, фломастеры, листы белой бумаги, таблички с незаконченными предложениями, семейные фотографии «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «Сивка – бурка» (рассказывание) | Учить детей осмысливать поступки героя, замечать изобразительно- выразительные средства, помогающие раскрыть содержание всего произведения. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки. |
| Книга сказки «Сивка – бурка» О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр.138 - 140 | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Здоровое питание нашей семьи» | Развивать привычку следить за своим здоровьем. Расширить представление детей о любимых блюдах своей семьи. Уточнить представление детей о полезных и вредных продуктах |
| Картинки из серии «Продукты питания», «Витамины» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Родственные связи» | Углубить представления детей о ближайших родственниках, о способах поддержания родственных связей(переписка, разговор по телефону, посещения). Воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям. |
| Фотографии родственников, цветные карандаши, альбом; игрушечный телефон О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
2 неделя октября Домашние животные | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание по картине из серии «Домашние животные»» | Развивать у детей умение составлять рассказ по картинам, придумывать события, учить грамотно, оценивать содержание рассказов, правильность построения предложений Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа, подбирать к существительным определения Упражнять детей в подборе слов, сходных по звучанию и ритм, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса |
| Картинки: лошадь с жеребенком, корова с теленком, коза с козленком, свинья с поросенком О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «На лугу пасутся» | Учить детей выразительно передавать в рисунке образ пасущихся коней. Развивать представление о выразительных возможностях материала, самостоятельно выбранного для рисования. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. |
| Репродукция и фотографии с изображение лошади краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки на каждого ребенка, бумага альбомного формата | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Кошка с котятами» (коллективная) | Учить детей лепить животного – кошку. Развивать умение лепить фигуру кошки и котёнка в движении, передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании различных приёмом лепки. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. |
| Пластилин, доски, стеки, салфетки по количеству детей, картинки с изображением кошки. | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Домашние питомцы» | Учить детей вырезать изображения домашних животных по нарисованным контурам. Закреплять умение подбирать бумагу нужного цвета, дополнять работу мелкими деталями. Развивать умение объединять свои работы на общем листе. |
| Ватман, ножницы, клейстер, кисточки, салфетки, цветная бумага с нарисованными контурами домашних животных | |||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Котёнок и щенок» | Продолжать учить детей разбираться в схеме, ее условных обозначениях Осваивать обобщенные способы конструирования из бумаги Самостоятельно создавать разнообразные игрушки |
| Картинки домашних питомцев, схемы изготовления животных из бумаги, цветныекарандаши, бумага для оригами | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Когда Ставрополя ещё не было» | Формировать у детей представления истории и значении строительства Волжской гидроэлектростанции; о технике, профессиях людей, занятых на строительстве Жигулёвской ГЭС. Учить применять информацию о Жигулёвской ГЭС, как источнике электроэнергии, и значении её строительства для родного города. |
| Альбом «Строительство ГЭС, книги про Волжскую гидроэлектростанцию, д/и «Кому, что нужно для работы», конструктор «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы « Чтение Андерсен «Гадкий утёнок»» | Расширять знания детей о творчестве Г.Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Воспитывать у детей доброту |
| Книга Андерсена «Гадкий утёнок» О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Воздух и его свойства» | Расширять представления детей о неживой природе: воздух и его свойства Показать способы и приемы обнаружения воздуха Познакомить детей со свойствами воздуха (воздух есть всюду, его можно сжимать, воздух имеет вес) Объяснить значение воздуха в жизни человека Формировать у детей навыки исследовательской деятельности Воспитывать любознательность |
Разгадывание загадок про воздух
Опыт 2 со стаканом
| Полиэтиленовые мешочки, бумажные салфетки, емкость с водой, трубочки для коктейля, мыльные пузыри по количеству детей, альбомы наблюдений и опытов, карандаши и фломастеры О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Профессии ветеринар, доярка, пастух» | Знать названия разных профессий, их своеобразие; то, что каждая профессия предполагает определенные действия, атрибуты, результаты деятельности, способности человека. Ппонимать, что овладение профессией требует от человека упорства, дисциплины, знаний и умений. Определять род деятельности человека по орудиям труда, фирменной одежде, результатам труда. Высказывать суждения и делать умозаключения о значении разных профессий в жизни людей, их необходимости в разных жизненных ситуациях. Использовать активный словарь по теме; развивать зрительное и слуховое восприятие. |
| Картинки к играм, иллюстрации по теме. мяч. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
3 неделя октября Мой город | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание на тему «Первый день Тани в д/с»» | Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем Учить самостоятельно строить сюжет Упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа некоторых существительных, в словообразовании Закреплять у детей умение дифференцировать звуки ц и ч, отрабатывать отчетливую дикцию |
| Наборы картинок О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Дома на нашей улице» | Развивать умение детей передавать в рисунке форму, части многоэтажного дома (этаж, окна ,крыши, двери). Закреплять умение рисовать основные части дома простым карандашом. Упражнять в закрашивании рисунка, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов |
| Простые и цветные карандаши; альбомные листы | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Сказочные дома» (пластилинография) | Учить детей создавать в лепке сказочные образы. Учить доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать работу в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы пластилином. |
| Набор пластилина, доска для лепки, стеки, тряпочка, украшения (бросовый материал) по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Наш город» (коллективная) | Учить детей передавать в аппликации образ родного города. Упражнять в вырезании симметричных предметов из бумаги, сложенной несколько раз. Развивать умение создавать сюжетную композицию. Формировать у детей навыки групповой работы. |
| Образец работы, подносы, цветная бумага, ножницы, клейстер, клеенки, салфетки, кисточки на каждого ребенка; магнитная доска, ватман Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||
Конструирование (из бросового материала «Мой город будущего» | Осваивать умение выполнять работу по образцу педагога Запоминать последовательность действий, уметь плотно закреплять бросовый материал Развивать самостоятельность, творчество |
| Пустые коробочки разного размера, клейстер, кисти, цветная бумага, мелкие игрушки для дополнения построек | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Город для крещённых калмыков(Ставрополь на Волге – город крепость)» | Формировать у детей представление о культуре народа (калмыков), жившего на территории Ставрополя – города крепости. Вызывать у детей познавательный интерес к историческому прошлому родного края. |
| Фотографии с изображением калмыков, первого герба Ставрополя на Волге, предметов народного быта, д/и « Собери герб», мяч, книги про город «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «Ознакомление с басней Крылова «Стрекоза и муравей»» | Закрепить представление о басне, её жанровых особенностях. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни. Раскрыть значение пословиц о труде, показать связь значения пословицы с определённой ситуацией. |
| Книга с басней Крылова «Стрекоза и муравей», атрибуты к инсценировки басни О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Для чего растению семена?» | Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Дать знания о способах распространения семян. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих в природе |
| Модели: способы распространения семян, сезонные изменения окраски листьев, различные семена и плоды растений, стихотворение И. Бунина «Листопад» О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Тольятти - город заводов» | Углубить знания детей о заводах города, об их производстве, о взаимосвязи людей разных профессий (заводчане и работники пищевой промышленности), о роли механизмов в труде человека Воспитывать уважительное отношение к профессиям взрослых |
| Фильм-презентация про Тольятти, логотипы известных промышленных предприятий города Тольятти «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||
4 неделя октября Моя страна | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание на заданную тему» | Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить правильное произношение звуков с и ш ,научить детей дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, отчётливо и внятно с различной громкостью и скоростью. |
| Парные предметные картинки на звуки с, ш; игрушки; картина «Лута и Лута»; О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «С чего начинается Родина» | Продолжать учить детей рисовать несложные сюжеты или пейзажи. Развивать творческое воображение, умение создавать композицию рисунка. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. |
| Акварельные краски, альбомный лист, кисти, гуашь разных цветов, фломастеры. карандаши, стаканчик-непроливайка, клеенка по количеству детей | |||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) (пластилинография) «Государственные символы» | Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к государственным символам (фаг, герб, гимн). Развивать интерес к истории и культуре родное страны. Развивать мелкую моторику, формировать навык аккуратного нанесения слоя пластилина на картон. Воспитывать любовь к Родине. |
| Стеки, салфетки, доски по количеству детей, Флаг России, карта Росси, картон размер 10× 15, пластилин красного, белого, синего цвета, образец педагога, стихотворения В.Степанова «На карте» и «Флаг России» | |||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Составление гербария» | Учить составлять композицию, объединив детали Развивать умение подбирать цветовую гамму, сочетать цвета при составлении гербария Развивать фантазию, творчество |
| Композиции гербариев сухие листья, набор цветной бумаги, клей, ножницы, тряпочка, кисть для клея, клеенка, различный бросовый материал (ленточки, бисер, бусины, пуговицы и т.д.). | |||||||||
Конструирование (из строительного материала) «Теремок» | Учить детей строить различные здания из деревянного конструктора по предлагаемым условиям. Развивать конструкторские навыки, воображение. |
| Наборы деревянного конструктора, изображение теремка, мелкие игрушки животных, слайд о сказочных теремках, магнитофон, диск со сказочной музыкой Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр.216-218 | |||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Основы государственного устройства» | Формировать у детей элементарные представления о государственном устройстве. Развивать стремление к познанию государственного устройства |
| Модель государственного устройства; портреты руководителей страны, губернии, города; «Я живу на Самарской земле». | |||||||||
Восприятие художественной литературы «А,С,Пушкин «Уж небо осенью дышало»» | Учить выразительно, читать наизусть стихотворение, чувствовать и воспроизводить образность поэтического языка. Расширять представления о пейзажной лирике А.С.Пушкина |
| Портрет А.С.Пушкина, иллюстрации глубокой осени, книга со стихотворением Пушкин « Уж небо осенью дышало» О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Как и для чего человек дышит» | Познакомить детей с дыхательной системой человека Продолжать воспитывать познавательный интерес к человеку |
| Схема с изображением дыхательной системы человека, стаканы с водой, трубочки для коктейля, ненадутые воздушные шарики, компьютерная презентация «Дыхательная система человека» О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Я горжусь своей страной. День народного единства» | Закреплять представления дошкольников об истории возникновения праздника, его значении для России Углублять и уточнять представления детей о Родине – России, о государственных праздниках; элементарные сведения об истории родной страны Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве – главном городе, столице России. Закреплять знание мелодии гимна Российской Федерации. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну) |
| Аудиозапись патриотических песен, гимн России, символика России, д/и «Собери флаг и герб» | |||||||||
НОЯБРЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | |||||||||
1 неделя ноября Транспорт | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Как ёжик выручил зайца» | Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания, оценивать рассказы друг друга. Учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы. Воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов; учить регулировать силу голоса. |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | |||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Золотая осень в городе» | Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени в городе, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее. |
| Листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски, ластики, баночки с водой, тряпочки, кисти, палитры. Н.Н Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей в старшей группе» стр. 25 -26. | ||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Транспорт» | Формировать знания детей о транспорте нашего города; уточнять представления о грузовых и легковых автомобилях, о пассажирском виде транспорта, вспомнить элементарные правилами по ведения на улице. Учить соблюдать их; упражнять в лепке предметов на основе имеющихся представлений о городском транспорте . |
| Иллюстрированный фотоматериал с видами города, улиц; большой рисунок улицы, на котором изображены проезжая часть, тротуар; иллюстрации видов транспортных средств; аудиозапись песни о родном городе. Пластилин; доски для лепки; салфетки; стеки. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа, стр. 194 – 195. | ||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Осенний город» (коллективная) | Учить детей передавать в аппликации образ родного города осенью. Упражнять в вырезании симметричных предметов из бумаги, сложенной несколько раз. Развивать умение создавать сюжетную композицию. |
| Цветная бумага ножницы, клейстер ,лист ватмана, фотографии осеннего города. Е. П. Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 221-223 | ||||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Легковой автомобиль» | Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора. Обучать детей действовать в соответствии с устной инструкцией. Развивать творческое воображение, мышление, внимание |
| Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» | ||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Символика государства» | Расширять представления детей о многообразии стран, наций их населяющих, закреплять умение находить на карте Россию, столицу страны. Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе; и их отличительных особенностях. Познакомить детей с историей герба, его значением в прошлом и настоящем России, развивать познавательный интерес к истории государства. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважительное отношение к символике нашей страны. |
| Карта России, политическая карта мира, глобус, иллюстрации природы, народного костюма, герба РФ и флага, символические изображения флагов других стран, материал для д/и «Собери герб», портрет Петра I; аудиозапись гимна РФ. «Я живу на Самарской земле». | ||||||||||
Восприятие художественной литературы « «Хроменька уточка» Л. Нечаева» | Познакомить с украинской народной сказкой. Подвести детей к осознанию художественных образов сказки. |
| Книги со сказками «Колосок», «Рукавичка», «Пых» и др. О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 147. | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Путешествие в осень» | Обобщить и систематизировать знания детей об осени Закрепить с детьми сезонные изменения в природе с формированием эстетических представлений. Закрепить правила поведения в лесу, на природе. Продолжать формировать экологическую культуру личности ребенка. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. |
| Картины осени, осенние листочки, вырезанные из цветной бумаги, цветик - семицветик, магнитофон. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Специальный транспорт» | Формировать представления детей о специальном транспорте, его назначении и важности в жизни человека. Развивать познавательный интерес детей, уважение к труду взрослых |
| Загадки, стихи, плакаты, картинки и фотографии по теме занятия; О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | ||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | |||||||||
2 неделя ноября Дикие животные средней полосы | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Придумывание сказки: «День Рождения зайца»» | Учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности; Учить образованию формы винительного падежа множественного числа существительных. Учить отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса. |
| Игрушки: зайца и куклы. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | |||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Белочка» (дикие животные осенью) | Расширять представления о диких животных, знания о том, как звери готовятся к зиме. Упражняться в рисовании акварелью, кистью. Обогащать словарный запас детей. Воспитывать у детей дружеское взаимоотношение, доброжелательность, желание помогать. |
| Картинки с изображениями животных леса; простой графитный и цветные карандаши, альбомные листы; акварельные краски, кисточки. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа, стр. 42 – 43. | ||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Кто в лесу живет» | Учить детей приемам лепки животных. Продолжать учить детей учить детей лепить шар, продолговатый шар, конус; напомнить приемы соединения деталей: примазывание, прищипывание, оттягивание; закреплять знания о диких лесных животных. Развивать мелкую моторику рук, внимание; воспитывать бережное отношение к природе. |
| Образец, пластилин, дощечка для лепки, салфетка, кукла, письмо от «Лешего». | ||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Дикие животные леса осенью» | Развивать композиционные умения - размещать силуэты животных на панораме зимнего леса; развивать глазомер, аккуратность. Воспитывать эстетическое отношение к природе; интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве; уверенность в своих умениях. Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов диких животных, вырезанных по самостоятельно обведённому шаблону. Познакомить с понятием силуэт; учить использовать в своей работе новые материалы (нитки, вату); поддерживать личностное творческое начало. |
| Незавершённая композиция «Зимний лес», белые листы бумаги, шаблоны диких животных, ножницы, клей, простые карандаши, вата, цветные нитки, салфетки -матерчатые, из клеёнки, игрушки -медведь, белка, заяц, лиса, волк, картины с изображением природы России. | ||||||||||
Конструирование ( из природного материала) «Волчок – серый бочок» | Учить детей создавать фигуру животного из природного материала. Познакомить с разными способами соединения частей поделки (пластилин, спички, клей). Учить аккуратно, экономно использовать материал; Воспитывать самостоятельность, аккуратность и умение доводить начатое дело до конца |
| Природный материал (шишки еловые, веточки, палочки с размер спички, деревянная дощечка. Шило, нож для воспитателей. Спокойная музыка «Лес»), магнитофон Стр. 92 Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» | ||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Второе рождение – строительство Волжской гидроэлектростанции» | Формировать у детей представления истории и значении строительства Волжской гидроэлектростанции; о технике, профессиях людей, занятых на строительстве Жигулёвской ГЭС. Учить применять информацию о Жигулёвской ГЭС, как источнике электроэнергии, и значении её строительства для родного города. |
| Альбом «Строительство ГЭС, книги про Волжскую гидроэлектростанцию, д/и «Кому, что нужно для работы», конструктор «Я живу на Самарской земле». | ||||||||||
Восприятие художественной литературы «Малые фольклорные формы. Придумывание потешек» | Закрепить и уточнить представления о жанровых и языковых особенностях потешек, загадок и пословиц.. Формировать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний. |
| Книги потешек и песенок; детские игрушки, кукла. О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 151 -153. | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Как животные приспосабливаются к зиме» | Расширять представление детей о приспособлении животных к зиме; Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания; Закрепить знания детей о том, как зимой животные приспосабливаются. |
| Иллюстрации, картинки и фото с изображением хвостов животных (зайца, лисы, волка и т. д.), птиц; карандаши, фломастеры, чистые листы. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) „Контакты с животными» | Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасны. Воспитывать гуманное, бережное отношение к животным. |
| Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева «Безопасность» | ||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | |||||||||
3 неделя ноября Игрушки | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Сравнение и описание предметов» | Учит детей составлять рассказ, включая в него алгоритмы. Учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки. Подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. |
| Предметы, игрушки из стекла, пластмассы, дерева, стихотворения Е. Серовой «Подскажи словечко» и Токмаковой «Плим» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | |||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Друзья детства» | Формировать представление об эскизе как этапе планирования работы при рисовании с натуры (создавать контурный рисунок карандашом). Закреплять умение детей видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета. Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение развивать память, речь, воображение, коммуникативные качества. |
| Альбомные листы, простые и цветные карандаши, ластики. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. | ||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Моя любимая игрушка» | Уточнять представления детей об игрушках, отмечая характерные признаки их внешнего вида; Продолжать обучать детей составлять описательный рассказ об игрушке. Закрепление умения подбирать прилагательные к словам. Формирование связной речи, обогащение и расширение словарного запаса по теме. Образовывать множественное число существительных. Формировать способы зрительного восприятия в упражнении на сличение силуэтных изображений и соотнесение их с реальными изображениями. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение слушать друг друга. |
| Картинки с изображением игрушек, мяч, игрушки, панно с силуэтами, пластилин, картонная основа для пластилиновой графики с изображением игрушек на каждого ребенка. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа, стр. 24 -25. | ||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Дымковская игрушка» | Закреплять навыки аппликации по мотивам «дымковской игрушки» (кружок, полоски, волнообразные линии). Закрепить знания о процессе изготовления дымковской игрушки и умение рассказать об этом. Закрепить умение детей самостоятельно составлять узор знакомых элементов. Развивать чувство цвета, воображение. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством; самостоятельность и творчество. Прививать интерес и любовь к народному искусству, к Родине, к своему народу. |
| Аппликация «Дымковская игрушка» | ||||||||||
Конструирование (из бросового материала «Игрушки из цилиндра» | Формируем умения изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, планировать и выполнять технологические операции (конструирование, формообразование) с опорой на инструкцию или схему; Воспитываем ответственность за результаты ручного труда, Развиваем художественные и конструкторско-технологические способности. |
| Клейстер | ||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Третье рождение города – строительство автогиганта» | Познакомить детей с историей строительства ВАЗ. Формировать у детей умение применять информацию об истории строительства ВАЗа, его значении для города Тольятти, узнавать и описывать продукцию ВАЗа. Формировать у детей умение отражать полученные впечатления в играх. |
| Альбом «Коллекция машин ВАЗ», д/и «Найди машину ВАЗ», фильм « Экскурсия на ВАЗ», конструктор «Я живу на Самарской земле». | ||||||||||
Восприятие художественной литературы чтение В. Драгунский «Друг детства» | Учить оценивать поступки героев, прогнозировать последующие события. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к происходящему. Учить внимательно слушать рассказ. |
НЕТ ДРУГА — ИЩИ, А НАЙДЕШЬ — БЕРЕГИ.
| Книга В. Драгунского, аудио запись В. Шаинского «От улыбки». О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» «ТЦ Сфера» 2011 стр | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Как растения готовятся к зиме» | Формировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений, дать знания о способах распространения семян. Устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды. Выявить причины происходящих изменений в природе, познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью. |
| Иллюстрации об осени, семена, плоды, чтение стихов и художественной литературы об осени. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Путешествие в прошлое игрушки» | Углубить детей знания о прошлом предметов. Познакомить с историей создания куклы. Развивать логическое мышление. |
| Различные предметы, предметные картинки, слайды с изображением разных видов кукол. Дыбина « Что было до…(игры – путешествия в прошлое предметов)» стр. 125-127 | ||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | |||||||||
4 неделя ноября Семья | Коммуникативная деятельность (развитие речи) День Матери | Учить детей составлять рассказ по портрету матери. Формировать представления об описании и его структурных элементах (последовательность, наличие начала, середины и конца; описание внешнего вида, характеристика, собственное отношение) Развивать монологическую речь. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. |
| Е. П .Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 47 | |||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Волшебные краски осени» | Продолжать пользоваться разными техниками живописи (по сырому) Закреплять навык работы с акварелью, использовать тональные сочетания одного и того же цвета, подбирать формат бумаги в соответствии с замыслом Развивать композиционные умения, фантазию, творчество |
| Сборник поэм А. С. Пушкина, аудиозапись музыкальной композиции Крейслера «Вальс», акварельные краски, клеенка, кисти толстые и тонкие, стаканчик-непроливайка по количеству детей | ||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) "Голубые мотивы гжели» | Учить детей передавать своеобразие цветового колорита гжели (сочетание белого и синего). Упражнять в лепке чайной посуды. Закрепить основные приёмы лепки. Воспитывать самостоятельность. |
| Изделия гжельских мастеров, иллюстрации с их изображением, пластилин белого и синего цветов, клеенки, доски для лепки, салфетки, стеки. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 84 | ||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Подарок маме» | Развивать творческий подход к работе, мелкую моторику рук, глазомер, эстетический вкус, способность действовать согласно алгоритму. Продолжать совершенствовать прием силуэтного вырезания (вырезание по контуру). Формировать у детей художественно-практические умения и навыки (аккуратно пользоваться ножницами, сминать бумагу в шарик, скручивать бумажные полоски, наклеивать детали цветка). |
| Иллюстрация цветов незабудки, готовая открытка для показа, заготовки для цветов, заготовки для листьев, фломастер зеленого цвета, таблицы с поэтапностью работы, таблица с ТБ при работе с ножницами, лист цветного картона (основа открытки), цветная гофрированная бумага зеленого, голубого и желтого цветов, цветная бумага, с нарисованной вазой, ножницы, салфетки, клеенка, баночка для обрезков, баночка для шаблонов. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа стр. 126 – 127. | ||||||||||
Конструирование ( из бумаги) « Веер для мамочки» | Продолжать учить детей складывать полоску бумаги гармошкой. Развивать умение украшать изделия мелкими деталями. Развивать эстетический восприятие, творческие способности детей, координацию движений и мелкую моторику мышц кистей рук. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим (коммуникация). |
| Выставка вееров, кассета с записями песен, цветная бумага, картон, шаблоны пера и основы веера, карандаш, ножницы, клей, блестки для украшения, наклейки, кусочек тесьмы длиной 10-15 см Стр. 93 | ||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Три района моего города» | Формировать представление о расположении районов города, о заводах и предприятиях города. Формировать умение применять информацию о предприятиях города, различать символику заводов. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать информацию о родном районе как месте жительства, узнавать и описывать достопримечательности других районов. |
| Выставка фотографий о Тольятти; цветные карандаши ; раскраски; магнитофон; флешка с песней О.Митяев «Тольятти» стихотворения А.Булатова «Стихи о Тольятти» «Я живу на Самарской земле». | ||||||||||
Восприятие художественной литературы ««Четыре художника» Скребицкий Г.А.» | Учить внимательно, вслушиваться в литературный текст, понимать смысл сказки; Учить детей подбирать и применять в речи образные выражения; Обогащать знания детей о зиме и зимних явлениях. |
| Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей, аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года». «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» «ТЦ Сфера» 2011 стр | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Чудеса воды». | Познакомить детей со свойствами воды. Уточнить представление о значении воды в природе. Совершенствовать умение отгадывать загадки. Совершенствовать умение проводить опыт. Способствовать развитию логического мышления. Развивать память и внимание. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать интерес к экспериментальной работе и узнаванию нового |
№1 « Лед - твердая вода». №2 « У воды нет вкуса» №3 « Вода прозрачная» №4 « Вода- растворитель»
| Ноутбук, презентация о воде, письмо, фонтан, кувшин с водой, три прозрачные емкости разной формы (стаканчик, колба, пробирка), две емкости с грязной и чистой водой, кусочки марли, ватные диски, вата, салфетки, кусочки льда, полоски бумаги разного цвета, сахарный песок, соль. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Традиции моей семьи» | Воспитание уважения к семейным традициям, желание продолжать традиции своей семьи. Обобщать и активизировать словарный запас по теме «Семья». Развивать связную речь. Развивать у детей стремление обсуждать, сравнивать, рассказывать о переживаниях, впечатлениях. Воспитывать у детей гордость за свою семью, уважение к семейным традициям. |
| Альбомы с фото семьи, д/и: «Семейные обязанности»; «Бабушкин сундук с атрибутами и предметами». «Я живу на Самарской земле». | ||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | |||||||||
5 неделя ноября Мебель | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание по картине «Лиса с лисятами»» | Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Учить подбирать определения , составлять словосочетания с заданными словами Развивать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении силы голоса |
| Картина «Лиса с лисятами» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | |||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Поздняя Осень» | Развивать технические навыки в рисовании: упражнять в рисовании разных деревьев. Подвести детей к пониманию, что в рисунке есть передний и задний план. Закреплять умение разбавлять акварель водой для получения светлых тонов. Учить приему размывки. Учить изображать хмурую осень, пасмурное небо, сильный ветер, холодный дождь, голые деревья, используя цветовую гамму в подборе красок для смешивания. |
| Демонстрационный материал. Репродукции картин с изображением ранней и поздней осени, игра «Разноцветная палитра». Аудио запись А.Вивальди «Осень». Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, акварельные краски, кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры | ||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Филимоновская игрушка» | Продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской лепки. Учить их лепить фигурку из целого куска глины, вытягивая и прищипывая мелкие детали. Развивать умение сглаживать неровности вылепленной фигуры. Продолжать закреплять способность украшать изделие при помощи стеки. |
| Демонстрационный материал. Филимоновские глиняные игрушки: петушки, куры, олени, кони, коровы, барашки, раздаточный материал: Глина, мисочки с водой, стеки, дощечки для лепки. | ||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «По замыслу» | Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать усвоенные приемы вырезывания. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать творческую активность. |
| Цветная бумага для вырезывания, половинки альбомных листов (или альбомные листы) нескольких мягких тонов для фона, клей, ножницы, флешка с музыкой, магнитофон | ||||||||||
Конструирование (из бросового материала) «Стол и стул» | Учить детей делать новые игрушки ,используя коробочки. Воспитывать умение применять в работе полученные ранее знания и навыки. Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы в соответствии с общей заданной темой. Закреплять умение подбирать необходимый материал для поделки, определять последовательность выполнения работы. |
| 2 квадрата одинакового цвета для основных частей стола и стула (20 и 12 см); квадрат (со стороной 7 см) или прямоугольник (7на 10 см) для крышки стола; две цветные полоски (1 на 5 см) для украшений; схема последовательности изготовления работы; ножницы | ||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Символика родного города» | Сформировать у детей представление о символике родного города Сформировать умения применять полученные представления о символике родного города в практической деятельности. Продолжать развивать наглядно-действенное мышление, умение анализировать, сопоставлять услышанное со своими знаниями. Развивать умение делиться впечатлениями со сверстниками и взрослыми. Развивать умение взаимодействовать друг с другом. Воспитывать любовь родному краю, к его природе и бережное отношение к ней. |
| Стихи, пословицы и поговорки о Родине Гимн Тольятти Компьютерная презентация «Символика города Тольятти» Альбомные листы, карандаши цветные «Я живу на Самарской земле». | ||||||||||
Восприятие художественной литературы ««Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин» | Углубить и расширить знания о творчестве А.Пушкина. Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно выразительные средства, понимать их значение. |
| Портрет А.Пушкина, книги сказок поэта; фонограмма сказки. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» «ТЦ Сфера» 2011 стр 150 - 151 | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Итоговая беседа об осени». | Обобщить и систематизировать знания об осени. Учить и устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Способствовать развитию любознательности, мышления, воображения Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. |
| Стихотворение А.Н. Плещеева «Осень наступила», картины художников Ильи Остроухова, Аркадия Рылова, Леонида Алферова, д/и «Что лишнее?» ( картинки с изображением зимующих и перелётных птиц) Стр.34 | ||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Мебельная фабрика» | Закрепить знания о мебели, о различных материалах, из которых изготавливают мебель. Учить фантазировать, придумывать свои оригинальные проекты. Закрепить навыки работы со строительным материалом, используя всё разнообразие строительных деталей. Дать детям возможность придумать рекламу своему изделию. |
| Конверты с разрезными картинками (мебель), кукольная мебель, кукла, мяч; фломастеры, альбом О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | ||||||||||
ДЕКАБРЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
1 неделя декабря Зима в гости пришла | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»» | Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора Обратить внимание детей на разнообразные грамматические формы, встречающиеся в литературном произведении, на то, как меняется смысл слова при употреблении разных суффиксов Упражнять детей в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу |
| книга Е.Пермяка «Первая рыбка» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Первый снег» | Учить детей создавать образ зимней природы передавать её красоту разнообразие деревьев. Учить использовать для создания одного рисунка разные материалы (акварель и пастель) с целью создания выразительного образа. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность. |
| Аудиозапись композиции А. Вивальди «Времена года. Зима»; фотографии с изображение снега Лист бумаги, акварельные краски, пастель, кисти для акварели по количеству детей | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Снегири» (пластилинография) | Расширить представление детей о зимующих птицах, не улетающих осенью в теплые края, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно – изобразительной деятельности посредством пластилинографии. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Закрепить приемы скатывания, расплющивания, промазывания, деления на части с помощью стеки. Развивать композиционные навыки. |
| Плотный картон светло – фиолетового (голубого) цвета, размер 1/2А4; набор пластилина; салфетка для рук; доска для лепки; стека; фотоиллюстрации со снегирями. | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Зимний пейзаж» | Продолжать знакомить детей с зимним лесом. Формировать умение делать картину с объемной аппликацией, дополняя ее деталями, придающими работе выразительность. Закреплять навыки приема обрывания бумаги, совершенствовать навыки работы с ножницами. Воспитывать интерес к красоте зимней природы. |
| Репродукции с зимним пейзажем, образец педагога. Картон, цветная бумага, салфетки, вата, клей, ножницы. Н. Н. Леонова» Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ». | |||||||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Снежинка» | Учить детей делать новые игрушки ,используя коробочки. Воспитывать умение применять в работе полученные ранее знания и навыки. Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы в соответствии с общей заданной темой. Закреплять умение подбирать необходимый материал для поделки, определять последовательность выполнения работы. |
| Разнообразные снежинки; квадраты бумаги белого и голубого цвета | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Памятники, улицы города» | Формировать у детей представления о памятных улицах Тольятти. Формировать у детей устойчивый интерес к достопримечательностям родного города. Формировать умение детей ориентироваться в ближайшем окружении и отражать это в своей деятельности. |
| Фотографии с изображением достопримечательностей, компьютерная презентация. Карандаши, ватман. «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Трутнева «Первый снег»» (заучивание) | Учить выразительно, читать наизусть стихотворения, замечать изобразительно- выразительные средства; составлять лирические сказки на определённую тему. |
| Иллюстрации с изображением заснеженного леса, поля.; О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Зимушка - Зима» | Систематизировать представления детей о зиме, состоянии неживой и живой природы. Развивать познавательную активность. Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой. |
| Картинки из серии «Зима»; О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Основы государственного устройства. День Конституции. Права человека» | Формировать знания о том, что Конституция РФ основной закон государства, который надо соблюдать. Дать разъяснение понятие «Конституция». Познакомить с содержанием законов, и рассказать о том, что конституция защищает права взрослых и детей. Развивать познавательный интерес к происходящим событиям в стране. Воспитывать стремление знать и соблюдать законы России. |
| Книга Конституция РФ, Конструктор, слайды, ноутбук, игра- рассуждение «Что сказано в нашей Конституции. Наши права и обязанности», стихотворение «Права есть у взрослого и у ребенка», спокойная музыка, диск с гимном России, магнитофон, флаг и герб России, портрет президента, выставка детских рисунков “Моя Родина”, воздушные шары красного, синего, белого цветов, плакат «Мы гордимся тобою, Россия!» | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
2 неделя декабря Одежда. Обувь. | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание по картине «Вот так покатался»» | Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказы, друг друга, Использовать для описания образные слова и выражения. Развивать желание самостоятельно организовывать зимние забавы. |
| Картина «Вот так покатался», Картинки с изображением зимних забав. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Ателье мод» | Формировать у детей умение выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение. Упражнять в составлении узора из знакомых элементов (полос, точек, кругов). Воспитывать интерес к одежде, бережное отношение к ней. |
| Картинки с изображением одежды, несколько предметов одежды для сравнения и рассматривания, карандаши, краски, фломастеры, бумага для рисования, образцы педагога. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Украсим платье» (пластилинография) | Продолжать знакомить детей с одеждой, учить называть существенные детали и части предметов (рукава, воротник ,пояс, карманы, юбка, кофта, пуговицы). Продолжать формировать умение лепить в технике пластилинографии. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес к лепке, усидчивость |
| Куклы в платьях, нарисованная кукла без платья; шаблоны платья; пластилин разных цветов; клеёнки; влажные салфетки; д/у «Собери платья». Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Мы дизайнеры» | Развивать навыки выполнения аппликации – мозаики, выполненной в технике мозаики. Учить сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа. |
| Готовые образцы одежды. Лист бумаги, набор цветной бумаги, кисть для клея, клей, стаканчик для клея, подносы, тряпочка, ножницы по количеству детей. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Конструирование (из природного материала) «Елочная игрушка» | Продолжать учить самостоятельно вырезать мелкие детали. Развивать желание принять участие в подготовке к празднику. Воспитывать доброжелательное отношение к напарнику при изготовлении гирлянды. |
| Подносы, цветная бумага, ножницы, клей, клеёнка, кисти, салфетки, еловые и сосновые шишки, нитки. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Парки, площади города» | Формировать у детей представления о парках и площадях города Тольятти. Формировать у детей устойчивый интерес к достопримечательностям родного города. Формировать умение детей ориентироваться в ближайшем окружении и отражать это в своей деятельности. |
| Фотографии с изображением достопримечательностей, компьютерная презентация. Карандаши, ватман. «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Ш.Перро «Золушка»» | Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве её содержания и художественной формы Воспитывать у детей интерес к сказкам. |
| Книга со сказкой Ш.Перро «Золушка»; О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) „Как живут пернатые зимой» | Расширять представления детей о зимующих птицах (клест, свиристель, глухарь) Устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать заботливое отношение к птицам. |
| Картинки с изображением зимующих птиц. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Одежда и обувь» | Закреплять знания детей о названиях предметов одежды, обуви (названия, детали, обобщенное название в зависимости от времени года, уход за ними); об одежде для мальчиков и девочек. Упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Воспитание аккуратности, внимания. |
| Картинки «Одежда», «Обувь», мяч. Раздаточный материал. Иллюстрации с изображением одежды, разрезанные на 5 частей, контурные картинки с одеждой на каждого ребенка. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
3 неделя декабря Встречаем Новый год | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка»» | Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать связно и выразительно по схеме. Развивать умение подбирать слова для объяснения заданного слова. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
| Картинки из серии «Игрушки» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «А на елке резвятся игрушки» | Закреплять умения расписывать объемные елочные игрушки, декорировать их. Развивать эстетическое восприятие цвета. Создавать положительный эмоциональный фон ожидания праздника. |
| Картинки с изображением новогоднего праздника и новогодней елки, елочные игрушки, искусственная елка. Заготовки елочных игрушек, кисти. Краски, салфетки. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Новогодние игрушки на елку» | Формировать у детей умение создавать образы елочных игрушек. Формировать умение лепить новогодние атрибуты скульптурным образом – из целого куска лепного материала; декорировать образы игрушек дополнительными пластическими деталями, бусинками, ленточками и т.д. |
| Разноцветный пластилин, стеки, доски, салфетки, образцы педагога, новогодняя елочка, елочные игрушки. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Елочка для друзей» | Закреплять умение создавать симметричные детали складыванием бумаги пополам и в несколько раз для изготовления нескольких одинаковых деталей. Совершенствовать умение создавать изделие из вырезанных полос. Развивать творческие способности. |
| Образцы новогодних открыток с изображением новогодней елочки, цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, основа для открытки. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Театр масок» | Формировать представления о театре, его особенностях. Познакомить детей с видами масок, их различиями. Расширять представления детей о эмоциях (радость, грусть, удивление) и их графическом изображении, формировать умение выражать свои эмоции с помощью мимики и пантомимики. Формировать умение подбирать материал для работы, ориентироваться в разных фактурах и сочетаниях материалов. |
| Презентация «Театр масок», схемы – пиктограммы эмоций (печаль, радость, удивление), заготовки масок, материал для декорирования (бисер, нитки, ленты, бумага разных цветов и фактуры, стразы), клей, салфетки. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Музеи» | Формировать у детей представления о музеях города Тольятти. Формировать у детей устойчивый интерес к достопримечательностям родного города. Формировать умение детей ориентироваться в ближайшем окружении и отражать это в своей деятельности. |
| Фотографии с изображением достопримечательностей, компьютерная презентация «Музеи Тольятти», ватман; кисточки для клея; клей, салфетки, ножницы. «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Снегурочка» р.н.с. (рассказывание) | Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве её содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) жанра сказки |
| Книга со сказкой «Снегурочка» с красочными иллюстрациями; О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Для чего человеку желудок? | Формировать представление об органах пищеварения Раскрыть функции и значение желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. |
| Картинки с изображением желудка. Плакат «Пищеварительная система человека», О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Дед Морозы разных стран» | Формировать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику. Познакомить с основами праздничной культуры Расширять представления о празднике Новый год в разных странах мира. |
| Фото и изображения Дед Морозов разных стран. Презентация «Резиденция Российского Дед Мороза». Фонограмма новогодних песен. | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
4 неделя декабря Встречаем Новый год | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление описательного рассказа на тему «Моя картина»» | Активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица; дать элементарные обобщённые представления о некоторых способах словообразования (образование существительных и глаголов),упражнять в употреблении форм ед. и мн. числа глагола хотеть в образовании форм сослагательного наклонения глаголов |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» 2010, стр 325 - 327 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Новогодняя открытка» | Формировать умение рисовать поздравительную Новогоднюю открытку, создавая соответствующие празднику изображения. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Развивать художественно-творческие способности, умение соотносить движение руки со зрительным контролем. Воспитывать заботливое отношение к близким, желание порадовать их своим подарком. |
| Картинка «Новогодняя ёлка», «звёздочка» для проведения зрительной гимнастики, новогодние открытки. Краски, кисти разной толщины , стаканчики с водой, салфетки на каждого ребенка. | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) „Новогодний хоровод» | Продолжать учить детей передавать в лепке образы детей в новогодних костюмах. Закреплять умение соблюдать пропорции фигуры, форму частей тела. Развивать эстетическое восприятие. |
| Фонограмма новогодних песен, картинки из серии «Новый год», Пластилин, салфетки, стеки, доски на каждого ребенка. | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Изготовление пригласительных билетов на Новый год» | Развивать мелкую моторику рук, глазомер, фантазию. Продолжать учить вырезать предметами разными способами. Воспитывать уважение и любовь к своим родителям, желание порадовать их. |
| Образцы пригласительных из бумаги Подносы, цветная бумага, ножницы, клей, кисти, клеенки, салфетки.; Д\и «Подбери картинки» | |||||||||||||
Конструирование (из бросового материала) «Новогодний подарок для семьи» | Воспитывать желание делать приятое для своих близких. Развивать эстетическое восприятие цвета. Учить осваивать символику новогодних украшений, обращать внимание на их цветовую композицию. Создать эмоционально-положительный фон ожидания праздника. |
| Бросовый материал (стаканчики, пленка, краски), фонограмма детских новогодних песен. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Культурно - досуговые центры и спортивные комплексы» | Формировать у детей представления о культурно - досуговых центрах, спортивных комплексах города Тольятти Познакомить детей с новыми достопримечательностями города. Формировать умение детей ориентироваться в ближайшем окружении и отражать это в своей деятельности. |
| Фотографии с изображением культурно- досуговых центров и спортивных комплексов; карандаши и альбом; ви-деофильм; Д/игра «Зна-токи Тольятти»; мя-ик, обруч,скакалка. «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Одоевский «Мороз Иванович»» (рассказывание) | Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать её идею. Показывать связь идеи сказки со значением пословицы. |
| Книга со сказкой «Мороз Иванович»; краски бумага; О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Что такое огонь». | Познакомить детей с огнем как явлением неживой природой. Закрепить представления детей о необходимости огня как условия жизни людей на Земле. Показать противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть) Закрепить знания детей о осторожном обращении с огнем. |
| Каринки с изображением костра, вулкана, очага, газовой плиты, торт со свечами ,любимый игровой персонаж, картинки из серии «Пожарная безопасность», спички, иллюстрации к игре «Раньше и теперь», О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Мастерская Деда Мороза» | Познакомить детей с историей Новогоднего праздника, с традициями украшения новогодней елочки. Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях. Обобщить представление детей о главном герое новогоднего праздника – Дедушке Морозе. Развивать познавательность, наблюдательность, активность. |
| Презентация «Резеденция Российского Дед Мороза» Фонограмма новогодних песен. Искусственная елочка, игрушки. | |||||||||||||
ЯНВАРЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
2 неделя января Животные Севера | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание по картине: «Дети Севера»» | Закреплять у детей умение составлять рассказ по картине, используя полученные знания и представления, модели. Воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённым и последующие. Уточнить знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, прилагательных-признаков; синонимов. |
| Карта, картина «Дети Севера»; музыкальная подвижная игра «У оленя дом большой»; модели: «глаз», «нос», «ухо», «руки»; стрелки синяя и красная. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Северное сияние» | Закреплять знания детей об особенностях климата в районах Крайнего севера. Развивать интерес к явлениям природы. Совершенствовать технику рисования пастелью, продолжать осваивать способы тушёвки и штриховки. Вызвать интерес к изображению северного сияния в виде «каскадов» многоцветных штрихов. Развивать восприятие цвета, воображение. |
| Иллюстрации с изображением северного сияния. Лист бумаги, акварельные краски, пастель, кисти для акварели по количеству детей. | |||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Животные Арктики» | Совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, скрепление деталей) для создания выразительного образа, передавая характерную форму и пропорции тела и частей. Развивать эстетические чувства, умение аккуратно работать. Воспитывать интерес к познанию природы, самостоятельность, интерес к лепке, желание довести начатое дело до конца. |
| Набор пластилина; салфетка для рук; доска для лепки; стека; фотоиллюстрации животных Севера. | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Пингвины на льдине» | Учить детей вырезать фигуру пингвина по контуру. Закреплять умение обрывать края листа белой бумаги, получая овал из прямоугольника. Упражнять в умении аккуратно приклеивать детали Закрепить и расширить знания детей о пингвинах. |
| Картинки пингвинов в природе. Листы чёрной бумаги с нарисованной фигуркой пингвина, листы белой бумаги квадратной и овальной формы, ножницы, клей, салфетки, клеёнки на столы. | |||||
Конструирование ( из бумаги) «Животные Антарктиды» | Формировать у детей умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги. |
| Презентация «Животные Антарктиды». Заготовки бумаги, схема работы. | |||||
Восприятие художественной литературы «С. Маршак «Двенадцать месяцев»» | Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве её содержания и художественной формы. Воспитывать интерес литературным произведениям. |
| Книга со сказкой «Двенадцать месяцев», иллюстрации к сказке. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Путешествие мамонтенка» | Дать детям представление о Северном полюсе и Жарких странах. Познакомить детей с животными Жарких стран (жираф, лев, крокодил, бегемот, зебра), и Севера (пингвин, тюлень, морж, белый медведь). Развивать умение называть различия и сходства животных, чем питаются, среда обитания. Прививать интерес к получению знаний через энциклопедии, программы про животных Севера и Жарких стран. |
| Картинка мамонтёнка, картинка мамонта, мультфильм «Мама для мамонтёнка», картинки — пингвин, тюлень, морж, белый медведь, картинки — жираф, лев, крокодил, бегемот, зебра. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Как вести себя в гостях» | Развивать у детей ценные качества общественного поведения. Обогатить знания детей о культуре общения в гостях. Формировать способность принять общую цель, умение включиться в совместное планирование, взаимодействовать в процессе работы. Воспитывать у детей доброжелательное уважительное отношение к окружающим, желание помогать, радовать. |
| Мяч, три альбомных листа с изображением празднично накрытого стола, три набора с контурами животных (волк, заяц, лиса, коза, медведь, мышь, тигр, слон, лиса); карточки с сюжетными картинками по теме: «Правила поведения за столом»; альбомные листы на каждого ребёнка; цветные карандаши; карточка с предметными картинками. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Материальная культура народов Среднего Поволжья» | Расширить и углубить знания детей о нашей многонациональной Родине. Дать представления о населении Поволжья, о быте, одежде; расширить знания детей. Обогащать представления о материальной культуре: предметы народного быта, народный костюм, игрушка, музыкальные инструменты. |
| Cюжетные картинки, иллюстрации, фотографии, книги, репродукции, альбомы по теме «Материальная культура народов Среднего Поволжья»; предметы национальной утвари, одежда, украшения. Презентация «Народы Самарской области». «Я живу на Самарской земле». | |||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
3 неделяянваря Электроприборы для дома | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Придумывание рассказа на тему: «Как Мишка варежку потерял»» | Учить передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога. Придумывать конец рассказа, опираясь на собственный опыт. Закрепить знания о предложении, умение делить слово на слоги. Дифференцировать звуки «с» и «ш». Определять наличие звуков в слове. Упражнять в подборе глаголов в прошедшем и настоящем времени. Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением. |
| Рассказ «Как Миша варежку потерял», картинки с предметами, в названии которых есть звуки «с», «ш» на каждого ребенка, фишки для поощрения правильных ответов детей. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Мое изобретение» | Формировать у детей умение выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение. |
| Картинки с изображением электроприборов, несколько предметов одежды для сравнения и рассматривания, карандаши, краски, фломастеры, бумага для рисования, образцы педагога. | |||||
Изобразительная деятельность (лепка) «По замыслу» | Развивать умение создавать несложный сюжет по замыслу, создавать выразительные образы, проявлять самостоятельность в изображении формы, пропорций фигуры, мелких деталей. Развивать фантазию, творческие способности. |
| Картинки электроприборов; пластилин разных цветов; клеёнки; влажные салфетки. | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Украшение вазы» (мозаичная) | Развивать навыки выполнения аппликации – мозаики, выполненной в технике мозаики. Учить сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа. |
| Готовые образцы вазы. Лист бумаги, набор цветной бумаги, кисть для клея, клей, стаканчик для клея, подносы, тряпочка, ножницы по количеству детей. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||
Конструирование (из бросового материала) «Часы» | Совершенствовать навыки изготовления поделок из различного материала. Развивать представление о начертании цифр, о часах и времени. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь различными приемами. |
| Различный материал для изготовления поделки часов. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Духовная культура народов Среднего Поволжья» | Сформировать у детей представления о народах, живущих в Среднем Поволжье (русские, татары, чуваши, мордва): Формировать представления о духовной культуре: фольклор, обычаи, народные праздники, игры. Формировать эмоционально положительное отношение к истокам другой культуры, к семейному укладу и праздникам. |
| Костюмы, наглядные пособия, дидактический материал, музыкальные инструменты, утварь, игрушки, аудиозаписи, народные игрушки, куклы, атрибуты для игр. «Я живу на Самарской земле». | |||||
Восприятие художественной литературы «С. Есенин «Белая береза»» (заучивание) | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; интонационно передавать нежность, любование зимней природой. |
| Иллюстрации с изображением березы. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Путешествие капельки» | Дать детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода – источник жизни. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека. Учить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь. Прививать бережное отношение к воде. |
| Схема круговорота воды в природе, запрещающие карточки, модель Капельки, схемы свойства воды по количеству детей, оборудование для опытов: стаканы с водой, молоком, соком, ложка. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Когда тебе грозит опасность» | Расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома, на улице, в транспорте и т. д. Воспитывать у детей правила обращения с электроприборами и другими опасными приборами, правила общения с незнакомыми людьми. Формировать умение, в случае необходимости, вызвать скорую помощь, полицию, пожарных. |
| Карточки с изображением предметов (ножницы, игла, ножик, булавка, топор, пила). О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
4 неделя января Семья | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки «У страха глаза велики»» | Познакомить детей с бытовой сказкой. Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения, учить отвечать на поставленные вопросы. Активизировать словарь детей. Упражнять в образовании слов при помощи суффиксов. |
| Схемы для пересказа. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Нарисуем картинки к сказке «Гуси-лебеди»» | Расширить знания детей о нетрадиционных техниках рисования: «штампы», ватные палочки, рисование свечой. Закрепить у детей умение работать коллективно, парами. Закрепить умение тонировать бумагу. Развивать эстетическое восприятие прекрасного и воспитывать способность к сопереживанию изобразительным образом, самостоятельно выбирать способ изображения, развивать творческие способности и мелкую моторику. |
| Мультфильм «Гуси-лебеди». Листы бумаги, кисти, «штампы», ватные палочки, свеча, салфетки. | |||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Барышня» | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, учить видеть ее красоту и самобытность. Закрепить знание о промысле. Учить лепить фигуру барышни, передавать форму частей, плотно их соединять. Передавать характерные признаки дымковской игрушки (кокошник, оборки и прочее). Воспитывать интерес к народной глиняной игрушке. |
| Дымковские барышни, иллюстрации дымковских игрушек, глина, стеки, доска, влажные салфетки. | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «В мире сказок» | Учить детей соотносить реальные и сказочные образы. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Освоить способ вырезывания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам. Освоить технику симметричного силуэтного вырезывания для получения объемной аппликации. Дать возможность каждому ребенку проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. |
| Выставка работ на тему: «Сказочные птицы» выполненные разными способами. Цветной картон, полоски цветной бумаги, клей, ножницы, клеенка, салфетки, клеевая кисть. Аудиозапись. | |||||
Конструирование (из строительного материала) «Веселый поезд» | Продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр, с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Упражнять в умении называть цвет предмета, величину, форму, использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками во время игры. |
| Наборы строительного материала: четыре кубика, цилиндр, пластина, кубик с вырезанным углом, половинка короткого цилиндра (крыша паровоза), восемь кирпичиков на каждого ребёнка, игрушка-поезд, мелкие и крупные игрушки для обыгрывания, для продолжения игры напольный строительный материал, атрибуты для оформления полянки, города и зоопарка. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Семейные реликвии. Прошлое моей семьи» | Дать понятие «Семейные традиции», «Семейная реликвия». Воспитывать у детей чувство уважения, любви к своим родным и близким, семейным традициям. Убедить детей в важности сохранения семейных традиций. |
| «Я живу на Самарской земле». | |||||
Восприятие художественной литературы «Два Мороза» | Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве её содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) жанра сказки. |
| Книга со сказкой «Два Мороза» с красочными иллюстрациями; О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Для чего человек ест?» | Формировать представление об органах пищеварения. Раскрыть функции и значение желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. |
| Картинки с изображением желудка. Плакат «Пищеварительная система человека» О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Родословная семьи» | Формировать представления об отношениях родства, расширять знания о семье, развивать словесно-логическое мышление. Закреплять знания детей в составлении древа своей семьи, в разгадывании кроссворда. Упражнять в умении связно и последовательно рассказывать о своей семье по фотографиям. Совершенствовать диалогическую форму речи детей. Содействовать развитию у детей памяти, логического мышления с помощью кроссворда. Формировать у детей осознанное отношение к семье. Воспитывать любовь и уважение ко всем членам семьи. |
| Кроссворд, фотоальбом и семейные фотографии детей, макет дерева для демонстрационного материала, рисунки дерева для раздаточного материала по количеству детей, фотографии членов семьи, клей, бумажные салфетки. Атрибуты к игре «Помощники «Я живу на Самарской земле». | |||||
ФЕВРАЛЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
1 неделя февраля «Я вырасту здоров» (друзья спорта, олимпиада, ЗОЖ) | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин» | Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; Учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей, составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; Подбирать слова и фразы, схожие по звучанию. |
| Картинки с животными, которые выполняют действия (прыгает, карабкается и т.д.). О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Лыжники» | Закрепить способ лепки цилиндра (валика) надрезанного с двух концов. Продолжить учить передавать в лепке не сложные движения (сгибание рук и наклон туловища, перемещение ног). Учить передавать динамику движения фигуры человека. Учить сглаживать поверхность формы. Учить анализировать и соотносить части тела человека по величине и пропорциям. |
| Детям (пластилин, стеки, клеенки, салфетки); для воспитателя (миниатюрный деревянный человек с вращением всех конечностей, карточки со схематичным изображением человека и рисунок лыжника, а так же пластилин, стек, клеенка, для показа детям последовательности выполнения работы и снежная площадка из пенопласта и гофрированной бумаги). И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Если хочешь быть здоров» | Закреплять представления детей о том, как человек приспособился к зимним условиям жизни. Познакомить детей с элементарными способами закаливания организма «Солнце, воздух и вода…». Дать детям знания об использовании средств народной медицины для лечения простудных заболеваний. Познакомить детей с правилами поведения при простудном заболеванию Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. |
| Модели приготовления человека к зиме, модели причин возникновения простудных заболеваний, модели правил поведения при простудном заболевании, цвети – семицветик. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Мы играем в снежки» | Учить детей рассказывать о зимних забавах, используя сложные предложения в речи. Учить строить сложные предложения. Учить детей рисовать предметы круглой формы, соотносить детали по величине, правильно передавать расположение частей. |
( внутри снежки).
| Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «дети и взрослые на зимней прогулке», листы темной бумаги, гуашь, кисточки, снежки в сундучке, кукла, горка, саночки детские, образец рисунка снеговика. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 6 – 7 лет» стр. 52 – 53. | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Зимние игры» (коллективная) | Закрепить навыки вырезания по кругу, закреплять прием обрывания бумаги (сугробы, снежинки). Развивать творческую активность детей, учить видеть и понимать образы поэзии. Развивать художественный вкус, фантазию. Закреплять умения правильно и аккуратно обращаться с ножницами. |
| Цветная и белая мягкая бумага, салфетки бумажные белого цвета, ножницы, клей и клеящие карандаши, клеевые кисточки, салфетки матерчатые, коробочки для обрезков, клеенки, цветные карандаши и пастельные мелки для дополнения аппликативной композиции графическими средствами. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 114 – 115. | |||||
Восприятие художественной литературы ««Филиппок» Л.Н. Толстой» | Воспитывать у детей познавательный интерес к художественной литературе. Развивать речевую активность, диалоговую речь. Закреплять умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы взрослого. |
| Портрет Л.Н. Толстого, книги с его произведениями, иллюстрации к произведениям. | |||||
Конструирование (из строительного материала) «Стадион для спортсменов» | Развивать наглядно образное и элементы логического мышления, воображение, стремление к творчеству, познанию нового, желание экспериментировать. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни и занятиям спортом. |
| Иллюстрации стадионов, деревянные конструкторы. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Нашей Родины войска» | Закрепить знания детей о родах войск и их предназначении. Формировать у детей первые представления об особенностях воинской службы. Вызвать у детей чувство симпатии к воину, восхищение его силой и ловкостью. |
| Презентация «Наша Армия, доска, магниты, разрезные картинки военной техники, конверт с "донесением" из военного штаба. «Я живу на Самарской земле». | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Я вырасту здоровым» | Формировать у детей представления о ЗОЖ – понятии, означающим здоровый образ жизни. |
| Иллюстрации по теме: «ЗОЖ» «Азбука безопасности» | |||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
2 неделя февраля «Животные юга» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление рассказа по картине «Как ежик попал в беду»» | Обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность; Включать в повествование элементы описания и рассуждения; Подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. |
| Картинки с изображением зверей по теме. О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5 – 7 лет» стр. 181 - 182. | ||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Животные юга» (черепаха) | Закрепить умение лепить животных, передавая его характерные особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки. Развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из соленого теста. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. |
| Иллюстрация черепахи, наглядность по этапам лепки черепахи, пляж для черепахи, черепаха из соленого теста; Соленое тесто разных цветов, стеки, салфетки, подставки для лепки. Н.Н. Леонова «Художественное творчество по программе Детство» стр. 228 -231. | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Жизнь на северном и южном полюсе» | Формировать представления детей о животных северного и южного полюсов. Учить бережно и с уважением относиться к живой и неживой природе, радоваться красоте и разнообразию мира вокруг нас. Развивать самостоятельность и любознательность. |
| Презентация в картинках или на слайдах через проектор, глобус или карта Земли, картинки и фигурки животных северного и южного полюсов О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Зоопарк» | Учить детей отражать в рисунке свои впечатления, побуждая к самостоятельному нахождению выразительных средств; передавая движение фигур; Закреплять умение рисовать различными изобразительными материалами; Продолжать вырабатывать навыки рисования простым карандашом. |
| Большое полотно тонированной бумаги, изображающее вольеры зоопарка; отдельные тонированные листы овальной формы; простой карандаш; гуашь; фломастеры; кисти: беличьи №3 и №5, клеевая; клеевые карандаши; ножницы. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Животные юга» | Учить вырезать из цветной бумаги животных жарких стран (слон, удав, жираф), солнце, горы, кактусы, пальмы и располагать их на большом листе. Закреплять умения работать с ножницами (техника безопасности), с кистью и клеем. Развивать фантазию, воображение и любовь к животному миру. |
| Иллюстрации к книге К Чуковского «Айболит»; лист белой бумаги формата А1, цветная бумага, ножницы. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |||||
Восприятие художественной литературы «Басня Крылова И. «Ворона и лисица»» | Помочь детям узнать в прочитанном произведении И.А.Крылова «Ворона и лисица» знакомый литературный |
| Портрет и. Крылова. О.С. Ушакова, мультимедиа; «Ознакомление дошкольников с литературой и развитием речи» стр. 158-159 | |||||
Конструирование (из бумаги) «Зоопарк» | Закрепить умение детей складывать знакомые базовые формы, самостоятельно выполнять дополнительные разрезы по намеченным линиям. Упражнять в точном соединении углов и сторон квадрата. Развивать аккуратность, самостоятельность в работе, фантазию, чувство композиции. |
| Лист бумаги с расчерченными клетками, квадраты разного размера и цвета, клей, фломастеры. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «О чем говорят боевые знамена» | Формировать представления детей о боевом знамени, о символике войск. Уточнять представления детей об армии нашей страны. Формировать чувство гордости за свою страну и защитников Родины. |
| «Я живу на Самарской земле». | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Мальчики и девочки» | Повышение половой дифференциации. Формирование уважительного отношения и принятия ребенка противоположного пола. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия. |
| «Азбука общения» | |||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
3 неделя февраля День Защиты Отечества | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Защитники Отечества» | Способствовать накоплению знаний детей о военных профессиях. Активизировать познавательную и речевую деятельность детей. Воспитывать у детей патриотические чувства. |
| Иллюстрации с различными видами войск, иллюстрации с изображением военной техники, счетные палочки на каждого ребенка. | ||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Богатыри» | Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику лепки. Закреплять представления детей о времени, когда жили богатыри, кто прославлял их в стихах, музыке, картинах. Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма. |
| Пластилин, доски для лепки, стеки. Н.Н. Леонова «Художественное творчество по программе Детство» стр. 228 -231. | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Материки планеты Земля» | Сформировать у детей представление о планете Земля, современном состоянии природы на ней. Сформировать у детей представление о том, что природный дом есть у каждого человека. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру. |
| Глобус, экознаки. | |||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Портрет папы» | Продолжать учить детей рисовать человека (папу); Побуждать детей соединять в одном рисунке разные материалы, для создания выразительного образа. Закрепить знания детей о празднике «День Защитника Отечества», Активизировать словарь (Родина, армия, защитник, воин, солдат). Воспитывать чувства патриотизма. |
| Альбомные листы бумаги, цветные карандаши и простые. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Подарок для пап» | Учить составлять кораблик из кусочков салфеток разных цветов; Упражнять в аккуратном наклеивании элементов; Развитие чувства композиции; Закреплять сформированные знания детей о Дне Защитника Отечества. |
| Шаблон кораблика, клей, кисточки, клеенки, цветные и простые карандаши, тряпочки. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |||||
Восприятие художественной литературы «Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»». | Познакомить детей с произведением С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»; Вызвать желание детей быть похожим на скромного героя; Обогатить словарь детей новыми словами понятиями. |
| Текст и иллюстрации к рассказу С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». | |||||
Конструирование ( из бросового материала) «Самолет» | Учить детей выделять части самолета и устанавливать практическое назначение самолета и его основных частей. Учить создавать по образцу самолет из бросового материала (пластиковой бутылки). Закрепить умение работать с бумагой, ножницами. Развивать любознательность, мышление, зрительную память, речевую активность, мелкую моторику. Воспитывать уважение к профессии летчика, формировать умение работать сообща. |
| Пластиковые бутылки (0.5л.), образец самодельного самолета, игрушка самолет, картина с изображением самолета, картон разного цвета, трафареты частей самолета, самоклеющаяся бумага разного цвета, ножницы, модель «Виды транспорта», упаковки лекарств, письмо, халат и шапочка Айболита. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Военная геральдика» | Формирование представлений военной геральдики России; Развитие слуховой и зрительной памяти, развитие гражданского самосознания; Развивать чувство гордости за свою страну, уважение к старшим. |
| Презентация «Военная геральдики», иллюстрации видов войск армии России. «Я живу на Самарской земле». | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «23 февраля» | Познакомить с историей возникновения праздника 23 февраля; формировать понятия о традициях в семье, в стране; актуализировать патриотические чувства детей. |
про февраль
| Презентация «23 февраля». | |||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||
4 неделя февраля Домашние и дикие животные | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление описательного рассказа по предметным картинкам» | Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин. Развивать способность самостоятельно придумывать события. |
| Серия сюжетных картинок (в конверте), мяч О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Конь с наездником» | Развитие эстетических чувств. Приобщать детей к русскому декоративно – прикладному творчеству. Развивать творчество детей, чувство цвета, ритма, композиции. Учить использовать нетрадиционные техники. Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в лепке. |
| Пластилин, доски для лепки, стеки, гуашь, кисти, стаканчики для воды, тряпочки, палитры. Н.Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» стр. 228 -231. | |||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Как растет человек» | Учить различать появление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека. |
| Фото членов семьи, картинки с изображением людей разного возраста, карточки для составления родословного дерева, сказочный персонаж гном Вася. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||
Изобразительная деятельность (рисование) «То, чего на свете не бывает» | Расширить представления детей о видах сказочного жанра; Продолжать учить детей давать оценку поступкам персонажей сказок; Развивать умение делать обобщения, простейшие умозаключения и выводы; Развивать способности творческого самовыражения; Воспитывать эмоциональную отзывчивость, эмпатию. |
| Диск с записью песен: «Приходи сказка», «В мире много сказок», иллюстрации к сказкам: «Каша из топора», «Мужик и медведь», «Дурак и береза», «Как дурак дверь стерег», «Как мужик гусей делил», магнитная доска, магниты, проектор, ноутбук, экран, слайды с изображением волшебных предметов, альбомные листы, акварель, простые карандаши, ластики, салфетки. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Поет Зима, аукает…» (коллективная) | Расширить представления детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно. Учить анализировать, сравнивать, делать выводы. Развивать способность к наблюдению; развивать речь. |
| Иллюминации с изображением зимы, музыка П. И. Чайковского «Времена года», плоскостные фигуры «Времена года», большой фланелеграф, рисунки снежинок, модель снежинки. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |||||
Восприятие художественной литературы «Илья Муромец и Соловей – разбойник» (Былина) | Познакомить с произведением «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Дать представление о картине В. Васнецова «Три богатыря». Продолжать закреплять умения детей давать правильные и полные ответы на вопросы педагога. |
| Репродукция картины В. Васнецова «Три богатыря», текст былины. | |||||
Конструирование (из строительного материала) «Три поросенка» | Развивать умение последовательно анализировать конструкцию сооружения, выделять ее структурные части, форму, размеры, расположение деталей, устанавливать связь между функцией детали и ее свойствами в постройке. Учить преобразовывать образец в соответствии с условиями. Активизировать поисковую деятельность детей. Развивать образное мышление, воображение, творчество, инициативу. |
| Мяч, строительный материал, игрушки поросята. | |||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Военные ритуалы» | Формировать понимание у детей о недопустимости войны. Расширить знания детей о функциях армии. Формировать чувство гордости за Родину. Развивать речь детей, обогащать словарный запас. |
| «Я живу на Самарской земле». | |||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Я придерживаюсь правил» | Научить умению правильно вести себя в незнакомом и людном месте. Воспитывать осознанное отношение к нормам и правилам. Развивать способность к умозаключениям, к оценке и самооценке. Воспитывать умение естественно вести себя в различных ситуациях, принимать правильные решения. Сформировать понятие о необходимости знать данные о себе. Развитие общей и мелкой моторики. |
| Иллюстрации ПДД. Макет улицы города, фигурки людей, мелкие машинки, дорожные знаки. «Я живу на Самарской земле» | |||||
МАРТ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
1 неделя марта 8 Марта | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление рассказа о маме по схеме» | Продолжать учить составлять рассказ по схеме. Закреплять умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать желание рассказывать о самом близком человеке. |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010. | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Портрет мамы» | Продолжать учить рисовать портрет мамы, передавая особенности внешнего вида, характер и настроение. Закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками. Воспитывать художественный вкус. Развивать умение реализовывать в рисунке задуманное |
| Портрет, фото мам, фонограмма песен о маме, простые карандаши, краски, стаканчики с водой, кисти тонкие. | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) (декоративная пластина) «Подарок бабушке» | Развивать желание проявлять заботу к старшим. Развивать желание сделать приятное бабушки, порадовать ее подарком. Добиваться воплощения своего замысла, используя знакомые способы лепки. |
| Пластилин, картон, стеки, доски, салфетки по количеству детей. Образцы вариантов пластин. Фонограмма песен о бабушке. | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Открытка для мамы» | Развивать стремлений выразить свое отношение к общественным явлениям Воспитывать доброту и любовь к маме через желание сделать ей приятное. Развивать чувство цвета, творческие способности. |
| Образец открытки, листы картона, цветная бумага, клей, клеенки, салфетки, кисточки для клея. | |||||||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Цветы маме на праздник 8 марта» | Познакомить с приемами складывания формы цветка. Учить складывать квадрат точно по образцу. Развивать мелкую моторику рук. Закрепить названия садовых цветов. |
| Образец готовой работы-цветы; Шаблоны для изготовления, ножницы, Цв. бумага, фломастеры на каждого ребенка | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Я подарю радость людям» | Формировать у детей знания о способах проявления заботы о других людях. Побуждать детей переживать чувство сопричастности ко всему происходящему в группе. Вызывать желание детей помогать людям, проявлять терпимость. |
| „Алгоритмы реализации регионального компонента «Патриотическое воспитание» ООП ДО в ДОУ» | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Благинина «Посидим в тишине»» | Воспитывать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому иродному человеку — маме. Воспитывать в детях желание радовать маму хорошими своими поступками. |
| фотографии с мамами; О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) „Колыбель двух слов» | Формировать элементарные представления о сердечнососудистой системе. Развивать познавательный интерес чрез расширение представлений о строении организма человека. Воспитывать привычку бережно относиться к своему организму. |
| О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Международный женский день» | Закрепить знания детей о понятии «международный праздник». Формировать умение понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей (мамы, бабушки, сестры, крестной). |
| Картинки с изображением праздника «8 Марта», Фотографии мам, бабушек, сестер. Фонограмма знакомых песен о маме, бабушке, весне. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
2 неделя марта Весна в гости пришла | Коммуникативная деятельность (развитие речи) „Рассказывание по сюжетным картинкам» | Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам, развивать способность самостоятельно придумывать события. Учить определять начало, основную часть и заключение рассказа. Учить употреблять названия детенышей в родительном падеже единственного и множественного числа. Учить различать звуки Р и Л на слух, учить регулировать громкость голоса, темп речи. |
| Сюжетные открытки с разными животными, Картинки из серии «Животные и их детеныши», Тексты рассказов. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Весенний пейзаж» | Продолжать знакомить детей с весенним пейзажем. Учить обращать внимание на первые признаки весны. Формировать экологическую культуру. Учить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски. Воспитывать эстетическое восприятие природы. |
| Бумага для акварели ,акварельные краски, стаканчики с водой, салфетки. Репродукции картин И.Левитана «Весна – большая вода»,Ф.Васильев «Оттепель»,аудиозапись фоновой музыки. Н.Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» стр. 134 -136. | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Мимоза» | Учить детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание, сворачивание в трубочку). Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. Воспитывать художественный вкус. |
| Белый картон; пластилин (все цвета), стеки; салфетки; картинки с изображением цветов мимозы Музыкальный материал: П. И. Чайковский «Подснежник» из детского альбома «Времена года». Предварительная работа: | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Первые подснежники» (коллективная работа) | Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев :их форму, цвет , величину, место на стебле. Закреплять приёмы вырезания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой. Развивать навыки коллективной работы. |
| Образец подснежника, лист картона, цветная бумага, клей, клеенки, салфетки, кисточки для клея. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 84 | |||||||||||||
Конструирование (из бросового материала ) «Изготовление поили для птиц» | Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней. Проявлять заботу о братьях наших меньших. Уточнить и расширить знание детей о птицах. познакомить с различными способами изготовления поилок из подручного материала( пластиковые бутылки) Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызывать стремление беречь их, помогать нашим маленьким друзьям. |
| Презентация «Поилки для птиц», поилки пластиковой бутылки. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Из далека далёко течёт река Волга» | Формировать представления детей о реке Волге, её притоках, природных богатствах реки. Воспитывать любовь к родному краю. |
| Д/и «Волшебница -вода»; фотоальбом «Волга — великая река»; Д/и «Собираясь в дальний путь -взять с собою не забудь»;наборы открыток с видами природы родного края. «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Стихотворение «Новицкой «Вскрывание почек»» (заучивание) | Учит выразительно читать наизусть стихотворение, интонационально передавать радость пробуждения природы. Развивать поэтический слух. Формировать умение составлять лирические рассказы и сказки. |
| Иллюстрации с изображением весенний пробуждающейся природы; несколько веточек с почками в вазе О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Весна пришла» | Систематизировать знания детей о весенних изменениях в природе. Устанавливать связи между изменениями живой – неживой природы (сокодвижение –первоцветы – пробуждение насекомых- прилет птиц). Познакомить с днем весеннего равноденствия. Воспитывать интерес к народному календарю. |
| Картинки со следами зверей, Картинки зимующих и перелетных птиц Аудиозапись весенних звуков природы. Цветные карандаши, тетради на каждого ребенка. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Будем беречь и охранять природу» | Программное содержание: воспитывать природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. Познакомить детей с профессией эколог. Продолжать формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять. Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе. |
«Ну, а теперь о самом важном»
«Ты можешь удивиться, Узнав, - Земля наш дом!»
| Рисунки с двумя полянками: «веселой» и «грустной», «Красная книга Урала», фото: озера Байкал и Аральское море, физическая карта России, предметные картинки животных и растений Урала, микроскопы на количество детей, аудиокассета «Звуки природы», мультфильм «Шапокляк» (о загрязнении окружающей среды), стихотворение «Ну, а теперь о самом важном» | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
3 неделя марта Морские обитатели | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассказывание по серии сюжетных картин» | Учить детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин; грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени единственного и множественного числа; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков лир, дифференцирование их на слух, отчетливое, внятное произнесение слов; учить произносить скороговорки в быстром темпе. |
| Сюжетные картинки из «Альбома для словарно-логических упражнений на занятиях по родному языку в детском саду», авторы В. А. Кирюшкин и Ю. С. Ляховская. (М., 1973) О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Кто живёт на дне морском» (коллективное) | Продолжать расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; развивать детское творчество при создании и реализации замысла; воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту |
| Иллюстрации, слайды, фотографии, тонированный лист ватмана для коллективной работы, простые карандаши, кисти, стаканчики с водой, гуашь, аудиомагнитофон. аудиозапись «Рыбка» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Морская открытка» (пластилинография) | Продолжать учить лепить в технике пластилинографии. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес к лепке, усидчивость. |
| Пластилин, картон, стеки, доски, салфетки по количеству детей. Образцы вариантов пластин | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Аквариум» | Учить резать по линии до ограничения; закрепить умение детей сгибать квадрат по вертикали и горизонтали, загибать углы; формировать у детей художественно-практические умения и навыки (подбирать соединения цветов, аккуратно пользоваться ножницами, наклеивать изображения) ; составлять единую композицию, работать в коллективе, развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память. Развивать творчество, фантазию. |
| Фон-заготовка «Аквариум», иллюстрации морских животных, диск «Шум моря», видеофильм, подносы, цветные квадраты, прямоугольники с начерченными линиями, карандаш, ножницы, клей, клеенки | |||||||||||||
Конструирование ( из природного материала) «Крабики» | Учить детей создавать из природного материала фигурку морского жителя — крабика. Развивать умение дополнять работу мелкими деталями для создания выразительного образа |
| Е.П. Горошилова,Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группы д/с»; образцы крабиков из разных материалов, музыкальная запись «Морской прибой», видеозапись фильма «Жизнь крабиков», ножницы, клей, салфетка, ракушки, клеенка, кисточки, палочки | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Жигулёвские горы» | Продолжать знакомить детей с историей родного края. Расширять и углублять знания детей о «малой родине», опираясь на непосредственный опыт Познакомить детей с Жигулевском, с Жигулевскими горами, о растениях и животных и птицах этих край Развивать у детей бережное отношение к природе, а так же любовь к родному краю |
| Атрибуты с/р игре; д/и «Собираясь в дальний путь — взять с собою не забудь» фотоальбом «Жигулёвские горы»; набор открыток с видами природы родного края; Компьютерная презентация Стих Галины Булатовой «Жигулевское море» «Жигулевские горы» Карта Самарской области, репродукции картин И.Репина «Бурлаки на Волге», «Жигули»,«Волжский пейзаж»,И.Айвазовского «Волга у Жигулевских гор» (1887 г,), Ф, Васильева «Берег Волги после грозы» (1871 г.), открытки с видом на Жигулевские горы, фотографии Жигулевских гор «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Малые фольклорные формы (составление рассказов)» | Учить воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний. Формировать умение составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки. |
| к иллюстрации к фразеологизмам; картинки для загадо О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» ; | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) "Этот загадочный подводный мир" | Развивать познавательный интерес к природе. Активизировать в речи детей соответствующие слова «морской конек», «морской петух», «рыба-молот, «рыба-пила» и др. |
| Глобус, иллюстрации морских обитателей, аудиозаписи о море, экран, слайды, иллюстрации. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Уроки вежливости и этикета» | Создать условия для систематизации знаний детей о понятии этикет Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое воспитанность, вежливость, культура, доброжелательность, привычки Воспитывать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным |
| Мольберт, иллюстрации на тему «Что такое хорошо, а что такое плохо», сборник Г. Остера «Вредные советы», мяч | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
4 неделя марта Посуда. Продукты питания | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа Пришвина «Ёж»» | Учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно. Придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературным произведением; учить переводить прямую речь в косвенную; познакомить с многозначным словом «игла». Учить самостоятельно подбирать короткие и длинные слова. |
| картина «Лисята-братья» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Пир на весь мир» | Учить детей рисовать посуду по мотивам гжели. Закреплять знания холодной гаммы цветов. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Совершенствовать плавные, слитные движения кистью. Воспитывать интерес к народному творчеству. |
| Иллюстрации, простые карандаши, кисти, стаканчики с водой, гуашь, аудиомагнитофон, аудиозапись с русскими народными песнями, чайный сервиз с росписью гжель. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 76 | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Гончарное дело» | Учить детей лепить разными способами, передавать несложные движения, устанавливать фигуры в устойчивое положение Учить распределять равномерно объем глины между частями, удалять лишнюю глину там, где ее оказалось много Самостоятельно отбирать приемы и способы лепки, передавать выразительный образ своего изделия, украшать лепку по мотивам народного орнамента |
| Компьютерная презентация «Мастера народного промысла» Различные игрушки и изделия народного промысла Глина, стеки, дощечки, тряпочки по количеству детей | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Украшение посуды» (гжель) | Учить вырезать силуэтным способом, украшать посуду по мотивам гжельской росписи Развивать самостоятельность, умение придумывать собственные элементы украшения |
| Посуда и игрушки с орнаментом гжельской росписи Набор цветной бумаги, альбомный лист, ножницы, клей, стаканчик для клея, ножницы для клея, тряпочка, клеенка по количеству детей | |||||||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Красивые тюльпаны» (оригами) | Развитие мелкой моторики рук. Развитие у детей творчества. Закрепление навыков точных и аккуратных сгибов бумаги. Расширение знаний детей о весеннем цветке – тюльпане, о его строении. |
| Мнемотаблицы (схемы) по оригами «Тюльпан», корзинка для тюльпанов, бумажные квадраты разного размера и цвета: один квадрат 20×20 см, другой 15×15 см, иллюстрации цветка «Тюльпан», клей. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Заповедники» | Вызвать интерес к природе родного края Ознакомить дошкольников с природной уникальностью Самарской Луки Развитие элементарных потребностей в эколого-краеведческой деятельности Закрепление материала о животных и растениях Жигулевского заповедника |
| Аудиозапись: «Звуки леса», «Звуки родной природы»; краски, карандаши, фломастеры, кисточки для краски, стаканчики с водой, салфетки. Компьютерная презентация про Самарскую Луку Фотографии с изображением животных и растений Жигулевского заповедника «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | Учить детей внимательно слушать, понимать и высказывать своё отношение к содержанию произведения. Развивать в детях умение сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам. Воспитывать любовь ко всему живому. |
| О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Международный день Земли»» | Познакомить с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов. Воспитывать познавательный интерес. Развивать навыки исследовательской деятельности. |
| О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир)«Труд взрослых — производство продуктов питания» | Углубить представления детей о продуктах питания и их производстве, о взаимосвязи людей разных профессий4 воспитывать уважительное отношение к профессиям взрослых, участвующих в производстве продуктов питания; формировать представления о полезности продуктов питания для здоровья человека |
| Набор картинок из серии «Посуда», «Продукты питания»;Энциклопедия «Полезные продукты», карточки с заданиями; игра «Сгруппируй продукты»; книга Д.Хармса «Очень вкусный пирог»; игра «Что полезно детям»; альбом ,карандаши. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
5 неделя марта Земля — наш общий дом | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Птицы с юга прилетели « | Учить составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок. Активизировать употребление в речи детей глаголов настоящего и прошедшего времени единственного и множественного числа. |
| Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 54 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Берегите природу» | Учить выбирать формат бумаги в соответствии с задуманным сюжетом Передавать характерные особенности предметов, объектов, явлений Развивать чувство цвета при составлении гаммы холодных цветов Закреплять знания о жанре живописи – пейзаже |
| Акварельные краски, альбомный лист, кисти, стаканчик-непроливайка, клеенка по количеству детей | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Динозавры» | Продолжить знакомить детей с первобытным миром. Инициировать создание коллективной композиции из разных динозавров. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в продуктивной деятельности. |
| Изображения динозавра; стихотворение В.Шипуновой «Динозавры»; пластилин; стеки; доски для лепки; колпачки от фломастеров; зубочистки; Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Моё настроение» | Учить детей задумывать содержание аппликации, используя разнообразные приёмы вырезания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, цвета. |
| Магнитофон, диски с музыкой композитора, подносы, цветная бумага, ножницы, клей, клеенки, салфетки, кисточки на каждого ребенка. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» | |||||||||||||
Конструирование (из строительного материала) „Мост» | Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла. Учить договариваться с друг другом о совместной работе, выполнять постройку согласованно. |
| З.В. Лиштван «Конструирование» | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Я живу рядом с другими людьми | Формировать представление детей о жителях планеты Земля. Развивать желание рассказывать своим сверстникам о путешествиях в другие страны. Формировать представление о номах и правилах взаимоотношений в обществе. |
| «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы Драгунский «Тайное всегда становится явным» | Учить детей внимательно слушать, понимать и высказывать своё отношение к содержанию произведения. Развивать в детях умение сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам. Воспитывать любовь ко всему живому. |
| О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Планета Земля» | Дать детям представление о том, что планета Земля – огромный шар, большая часть которого покрыта морями и океанами, что на Земле обитает много живых существ. Формировать основы экологической культуры. |
Наш дом родной, наш общий дом – Земля, где мы с тобой живем!» | Панно с изображением земного шара, старинная карта, карта земли до открытия Кука, физическая карта мира, плакат «Солнечная система», книги о планете Земля, о Космосе, слайды и иллюстрации «Вселенная», «Народы мира». Е.П. Горошилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» ОО «ИЗДАТЕЛЬСТВО _ ДЕТСТВО _ПРЕСС»,2014 Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах. – Петрозаводск: Кругозор, 1995. Гризик Т. Познаю мир. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2004. Скоролупова О.А. Покорение космоса. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2003. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Какие люди живут на земле» | Показать сходство и различие людей разных рас и национальностей. Вызвать у детей уважение к людям разной расовой принадлежности, интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности, быту различных национальностей |
| О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||||||
АПРЕЛЬ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
1 неделя Апреля Космические просторы | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» | Продолжать учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребёнок диктует – взрослый записывает). Активизировать в речи детей сложные предложения. Упражнять в образовании однокоренных слов. Активизировать речи детей антонимы. |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,ТЦ «Сфера», 2010. | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Космические аппараты | Продолжать учить изображать разные летательные аппараты Учить изображать звездное небо с помощью нетрадиционной техники. Учить продумывать композицию и содержание рисунка. |
| Стаканчики с водой, кисти, акварельные краски, свечи. Фонограмма космической музыки. Картинки из серии «Космос» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Солнечная система) | Продолжать создавать образы в пластилинографии. Закреплять умение скатывать мелкие детали. Развивать познавательный интерес к представлениям о Солнечной Системе. |
| Пластилин, доски, стеки, салфетки, фиолетовый картон на каждого ребенка. Плакат «Солнечная система» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Космические просторы» | Направлять на самостоятельный поиск способов создания рисунка. Закреплять навыки работы с бумагой и фольгой. Развивать умение переносить знакомые способы в новую творческую ситуацию |
| Картинки из серии «Космос», цветная бумага, черный картон, фольга, клей, ножницы, кисти, клеенки, салфетки на каждого ребенка. | |||||||||||||
Конструирование ( из бумаги) «Ракета» | Продолжать учить изготавливать поделки из бросового материала по образцу. Расширять представление о космосе через закрепление представлений о космических аппаратах. |
| Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Бутылки, пластилин, киндеры, трубочки. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Я часть общего дела» | Формировать у детей обобщенные представления о том, что от вклада каждого участника деятельности зависит общий результат; Инициировать у детей переживание чувства ответственности за организацию и реализацию полученного дела; Формировать у детей умение работать коллективно. | « Я живу на Самарской земле». | ||||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Мамин Сибиряк «Заяц – хваста»» | Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы. Закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Упражнять детей в подборе сравнений,синонимов,антонимов. |
Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
| Альбомные листы с раскраской зайца, цветные карандаши, книга Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»,слайд. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр 114 | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Этажи леса. Пищевые цепочки» | Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме растений., животных и факторов неживой природы. Учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе. |
| О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Планеты Солнечной системы» | Формировать представления о Дне Космонавтике. Познакомить с первыми космонавтами России, о значении космоса в повседневной жизни людей. Воспитывать чувство гордости за русских космонавтов за достижения в области космонавтики |
| О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
2 неделя апреля Весна в гости пришла | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Придумывание сказки на заданную тему» | Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра Работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего родов. Учить передавать с помощью интонации различные чувства. |
| Репродукция картины В. Бакшеева «Голубая весна» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,ТЦ «Сфера», 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Мир птиц » | Учить изображать водоплавающих птиц, передавая характерные особенности. развивать мелкую моторику рук, творческие способности, умение подбирать соответствующую цветовую гамму Обогащать представления детей о птицах. |
| Иллюстрации, цветные карандаши, образец Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Лесные жители» | Продолжать знакомить детей с дикими животными. Дать представление об образе жизни бурых медведей в природе. Учить работать с пластилином. Развивать творческие способности. |
| Картина «Бурые медведи» ,пластилин, стеки, доски, салфетки, стихотворение А.Коваленкова «Почему медведь зимой спит» Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Заботимся о птицах» | Продолжать знакомить детей с перелётными птицами. Учить изображать их разных позах в технике аппликации. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. |
| Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» | |||||||||||||
Конструирование ( ручной труд) «Мышка – норушка» | Познакомить детей со способом закручивания полукруга в высокий конус. Учить работать с шаблоном. Упражнять в вырезании круга из квадрата и деление его пополам. Воспитывать эстетическое отношение окружающему миру. |
| Игрушка мышка- норушка, листы бумаги .ножницы, клей, кисточка для клея, подставка под кисточки Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Животный мир родного края» | Формировать представления о животном мире Самарской области. Формировать у детей гуманное отношение к природе родного края. Развивать умение устанавливать связи между приходом весны и жизнью животных (линька, конец спячки, потомство). Воспитывать заботливое отношение ко всем живым существам. |
| Картинки животных Самарской области. « Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы Басня Крылова «Лебедь, рак и щука» | Учить осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка. Уточнить представления о жанровых особенностях басни. Формировать умение точно и выразительно излагать свои мысли. |
| Книга с басней Крылов «Лебедь, Щука…» О. С. Ушакова О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи»,ТЦ Сфера,2016 | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Весенние заботы о птицах" | Обогащать представления детей о птицах, об образе жизни птиц, особенностях строения и поведения. Познакомить с особенностями сезонных явлений природы, приспособлением птиц к изменяющимся условиям среды весной. Формировать желание заботиться о всех представителях животного мира охранять их; развивать эмоции и гуманные чувства. |
| Картинки с изображением перелетных птиц, гнезд, аудиозапись с голосами птиц. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Труд взрослых Весенние с/х работы » | Уточнить и расширить представления детей о труде людей весной. Пополнить знания профессиях: фермер, хлебороб, садовник, овощевод Воспитывать уважение к профессиям людей, работающих на земле.. . |
| В. Дацкевич «От зерна до каравая», слайды, картинки с изображением сельскохозяйственных машин, орудий труда | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
3 неделя апреля Весна гости пришла | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки «Как аукнется так и откликнется»» | Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста. Упражнять в правильном произношении звуков. Воспитывать умение понимать смысл пословиц. |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,ТЦ «Сфера», 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Весеннее утро» | Обобщать знания детей о пейзаже, воспитывать интерес к явлениям природы их отражению в искусстве. Рисовать весенний пейзаж, развивать воображение, формировать умение строить композицию, передавать колорит весенней природы. |
| Слайды с изображением весеннего утра, Э.Григ «Утро», стихотворение «Чудеса приходят на рассвете», акварельные краски, кисточки, стаканчики с водой О.В.Недорезова «Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. ИЗО» Стр. 95 - 96 | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «Пасхальное яйцо» | Совершенствовать технические умения детей. Формировать умение украшать мелкими деталями пасхальное яйцо. Развивать художественный вкус. Воспитывать интерес к народному искусству. Создавать чудо - писанки из пластилина. |
| Пластилин, салфетки, стеки на каждого ребенка. Фото с изображением пасхальных яиц. «Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Подготовительная группа» Лыкова Стр.166 | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Весна в лесу» | Формировать умение вырезать детали по нарисованному контуру; закреплять умения нарезать полоски, работать с клеем; воспитывать любовь к природе и умение любоваться красотой природы |
| Загадки, одуванчики, иллюстрации, картон, цветная бумага, клей, ножницы Павлова О.В. | |||||||||||||
Конструирование (из бумаги) «Пасхальная композиция» | Закрепить умение вырезать по контуру. Развивать желание украшать маски декоративными наклейками. Воспитывать желание делать приятное сверстникам противоположного пола. |
| Шаблоны масок, цветная бумага, декоративные украшения (стразы, сердечки, бабочки), ножницы, простые карандаши, фломастеры по количеству детей. | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Растительный мир» | Формировать представления о растениях Самарской области. Формировать эмоционально-положительное отношение к растительному миру родного края. Воспитывать бережное отношение к природе. | • Игровая ситуация «путешествие в весенний сад». • Рассматривание картинок с растительным миром Самарской области. • Танцев. Пауза «Цветы» • Игровая ситуация «Если бы я был растением»… | Каринки с изображением растений самарской области. Аудиозапись А.Варламова «Ромашковая поляна» «Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Малые фольклорные формы» (инсценировка песенок) | Поддерживать интерес к образным выражениям. Углублять знания о пословицах и поговорках. Формировать интонационную выразительность речи в прцессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. |
| Атрибуты к инсценировке песен. | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Комнатные растения – спутники нашей жизни» | Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. Закреплять знания детей о строении растений, о вегетативном размножении комнатных растений, воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним. Учить доказательности суждений и речи |
| Комнатные растения, посадочный материал, горшочки с землей, палочки, фартуки, ящик для горшочков, конверт с письмом, карточки-модели, игровой персонаж – божья коровка. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Давайте жить дружно!» | Развивать у воспитанников чувство общности. Подводить к пониманию того, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми. Учить замечать состояние человека по его внешнему виду, выражению лица. Воспитывать любовь и уважение к старшим и младшим, к окружающему миру, природе, животным. |
| Ноутбук, презентация: «Давайте жить дружно», видео клип песни «Дружба» в исполнении группы «Барбарики» , песня «Улыбка»,ватман ,фломастеры. | |||||||||||||
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература | ||||||||||||
4 неделя апреля Азбука безопасности | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Рассматривание пейзажной композиции» | Формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. |
| Репродукция картины В. Бакшеева «Голубая весна»,Левитан «Весна. Большая вода» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,ТЦ «Сфера», 2010 | ||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование) «Правила дорожного движения» | Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса. |
| Макет светофора, макет дорожного знака «Пешеходный переход», ноутбук, мультфильм о ПДД бумага разного формата; краски, цветные карандаши на всех детей | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка) «По замыслу» | Развивать умение создавать несложный сюжет по замыслу, создавать выразительные образы, проявлять самостоятельность в изображении формы, пропорций фигуры, мелких деталей Развивать фантазию, творчество Украшать работу в соответствии с замыслом |
| Набор пластилина, стеки, доска для лепки, тряпочка по количеству детей | |||||||||||||
Изобразительная деятельность (аппликация) «Пожарная машина» | Учить детей передавать форму и расположение отдельных частей машины, её характерные особенности. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, творческую активность. |
| Цветная бумага, ножницы, клей, альбомный лист, пожарная машина (игрушка) Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 223-225 | |||||||||||||
Конструирование (из бумаги) : «Дорожные знаки» | Закрепить знания о дорожных знаках. Учить работать с самоклеющейся бумагой. Развивать аккуратность при выполнении работы. |
| Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». | |||||||||||||
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Один за всех и все за одного» | Учить связывать значение пословиц о дружбе с конкретной жизненной ситуацией. Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение. Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения. Формировать благоприятный психологический климат группы. Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе. |
| Сборник пословиц и поговорок Аудиозапись песни «Дружба крепкая» « Я живу на Самарской земле». | |||||||||||||
Восприятие художественной литературы «Толстой «Пожарные собаки»» | Учить детей понимать смысл рассказа, аргументировать отвечать на вопросы. Закреплять знания о жанровых особенностях рассказа. Побуждать оценивать поступки героев произведения. |
| Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 230 -232 | |||||||||||||
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Безопасность в природе» | Познакомить детей с правилами поведения в природе во время грозы, пожара, при встрече с животными, насекомыми, неизвестными растениями. Приучать к осторожному обращению с объектами природы. Воспитывать наблюдательность, осмотрительность и бережное отношение к к окружающей среде. |
| Компьютер проектор, аудиозапись с голосами птиц, экран, кружки 2х цветов на каждого ребёнка, картинки для раскрашивания. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 37 | |||||||||||||
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «ПДД» | Расширить представления детей о правилах поведения во дворе и на улице. |
| Демонстрационный – иллюстрации с изображением транспорта. Макет улицы, маленькие машинки, дорожные знаки; загадки. «Азбука безопасности» Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в подготовительной к школе группе | |||||||||||||
МАЙ
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература |
1 неделя мая «9 Мая -День Победы» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»» | Донести содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица; Учить подбирать определения и сравнения; давать задания на согласования существительных в роде и числе; Упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса. |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010. |
Изобразительная деятельность (рисование) «День Победы» | Формировать умение работать коллективно. Развивать умение работать в нетрадиционной технике: рисовать оттиском и методом "Тычок" Формировать представление о героических поступках и патриотических чувствах. Развивать творческий потенциал, образное мышление, воображение. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов. |
| Тонированный лист ватмана, гуашевые краски, клей, кисточки, салфетки,. Сюжетные рисунки на темы: “Мир”, “Война”, фланелеграф. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Георгиевская ленточка» | Продолжать учить изображать георгиевскую ленточку из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне; воспитывать гордость за наших воинов. |
| Пластилин, образец, дощечки, иллюстрации. Павлова О.В. картинки из серии «День Победы», аудиозапись песни «День Победы» | |
Изобразительная деятельность (аппликация) «Воины, защитники славы» («Богатыри») | Учить детей создавать композицию по мотивам литературного произведения, используя различную технику вырезания; Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельному контуру, нарисованному на бумаге (дополнять другими элементами, вырезанными из фольги (щит, меч, кольчугу). Развивать творческое воображение, способность «вхождения» в изображаемые обстоятельства, в условные ситуации. |
| Ватман, цветная бумага, простые карандаши, ножницы, клеенка, тряпочки. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |
Конструирование (из бросового материала ) «Корабль» | Закреплять умение детей узнавать на рисунке определённую сторону предмета. Учить переводить объемное изображение постройки в изображение отдельных её сторон. Соотносить эти схемы между собой. |
| Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2012/08/05/konspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-v | |
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) « Праздник 9 мая в моем городе» | Дать представление о воинах, охраняющих Родину. Уточнить понятие «защитники Отечества». познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов. |
| «Я живу на Самарской земле». | |
Восприятие худ. литературы: «Чтение стихов о Великой Победе» | Учить понимать текст на военную тематику. Воспитание чувство уважения, гордости, любви и благодарности к людям, защищающим Родину от врагов |
| Т.Шорыгина «Защитники Отечества», картинки из серии «День Победы», аудиозапись песни «День Победы» | |
Познавательно-- исследовательская деятельность (природный мир) «Загадки природы» | Закрепить знания, полученные по развитию экологических представлений. Обобщить знания детей о взаимосвязи человека и природы, о необходимых правилах поведения. Воспитывать доброе отношение к природе |
| Ноутбук, презентация, галстуки зелёного цвета; иллюстрации с изображением леса и леса после пожара; иллюстрации насекомых, птиц и зверей; светофор; карточки с текстом; 4 банки, 4 банки с грязной водой, 4 воронки, вата, марля. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |
Коммуникативная деятельность (социальный мир)«9 Мая – День Победы!» | Воспитание уважения к защитникам гордость за свой народ, любовь к родине. Развивать представление о разных родах войск, закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей. Продолжить знакомства с пословицами о войне, научить понимать и объяснять их значение воспитывать чувства гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну. |
| О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |
№/Дата | Тема /вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ Литература |
2 неделя мая «Насекомые» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление рассказа по картине» | Учить составлять связный рассказ по картине; Давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; Учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков; Активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов. |
| Картинки с животными «Белки», «Лиса с лисятами», «Ежи»» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Изобразительная деятельность (рисование) «Мир насекомых - бабочка» | Познакомить детей с разнообразием и стадиями развития бабочек. Совершенствовать умение работать гуашью, продолжать осваивать технику штриховки. Продолжать учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Развивать творческие способности детей, чувство формы, цвета. |
| Иллюстрации бабочек, бумага, простые карандаши, гуашь, кисти № 1, стаканчики с водой, палитра, салфетки, клеенки. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Мир насекомых» | Расширить знания детей о насекомых; уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», изучить особенности внешнего вида используя вид изодеятельности лепка; развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление. познакомить детей с новым материалом для лепки – соленым тестом. |
| Картинки с изображением насекомых, игрушки – аналоги, схемы лепки насекомых, солёное тесто, различные атрибуты для лепки (палочки, глазки и.т.д), плакат с картинками цветов, аудиозапись (звуки луга, звуки насекомых) Н.Н. Леонова «Художественное творчество по программе Детство» стр. 228 -231. | |
Изобразительная деятельность (аппликация) «Разноцветные бабочки» | Закрепить умение вырезать симметричное изображение бабочки из бумаги, сложенной вдвое; располагать цветы на панно красиво; развивать чувство цвета, умение подбирать цвета при составлении узора, получать радость от результатов коллективной работы; воспитывать любовь к природе, формировать представление о том, что все в природе взаимосвязано. |
| Иллюстрации с изображениями бабочек, наборы бумаги разных цветов и оттенков размером 5х5; 5х10;2х10; ножницы, клей, кисти; панно «Полянка» И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |
Конструирование: (из бумаги) «Гусеница» | Продолжать учить создавать простые поделки из бумаги. Развивать аккуратность. Воспитывать желание сохранять чистоту на рабочем месте. |
| Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Листы зеленой бумаги, цветные карандаши, клей, кисти для клея. | |
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Ставрополь в годы войны» | Уточнить и закрепить знания детей о родном городе. Формировать устойчивый интерес заботливое отношение к родному городу, чувство патриотизма; обогащать детей новыми знаниями об исторических событиях, воспитывать любовь к родному городу. Вызвать у детей чувство гордости за свой город. |
| «Я живу на Самарской земле». | |
Восприятие художественной литературы ««Три весны» В.В. Бианки» | Формировать интерес и потребность в чтении; Продолжить знакомить с творчеством писателя; Привлечь внимание к выразительным средствам (образным словам и выражениям, эпитетам, сравнениям). |
| О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с художественной литературой и развитие речи» | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Насекомые» | Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому - что. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. Развивать зрительную и слуховую память. Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме. Развивать связную речь. Развивать образность речи. |
| Предметные картинки насекомых (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, божья коровка, стрекоза,). Дидактическая игра «Разложи по группам», дидактическая игра «Четвертый лишний», цветок, стол, покрытый зеленой тканью, на котором расположены цветы, письмо, картинки с изображением волка, мухомора, ромашки, игрушки насекомые – пчела, божья коровка, стрекоза, муравей, жук, муха. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Мёд и его значение в жизни человека» | Развивать умение ребенка взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Познакомить с трудом пчеловода, прививать трудолюбие. Формировать основы безопасного поведения с жалящими насекомыми. Расширить представления о пчёлах, их значении в природе; Формировать представления о пользе мёда и использовании его человеком; Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей природе, к насекомым. |
| Видеофильм «Жизнь пчелы» Слайды с изображением улья, пчеловода, мёда в сотах, крема , зубной пасты, косметических средств: крема для рук и лица, маски, торт «Медовик» Аудиозапись жужжания пчел. Мёд трех видов в баночках., палочки по количеству детей. | |
Дата/тема недели | Тема/ вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ литература |
3 неделя мая «Семья» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Подбор синонимов. Рассказывание на заданную тему» | Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему; Активизировать употребление прилагательных; учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; Раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам. |
| О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010. |
Изобразительная деятельность (лепка ) «Кем быть?» | Учить детей передавать в лепке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение лепить основные части простым карандашом, аккуратно работать с пластилином. Учить оценивать свои работы в соответствии с заданием. |
| Пластилин, доски для лепки, стеки, тряпочки, изображения профессий и атрибуты для той или иной работы. Н.Н. Леонова «Художественное творчество по программе Детство» стр. 228 -231. | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Зеленая аптека» (лечебные растения) | Закрепить с детьми знания о лекарственных растениях, об их целебных свойствах. Развивать мышление, умение делать выводы, обогащать словарный запас путем выделения слов. Развивать у детей выдержку и активность, учить отгадывать загадки о растениях. Учить описывать растение и узнавать его по описанию. Воспитывать умение слушать ответы детей, дополнять их. Воспитывать любовь к природе. |
| Иллюстрации с изображением лекарственных растений, засушенные лекарственные растения, зашитые в холщовые мешочки (мята, шалфей, душица). О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |
Изобразительная деятельность (рисование). «Семейных отдых» | Учить реализовывать в рисунке задуманное. Воспитывать желание делать приятное членам своей семьи. Развивать чувство цвета. |
| Иллюстрации из серии «Семейных отдых» краски, кисти, альбомные листы. Павлова О.В. | |
Конструирование (из бросового материала ) «По замыслу» | Вызвать интерес к конструированию по представлению. Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов конструирования Побуждать детей создавать выразительные образы, самостоятельно выбирая необходимый материал. Стимулировать интерес детей к экспериментированию в работе: включать в оформление работы дополнительный материал. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. |
| Фонограмма детских песен Природный материал (шишки, желуди, веточки, каштаны, семена растений и т.д.) | |
Изобразительная деятельность (аппликация) « По замыслу» | Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезания, красиво располагать изображение на листе. Развитие мелкой и общей моторики. Формирование умения ориентироваться на листе. Развитие зрительного восприятия. |
| Ножницы, клей ПВА, кисть клеевая, тряпочка, поднос, цветная бумага, цветной картон, цветные карандаши. | |
Восприятие художественной литературы «В. Катаев «Цветик – семицветик»» ( чтение) | Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, мотивированной оценке поступков и характера главной героини; Закрепить знания о жанровых особенностях сказки. |
| Книга со сказкой «Цветик – семицветик». О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с художественной литературой и развитие речи» стр. 165-166. | |
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Герои ВОВ Самарской области» | Обобщение знаний детей о ВОВ. Закрепить полученные знания детей о том, как защищали нашу Родину герои Самарской области. Развивать речь, мышление и поддерживать инициативу детей. Воспитывать в детях чувство патриотизма, уважение к подвигам детей, гордость за их героические поступки. |
| «Я живу на Самарской земле». | |
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Достижения моей семьи» | Расширять представления детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнять понятие «семья», «родственники»; Воспитывать любовь и уважение к близким людям, к их достижениям. |
| «Я живу на Самарской земле». | |
Дата/тема недели | Тема/ вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ литература |
4 неделя мая Мой друг - книга» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему» | Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии); Учить подбирать синонимы и антонимы. Названия детенышей животных; Воспитывать интонационную выразительность речи. |
| Картинки с изображением зверей по теме. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Изобразительная деятельность (рисование) «Обложка для книги» | Познакомить с искусством оформления книги Формировать умения пользоваться материалами для работы в технике аппликации Развивать воображение. |
| Разноцветный картон, Цветная бумага, ножницы, клей, клеенки, салфетки на каждого ребенка. | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Царевна – лебедь» | Продолжать знакомить детей со скульптурой, лепить образ Царевны - Лебеди из «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина. Учить передавать в лепке сказочный образ птицы. Учить самостоятельно находить способы лепки птицы, опираясь на умения, полученные ранее. Развивать глазомер, мелкую моторику, синхронизировать движения обеих рук. |
| Игрушка изображающая лебедя, стеки, доски, пластилин, «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкина, картина М.Врубеля «Царевна – лебедь» Н.Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ» стр. 192 -194 | |
Изобразительная деятельность (аппликация) «Сказочные герои» | Закреплять умения детей выражать части предмета разной формы и составлять из них изображения. Учить передавать образ сказочных героев, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умения вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество. |
| Набор цветной бумаги и бумаги разной фактуры, ножницы, клей, клеенки, тряпочки, простые карандаши, книги со сказками, иллюстрации со сказочными героями. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |
Конструирование ( из бумаги ) «Маски для кукольного театра» | Закрепить умение вырезать по контуру. Развивать желание украшать маски декоративными наклейками. Воспитывать желание делать приятное сверстникам противоположного пола. |
| Шаблоны масок, цветная бумага, декоративные украшения (стразы, сердечки, бабочки), ножницы, простые карандаши, фломастеры по количеству детей. | |
Восприятие художественной литературы «Аксаков «Аленький цветочек»» | Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; Учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературой или речевой ситуацией. |
| Книги со сказками с красочными иллюстрациями. «Ознакомление с художественной литературой дошкольников» О.С. Ушакова стр. 116 – 117. | |
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Женщины герои ВОВ Самарской области» | Обобщение знаний детей о ВОВ. Закрепить полученные знания детей о том, как защищали нашу Родину женщины - герои Самарской области. Развивать речь, мышление и поддерживать инициативу детей. Воспитывать в детях чувство патриотизма, уважение к подвигам детей, гордость за их героические поступки. |
| «Я живу на Самарской земле». | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Строим экологический город» | Формирование познавательного интереса старших дошкольников к миру природы, создание радостного настроения через проведение экологической игры «Знатоки родной природы». Закреплять умения работать в группе сверстников сообща, договариваясь друг с другом, распределять роли. |
| Выставка книг «О любви к природе!, выставка поделок из мусора «Сохраним Планету», выставка детских рисунков « Планета Земля -глазами детей». О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |
Коммуникативная деятельность (социальный мир) «Библиотека» | Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Развивать речь, любознательность. Воспитывать бережное отношение к книгам. |
| О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.43 О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего и старшего дошкольного возраста»,2007. | |
Дата/тема недели | Тема/ вид ОД | Цель | Содержание ОД | Оборудование/ литература |
5 неделя мая «До свидания детский сад. День защиты детей» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Мы выпускники» | Учить детей отбирать для рассказа самое интересное, используя полученные ранее представления. Активизировать в речи глаголы. Развивать умение отвечать на вопросы связно, полно и выразительно. Закреплять умение понимать и разгадывать загадки. |
| Стихотворение, схема рассказа, загадки. Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 54 |
Изобразительная деятельность (рисование) «Цветущая весна» | Вызвать интерес к новой технике рисования – пейзаж монотопия. Учить рисовать цветущую весну, используя соответствующие сочетания цветов. Упражнять в умении получать оттиск в зеркальном отображении с помощью техники монотопия. |
| Листы, акварель, тонкие и толстые кисти, палитры, тряпочки, баночки, иллюстрации с изображением отражения в реке, озере деревьев. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Подарок малышам» | Вызвать желание детей создавать образы любимых игрушек в подарок малышам. Развивать умение лепить несложные игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет, соотношение частей, детали). Продолжать развивать умение использовать конструктивные и смешанные способы лепки. Продолжать учить подбирать элементы декора и цвет пластилина для создания яркой нарядной игрушки. Развивать творческие способности в изобразительной деятельности. Формировать навыки взаимодействия со сверстниками в решении творческих задач. |
| Игрушки - животные, пластилин, стеки, доски для лепки, образцы, салфетки. Н.Н. Леонова «Художественное творчество по программе Детство» стр. 228 -231. | |
Изобразительная деятельность (аппликация) «Скоро лето» | Продолжить учить детей вырезать розетки из бумажных квадратиков, сложенных способом «дважды по диагонали» (бумажные салфетки) Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, красные маки, одуванчики) . Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции из множества цветков. Развивать пространственное мышление и воображение. |
| И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92 -93. | |
Конструирование (из бумаги) «Игрушки для малышей» | Воспитывать заботливое отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Научить детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания. |
| Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. | |
Познавательная деятельность (патриотическое воспитание) «Я и мои друзья» | «Я живу на Самарской земле». | |||
Восприятие с художественной литературы «Итоговая литературная викторина» | Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; Учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературой или речевой ситуацией. |
| Книги со сказками с красочными иллюстрациями. «Ознакомление с художественной литературой дошкольников» О.С. Ушакова стр. 116 – 117. | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Кругосветное путешествие» | Познакомить детей с моделью Земли – глобусом. Расширять представление о том, что на нашей планете много разных стран и континентов. Развивать умение ориентироваться по карте и глобусу. Закреплять знания о животном и растительном мире планеты. |
| Карта мира, глобус Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 42 | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (социальный мир) «Экскурсия в школу» | Продолжать формировать представление детей об учёбе в школе. Закреплять знания о профессии учителя. Закреплять знания правил поведения учеников в школе. Воспитывать желание учиться в школе. |
| Наборы Разрезная азбука»,плакат с изображением алфавита, акварельные краски, альбомные листы Е.П.Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 169- 174 |
ЛЕТО
1 неделя июня «День защиты детей, день города» | Коммуникативная деятельность (речевое развитие) беседа-диалог | Учить вести беседу-диалог о правах человека. Учить бережному отношению друг к другу. Развивать у детей симпатию и толерантность, чувство единства. Создавать комфортную психологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон. | Краткая беседа с детьми о правах ребенка. Беседа о Дне защиты детей. «И я, и я – поздравляю тебя!» Игра «Вредная ворона» (по мотивам сказки Т. А. Шорыгиной). Беседа – диалог «Закон, оберегающий права детей». Как можно помочь ребенку, попавшему в беду?» | Иллюстрации из серии «День защиты детей». |
Восприятие худ. Литературы чтение рассказа Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | Оценивать поступки героев рассказа. Формировать представления о празднике (День защиты детей) и его значении для каждой семьи, живущей в России. Развивать интерес к рассказам. | Краткая беседа с детьми о Дне защиты детей. Чтение рассказа «Приключения Незнайки и его друзей» и рассуждение о поступках героев. П/И «Мы веселые ребята». | Рассказ Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | |
Изобразительная деятельность: (рисование) Рисование мелками на асфальте: «Пусть всегда будет солнце». | Закреплять умение рисовать предметы круглой формы , закреплять знания детей о цвете (желтый). Учить создавать праздничное настроение. | Краткий рассказ педагога о празднике. Рассуждение детей «Как можно поздравить членов семьи с праздником?» Дидактическая игра «Забывчивый художник» Рассматривание образцов праздничных рисунков. Работа детей. | Иллюстрации из серии «Семейных отдых» разноцветные мелки. Павлова О.В. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Патриотическое воспитание) «Тольятти – город заводов». | Формировать представления о родном городе, как город промышленных предприятий. Формировать умение применять информацию о предприятиях города, соотносить завод и конечный продукт производства. Воспитывать любовь к родному городу. | Рассказ «Тольятти – промышленный город», беседа. Д/и «Что я знаю о заводе» Физ. Минутка Беседа «Продукция наших заводов» Рассматривание книги – альбома (Тольятти), беседа | Картинки (заводы Тольятти), книга – альбом. Дыбина О.В. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир) «День защиты детей». | Познакомить детей с праздником «День защиты детей», с историей его возникновения; дать детям элементарные представления о их правах и обязанностях. | Вопросы к детям, побуждающие вспомнить, где они были на «День защиты детей». Рассказ воспитателя об этом празднике. Игра «Мои права и обязанности». | Иллюстрации по теме. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир). «Доктора леса» | Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно, бурно растут растения, проснулись насекомые, прилет птиц…; Развивать зрительную память; Закрепить знание детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых. | Чтение художественной литературы; наблюдение за птицами в природе; беседа; загадки о птицах; Игра «Сложи квадрат». Дети по окончании игры подходят к репродукциям картин И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели»; Звучит музыка А. Вивальди «Весна». | Иллюстрации, картинки с изображением птиц, игра «Сложи квадрат», проигрыватель модели «Весна». Воронкевич О. А. стр.247 | |
Конструирование. «Лего-город». | Закреплять знания о признаках геометрических фигур. Развивать игровые конструктивные навыки. Развивать умение планировать этапы своей деятельности, воплощать задуманное, действовать согласно своему плану. | Постановка проблемной ситуации: лего-человечкам негде жить. Нахождение решения проблемной ситуации: построить город из конструктора. Обсуждение зданий: дома, башни, мосты, дороги и т.д.. Конструирование детьми города. Обыгрывание построек. | Лего – конструктор. | |
Изобразительная деятельность (аппликация): «Народные узоры» | Закрепить представление об особенностях декоративно-прикладной росписи. Побуждать создавать узор, сам-но выбирая форму и фон, вид декоративной росписи. Побуждать использовать знакомые приемы вырезывания. | Задает вопросы о видах народной росписи, показывает предметы, дети рассматривают. Затем предлагает сделать аппликацию по мотивам этих изделий. Дети выбирают силуэт и приступают к работе. При анализе работ вос-ль предлагает расположить их по видам росписи. | Предметы, оформленные народным орнаментом; силуэты различных предметов, цв.бумага, ножницы, клей, кисточки, салфетки, клеенки. Н.С.Голицына, стр. 548. | |
Изобразительная деятельность: (лепка) «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» | Формировать умение детей лепить из песка предметы различной формы. Учить детей организовывать самостоятельные игры. Делиться с детьми игрушками. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время игр. | Продолжать знакомить детей со свойствами песка. Краткий рассказ педагога о празднике «День защиты детей». | Образцы формочек. | |
2 неделя июня «День России». | Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир): «Народы России» | Формировать интерес детей к истокам русской культуры, познакомить с устным народным творчеством, расширить представление о многообразии народностей России. Учить детей трудиться в коллективе, воспитывать трудолюбие. | Рассказ детей о традициях в семье. Беседа педагога с детьми «Народы России» П/и «Золотые ворота», «Пчелы». Рассматривание картинок из серии «Моя Россия». Пальчиковая гимнастика «Ароматная груша». Беседа «Символ России – береза» | Иллюстрации из серии «Моя Россия». |
Восприятие худ. литературы: Чтение рассказа «Москва - главный город страны». | Закрепить знания о столице нашей Родины, через восприятие х/л. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Подвести детей к пониманию главной идеи произведения. | Чтение рассказа «Москва - главный город страны». Беседа по произведению. Задание по командам «Собери картинку» (герб страны, кремль). | Иллюстрации о Москве; произведение | |
Коммуникативная деятельность (Развитие речи) «Составление рассказов на темы стихотворений» | Учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения; учить выделять из предложений слова со звуками ш и ж , четко произносить фразы, насыщенные данными звуками. | Стихотворение «Где чей дом?»; физ.минутка по желанию педагога; Загадывание загадок про ежа, мышки | Плюшевый медведь; счетные палочки; Т. Воложина; О. С. Ушакова. | |
Изобразительная деятельность: (рисование) «Флаг Р.Ф.» | Развивать умение рисовать полоски (белого, красного, синего) цвета основные цвета Российского Флага, закрепить навыки рисование мелками на асфальте. | Педагог читает стих «Мать Земля»; беседа с детьми, дети отвечают на вопросы; выполняют задание; физ. Минутка (по выбору педагога); чтение педагогом стихотворения «Флаг России»; анализ готовых работ | Иллюстрации из серии «Семейных отдых» краски, кисти, альбомные листы, мелки для рисования на асфальте, восковые мелки.. Павлова О.В. | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Азбука в картинках» | Закрепить представление детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только рисовать, но и лепить разными способами. Предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами. | Чтение рассказа Г.Лагздынь «Про девочку Олю и про алфавит». Предлагает слепить свою Азбуку в картинках. Дети выбирают разные буквы алфавита. Лепят по своему желанию букву и любой предмет. После лепки выкладывают буквы по порядку. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с», стр. 38. | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Как и для чего человек дышит» | Познакомить детей с дыхательной системой человека Продолжать воспитывать познавательный интерес к человеку | Рассматривание схемы с изображением дыхательной системы Опыт с воздушными шариками Познавательный рассказ педагога о легких человека, о функциях легких Просмотр компьютерной презентации «Дыхательная система человека» Беседа-заключение: « Как человек может помочь своим легким?» | Схема с изображением дыхательной системы человека, стаканы с водой, трубочки для коктейля, ненадутые воздушные шарики, компьютерная презентация «Дыхательная система человека» О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Патриотическое воспитание) «Я – часть государства» | Формировать у детей элементарные представления о государственном устройстве. Инициировать у детей чувство принадлежности к государству. | Беседа «Что такое государство?» Дидактическая словесная игра-воображение «Если бы я был президентом». | Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». | |
Конструирование из песка: «Московский Кремль» | Вызвать интерес к достопримечательностям столицы, стремление запечатлеть их в постройке из песка. Учить передавать форму башен, их строение, величину частей, характерные детали. Учить создавать постройки, основываясь на знании о свойствах песка. | Беседа-диалог о Московском Кремле. Обсуждение построек и способов их строительства из песка. Изготовление Московского Кремля детьми. Обыгрывание постройки. | Песок, формочки, совочки, вода. | |
Изобразительная деятельность: (аппликация) «Солнышко» | Закреплять умение выполнять аппликацию методом обрывания кусочков бумаги; работать с клеем; | Цикл бесед: «Моя Россия», «Москва – главный город страны». Напоминание правил наклеивания деталей; Выполнение аппликации детьми «Солнышко» Д/и «Лабиринты» П/и «С кочки на кочку» | Образец выполненной аппликации, картон, цветная бумага, клей, ножницы | |
3 неделя июня «Осторожно, улица!» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему» | Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии); Учить подбирать синонимы и антонимы. Названия детенышей животных; Воспитывать интонационную выразительность речи. | Педагог предлагает придумать рассказ о зайчике. Педагог предлагает подобрать слова по смыслу и придумать название своему рассказу. Воспитатель предлагает произнести предложения так, чтобы было хорошо слышно . понятно, что вы чем –то удивлены. | Картинки с изображением зверей по теме. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Познавательно-исследовательская деятельность (Патриотическое воспитание) «Тольятти – город заводов» | Формировать представления о родном городе, как город промышленных предприятий. Формировать умение применять информацию о предприятиях города, соотносить завод и конечный продукт производства. Воспитывать любовь к родному городу. | Рассказ «Тольятти – промышленный город», беседа. Д/и «Что я знаю о заводе» Физ. Минутка Беседа «Продукция наших заводов» Рассматривание книги – альбома (Тольятти). | Картинки (заводы Тольятти), книга – альбом. Дыбина О.В. | |
Восприятие худ. литературы Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); осмысливать значение образных выражений. | Беседа вос-ля с детьми о том, кем они мечтают стать. Предлагает послушать рассказ Виктора Драгунского. Беседа по рассказу. Обсуждение образных выражений из рассказа. | О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш «знакоми дош-ов с лит-ой, стр.196. | |
Изобразительная деятельность Рисование «ПДД- Дорожные знаки». | Учить детей изображать круглую форму – сигналы светофора, закрашивать форму в соответствующие цвета: красный, желтый, зеленый; правильно пользоваться кистью. Закреплять знание о значении цветов светофора и правил дорожного движения; упражнять в выполнении правил. | Рассматривание книг с иллюстрациями светофора. Д/и «Светофор», «Какой огонек зажегся». Проигрывание ситуации «Если бы не было светофора…» П/и «Воробушки и автомобиль» | Иллюстрации из серии «Семейных отдых» краски, кисти, альбомные листы. Павлова О.В. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир) «Дорожные знаки» | Формировать знания детей о Правилах дорожного движения (ПДД); Учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, указательные) предназначенные для водителей и пешеходов; Учить соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте и на дороге. | Беседа – обсуждение «Правила ДД». Знакомство с некоторыми дорожными знаками. Игра-тренинг «Паровозики-машинки» | Н.Н. Авдеева «Безопасность», стр.117. | |
Изобразительная деятельность (аппликация) «Мой город» (коллективная) | Учить детей передавать в аппликации образ родного города. Упражнять в вырезании симметричных предметов из бумаги, сложенной несколько раз. Развивать умение создавать сюжетную композицию. | Беседа с детьми. Рассматривание осенних деревьев и домов. Физминутка. Педагог напоминает примы вырезания. Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог и дети рассматривают готовое панно, отмечают лучшие работы. | Цветная бумага ножницы, клейстер ,лист ватмана, фотографии города. Е. П. Горшилова, Е.В. Шлык «Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» стр. 221-223 | |
Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир) «Зачем чел-ку желудок?» | Сформировать представление об органах пищеварения. Раскрыть функции и значение желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | Рассказ педагога о функции желудка. д/и «Съедобное-несъедобное». Д/и «Угадай по запаху». Рассказ педагога о значении пищеварительного сока. | Строение пищеварительной системы человека. «Добро пожаловать в экологию», О.А.Воронкевич, стр.191. | |
Конструирование «Веселый автобус» | Продолжать учить создавать постройки по фотографии, соотносить свою работу с работами других. Продолжать учить выполнять коллективные постройки, прислушиваться к мнению товарищей. | Игра «Восстанови указатель» Физ. Минутка Конструирование автобуса. Беседа по теме, вопросы | Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий», стр.441. | |
Изобразительная деятельность: (лепка) «Светофор» | Учить путем лепки создавать изображение светофора из пластилина. Закреплять правила пешехода, упражнять в правильном поведении на улице. Учить правилам перехода через дорогу. | Загадывание загадок. П/и «Транспорт» Игра «Стоп, машина! Тише ход! На дороге пешеход!» | Пластилин, салфетки, дощечки, атрибуты к п/и. | |
4 неделя июня «Мир птиц» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»» | Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора Обратить внимание детей на разнообразные грамматические формы, встречающиеся в литературном произведении, на то, как меняется смысл слова при употреблении разных суффиксов Упражнять детей в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу | Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» Ответы на вопросы по тексту рассказа Повторное чтение рассказа Физкультурная минутка под релаксационную музыку Пересказ рассказа детьми (несколько человек) Речевая игра « Подбери синонимы к словам» Беседа- рассуждение «Объясни смысл словосочетания» | книга Е.Пермяка «Первая рыбка» О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир) «Птицы летом» | Развивать умение устанавливать связи между потребностями птиц в пище, тепле. Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания. Воспитывать интерес, желание узнавать новое о птицах, делиться своими наблюдениями. | Чтение стихотворения «Лето»Т.А.Шорыгиной, его обсуждение (что вам понравилось? Чем заняты птицы летом? Какую пользу приносят птицы?..) Ответь на вопросы. Рассказ вос-ля «Птицы летом». Игра «Угадай, какая птица произносит такие звуки?» | Т.А.Шорыгина « Птицы. Какие они?» | |
Конструирование из бумаги (по типу оригами) «Голуби» | Автоматизировать знания детей о птицах. Совершенствовать умение детей складывать бумагу в разном направлении. Развивать внимательность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца. | Загадывание загадок о птицах. Показ способов складывания бумаги. Самостоятельная деятельность детей. Развешивание голубей на берёзу на участке. | Цветная бумага для оригами, тесемки. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир) «Птицы летом» | Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания. Воспитывать интерес, желание узнавать новое о птицах, делиться своими наблюдениями. | Рассматривать иллюстраций о лете, птицах. Загадывание загадок детьми друг другу. Составление рассказа «Как я забочусь о птицах летом» П/и «Совушка –сова» Дыхательная гимнастика «Разговор овощей» | Т.А.Шорыгина « Птицы. Какие они?» | |
Патриотическое воспитание «Достопримечательности родного города (памятники)» | Формировать представления о памятниках архитектуру. Формировать устойчивый интерес к достопримечательностям родного города. Воспитывать любовь и уважение к родному городу. | Сюжетно – ролевая игра «Галерея» (рассматривание картинок с памятниками города) Беседа «какие памятники вы узнаете?» Физ. Минутка Д/и «Найди лишнее» Зарисовка памятника архитектуру, выставка рисунков | Картинки с памятниками архитектуру, листы бумаги, карандаши. Дыбина О.В. | |
Изобразительная деятельность (Аппликация из симметричных фигур) «Сказочная птица» | Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение, симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации); Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; Развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы. | Отгадывание загадки. Называние сказак, где встречаются сказочные птицы. Обсуждение частей тела птиц. Показ способов действия с разными вариантами. Самостоятельный выбор материала. Выполнение задания. Обсуждение работ. | Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками; иллюстрации с изображением различных сказочных, мифических птиц. | |
Восприятие художественной литературы Геннадий Снегирев «Про птиц» | Поддерживать интерес к чтению литературы, побуждать анализировать литературное произведение. | Чтение рассказа «Про птиц». Беседа по содержанию рассказа. Рисование на основе содержания рассказа. | Книга Г.Снегтрев «Про птиц»; иллюстрации с изображением птиц, листы белой бумаги, карандаши. | |
Изобразительная деятельность Рисование «Птицы нашего двора» | Упражнять в красивом расположении изображения на листе; Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; | Показ иллюстраций с изображением птиц. Загадывание загадок о птицах. Показ способов рисования. Самостоятельная деятельность детей. Организация выставки рисунков. | Цветные карандаши, краски, мелки восковые, альбомные листы, иллюстрации по теме. | |
Изобразительная деятельность: (лепка) «Воробышки на ветках» | Уточнять и расширять знания детей о птицах. Развивать умение лепить воробья из соленого теста. | Пальчиковая гимнастика «На лужок» Лепка воробья из соленого теста. Беседа «Какая польза от птиц?» П/и «Воробышки» Насаживание воробьев на ветку. | Соленое тесто, дощечки, краски. | |
1 неделя июля «День семьи, любви и верности» | Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «День Семьи, Любви и Верности». | Формировать у детей представления о важности мира семьи для человека, о ценности внутрисемейных отношений; Развивать стремление детей проявлять внимание, любовь к членам своей семьи, заботу о них; | Беседа по примерным вопросам: как вы понимаете, что такое семья? Как вы думаете, что это за праздник День Семьи, Любви и Верности. Объяснение детям смысла данного праздника. Рассуждения о значимости данного праздника для семьи. | Семейные фото детей. |
Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки «Лиса и козёл»» | Учить выразительно, передавать диалоги персонажей Закреплять умение подбирать определения к существительным. Развивать интерес к русским народным сказкам. | Чтение педагога сказки «Лиса и козел». Краткая беседа по содержанию сказки. Повторное слушание сказки. Желающие дети поочередно рассказывают сказку. Речевая игра «Еще хитрее?» Краткая беседа: «Любимые сказки вашей семьи» | Текст русской народной сказки «Лиса и козел». О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 | |
Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир). Рассматривание и сравнение комнатных растений | Закрепить знания о комнатных растениях Развивать умения описывать внешний вид растения, правильно использовать название частей растений Закрепить знания детьми моделей, умение использовать их при доказательстве (форма листа, поверхность, размер и т.д.) | Приходит в гости Незнайка, предлагает рассказать ему о комнатных растениях Воспитатель обращает внимание на столик с комнатными растениями, рассказывает, задает вопросы Физминутка Демонстрирует модель строение растения, задает вопросы. Прощаются с Незнайкой, проводит обобщающую беседу | Иллюстрации комнатных растений, комнатное растение 1-2 вида, модель строения растения. О.А. Воронкевич стр.209 | |
Конструирование. «Моя комната» | Развивать память, внимание, мышление Упражнение в замыкания пространства способом обстраивания плоскостных фигур. Закрепление представления об основных строительных деталях. | Предлагает рассмотреть карточки, задаёт вопросы по картинкам Проводит беседу о том где живёт моя семья, задаёт вопросы Предлагает сконструировать комнату | Конструктор (блоки Дьеныша), картинки | |
Патриотическое воспитание «Что значит семья?» | Формировать у детей представления о важности мира семьи для человека, о ценности внутрисемейных отношений; Развивать стремление детей проявлять внимание, любовь к членам своей семьи, заботу о них; Формировать у детей умение выделять и называть признаки семьи (любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают в делах и беде). | Рассматривание и беседа по семейным фотографиям. Творческое задание: «Придумай название фотографии». Решение проблемной ситуации: «Мама устала». Дидактическая игра: «Радость и печаль». | Семейные фотографии. Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». | |
Изобразительная деятельность Аппликация. «Дружные ребята!» | Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; Расширять смысловые и изобразительные возможности ленточной аппликации; Воспитывать желание договариваться, работать вместе. | Слушание песни М. Пляцковского «Настоящий друг». Беседа по содержанию песни. Показ способов действия. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ, анализ. | Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, ватман | |
Изобразительная деятельность: (рисование) «Моя семья» | Закреплять навыки детей в изображении фигур людей; Развивать способность передавать эмоциональное состояние изображаемого человека; Развивать мелкую моторику; Закреплять умение выражать свои эмоции и переживания на чисто листе бумаги. | Рассказать детям, что обозначает слово «семья»; Провести с детьми психогимнастику на тему «Я и моя семья» (ребенок в роли папы, мамы, брата, бабушки и т.д.) Предложить детям нарисовать свою семью; Нескольким детям предложить рассказать кого они нарисовали. | Иллюстрации из серии «Семейных отдых» краски, кисти, альбомные листы. Павлова О.В. | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Фигура человека в движении» | Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. | Педагог предлагает детям рассмотреть скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Показать эти позы на детях. Рассказать детям о последовательности действий, предложить им повторить, что за чем следует лепить. Пальчиковая гимнастика. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ. | Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении, набор пластилина, доска для лепки, стеки, тряпочка по количеству детей | |
Восприятие художественной литературы Чтение р.н.с. «У страха глаза велики» | Учить детей понимать эмоционально-образное содержание произведения: Уточнить представления детей о жанровых особенностях произведения; Подводить детей к пониманию значения пословиц, их места и значения в речи. | Вопрос педагога к детям: чем отличается сказка от рассказа, стихотворения? Чтение сказки. Беседа по содержанию сказки. Обсуждение смысла пословицы «У страха глаза велики». | О.С. Ушакова «Ознакомление дош-ов с х/л», стр.82. | |
2 неделя июля «Осторожно на воде!» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» | Продолжать учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребёнок диктует – взрослый записывает). Активизировать в речи детей сложные предложения. Упражнять в образовании однокоренных слов. Активизировать речи детей антонимы. | Педагог читает сказу Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» Вопросы по содержанию текста Повторное чтение сказки Обсуждение схемы рассказа Пересказ сказки детьми. Динамическая пауза «Белочки» Речевая игра «Подбери слова» | О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,ТЦ «Сфера», 2010. |
Патриотическое воспитание «Памятные улицы города». | Формировать у детей представления о памятных улицах родного города; Вызвать у детей познавательный интерес к ним; Формировать у детей умение применять информацию в самостоятельной деятельности. | Беседа «Почему так назвали?». Чтение произведения С.Михалкова «Моя улица». Физ.минутка. Рисование «Улица где я живу». | Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». | |
Изобразительная деятельность (рисование) «Солнышко, нарядись!» | Учить рисовать солнышко по мотивам декоротивно-прикладного искусства и книжной графики. Развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. | Загадка о солнце. Демонстрация образцов, их обсуждение. Показ способов рисования. Физ.минутка. Самостоятельная деятельность детей. | Листы альбома, гуашь, салфетки, кисти, непроливайки. | |
Изобразительная деятельность Лепка. «Летний ковер» (плетение из жгутиков). | Учить детей лепить ковер из жгутиков разного цвета способом простого плетения; Поиск аналогий между разными видами народного искусства. | Загадки о лете. Рассмативание иллюстраций, обсуждение. Показ способов лепки. Самостоятельная деятельность детей. | Пластилин, салфетки, дощечки, образцы. | |
Изобразительная деятельность (аппликация) Создание плаката «Осторожно на воде!» | Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, составлять сюжетные композиции согласно тематике плаката. Продолжать учить детей договариваться друг с другом по ходу коллективной работы. | Беседа вос-ля с детьми о том, кто был на воде и какие правила нужно соблюдать. Подводит детей к тому, что можно создать плакат «Осторожно на воде»! Обсуждает содержание плаката. Предлагает приступить к работе. Вывешивание плаката на участке. | Набор цветной бумаги, ножницы, клей, фантики. Незавершенная композиция как основа для работы. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «Отдых на воде.» | Познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде во время купания; Закрепить понятия: море, река, озеро; Воспитывать культуру отдыха. | Беседа о летнем отдыхе, о пользу купания. Знакомство с правилами безопасного поведения на воде. Решение проблемных ситуаций по рисункам (кто соблюдает правили, кто нет, каковы последствия). | Н.Н.Авдеева «Безопасность», стр.108. | |
Познавательно -- исследовательская деятельность (природный мир) «Путешествие в лето» | Обобщить и систематизировать знания детей о лете. Закрепить с детьми сезонные изменения в природе с формированием эстетических представлений. Закрепить правила поведения в лесу, на природе. Продолжать формировать экологическую культуру личности ребенка. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. | Воспитатель предлагает отправиться в путешествие в страну «Лето» (в летний лес); Педагог предлагает детям вспомнить правила поведения в лесу в стихотворной форме; Педагог загадывает загадку о «Цветок» В. Степанова, и показывает «Цветик – семицветик»; Педагог загадывает загадку о лете и предлагает найти на цветке цвета лета; Физминутка «Танец с листочками»; Педагог предлагает вспомнить животных леса, Д/и «Угадай-ка»; Воспитатель предлагает детям вернуться в детский сад из путешествия, благодарит детей за их знания. | Картины осени, осенние листочки, вырезанные из цветной бумаги, цветик - семицветик, магнитофон. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» часть 2, «Детство –ПРЕСС», 2004. | |
Восприятие художественной литературы «Малые фольклорные формы. Придумывание потешек» | Закрепить и уточнить представления о жанровых и языковых особенностях потешек, загадок и пословиц.. Формировать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний. | Педагог предлагает вспомнить слова песенок, потешек, которые мама пела, когда они были совсем маленькие. Вместе с педагогом дети рассматривают книги, вспоминают, как начинается та или иная песенка, потешка. Педагог предлагает детям придумать свой текст колыбельной песни. Педагог знакомит детей с пословицей: «Где лад, там и клад», предлагает повторить ее и запомнить, объяснить, что она значит. Воспитатель предлагает разобрать пословицу: «Палец слаб, а кулак силен». Предлагает придумать небольшую историю к ней и нарисовать иллюстрации. | Книги потешек и песенок; детские игрушки, кукла. О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 151 -153. | |
Конструирование «Корабль» | Закрепить приемы конструирования; Совершенствовать умение строить в определенной последовательности. | Загадка о корабле. Рассматривание иллюстраций с изображением различных кораблей. Рассматривание схемы корабля. Физ.минутка. Самостоятельное конструирование. | Наборы деревянного конструктора, иллюстрации с изображением кораблей, схема корабля. | |
3 неделя июля «Цветы нашего края» | Коммуникативная деятельность. Речевое развитие Составление рассказа на тему «Веселое настроение». | Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему. Активизировать употребление прилагательных ( подбор определений). Учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову. Раскрыть перед детьми разные значения многозначных слов. | Подбор определений к словам: веселое настроение, грустное настроение. Чтение стихотворения М.Щеловановой «Утро». Подбор синонимов и антонимов к словам из стихотворения. Игра «задумай слово». | О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7- лет», стр. 207. |
Восприятие художественной литературы Чтение словацкой сказки «у солнышка в гостях». | Учить детей воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием; подбирать синонимы к глаголам, придумывать предложения с заданными словами. | Вос-ль выразительно читает сказку. Задает вопросы по тексту произведения. Физ.минутка. Задание: нарисовать, что за чем в сказке было. Предлагает объяснить выражение «Однажды большая туча занавесила небо». | О.С.Ушакова «Знакомим дош-ков с лит-рой», стр.124. | |
Патриотическое воспитание «Волга – матушка» | Формировать представления детей о реке Волге, ее протоках, природных богатствах реки. Формировать эмоционально – положительное отношение к природе родного края. Формировать гуманное отношение к природе | Рассказ «Волга – источник жизни для всех живых организмов» Д/и «Волшебница река» Физ. Минутка Беседа «Волга – транспортная магистраль» Рассматривание картинок «Волга», вопросы. | Картинки «Волга» Дыбина О.В. | |
Изобразительная деятельность Рисование «Носит одуванчик желтый сарафанчик». | Продолжать знакомить с цветами луговыми и садовыми. Продолжать формировать умение сравнивать и описывать растения. Формировать умение работать по образцу Развивать воображение, внимание, память Воспитывать уважительное отношение к растениям | Чтение стихотворения Л. Квитко «Одуванчик», беседа по вопросам. Демонстрирует картинку. Рассказ про одуванчик. Физ. Минутка «Одуванчик» Предлагает изобразить одуванчик Обобщающая идея | Картинка с изображением одуванчика, листы бумаги, кисти, гуашь, салфетки, стихотворение Л. Квитко «Одуванчик» Н.Н. Леонова стр. 160 | |
Изобразительная деятельность Аппликация. «Цветы на клумбе» | Закрепить с детьми способ парного вырезывания одинаковых частей предметов из листа бумаги, сложенного вдвое; Учить детей составлять композиции на клумбе из вырезанных цветов самостоятельно. | Иллюстрация цветов на клумбе, обсуждение «Что такое клумба, для чего она нужна?» Чтение стихотворения Беседа «Можно ли рвать цветы с клумбы?» Физминутка Показ приемов работы, самостоятельная деятельность детей Обобщающая беседа | Картон, цветная бумага, клей , салфетки, кисти, иллюстрации цветов, стихотворение | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Загорелые человечки на пляже» | Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета. | Педагог предлагает детям создать коллективную композицию, где на волнах качаются кораблики, а на берегу играют загорелые человечки. Объясняет способ получения пластилина цвета загар ( смешивание двух цветов пластилина: желтый с коричневым; или трех: красный, белый и коричневый; оранжевый, коричневый и розовый). | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с», стр.140. Комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир) «Профессия садовник» (проектная деятельность) | Актуализировать знания детей о садовнике, о назначении данной профессии. Совершенствовать трудовые навыки посадки цветов. Закрепить названия некоторых садовых цветов. | Беседа о садовнике. Посадка цветов на клумбе. Полив цветов на участке. | Иллюстрации по теме. Трудовой инвентарь: лопатки, лейки, рассада цветов. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Природный мир) «Садовые и луговые цветы». | Закрепить знания детей о садовых и луговых цветах. Учить находить различия между ними. Познакомить с различиями роста, выращивания и ухода цветов. | Демонстрирует картинки с цветами луговыми и садовыми, проводит беседу Упражнение «Что ты видишь на картинке?» Физ. Минутка Игра «Где растёт?» Игра «Покупатель» Обобщающая беседа | Картинки цветов луговых, садовых, игрушки, плакат «Цветы». | |
Конструирование по замыслу.
| Способствовать формированию опытно-исследовательской деятельности, самостоятельному поиску решений конструктивных задач. Побуждать развернуто высказывать свой вариант замысла работы. | Привлекает внимание детей к конструктору. Предлагает придумать способы подвижного и неподвижного соединения деталей. Рассматривают и обсуждают конструкции. | Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий», стр. 499. | |
4 неделя июля «Летние виды спорта» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Как ёжик выручил зайца» | Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания, оценивать рассказы друг друга. Учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы. Воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов; учить регулировать силу голоса. | Педагог загадывает загадки. О зайце и еже, воспитатель уточняет, где обитают еж и заяц. Воспитатель предлагает словесную игру «Подбери слова по смыслу». Педагог предлагает детям составить описание ежа и зайца. Предлагает сказку о том, как ёжик выручил зайца. Игра «Шишка» и словесная игра «Ответь правильно». | О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Восприятие художественной литературы: Чтение сказки М.Михайлова «Лесные хоромы» | Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок». Научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.
| Вос-ль спрашивает что означают выражения: «Друг за друга горой», «Водой не разолбешь»? Читает сказку М.Михайлова «Лесные хоромы». Беседа по сказке. Предлагает найти сходство и отличие от сказки «Теремок». Побуждает детей инсценировать сказку «Лесные хоромы». | Текст сказки М.Михайлова «Лесные хоромы», иллюстрации по тексту, элементы костюмов для инсценировки. О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш «Знакоми дош-ов с лит-рой», стр. 195. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Патриотическое воспитание) «Летние виды спорта» | Расширять знания детей о летних видах спорта. Формировать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься спортом, познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения, с символом и ритуалами олимпийских игр. | Рассматривание и беседа фотографиям, изображающие спортивные объекты нашего города. Беседа «Летние виды спорта». Мини-эстафеты «Кто быстрее?» | Фотографии, атрибуты к мини-эстафете. | |
Изобразительная деятельность (рисование) «Открытка для чемпиона» | Воспитывать желание радоваться успехам своих сверстников. Инициировать желание делать приятное своим сверстникам-спортсменам. Развивать интерес к спорту и физическим упражнениям. | Краткая беседа о летних видах спорта. Рассматривание образцов поздравительных открыток. Работа детей. Танцевальный флешмоб «Вперед, страна!» | Образцы поздравительных открыток, восковые мелки, альбомные листы, портативная акустическая система, фонограмма песни В. Ермолина «Вперед, зовет страна!» | |
Изобразительная деятельность Лепка. «Мы делаем зарядку». | Учить создавать коллективную сюжетную композицию, анализировать особенности изображения человека в движении, соотносить части по величине и пропорциям; развивать навыки работы с пластилином; воспитывать умение работать в коллективе; прививать желание вести здоровый образ жизни. | На доске развешены сюжетные картинки. Создание игровой мотивации; Звучит песня «Если хочешь быть здоров»; Воспитатель показывает приемы лепки фигуры человека, обращая внимание на пропорции, меняет положение рук и ног, показывая наиболее выразительные позы. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики устали, в кулачок свернулись…». Дети составляют композицию «Мы делаем зарядку». По окончании работы, выставляем на стенд. | Сюжетные картинки по теме, пластилин, стеки, дощечка для раскатывания пластилина, салфетка, картон | |
Конструирование «Строительство спортивных объектов». | Закрепить представления детей о спортивных сооружениях. Продолжать учить детей соблюдать симметрию и пропорции. Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей. Учить устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке. Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество. Побуждать к поисковой деятельности детей, самостоятельности. | Рассматривание фотографий спортивных объектов в Сочи. Беседа о летних видах спорта. Конструирование построек. Рассматривание и анализ готовых сооружений. | Фотографии спортивных объектов, наборы мелкого строительного материала, конструктор «Лего», конструктор готовых форм, бросовый материал, схемы построек, мелкие игрушки. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир) | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «Наше тело». | Обобщить знания детей о частях тела, органах их функциях; учить воспринимать предметы, включая разные органы чувств; | К детям пришёл малыш, они рассказывают ему про наше тело. Дети рассматривают плакат и отвечают на вопросы педагога. Физ. Минутка «Мы ногами топаем мы руками хлопаем…». Отгадывание загадок. Игра «Остановись на звук». Д/игра «Найди место для своей картинки. | Дидактическая кукла «Малыш», плакат «Наше тело», магнитофон. | |
Изобразительная деятельность (аппликация): Изготовление медалей для участников и победителей спортивных соревнований | Закрепить умение вырезать детали по нарисованному кругу, работать с шаблонами; Инициировать желание делать приятное своим сверстникам-спортсменам. Развивать интерес к спорту и физическим упражнениям. | Рассуждение «Для чего нужен спорт?» Показ работы с шаблонами. Работа детей. Танцевальный флешмоб «Вперед, страна!» | Шаблоны для медалей, картон, цветная бумага, клей, ножницы, портативная акустическая система, фонограмма песни В. Ермолина «Вперед, зовет страна!» | |
1 неделя августа «Мир насекомых» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»» | Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта Развивать и закреплять у детей умения образовывать степени сравнения имен прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным и глаголам. | Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания» Ответы на вопросы по тексту рассказа Пересказ рассказа детьми Речевая игра «Подбери слова, противоположные по смыслу» | Наборы картинок О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Восприятие художественной литературы Чтение р.н.с. «Пчела и муха» | Оценивать поступки героев сказки Формировать представления о насекомых и их значении для экологии. Развивать интерес к народным сказкам. | Краткая беседа с детьми «Насекомые малышки – наши младшие братишки». Чтение р.н.с. «Пчела и муха» рассуждение детей о внешнем виде, сравнении мухи и пчелы. Образе жизни, пользе П/И «Медведь и пчелы»Развевать умение бегать в разных направлениях ,ловкость. | Энциклопедия «Насекомые Поволжья» Иллюстрации к сказке. Шапочки-маски медведя и пчел. | |
Познавательно-исследовательская деятельность Патриотическое воспитание «Я живу рядом с другими людьми» | развивать потребность в саморегулировании поведения. Побуждать переживать чувство причастности по всему происходящего. Развивать чувство симпатии. Воспитывать этику взаимоотношений со старшими и сверстниками. | Беседа – обсуждение «В чём проявляется доброта?» Рассматривание картинок серии «Хорошо – плохо», беседа. Физ. Минутка Д/и «Исправь ситуацию». Упражнение «Добро и зло» | Картинки из серии «Хорошо – плохо» Дыбина О.В. | |
Конструирование в песочнице «Дом бабушки в деревне». | Уточнить представление об особенностях сельских домов и построек на сельском дворе. Способствовать созданию комплекса сооружений. Упражнять в коллективном строительстве. | Рассматривают иллюстрации сельских дворов и домов. Делятся на подгруппы и выбирают какое строение они будут делать. Дети подбирают детали и начинают строить в песочнице, используя строительные детали и песок. | Н.С.Голицына « Конспекты комплексно-тематических занятий», стр.24. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир) «Загадки природы» | Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах. | 1 остановка в лесу «Лес после пожара». Дети выстраивают цепочки 2 остановка «Загрязненная река» (модель). Дети из пластилина делают защитные валики. 3 остановка «Вытоптанный луг», дети сажают семена клевера, газонной травы, овса. 4 остановка «Пустыня». | Картина «Лес после пожара», картина «Вытоптанный луг», модель «Загрязненная река», мини-панорама «Пустыня». | |
Изобразительная деятельность (рисование на асфальте) «Разноцветные бабочки» | Учить создавать образ бабочки, используя цветные мелки. При этом развивать у детей стойкий интерес к рисованию. Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму. Совершенствовать мелкую моторику пальцев и кистей творческое воображение, чувство цвета, ритма; развивать пространственное мышление. | Загадка о бабочке Пальчиковая гимнастка «Бабочки» Рассматривание образца Напоминание правил рисования деталей; Выполнение изображения детьми; Тв игра импровизация «Бабочки порхают» | Образец рисунка бабочки на асфальте, цветные мелки.фотоап-парат | |
Изобразительная деятельность (лепка) «Божья коровка» | Учить детей лепить божью коровку из отдельных частей: туловище, голова, глаза, усики. Упражнять в приемах скатывания, вдавливания, раскатывания, присоединения и примазывания. Воспитывать у детей любовь к природе, к насекомым. | Краткий рассказ педагога о среде обитания божьей коровки Рассуждение детей «Как можно слепить божью коровку» Пальчиковая гимнастика «Божья коровка» Рассматривание образцов божьих коровок вылепленных разными способами с использованием природного и бросового материала. Работа детей. | Образцы вылепленных божьих коровок, Картинка с изображением божьих коровок. Готовые цветочки. Пластилин. Дощечки | |
Изобразительная деятельность Аппликация. «На лугу пестреют яркие цветы, бабочки летают, ползают жуки» | Совершенствовать умение детей вырезать луговые растения знакомым способами (ромашку, одуванчик, колокольчик) и насекомых(бабочек, жуков, стрекоз),передавая характерные особенности их строения и окраски; формировать коммуникативные навыки; развивать наблюдательность; воспитывать интерес к природе. | Педагог читает стихотворения рассматривание репродукций беседа с детьми показ способов действий пальчиковая гимнастика самостоятельная работа детей рассматривание композиции, дополнение деталями подведение итогов | Цветноя бумага, ножницы, клей, салфетки матерчатые и бумажные, образцы работ (растения, насекомые), репродукции картин, стихотворение Сурикова «Ярко солнце светит…» | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «Насекомые нашего участка….» | Учить составлять рассказ о насекомых нашего участка по образцу. Уточнить знания детей о насекомых, развивать фразовую речь, активизировать словарь по теме (Мир насекомых ) | Рассуждение «Для чего нужны насекомые?» Рассказ воспитателя о пчеле по картинкам. Загадка «С утра жужжу, цветы бужу Кружу ,гужу и мед вожу » Составление детьми рассказа по образцу по картинкам. Выставка детских поделок из различных материалов: «Жучки –паучки, бабочки. стрекозки» | Альбом с картинками «Насекомые», Картина Пчелки на пасеке» Картинки различных насекомых. | |
2 неделя августа «Неделя здоровья». | Коммуникативная деятельность Составление рассказа по картине «В школу» | Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, сам-но придумывать события, предшествовавшие изображенным. Активизировать в речи слова, относящиеся к теме «Школа». | Вос-ль помещает на стенд картину «В школу», задает вопросы. Предлагает составить рассказ по картине. Игра «Идет-стоит | Картина «В школу». О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр.132. |
Изобразительная деятельность (лепка) «Спортивный праздник» | Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика). Продолжать учить передавать разнообразные движения человека ( бег, прыжки, элементы борьбы, верховая езда) и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета ( скрепление рук, размещение друг за другом или рядом). | Краткий рассказ педагога о среде обитания божьей коровки Рассуждение детей «Как можно слепить божью коровку» Пальчиковая гимнастика «Божья коровка» Рассматривание образцов божьих коровок вылепленных разными способами с использованием природного и бросового материала. Работа детей. | Пластилин, стеки, мелкие пуговички и бисер; подставки, клеёнки, салфетки, композиционная основа для коллективной работы. И.А.Лыкова «Изодеятельность в д/с», стр. 32. | |
Изобразительная деятельность (рисование на асфальте) «Веселые качели». | Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. Совершенствовать мелкую моторику пальцев и кистей, творческое воображение, чувство цвета, ритма; развивать пространственное мышление. | Чтение стихотворения В.Набокова «На качелях». Предлагает нарисовать детям, как они весело катались на качелях, уточняет, что качели выглядят по-разному: предлагает к рассматриванию несколько вариантов рисунков. Предлагает детям сам-но выбрать средства и способы рисования и приступить к работе. П/и «Карусели». | Различные варианты учебных рисунков на тему «Веселые качели»; цветные мелки, цв.карандаши, фломастеры, листы бумаги. | |
Изобразительная деятельность (аппликация) Коллективная композиция «Кудрявые деревья» | Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строение ствола и ажурной кроны (берёза, рябина, клён, яблоня). Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику. Развивать композиционные умения | Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Спор деревьев». Рассматривание вариативных образцов, демонстрирующие детям разнообразие формы кроны и деревьев. Предлагает детям выбрать материал, основываясь на задуманное и приступить к работе. Создание коллективной композиции. Оформление участка коллективной композицией «Кудрявые деревья». | Цветная и фактурная бумага для вырезания деревьев; ножныцы, клей, клеевые кисточки. И.А.Лыкова «Изодеятельность в д/с», стр. 58. | |
Восприятие художественной литературы Разучивание стихотворения |
| |||
Познавательно-исследовательская деятельность Патриотическое воспитание «Чемпионы Тольятти». | Формировать у детей представления о чемпионах родного города; Воспитывать в детях уважительное отношение, чувство гордости за своих чемпионов. | Эвристическая беседа «Чемпионы Тольятти». Демонстрация слайдов о чемпионах. д/и «Найди лишнюю картинку». | Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». | |
Изобразительная деятельность Конструирование (из шишек) : «На зарядку становись«Коллективная работа» | Учить создавать человечков из шишек, пластилина, веточек Продолжать совершенствовать. конструктивные навыки и умения: соединение частей при помощи пластилина, воспитывать любовь к живой природе, аккуратность, трудолюбие. | Рассказ детей что можно сделать из шишек Показ способов действий. Работа детей. Опыт:«Приклеивание деталей шишки» (Водой, клеем, пластилином) | Картинки с изображением детей делающих зарядку, еловые шишки, пластилин. клей, воду.веточки. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «Закаляйся, если хочешь быть здоров!». | Развивать у детей представления о человеке, об особенностях здоровья и условиях его сохранения;; Дать представления о способах закаливания формировать потребность в здоровом образе жизни, двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. | Беседа по теме «Как быть здоровым?», беседа по иллюстрациям, подвижная игра «Сова и мыши», подведение итогов | Иллюстрации. Бабаева Т.И. | |
3 неделя августа «Семейный отдых» | Восприятие художественной литературы Г.Юдин «Мать и отец». | Помочь детям, через восприятие х/п осознать, что в основе каждой семьи лежит кровное или тесное душевное родство; Воспитывать уважение, желание заботится о членах своей семьи. | Мини-беседа «Кто моя семья?» Чтение произведения. Обсуждения произведения. Рисование «Моя семья». | Произведение Г.Юдина «Мать и отец», иллюстрации по теме, альбомные листы, карандаши. |
Патриотическое воспитание «Мои права и обязанности в семье». | Формировать у детей осознанеи того, что у каждого члена семьи есть свои права и обязанности; Формировать эмоционольно-положительное отношение к семье «как островку безопасности». | Беседа «Как ты заботишся о своих близких?» Творческая игра с разыгрыванием ситуаций «Как тут быть?» Рисование «Я помощник». | Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «Как я отдыхал с семьей?» | Формировать представления о значимости семейного отдыха; Активизировать желание детей познавать мир семьи; стремление узнавать и рассказывать освоей семье. | Рассматривание фотогр. с семейного отдыха, их обсуждение. Чтение сказки «В гостях у лисы». Решение проблемной ситуации «Близкий заболел на отдыхе». Рассуждение на тему «Зачем нужно отдыхать всей семьёй?» | Иллюстрации по теме, фотографии детей с отдыха. | |
Изобразительная деятельность Аппликация. «Цветные ладошки» | Учить детей вырезать по нарисованному контуру (кисть руки), составлять образы и композиции, развивать воображение. | Загадка о ладошках. Показ способов вырезания. Обсуждение замыслов детей. Самостоятельная деятельность детей. Обсуждение работ. | Цветная бумага, литы альбомной бумаги, ножницы, клей. | |
Изобразительная деятельность Рисование «Мой отдых с семьей?» | Учить детей отражать в рисунке личные впечатления, полученные на отдыхе с семьей; Совершенствовать композиционные умения. Воспитывать любовь и уважение к семье. | Беседа «Где я отдыхал?» Обсуждение замыслов детей. Физ.минутка. Самостоятельный выбор материал для рисования. Самостоятельная деятельность детей. Организация выставки детских работ. | Листы бумаги, гаушь, краски акварельные, цветные карандаши, цветные мелки, кисточки, салфетки. | |
Коммуникативная деятельность (речевое развитие) составление рассказа на тему «Мой четвероногий друг» | Учить развивать предложенный сюжет. Активизировать в речи союзы и союзные слова. Учить дифференцированию звуков (ш) и (ж), использованию вопросительной и повествовательной интонации. | Педагог сообщает, что сегодня дети будут придумывать рассказ на тему «Четвероногий друг». Рассказы детей. Игра «Четвероногий друг». Предлагает закончить фразы. | О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр.168. | |
4 неделя Августа «Флаг России» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Придумывание сказки: «День Рождения зайца»» | Учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности; Учить образованию формы винительного падежа множественного числа существительных. Учить отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса. | Воспитатель предлагает загадать загадки гостям зайца в его День Рождения. Педагог предлагает игру «Кто больше назовет действий». Педагог предлагает игру «Кто больше увидит и назовет» Физкультминутка. Педагог предлагает придумать сказку «День Рождения зайца». Педагог предлагает договорить за ним потешку в том же ритме. Педагог просит произнести детям скороговорку , чтобы отчетливо был слышен каждый звук (медленно, умеренно, быстро). | Игрушки: зайца и куклы. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Восприятие художественной литературы: чтение стихотворения В. Степанова «Российский флаг» | Формировать у детей представления о российском флаге, о символическом назначении цветов , воспитывать у детей уважительное отношение к флагу, развивать в детях патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения, уверенности, что Россия великая страна. | Беседа о празднике Российского флага Чтение стихотворения В. Степанова «Российский флаг» и рассуждение о истории флага П/И : «Кто быстрей доставит флажок?», | Фото Кремля. Флаг России. Альбом : «Государственные символы России» | |
Изобразительная деятельность (рисование мелками на асфальте ) «Раскрасим мир разноцветными мелками» | Развивать умение создавать простые изображения, передавая в рисунке признаки предмета: цвет, форма, размер. Создать условия для освоения детьми рисунка на большой поверхности асфальта цветными мелками. | Рассуждение «как можно украсить наш мир?» Д.и . «Дорисуй предмет» Показ способов действий Работа детей. | Цветные мелки по количеству детей портативная акустическая система, фонограмма песни : «Пусть всегда будет солнце» муз А.Островского | |
Изобразительная деятельность (Аппликация) «Российский флаг» ( коллективная работа) | Развивать творческие способности ребенка через создание открытки в технике объемная аппликация | Краткая беседа о триколоре.. Рассматривание образцов Российского флага выполненных в разной техники аппликации Показ работы с шаблонами Пальчиковая гимнастика: «Флагом ты, своим гордись» Рассуждения детей почему у Российского флага эти цвета?. Работа детей. Прослушивание Гимна России | Образцы флажков, Картонные шаблоны,бумажные салфетки красные,.белые синие. Клей. Древко. , портативная акустическая система, фонограмма «Гимн России»Александрова. Сл. Михалкова. | |
Конструирование из бумаги «Стаканчик» (оригами) | Упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, изготавливать простейшие поделки в стиле «оригами» путем складывания квадрата по диагонали. | Рассматривание стаканчиков выполненных в стиле оригами. Пальчиковая гимнастика «Семья» выполнение работы детьми; выставка работ. Опыт: « Непромокаемый стаканчик » | Стаканчики из бумаги разной фактуры Бумажные квадраты на всех детей разного цвета и размера. | |
Изобразительная деятельность Лепка. «Весёлые человечки». | Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталями; зак-ть умение передавать движения с помощью изменения положений ног и рук. | Чтение стихотворения О.Высотской «Детский сад». Напоминает способы лепки фигуры человека из цилиндра. Предлагает слепить своих человечков, непохожих друг на друга. | И.А.Лыкова «ИЗО деятельность в д/с», стр. 18. | |
Патриотическое воспитание «Символы нашего города» | Формировать у дете представления о гербе города Ставрополя-на-Волге, об официальных символах родного города. Формировать у детей сп-ть к творческой деятельности, умение отражать полученные впечатления в играх. | Беседа «Вот как рождался город!», демонстрация карты и герба Ставрополя. Рассматривание герба, карты Тольятти. Создание своего герба. | Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». | |
Познавательно-исследовательская деятельность (социальный мир): вечер стихов о Родине, о Российском флаге. | Закреплять знания о флаге, на основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине, поощрять интерес детей к государственным праздникам, формировать у детей представления о себе как об активном члене общества. | Стихи о Родине, о Российском флаге Прослушивание «С чего начинается Родина?»Матусовского муз. Баснера. Речевая игра «Узнай, чей флаг?» закрепить знания детей о государственном флаге, научить узнавать флаг России среди флагов других стран. Рассматривание фотоальбома «Государственные символы России» Рассматривание фотоальбома «Флаги разных стран.» | Альбом о Родине. Фотоальбом: «Путешествие в Москву» Стихи о Родине Картнки : Флаги разных стран. Фото: «Государствен ные символы России» | |
5 неделя Августа «По сказочным тропам» | Коммуникативная деятельность (развитие речи) Сочинение сказки на предложенный сюжет. | Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный сюжет. Активизировать глаголы, выражающие разные состояния. Воспитывать умение понимать и объяснять смысл образных выражений. | Работа с картинками, на которых изображены мячи, игрушки, мебель, котята. Предлагает послушать стихотворение Е.Серова «Ветерок спросил…», задает вопросы по стихотворению. Игра «Скажи точнее». Предлагает придумать сказку о ветре, ветерочке или ветрище. | Картинки с изображением мячей, игрушек, мебели, котят. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет». М: ТЦ Сфера, 2010 |
Восприятие художественной литературы: чтение сказки по желанию детей. | Формировать интерес детей к худ. литературе. Воспитывать желание детей слушать сказки. Формировать умение договариваться, находить компромисс. Продолжать учить детей определять главных героев и понимать их поступки. Понимать и называть идею сказки. | Педагог предлагает вспомнить, что такое сказка, чем она отличается от рассказа. Предлагает обсудить между собой и решить, какую сказку они хотят услышать. Чтение сказки, выбранной детьми. Вопросы по сказке. | Книжный уголок. | |
Изобразительная деятельность: (рисование на камне) «Узоры на камешках» | Познакомить с приёмами рисования на камешках разной формы; | Рисование восковыми мелками (сувениры) «Узоры на морских камешках» Показ способов действий Работа детей на камешках. П/И «Море волнуется раз..» | Цветные мелки по количеству детей. Морские камешки | |
Конструирование «В некотором царстве…» | Учить детей мастерить объемные поделки-игрушки из конусов без применения шаблонов. | Загадки о сказочных героях. Беседа-обсуждение «Кто может жить в царстве?» Обуждение спсобов действий. Самостоятельная деятельность детей. | Цветной картон, цветная бумага, цветные карандаши, мелкий бросовый материал. | |
Изобразительная деятельность Лепка «Сказочные человечки» | Продолжать учить лепить фигуру человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; Передавать несложные движения; Развивать творческое воображение, фантазию. | Беседа «Кто живет в сказочной стране?». Обсуждение способов лепки. Физ.минутка. Самостоятельная деятельность детей. Обсуждение работ. | Пластилин, дощечки, стеки, салфетки, блестки, бусины, пуговицы для украшения сказочных челвечков. | |
Познавательно-исследовательская деятельность (Социальный мир) «Сказочная викторина» | Закрепить знания детей о прочитанных сказках. Учить детей воспринимать литературных героев в их разнообразных проявлений, давать оценку их действий и поступкам. | Отгадывание сказок по иллюстрациям. Загадки о героях сказок. Рассказывание детьми отрывка любимой сказки и её отгадывание остальными. Физ.минутка. Отгадывание сказочных героев по описанию поступков. Подведение итогов. | Иллюстрации к сказкам, фишки, тексты сказок, загадки. | |
Патриотическое воспитание «Я придерживаюсь правил». | Формировать у детей представления о себе, как об активном члене коллектива д/с, у которого есть как свои права так и обязанности в этом коллективе; Формировать у детей чувство собственного достоинства, осознание своих прав и обязанностей, ответственности. | Беседа «Правила поведения, по которым мы живем». Развивающая игра «Я не должен» Физ.минутка. Творческая игра с разрешением проблемных ситуаций «Как бы вы поступили в данной ситуации?» | Дыбина О.В., Анфисова С.Е, «Я живу на Самарской земле». |
3.4. Календарно-тематический план, перспективный план по взаимодействию с родителями воспитанников
Календарно – тематический план
СЕНТЯБРЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя сентября Здравствуй д/с. День знаний | Формировать представление о том, что шестилетние дети- старшие в детском саду. Формировать представление о школе, об учителях. Формировать у детей основы правового сознания. Вызвать интерес детей к миру другого человека, как личности Формировать умение управлять своими эмоциями, выходить из конфликтных ситуаций. |
«Учат в школе»
| Концерт для малышей «Как мы выросли!» |
2 неделя сентября Осень в гости к нам пришла (овощи, фрукты) | Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Расширять знания о деревьях, грибах, овощах, фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. |
| Выставка поделок «Чудеса с обычной грядки» |
3 неделя сентября Осень в гости к нам пришла. (растения, животные) | Продолжать знакомить детей с характерными особенностями осеннего периода (листья деревьев желтеют, опадают, становится холоднее, идет мелкий дождик и т.д.). Расширение представлений детей об осени, последовательности осенних месяцев (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека). Закрепление знаний правил безопасного, экологически грамотного поведения в природе. Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. Закрепление названий деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки. |
| Изготовление осенних букетов для мам и бабушек |
4 неделя сентября Ранняя осень (признаки осени, труд на селе) | Продолжать знакомить детей с характерными особенностями осеннего периода (листья деревьев желтеют, опадают, становится холоднее, идет мелкий дождик и т.д.). Расширение представлений детей об осени, последовательности осенних месяцев (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека). Закрепить представления детей об осеннем урожае, о сельскохозяйственном труде, сельскохозяйственных профессиях и технике. |
| Итоговая викторина «Все работы хороши!» |
ОКТЯБРЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя октября Семья (члены семьи,родственные отношения) | Продолжать формировать представление о составе своей семьи, о правах и обязанностях каждого члена семьи. Продолжать формировать умение видеть себя со стороны, оценивать тот или иной поступок. Поддерживать стремление детей рассказывать об интересных семейных событиях. |
| Развлечение для всей семьи «Какая хорошая наша семья!» |
2 неделя октября Домашние животные | Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких. Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Воспитывать у детей гуманные чувства к животным. |
| Выставка детского творчества |
3 неделя октября. Мой город | Формировать представление об официальных символах родного города. Вызвать познавательный интерес к символам родного края. Формировать умение определять герб, флаг родного города и выбирать их изображение среди символов других городов и стран. Познакомить с принципом создания герба. |
| Организация концерта детского творчества «А я люблю свои места родные, милые места». |
4 неделя октября Моя страна (Россия, столица, День народного единства) | Познакомить с историей праздника «дня народного единства». Воспитывать чувство гордости за свою страну. Развивать познавательный интерес к государственным праздникам страны. |
| Концерт «День народного единства» |
НОЯБРЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя ноября Транспорт | Воспитывать уважение к труду людей, работающих на транспорте; воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, на улице. Уточнять и активизировать словарь по теме «Транспорт»; развивать внимание, активную мозговую деятельность. Знать виды транспорта, его части, отличительные особенности; учить наблюдать, правильно оценивать дорожные ситуации, ориентироваться в ближайшем пространственном окружении. |
| Изготовление прав для маленьких автолюбителей. |
2 неделя ноября Дикие животные средней полосы | Расширять и обобщать знания и представления детей о диких животных, среде их обитания. Закреплять знания детей о диких животных, впадающих в спячку, о запасах, которые готовят дикие животные к зиме. Воспитывать любовь к живой природе, желание помогать животным в беде. |
| Коллективная работа Выпуск «Лесной газеты». |
3 неделя ноября Игрушки | Расширять и уточнять знания об игрушках, продолжая обогащать, активизировать словарь детей. Развивать мелкую моторику, учить определять (отгадывать) игрушку на ощупь. Развивать описательную речь, учить отгадывать игрушку по описанию; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Заинтересовать детей трудом игрушечников; учить уважительно и бережно относиться к труду других людей. |
| «Творим и мастерим игрушки» |
4 неделя ноября Семья | Помочь осознать свой статус в семье; оценить значимость семьи в своей жизни. Воспитывать у детей заботливое отношение к близким людям, желание помочь им. Расширять сведения о семье (знать имена, отчества родителей, профессии, место работы членов семьи. |
| Проект «Дружная семья» |
5 неделя ноября Мебель | Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье. Развивать зрительное внимание и память. |
| Создание каталога «Мебель» |
ДЕКАБРЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя декабря Зима в гости пришла | Закреплять у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Расширять и обогащать знания детей о зиме, как о времени года, об особенностях зимней природы (изменение долготы дня, холода, заморозки, снегопады, метель). |
| Конкурс стихов о зиме |
2 неделя декабря Одежда. Обувь. | Познакомить детей с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов. Закрепить знания о назначении одежды. Провести связь одежды с временами года. Закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды, обуви, головных уборов. Дать детям представления об истории одежды. Воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других. |
| Выставка детских работ «Неделя высокой моды» |
3-4 неделя декабря Встречаем Новый год. | Формировать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику через расширение представлений с традициями празднования Нового года в разных странах. Вызывать стремление поздравлять близких, преподносить подарки. Инициировать желание участвовать в коллективной праздничной деятельности. |
| Новогодняя сказка с участием детей и родителей |
ЯНВАРЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
2 неделя января Животные Севера | Продолжать знакомить детей с некоторыми особенностями приспособления животных Севера (бивни моржа, «чёрный нос» медведя, сохранение пингвинами яиц). Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания (живут в дикой природе; медведь накапливает жир). Развивать познавательную активность; способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать. |
| Рассматривание энциклопедий о животных мира |
3 неделя января Электроприборы для дома | Познакомить детей с электричеством, историей его открытия. Рассказать, что электричество вырабатывают электростанцией, оно по проводам идет в каждый дом. Познакомить с электрической лампочкой и ее устройством. Знакомить с причиной появления статического электричества. Закрепить знания об электроприборах. Закрепить правила безопасного поведения в обращении с бытовыми электроприборами. |
| Создание «Энциклопедии безопасных ситуаций» |
4 неделя января Семья | Формировать у детей представление о родословной семье, о том, что мир в семье развивается, увеличивается, появляются новые члены. Развивать стремление устанавливать причинно –следственные связи между членами семьи в родословной своей семьи. Формировать умение с помощью взрослых составлять родословную семьи, создавать герб семьи. Формировать у детей представление о традициях и обычаях семьи, значимости их сохранения. Активизировать стремление детей узнать и рассказать о семейных традициях, желание быть активным участником семейных традиций. Формировать способы преумножения достоинств и достижений своей семьи. |
| Выставка: «Герб семьи». |
ФЕВРАЛЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя февраля Я вырасту здоровым | Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится. Учить детей осознанно подходить к своему питанию. Способствовать формированию привычки заботиться о своем здоровье, о безопасном поведении дома, на улице, в транспорте, в общественных местах. |
| Олимпийские игры |
2 неделя февраля Животные Юга. | Формировать представления о диких животных, их образе жизни, повадках, питании и жилищах. Закреплять представления детей о детенышах диких животных юга. Формировать представления детей о классификации хищных и травоядных животных. |
| Макет «Животные Юга» |
3 неделя февраля День Защиты Отечества | Формировать представление об армии России. Формировать представление о видах войск Российской армии (Самарской области). Воспитывать желание узнавать историю боевого прошлого своего родного края, его вооруженных сил. Формировать умение эмоционально откликаться на игры с элементами военизации. Формировать умение применять знания об армии в самостоятельной деятельности. Воспитывать уважение и гордость к защитникам Родины. |
| Спортивное развлечение «Семейные веселые старты». Подарки защитникам |
4 неделя февраля Домашние и дикие животные | Расширять представления детей о домашних и диких животных, их детенышах, строении и повадках, среде обитания, пище.
|
| Альбом «Дикие и домашние животные» |
МАРТ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя марта 8 Марта | Расширять представления о роли женщины в жизни общества, семьи. Вызывать желание проявлять заботу о женщинах. Воспитывать добрые чувства уважение ко всем женщинам. |
| Концерт для мам и бабушек. |
2 неделя марта Весна в гости пришла (признаки весны, первоцветы) | Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). |
| Выставка рисунков «Весна шагает по планете» |
3 неделя марта Морские обитатели | Расширять и систематизировать знания детей о водоемах Земли. Расширять представления детей об обитателях моря. Уточнять представления детей об особенностях приспособления обитателей водоемов к окружающей среде. |
| Викторина «Чудеса подводного мира!» |
4 неделя марта Посуда. Продукты питания. | Уточнить названия посуды; уметь различать и называть кухонную, столовую, чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки, ее назначение. Расширить представления о продуктах питания, питьевой воде; о продуктовых магазинах. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей, производящие продукты питания, воспитывать экономное отношение к ресурсам страны. |
| |
5 неделя марта Земля — наш общий дом | Формировать начальные представления о том, что Земля – наш общий дом, где много разных стран (глобус, карта). Формировать представления о том, что на Земле живут люди разных стран, национальностей, имеющих свои традиции, культуру, особенности языка |
| Игра с правилами "Кругосветное путешествие" |
АПРЕЛЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя апреля Космические просторы | Закрепить знания детей о космосе, планетах, галактике, о космонавтах, о луноходах, космических кораблях, о происхождении луны, звезд, солнца. Учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать «маленькие» открытия. Включаться в поисковую деятельность, используя опыты, эвристические я. |
| Коллективное панно «Космическое путешествие» |
2 неделя апреля Весна в гости пришла | Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни животных. Вспомнить, какие изменения происходят весной в окружающем мире. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к жизни животных, продолжать знакомить с животными и их детенышами. Расширять знания детей о животных с учетом их интересов. |
| Выставка детских работ |
3 неделя апреля Весна в гости пришла | Продолжать расширять представления детей о весне, сезонных изменениях. Формировать элементарные экологические представления. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять знания об деревьях, растениях. Расширять представления о правилах поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. |
| Викторина «Клуб веселых и находчивых» |
4 неделя апреля Азбука безопасности | Систематизировать представления о правилах дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Закреплять представления о значении сигналов светофора; о специальных видах транспорта, его назначении; о работе инспектора ГИБДД. Расширять представление о дорожных знаках. Закрепить правила поведения в общественном транспорте. |
| Развлечение «Красный, желтый, зеленый» |
МАЙ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие | |||||
1 неделя мая 9 мая - День Победы | Формировать представления детей о героях ВОВ нашего города. Воспитывать у детей чувство уважения к героям ВОВ нашего города, страны. Развивать у детей умение самостоятельно интересоваться и получать знания о героическом прошлого города, страны у людей старшего возраста. Воспитывать у детей желание помогать, оберегать, заботится о ветеранах, проявлять уважение к людям старшего поколения. |
| Экскурсия к Вечному Огню. Поздравление ветеранов. Концерт «Спасибо деду за Победу!» Оформление выставки детских рисунков «Нам не нужна война» | |||||
2 неделя мая Насекомые | Уточнить и расширить знания детей о насекомых (внешний вид, питание, способ передвижения). Формировать (закреплять) обобщающее понятие - насекомые. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания о мире природы. Познакомить детей с многообразием родной природы. Формировать представления об охране растений и животных. |
| Стрекоза» (ручной труд) из природного материала | |||||
3 неделя мая Семья | Формировать интерес к своей родословной, по фотографиям находить внешнее сходство с родителями и другими родственниками. Знать свое отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, интересы своих родственников. Способствовать расширению кругозора в вопросах добросовестного труда старшего поколения. Побуждать детей более широко и творчески использовать в практике знания о своей семье. |
| Родословная семьи | |||||
4 неделя мая Мой друг – книга | Воспитывать у детей правильное отношение к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. Развивать интерес к художественной литературе. Формировать представления о нравственном смысле литературных произведений. Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней. |
| Изготовление совместно с родителями книги «В гостях у сказки» | |||||
5 неделя мая До свидания д/с. | Продолжать формировать представления о школе, эмоционально-положительное отношение к школе. Организовывать все виды деятельности на тему прощания с детским садом и поступлением в школу. Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.п. Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. Формирование первичных и положительного отношения к процессу обучения в школе. |
| Выпускной бал. | |||||
ИЮНЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя июня Пусть всегда будет солнце! (День защиты детей. День города) | Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах. |
15.Восприятие художественной литературы: чтение рассказа Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». 16. Познавательно-исследовательская деятельность (природный мир): «Доктора лечса». 17. Изобразительная деятельность (лепка): «Салют в день города» 18. Изобразительная деятельность (рисование): «Пусть всегда будет солнце». 19. Изобразительная деятельность (аппликация): 20. Конструирование из различных материалов: «Лего-город» 21. Проектная деятельность: «Международный день защиты детей» 22. ТКП: Положительное, дружеское отношение к сверстникам. | Музыкально – спортивный праздник «Детство – это я и ты». |
2 неделя Июня День России | Расширять представления детей о национальных праздниках России. Закреплять и обобщать знания детей о государственных символах России: флаге, гимне, гербе. Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине – России. |
«Родная сторона-мать, чужая-мачеха»; «Всякому мила своя сторона».
| Оформление альбома «Города России». |
3 неделя июня Осторожно, улица! | Учить соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о правилах дорожного движения, о работе светофора; расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь. Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГИБДД, необходимости соблюдения правил дорожного движения. |
| Спортивное развлечение «Путешествие по городу дорожных знаков» Или «Лучший пешеход» (КВН) |
4 неделя июня Мир птиц | Закрепить представления воспитанников о птицах, и их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Привлечь внимание воспитанников к природоохранной деятельности и научить их, ее организовывать. Воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить быть милосердными. |
| Оформление книжки-малышки «Птицы родникового края» (загадки, стихи, рассказ о птицах) |
ИЮЛЬ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя июля День Семьи, Любви и Верности! | Формировать у детей представления о международном дне семьи, любви и верности у детей. Развивать способности к изобразительной деятельности, воображение, творчество. Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни и традициях своей семьи. |
| Конкурс рисунков на асфальте к празднику «День семьи, любви и верности» |
2 неделя июля Осторожно на воде | Формировать у детей представления о безопасном поведении на водоеме. Развивать способности к осмысленности восприятия опасности на водоеме. Закреплять знания об основных спасательных средствах. Обобщить знания детей о явлениях природы, о ценности воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к водным ресурсам. Развивать умения детей передавать в рисунках свое отношение к окружающему миру. |
| Итоговое мероприятие «День Нептуна» |
3 неделя июля Цветы нашего края | Углублять знания и представления детей о цветах, произрастающих на территории Самарской области, их внешнем виде, о строении цветка, местах произрастания. Продолжать формировать умение видеть красоту цветов, понимать хрупкой этой красоты и, что они - часть природы. Познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты в отношении цветов. |
| Итоговый конкурс рисунков на тему «Цветы нашего края». |
4 неделя июля Летние виды спорта | Создать радостную атмосферу, повысить интерес к двигательному материалу, дать возможность реализовать свой двигательный опыт, проявить двигательное творчество, закрепить знания и умения правил безопасности в различных ситуациях. |
| Итоговое мероприятие, проведение эстафеты детей вместе с родителями |
АВГУСТ
Тема/ временной период | Задачи и содержание | Формы и методы работы | Итоговое мероприятие |
1 неделя августа Мир насекомых | Уточнить и расширить знания детей о насекомых (внешний вид, питание, способ передвижения). Формировать (закреплять) обобщающее понятие - насекомые. Учить детей соотносить конкретные предметы с обобщенным понятием. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания о мире природы. Познакомить детей с многообразием родной природы. Формировать представления об охране растений и животных. |
| Коллективное панно «Насекомые в траве» |
2 неделя августа «Неделя здоровья». | Воспитывать желание выращивать и собирать урожай. Познакомить детей с основными отличиями фруктов, овощей и ягод. Формировать желание употреблять в пищу полезные продукты питания: ягоды, овощи и фрукты. Формировать умение составлять рассказ – описание по теме. |
| Инсценировка сказки «Под грибом» |
3 неделя августа «Семейный отдых» | Формировать представление о составе семье. Учить называть имена и отчества членов семьи, место работы родителей, иметь элементарные представления о профессии родителей. Совершенствовать умение составлять небольшой рассказ о семье. Воспитывать любовь, уважение и желание проявлять заботу о родных и близких.
|
| Викторина по теме «Лето» |
4 неделя августа «Флаг России. До свиданья лето» | Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. |
вечер стихов о Родине, о Российском флаге.
| Аппликация «Детский сад» |
5 неделя августа «По сказочным тропам» | Закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведения малых фольклорных форм. Учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией. |
| Литературная викторина |
Перспективный план по взаимодействию с родителями воспитанников
МЕСЯЦ | ФОРМЫ |
Сентябрь | Консультация «В детский сад- с радостью Папка- передвижка «Что рассказать ребенку о школе» Анкета „Тревожен ли ваш ребенок? “ Родительское собрание «Ребенок как субъект деятельности» Творческая мастерская «Изготовление картин из природного материала» (совместно с родителями) родителями) Папка - передвижка «Сентябрь – наблюдаем, играем, читаем…» |
Октябрь | Консультация «Детские вопросы и как на них отвечать», «Дети наше повторение Папка-передвижка «Подготовка детей к школе» «Проведение акции «Сделаем родной город чище» Семейные проекты «Традиции россиян» Папка - передвижка «Октябрь – наблюдаем, играем, читаем…» |
Ноябрь | Папка-передвижка «Организация досуга детей дома» Консультация «Воспитание ответственности у детей», «Авторитет родителей и его влияние на развитие ребенка» Анкета «Особенности эмоционального развития Вашего ребёнка» Экологическая акция «Доброе дело» Конкурс поделок «Осень в гости к нам пришла!» Папка - передвижка «Ноябрь – наблюдаем, играем, читаем…» |
Декабрь | Консультация «Внимание! Наступает зима!» Папка-передвижка «Как одеть ребенка в холодный период» Стендовая информация «Детские травмы» Конкурс поделок «Ёлка 2016» Развлечение «Новогодняя сказка» Папка - передвижка «Декабрь – наблюдаем, играем, читаем…» |
Январь | Родительское собрание «Создание семейной коллекции» Консультация для родителей «Экспериментальная деятельность» Решение с родителями педагогических задач «Подумаем вместе…» Папка - передвижка «Январь – наблюдаем, играем, читаем…» |
Февраль | Консультация «Двигательная активность — необходимое условие всестороннего развития» Папка-передвижка «Спортивные игры и развлечения детей дошкольного возраста» Стенд «Супер – папа!» (фотографии) Развлечение «Зимние Олимпийские игры Развлечение «Здравствуй, Масленица!» Папка - передвижка «Февраль – наблюдаем, играем, читаем…» |
Март | Стенд «Самая любимая мамочка моя» (фотографии) Развлечение «Праздничный концерт» Досуг для детей и родителей «Путешествие в страну правильной речи» Творческая мастерская «Выпечка жаворонков, чаепитие» Папка - передвижка «Март – наблюдаем, играем, читаем…» |
Апрель | Совместный проект детей и взрослых «Покорители космоса» Выставка рисунков «День космонавтики» Конкурс родительских работ «Пасхальное диво» Творческая мастерская «Изготовление скворечников вместе с детьми» Консультация «Как предупредить авитаминоз весной» Папка - передвижка «Апрель – наблюдаем, играем, читаем…» |
Май | Создание альбома «Спасибо нашим героям за победу» Совместное изготовление родителей с детьми поделок для ветеранов. Фото вернисаж «Вот и стали мы на год взрослее» Выпускной вечер «До свидание детский сад Папка - передвижка «Май – наблюдаем, играем, читаем…» |
Июнь | Консультация на тему: «Как вести себя детям на природе» Стенд «Безопасность на воде» Папка - передвижка «Июнь – наблюдаем, играем, читаем…» |
Июль | Консультация «Как развивать память у детей « Папка - передвижка «Июль – наблюдаем, играем, читаем…» |
Август | Консультация «Учите детей заботится о своей безопасности» Стенд «Как мы живём» Рисунки на тему: «Лето – солнце» Папка - передвижка «Август – наблюдаем, играем, читаем…» |
3. 5. Содержание материала, включающее федеральный, региональный компонент государственных федеральных требований.
а) О. С Ушакова «Программа развития речи дошкольников» -4-е изд., перераб. -М.: ТЦ Сфера, 2015. -96с.
Целевые ориентиры:
- владение речью как средством общения;
-обогащение активного словаря;
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.
Задачи:
-развитие связной речи;
-воспитание звуковой культуры речи;
-развитие лексической стороны речи;
-формирование грамматического строя речи;
-развитие образной речи и ознакомление с художественной литературой4
-развитие коммуникативных способностей;
-развитие эмоциональной стороны речи;
-формирование звукового анализа как предпосылки к обучению грамоте (подготовительная группа)
Подготовительная группа
Задачи:
-воспитание звуковой культуры речи (совершенствуется звукопроизношение, дифференциация свистящих, шипящих, звонких, глухих; развитие голосового аппарата, регулировка голоса. изменение интонации; развитие звукового анализа слова, работа над интонацией. дикцией);
-развитие лексической стороны речи (продолжается обогащение, закрепление, активизация словаря. работа над уточнением значения известных, близких или противоположных слов выбор наиболее точных слов при формулировке мысли; правильное применение слов, понимание их в контексте; работа над антонимами и многозначными словами разных частей речи);
-формирование грамматического строя речи ( обогащение речи разными грамматическими формами и конструкциями, образование степени прилагательных. согласование сущ. и прил. в роде , числе. падеже; сочетания с несклоняемыми существительными, изменении слов с помощью суффикса; названия детёнышей животных, название предметов посуды, подбор однокоренных слов; формирование разнообразных сложных предложений, использование синонимических синтаксических конструкций; правильное употребление «трудных» глаголов, образование глаголов с помощью приставок и суффиксов; подбор словообразовательных пар, образование слов с помощью суффиксов с указанием на лицо, или на предмет);
-развитие связной речи (формирование умения строить разные типы высказываний, соблюдая их структуру; осмысленно анализировать структуру любого предложения; рассказывание по серии картин коллективно, дорисовать начало или конец сюжета используют разнообразные средства связи между смысловыми частями);
-развитие образной речи и ознакомление с художественной литературой (воспитывается любовь к худ. литературе, способность чувствовать художественный образ. развивается поэтический слух, понимать чувствовать образный язык сказок, рассказов, стихотворений; работа над фразеологизмами, развитие словесного творчества);
-развитие коммуникативных способностей (развитие культуры общения);
-развитие эмоциональной стороны речи (доброжелательность, разнообразие форм речевого поведения со взрослыми и сверстниками);
-формирование звукового анализа как предпосылки к обучению грамоте (звуковой анализ слов и членов предложений; формируются лингвистические представления «слово» и «предложение», как они строятся из чего состоят)
Планируемые результаты
-владеет литературными нормами и правилами родного языка, свободно пользуется лексикой и грамматикой при выражении своих мыслей и составлении любого типа высказывания;
-имеет развитую культуру общения, умеет вступать в контакт со взрослыми и сверстниками (выслушать, отвечать, возражать, спрашивать, объяснять);
-знает нормы и правила речевого этикета, умеет ими пользоваться в зависимости от ситуации;
-умеет читать и писать (элементарное владение грамотой и навыками письма)
б) Реализация регионального компонента в структурном подразделении осуществляется по программе Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле» /под ред. О.В. Дыбиной. - Ульяновск: издатель Качалин Александр Васильевич, 2014г.-210с., обл.
Цель программы: формирование у дошкольников основ патриотизма в процессе военно-патриотического воспитания, гражданского воспитания, историко-краеведческого воспитания, духовно-нравственного воспитания.
Задачи программы:
Формирование у дошкольников начальных представлений о родном крае, его особенностях, истории и культуре, знаменитых людях Самарской области.
Развитие у дошкольников положительных чувств к родному краю, гордости за достижения родного края, способствующих возникновению чувств любви к Родине.
Ознакомление дошкольников с системой общечеловеческих норм, правил и требований к поведению личности в современном мире.
Программа состоит из 4 разделов.
Раздел I. «Юный защитник Отечества» (военно-патриотическое воспитание).
Раздел II. «Юный гражданин» (гражданское воспитание).
Раздел III. «Юный краевед» (историко-краеведческое воспитание).
Раздел IV. «Юный этнограф» (духовно-нравственное воспитание).
Каждый раздел имеет свою теоретико-методологическую и психолого-педагогическую основы. В программе представлено содержание каждого раздела, пути реализации программного содержания, содержание развивающей предметно-пространственной среды для реализации программы, рекомендованное методическое обеспечение.
Планируемые результаты
Военно-патриотическое воспитание
-у детей сформированы представления об армии России, о видах войск российской армии; о воинских специальностях, видах техники.
-развито желание узнавать историю боевого прошлого народа, своего родного края, его вооруженных сил.
-сформировано умение отличать, выделять виды войск российской армии, воинские специальности; умение ориентироваться в видовом разнообразии военной техники; умение участвовать в беседах на патриотические темы; умение применять знания об армии в самостоятельной деятельности (игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной)
Гражданское воспитание
-есть представление о себе, как об активном члене коллектива детского сада, семьи; есть свои права и обязанности, ответственность;
-имеет чувство собственного достоинства, осознает свои права и обязанности, эмоционально - положительно относится к достоинству и личным правам другого человека;
- умеет управлять своими эмоциями, выходить из конфликтных ситуаций.
-имеет представление о людях с физическими и психическими недостатками, о способах проявления заботы о других людях;
-имеет чувство уважения к семейным традициям, желание посильно принимать участие в организации семейных праздников, чувства сопричастности ко всему происходящему в группе, во дворе;
-умеет соблюдать основные принципы совместных игр, уважает желание и интересы других людей, умеет корректно относиться к людям с физическими и психическими недостатками;
-имеет элементарное представление о государственном устройстве, символах государства; понимания себя как части государства; способен выражать свое отношение к событиям, происходящим в городе, государстве.
-имеет элементарное представление о коллективном характере труда взрослых,
, о том, что от вклада каждого участника деятельности зависит общий результат
-умеет работать в коллективе, реализуясь в общем деле.
Историко-краеведческое воспитание
-сформированы представления о Малой Родине, ее историческом прошлом, настоящем и будущем;
- изучает культурные традиции родного края, знает его достопримечательности;
-сформировано чувство гордости за свой край, бережно относится к природе, народному достоянию
Духовно-нравственное воспитание
-имеет представление о значимости семьи для каждого человека, о составе семьи, о семейных и родственных связях, о досуге семьи, традициях, правилах общения в семье, ценности внутрисемейных отношений;
-имеет первичные представления о народах, живущих в Поволжье, (русские, чуваши, татары, мордва) их духовной культуре: фольклоре, обычаях итрадициях, народных праздниках, подвижных играх.
3.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы.
1. Мониторинг определяется как специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с помощью относительно стабильного ограниченного числа стандартизированных показателей, отображающих приоритетную причинную зависимость с целью оценки, контроля, прогноза, предупреждениянежелательных тенденций развития (М.М. Поташкин, А.А. Шаталов, В.В. Афанасьев, И.В. Афанасьев, Е.Л. Гвоздева).
Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми 6-7лет планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у воспитанников интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате её освоения к 7 годам.
Автор, название методики | Метод сбора информации | Объект исследования |
М.М. Поташкин, А.А. Шаталов, В.В. Афанасьев, И.В.Афанасьева, Е.Л. Гвоздева «Качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования». | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы. | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности. |
2. Автор - составитель: Верещагина Наталья Валентиновна, кандидат психологических наук, практикующий педагог-психолог и учитель-дефектолог с детьми дошкольного возраста.
«Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации».
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребёнком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
1 балл – ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает,
2 балла – ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,
3 балла – ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,
4 балла – ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки,
5 баллов – ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Таблицы педагогической диагностики заполняются два раза в год – в начале и в конце учебного года, для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает два этапа.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребёнка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребёнку ( среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребёнка и проведения индивидуального учёта промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе ( среднее значение = все баллы сложить ( по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций ( в группах компенсирующей направленности – для подготовки к групповому медико-психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значение по каждому ребёнку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребёнка социального и /или органического генезе, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребёнка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру / данной образовательной области. (указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, т.к. получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточнять по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста).
Автор, название методики | Метод сбора информации | Объект исследования |
Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации». | Наблюдение, проблемная (диагностическая) ситуация, беседа, | Качество образовательной деятельности в группе по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». |
ОО Социально-коммуникативное развитие
Дошкольник входит в мир общественных отношений
Планируемый результат
-Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.
-Ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками.
-Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и сада.
-В общении со сверстником дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел.
-различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении.
-Имеет представления о том, что хорошо, что плохо, в оценке поступков опирается на нравственные представления.
Развиваем ценностное отношение к труду
Планируемый результат
-Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин, и механизмов в труде.
-Бережно относится к предметному миру как результат труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых.
-Самостоятелен, инициативен в самообслуживании.
- С готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Планируемый результат
-Представления ребенка о безопасном поведении осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни.
-ребенок умеет:
-соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх. в спортивном зале;
-пользоваться под присмотром взрослых опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки)
-быть осторожным при общении с незнакомыми животными;
- соблюдать правила перехода дороги, правильно вести себя в транспорте.
- избегать контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.
ОО «Познавательное развитие»
Планируемый результат
- Проявляет разнообразный интерес к миру
-Имеет дифференцированныепредставленияомире,отражаетсвоичувстваивпечатлениявпредпочитаемойдеятельности
- Ребенокактивенвразныхвидахпознавательнойдеятельности;пособственнойинициативенаблюдает,экспериментирует, рассуждает,выдвигаетпроблемы, проявляетдогадкуисообразительностьвпроцессеихрешения;
- знаетназваниесвоейстраны,еегосударственныесимволы,проявляетинтерескжизнилюдейвдругихстранах.
- Рассказываетосебеисвоейсемье,собственныхувлечениях,достижениях,интересах.
- Проявляетинтерескжизнисемьи,уважениеквоспитателям,интересуетсяжизньюсемьи и детскогосада.
- Хорошоразличаетлюдейпополу,возрасту,профессии(малышей,школьников,взрослых,пожилыхлюдей)каквреальнойжизни,такинаиллюстрациях.
- Хорошознаетсвоеимя,фамилию,возраст, пол.
- Проявляетинтерескгороду(селу),вкоторомживет,знаетнекоторыесведения о егодостопримечательностях,событияхгородскойжизни.
- Знаетназваниесвоейстраны,еегосударственныесимволы,испытываетчувствогордости засвою страну.
- Проявляетинтерескжизнилюдейвдругихстранах.
ОО «Речевое развитие»
Планируемый результат
-Ведетделовойдиалогсовзрослымиисверстниками,легкознакомится,имеетдрузей,можеторганизоватьдетейнасовместнуюдеятельность;
- вколлективныхобсужденияхвыдвигаетгипотезы,используетречевыеформыубеждения,владееткультурнымиформамивыражениянесогласиясмнениемсобеседника;умеет принятьпозициюсобеседника;
- успешенвтворческойречевойдеятельности:сочиняетзагадки,сказки,рассказы,планируетсюжетытворческихигр;
- речь чистая, грамматическиправильная,выразительная;
- владеетзвуковыманализом слов,
- проявляетустойчивыйинтересклитературе,имеетпредпочтениявжанрах литературы, темахпроизведений;понимаетидеюпроизведения,авторское отношениекгероям;
- мнением,расспрашиваетобихдеятельности и других событияхжизни;
- участвуетвразгадываниикроссвордов,ребусов,предлагаетсловесныеигры,читаетслова,можетнаписатьсвоеимяпечатнымибуквами,проявляетинтереск речевомутворчеству.
- вколлективныхобсужденияхвыдвигаетгипотезы,используетречевыеформыубеждения,владееткультурнымиформамивыражениянесогласиясмнениемсобеседника;умеет принятьпозициюсобеседника.
- успешенвтворческойречевойдеятельности:сочиняетзагадки,сказки,рассказы,планируетсюжетытворческихигр
- речь чистая, грамматическиправильная,выразительная.
- владеетзвуковыманализом слов,
- проявляетустойчивыйинтересклитературе,имеетпредпочтениявжанрах литературы, темахпроизведений;понимаетидеюпроизведения,авторское отношениекгероям.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство
Планируемый результат
- высказываетпредпочтения,ассоциации;стремитсяксамовыражениювпечатлений;эмоционально-эстетическиокликаетсянапроявленияпрекрасного;
- последовательноанализируетпроизведение,вернопонимаетхудожественныйобраз,обращаетвниманиенанаиболееяркиесредствавыразительности,высказываетсобственныеассоциации;
- различаетиназываетзнакомыепроизведенияповидамискусства,предметынародныхпромысловпоматериалам,функциональномуназначению,узнаетнекоторыеизвестныепроизведения и достопримечательности;
- любитипособственнойинициативерисовать,лепить,конструироватьнеобходимыедляигробъекты,«подарки»родным,предметыукрашенияинтерьера;
- самостоятельноопределяетзамыселбудущейработы,можетеёконкретизировать;уверенноиспользуетосвоенныетехники;создаетобразы,верноподбираетдляихсозданиясредствавыразительности;
проявляеттворческуюактивностьисамостоятельность;склонностькинтеграциивидов деятельности;
Художественная литература
Планируемый результат
- Ребенокпроявляетстремлениекпостоянномуобщению скнигой;
- обнаруживает избирательноеотношение к произведениямопределеннойтематикиилижанра;называетлюбимыетексты,объясняет,чем они емунравятся;
- знаетфамилии3-4писателей,названияихпроизведений,отдельныефактыбиографии;
- способенустанавливатьсвязивсодержаниипроизведения,пониматьегоэмоциональныйподтекст;
- используетсредстваязыковойвыразительностилитературнойречивпроцессе пересказывая ипридумываниятекстов;
-активноитворческипроявляетсебявразныхвидаххудожественнойдеятельности,всочинениизагадок
Музыка
Планируемый результат
- Развиты элементы культурыслушательскоговосприятия;
- выражаетжеланиепосещатьконцерты,музыкальныйтеатр;
- музыкальноэрудирован,имеетпредставления о жанрахмузыки;
- проявляетсебяразныхвидахмузыкальной исполнительскойдеятельности;
- активен в театрализации, участвуетвинструментальныхимпровизациях.
ОО «Физическое развитие»
Планируемый результат
- Двигательныйопытребенкабогат(объемосвоенныхосновныхдвижений, общеразвивающих упражнений спортивныхупражнений);
- вдвигательнойдеятельностипроявляетхорошуювыносливость,быстроту,силу,координацию,гибкость;
- вповедениичетковыраженапотребностьвдвигательнойдеятельностиифизическомсовершенствовании.
- проявляетстойкийинтерескновымизнакомымфизическимупражнениям,избирательностьиинициативупривыполненииупражнений;
- имеетпредставленияонекоторыхвидахспорта ритме,выразительновыполняетупражнения,способентворческисоставитьнесложныекомбинации(варианты)из знакомыхупражнений;
- проявляет необходимыйсамоконтрольи самооценку.Способенсамостоятельнопривлечьвниманиедругихдетейиорганизоватьзнакомуюигру;
- мотивирован насбережениеиукреплениесвоегоздоровьяиздоровьяокружающихеголюдей.
- умеетпрактическирешатьнекоторыезадачиздоровогообразажизниибезопасногоповедения,
-готовоказатьэлементарнуюпомощьсамомусебеидругому(промытьранку,обработатьее,обратитьсяквзрослому)
Особенности оценки основных (ключевых) характеристик индивидуального развития личности ребенка
Педагогическими работниками осуществляется индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательной программы. Оценка индивидуального развития детей проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга (педагогической диагностики) становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого могут быть использованы только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.
В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики на протяжении всего дошкольного возраста.
Данные мониторинга отражают динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, дается общая психолого-педагогическая оценка успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделяются направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи. Общая картина определяет детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия, учитывая необходимость организации образовательной работы в зоне их ближайшего развития.
Результаты оценки становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка заносятся в карту развития ребенка, заполняемую педагогами. Выделенные и включенные в карту развития показатели развития основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выступают для педагогов в качестве ориентиров, на которые они опираются во время ежедневных наблюдений за поведением детей в повседневной жизни, при решении образовательных задач, в свободной деятельности, в ситуациях общения и др. Наблюдаемые проявления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, которые выделены в качестве показателей их оценки, оцениваются педагогами количественно в зависимости от его возраста, индивидуальных особенностей и ситуации, в которой они проявляются.
Периодичность проведения оценки развития основных (ключевых) характеристик (не менее 2-х раз в год) позволит оценить динамику их развития у каждого ребенка, что важно для анализа эффективности созданных психолого-педагогических условий, образовательного процесса.
При необходимости, с письменного согласия родителей (законных представителей), используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, учителя-логопеды/дефектологи) детского сада или Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Средствами психологической диагностики определяется квалификация состояния ребёнка и определение основных направлений, форм и сроков коррекционно-развивающего процесса с участием соответствующих специалистов.
С целью выявления и ранней диагностики отклонений в развитии и /или/состояний декомпенсации детей; выбора дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и для организации коррекционно-развивающего процесса в структурном подразделении создан ПМПк (психолого-медико-педагогический консилиум); одной из функций деятельности которого является разработка и реализация программы индивидуальной коррекционной работы с ребёнком, имеющим индивидуальные особенности в развитии на основе обследования и динамического наблюдения (проводимых с письменного согласия родителей (законных представителей) и по запросу родителей или педагогических работников. При отсутствии адекватных условий в детском саду, наличии неясного диагноза и при отсутствии положительной динамики в развитии ребёнка, а также для разрешения конфликтных и спорных вопросов, специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в ПМПК (городскую психолого-медико-педагогическую консультацию).
Мониторинговое исследование образовательных достижений воспитанников в соответствии с программой
Мониторинг детского развития: оценка развития интегративных качеств воспитанников проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты рассматриваются на совещании при директоре, на педагогическом совете. Исследование проводится на основе пособия: Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Подготовительная к школе группа / Ю.А, Афонькина. - Волгоград: Учитель, 2012. - 63 с. Показатели оценки см. Приложение 1.
Мониторинг освоения воспитанниками основной образовательной программы (диагностика образовательного процесса): освоение общих способов действий, навыков и умений по образовательным областям проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты рассматриваются на совещании при директоре, на педагогическом совете. Исследование проводится на основе пособия: Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной организации. - СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 16с. Автор–составитель: Верещагина Н.В.
Показатели оценки см. Приложение 2, 2а.
Оценка освоения воспитанниками парциальных программ:
-диагностика основ патриотизма в старшем дошкольном возрасте проводится 2 раза в год. Исследование проводится на основе учебно-методического пособия «Диагностика основ патриотизма в старшем дошкольном возрасте: учебно-методическое пособие / под редакцией О.В. Дыбиной. - Тольятти: Кассандра, 2014. - 130с.: обл. Результаты рассматриваются на совещании при директоре, на педагогическом совете.
Приложение 1. к модели внутренней системы оценки качества дошкольного образования
Объект | Показатели | Форма (перечень диагностических средств, методик | Ответственный |
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками». | 1.Владение основными культурно-гигиеническими навыками. 2. Самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур. 3. Сформированность основных движений и физических качеств. 4. Сформированность потребности в двигательной активности. 5.Сформированность представлений о здоровом образе жизни. 6. Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты. | Инструктор по физической культуре, воспитатель, педагог-психолог |
Интегративное качество «Любознательный, активный». | 1. Наличие познавательных интересов. 2. Наличие познавательных вопросов. 3. Осуществление познавательного экспериментирования. 4. Проявление самостоятельности. 5. Частота обращения за помощью к взрослому. 6. Степень участия в образовательном процессе. | Экспериментальные процедуры, тесты, беседы. | Воспитатель, педагог-психолог |
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый». | 1. Проявление отклика на эмоции близких людей и друзей. 2. Проявление сопереживания персонажам сказок, историй, рассказов. 3. Проявление эмоционального реагирования на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. 4. Проявление эмоционального реагирования на мир природы. 5. Наличие представлений об эмоциональных состояниях. 6. Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель. |
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». | 1. Использование вербальных и невербальных средств общения. 2. Владение диалогической речью. 3. Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. 4.Форма общения со взрослыми. 5.Форма общения со сверстниками. 6. Владение культурой общения. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог. |
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением (произвольность)». | 1.Соблюдение элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения. 2. Соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине и др.). 3. Осознание своей жизнедеятельности. 4. Планирование своих действий, направленных на достижение конкретной цели, на основе первичных ценностных представлений. 5. Способность к волевому усилию. 6. Соподчинение мотивов. | Экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог. |
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту». | 1.Применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим ребенком. 2. Проблемность, как качество ума. 3. Преобразование способов решения задач (проблем) в зависимости от ситуации. 4.Способность предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе (оценивается отдельно в рисовании, конструировании, речевом творчестве). | Экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог. |
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». | 1.Наличие четких, информативных представлений; в представлениях отражать собственный опыт. | Беседы | Воспитатель. |
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками самоорганизации деятельности». | 1.Сформированность умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (наглядный образец). 2.Наличие самоконтроля (наглядный образец). 3. Адекватная самооценка (наглядный образец). 4. Сформированность умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (словесный образец). 5. Наличие самоконтроля (словесный образец). 6. Адекватная самооценка (словесный образец). | Экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог. |
Интегративное качество «Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности». | 1.Владение умениями и навыками, необходимыми для осуществления игровой, продуктивной, музыкальной и т. д. деятельностей. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты. | Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель. |
Приложение 2. к модели внутренней системы оценки качества дошкольного образования
Объект | Показатели (обобщенные по всем возрастам) | Форма, средства, методики | Ответственный |
Образовательная область «Физическое развитие» | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: побуждения: желание вести здоровый образ жизни, бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других; знания, представления: о роли в организме органов чувств, как беречь органы чувств; о полезной и вредной пище; о полезности физической культуры, закаливания; о необходимости лечения. умения и навыки: в области сохранения и укрепления физического и психического здоровья; в области воспитания культурно-гигиенических навыков; в области формирования начальных представлений о здоровом образе жизни. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты. | Инструктор по физической культуре, воспитатель, педагог-психолог |
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании: побуждения, знания и представления: в области формирования потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; умения, навыки: в области развития физических качеств, накопления и обогащения двигательного опыта, в области формирования потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. | Экспериментальные процедуры, тесты, беседы. | Воспитатель, педагог-психолог | |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | Развитие игровой деятельности: побуждения: в области игры, игровых ситуаций, театрализованных игр, дидактических игр; умения, навыки: в области организации сюжетно-ролевых игр, подвижных, театрализованных, дидактических игр. Приобщение к элементарным общепринятым нормами правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми: побуждения: уважительное отношение к окружающим, проявление сочувствия, отзывчивости, проявление дружеских взаимоотношений; знания, представления: что хорошо, что плохо, правил вежливости; умения, навыки: организованно вести себя в различных местах, проявлять доброжелательность, общаться спокойно, делиться чем-либо с друзьями, оценивать поступки, проявлять вежливость. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в организации: побуждения: наличие чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада; знания представления: наличие знания о себе, семье, детском саде, Родной стране; умения, навыки: называть имена членов семьи, посильно участвовать в оформлении группы, здороваться со всеми в группе, рассказывать о событиях в семье. Формирование позитивных установок к различным видам труда: побуждения: желание участвовать в трудовой деятельности; сформированность ценностного отношения к собственному труду, труду других людей; знания, представления: первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. умения, навыки: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе; наличие ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе: побуждения: наличие потребности в безопасности; знания, представления: основ безопасности собственной жизнедеятельности, о правилах безопасности дорожного движения, наличие предпосылок экологического сознания; умения, навыки: в области основ безопасности собственной деятельности, в области безопасности дорожного движения, в области предпосылок экологического сознания. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель |
Образовательная область «Познавательное развитие» | Сенсорное развитие: побуждения: наличие интереса к окружающему; знания, представления: о формах, наличие образных представлении; умения, навыки: воспринимать цвет, форму, величину, осязаемые свойства предметов, звучание музыкальных инструментов; выделять данные свойства, группировать предметы по данным свойствам; Развитие познавательно-исследовательской деятельности: побуждения: наличие интереса к окружающему; знания, представления: об основных строительных деталях, о связи результата деятельности и своей активности; умения, навыки: проводить простейшие наблюдения, использовать способы обследования, проводить простейший анализ построек, называть, различать и использовать строительные детали, сооружать постройки и т.д. участвовать в презентации построек. Формирование элементарных математических представлений: побуждения: наличие интереса к окружающему; знания, представления: «количество», «величина», «форма», «ориентировка в пространстве», «ориентировка во времени». Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение: побуждения: наличие интереса к окружающему; знания, представления: о предметах ближайшего окружения, их назначении, о материалах, о театре, о ближайшем окружении города, о доступных пониманию ребенка профессиях; умения, навыки: сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, обобщения, определять цвет, величину, форму, вес, расположенность предметов, группировать и классифицировать предметы. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: ознакомление с природой: побуждения: наличие интереса к окружающему; знания, представления: о диких и домашних животных, насекомых, растениях, о неживой природе, о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, о правилах поведения в природе, о различных сезонах. умения, навыки: наблюдать и подкармливать птиц, отличать и называть овощи, фрукты, ягоды, замечать изменения и красоту в природе. | Экспериментальные процедуры, тесты, беседы | Воспитатель, педагог-психолог. |
Образовательная область «Речевое развитие» | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: побуждение: потребность в общении; знания, представления: об образцах обращения ко взрослым и сверстникам. умения, навыки: общаться посредством поручений, использовать образцы обращения ко взрослым, посредством речи взаимодействовать, задавать вопросы. Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи: побуждения: наличие интереса к окружающему; знания, представления: по различным темам; умения, навыки: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь. Формирование интереса и потребности в чтении: побуждения: наличие интереса к книгам; знания, представления: о небольших потешках, стихах; умения, навыки: слушать литературные произведения, сопереживать героям, участвовать в инсценировании произведения, читать наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассматривать иллюстрации. | Беседы | Воспитатель. |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству: побуждения: эмоциональная отзывчивость на слушание; желание петь; знания, представления: о жанрах музыкальных произведений и др. в области «слушания»; умения, навыки: в области «слушания», «пения», песенного творчества», «музыкально-ритмических движений», развитие танцевально-игрового творчества, игра на детских музыкальных инструментах. Развитие изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация: побуждения: наличие интереса к данным видам продуктивной деятельности; знания, представления: название цветов и их оттенков, о способах лепки, формы предметов и их цвета; умения, навыки: технические навыки в соответствии с возрастом. Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству. Эстетическая развивающая среда: побуждения: развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству; знания, представления: развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству, эстетическая развивающая среда; умения, навыки: развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству, эстетическая развивающая среда. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, работы детей. | Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель |
Приложение 2а. к модели внутренней системы оценки качества дошкольного образования
Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет)
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. |
Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям |
Понимает и употребляет в связной речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики |
Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается |
Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы |
Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества |
Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно- ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилию родителей, их профессии |
Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного города/поселения |
Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека |
Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) |
Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса) |
Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1 |
Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объёмные и плоскостные фигуры |
Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением |
Ориентируется во времени (вчера- сегодня- завтра; сначала- потом). Называет времена года, части суток, дня недели |
Образовательная область «Речевое развитие»
Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение |
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературное произведение |
Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком |
Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие /несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы. |
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи |
Правильно держит ножницы, использует разнообразные приёмы вырезания |
Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно- прикладного творчества |
Различает жанры муз. произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений |
Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие |
Умеет выполнять танцевальные движения (поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперёд и в окружении). |
Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента |
Образовательная область «Физическое развитие»
Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания соблюдения режима дня |
Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности |
Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике |
Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку |
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне |
Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч |
Учебно- методическое обеспечение и средства обучения и воспитания
Наименование | Количество |
Дошкольный возраст | |
1.Учебные издания | |
Речевое развитие | |
Т.М. Бондаренко. Комплексные занятия детского сада. | 1 |
Н.В. Гончарова. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду» | 2 |
А.Г. Гогоберидзе. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. | 1 |
Сафронова И.И., Бородина Г.И., Назарова Р.П. Программа профилактики звуковой культуры речи у детей 4 года жизни | 1 |
О.С. Ушакова Программа развития речи дошкольников. В соответствии с ФГОС ДО2015г | 1 |
О.С.Ушакова «Занятия па развитию речи в детском саду» | 1 |
О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой» | 1 |
О.С. Ушакова. Скажи по-другому | 1 |
О.В.Акулова. Чтение художественной литературы | 1 |
О.Ф. Горбатенко Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. | 1 |
Н.В. Новотворцева. Развитие речи детей. | 1 |
Познавательное развитие | |
Н.В. Елкина, О.В. Мариничева «Учим детей наблюдать и рассказывать» Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста | 1 |
З.А.Михайлова. Математика-это интересно. Игровые задачи для дошкольников учебно-методическое пособие. | 1 |
О.В. Дыбина и др. Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле» | 1 |
Физическое развитие | |
Н.В. Полтавцева, Т.Н. Доронова Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья. Из детства в отрочество. | 1 |
А.В Кенеман Д.В. Хухлаева «теория и методика физ-го воспитания детей дошкольного возраста» | 1 |
С.А. Козлова. Мой организм. | 1 |
Л.П.Фатеева.300 подвижных игр для младших школьников. | 1 |
Г.В. Трафимова. Ай, болит! | 1 |
Л.В. Баль, В.В. Ветрова. Букварь здоровья. | 1 |
С.Н. Николаева. Методика экологического воспитания в детском саду. | 1 |
М.М. Марковская .Уголок природы в детском саду. (2 книги) | 1 |
М.В. Лучич. Детям о природе. | 1 |
Э.К. Гульянц, И.Я. Бязик. Что можно сделать из природного материала. | 1 |
Развитие представлений о человеке в истории и культуре: | |
Социально-коммуникативное развитие | |
Л.М. Шипицина и др. Азбука общения. | 1 |
Познавательное развитие | |
Н.В. Нищева. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах. | |
Л.Ф. Тихомирова Логика для дошкольников. | |
М. Тихомирова Мы поступаем в первый класс | |
О.В. Дыбина. Рукотворный мир. | 1 |
О.В. Дыбина. Неизведанное рядом. | 1 |
О.В. Дыбина. Что было до… | 1 |
Н.В. Дурова. Очень важный разговор. | 1 |
Е.Л. Агаева. Чего не бывает на свет. | 1 |
Н.В. Краснощёкова. Сюжетно-ролевые игры. | 1 |
И.И. Кобитина. Дошкольникам о технике. | 1 |
Э.Я. Степаненкова. Дошкольникам о правилах дорожного движения. | 1 |
Дженис Ван Клив.200 экспериментов. | 1 |
Т.А. Шорыгина. Беседы о правах ребенка. | 1 |
Художественно-эстетическое развитие | |
З.В. Лиштван. Конструирование. | 2 |
Т.Г. Казакова. Развивайте у дошкольников творчество. | 1 |
В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей. | 1 |
К. Лубковская, И. Згрыхова. Сделаем это сами. | 1 |
Л.В. Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду. | 1 |
Н.Н Леонова. Художественно-эстетическое развитие детей в подготовительной группе ДОУ | 1 |
Е.В. Данкевич. Знакомьтесь: Глина. | 1 |
2.Дидактические материалы | |
И.В Маслова. Лепка. Наглядное пособие для дошкольников | 1 |
Л.В. Лункевич Ручной труд. Альбомы 4-5 лет,6-7лет. | |
Н.А.Курочкина Знакомим дошкольников с натюрмортом. Наглядно-дидактическое пособие. | 1 |
Н.А.Курочкина. Знакомим дошкольника с пейзажной живописью. | 1 |
Логические блоки Дьенеша. Нагдядно-дидактическое пособие. | 4 |
Н.В. Нищева Серия картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Альбом №1,2 | 2 |
Цветные счетные палочки Кюизеннера. Наглядно – дид. пособие | 4 |
Кубики для всех. Собирайка. Методическое сопровождение Михайловой. | 7 |
В.В. Воскобович. Игровой квадрат. Игра. | 10 |
Дидактические материалы в картинках: Аэропорт, железнодорожный вокзал, морской порт, автовокзал | 1 |
Дидактические материалы в картинках: какие бывают магазины | 1 |
Демонстрац. материал к пособиям О.С.Ушаковой. Развитие речи в картинках. занятия детей. Живая природа. | 1 |
Наглядные пособия | |
Народы России и ближнего зарубежья | 1 |
Славянская семья: родство и занятия | 1 |
Права ребенка | 2 |
Российская геральдика и государственные праздники | 1 |
Символы России | 1 |
Перелетные, зимующие птицы, домашние животные, животные Африки, Севера, Австралии, Азии, Антарктиды, Арктики. | 9 |
Все виды росписей: городецкая, гжель, хохлома, полхово-майданская, дымка, филимоновская игрушка | 6 |
Природные явления. | 2 |
Музыкальные инструменты | 2 |
Средства передвижения | 1 |
Профессии | 2 |
3.Организационно-методическая продукция | |
Тематические папки: расскажи про детский сад, распорядок дня. назови одним словом, я и другие, средства передвижения, правила личной безопасности, правила поведения, деревья наших лесов, все виды росписи, 20животные Африки, Севера, Арктики, Австралии, овощи, фрукты, электрические приборы. | 30 |
4. Прикладная методическая продукция | |
Политическая карта мира | 2 |
Глобус | 2 |
Схемы пищевых цепочек | 1 |
Схема круговорота воды в природе | 2 |
Карта звездного неба | 2 |
Как устроен человек | 1 |
Правила личной безопасности | 1 |
Ю.С. Волкова Опорные схемы для составления описат-х расказов | 1 |
5.Аудио и видеоматериалы | |
Аудио-кассеты сказок А.С Пушкина, К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, А Толстого, Андерсена, сказки братьев Гримм. | По1 |
Аудио-кассеты русских народных сказок и сказок народов мира | 2 |
Аудио -кассеты детских песен(1-4 часть) | 10 |
Вивальди «Времена года», П.И.Чайковский детский альбом.Детские оперы | 3 |
Мусоргский. Картинки с выставки | 1 |
Материально –техническое обеспечение
Игровой уголок для девочек:
Парикмахерская
Кухня
«Домик для Барби»
Куклы мягкие
Куклы Барби
Пупсы
Касса
Наборы: «выпечка»
«фрукты»
«овощи»
Посуды
«Гостиная» - пластмассовая
«Гостиная» - резиновая
«Конюшня»
«Прачечная»
Игровой материал для театральной деятельности
Игровой уголок для мальчиков:
Д/И «Дорожные знаки»
Д/ И «Знаки на дорогах»
Набор деревянного конструктора (большой)
Набор деревянного конструктора (маленький)
Набор пластмассового конструктора
LEGO-конструктор
Набор машин спец.транспорта
Набор машин маленьких
Набор военных машин
Макет по правилам дорожного движения
«Пожарная станция»
Инструменты
Набор пластмассовых солдатиков
Уголок природы:
Р/И: «Дары лета»
«Чей малыш?»
«Живая и неживая природа»
«Экологическое лото»
«Цветут цветы»
«Времена года»
«Цветы»
«Навстречу радуге»
«Биологическое лото»
«Загадки о животных»
«Кто как устроен»
Природный материал: шишки, ракушки
Материал для опытов
Демонстрационный материал: «Календарь природы»
«Первая книжка о погоде»
«Животные, обитающие на территории нашей страны»
«Океаны и материки»
«Рыбы»
Тазики, ведёрки, салфетки, палочки для рыхления
Книги: «Природа для маленьких», «Кто в Африке живёт», «Времена года».
Наборы игрушек: «Домашние животные»
«Насекомые»
«Животные жарких стран»
Уголок развивающих игр:
«Что к чему»
«Профессия»
«Что из чего сделано»
«Веселая логика»
«Свойства»
«Конструктор»
«Мы играем в магазин»
«Наблюдательность»
«Половинки»
«Найди кубик»
«На каждую загадку - 4 отгадки»
«Веселый распорядок дня»
«Цветные счетные палочки»
«Доминошки»
«Чудо техника – лото»
«Фигуры»
«Сочетание цветов»
«Контрасты»
«Сложи узор»
«Мозайки»
«Дары природы»
«Сказки»
«Чей домик»
«Кто что делает»
«Растения и животные»
«Магнитная азбука»
Пазлы «Леопард», «Котята»
«Сколько не хватает»
«Слоги»
«Красная Шапочка»
«Береги природу»
Уголок граждановедения:
Р/И «Родничок»
Д/И «Как избежать неприятностей»
Демонстрационный материал:
«Народы России и ближнего зарубежья»
№Народы мира»
«Славянская семья: родство и занятия»
«Семья»
«Права ребёнка»
«Российская геральдика и государственные праздники»
«Государственные символы Российской федерации»
«Символы России»
Открытки «Тольятти»
Сувениры «Тольятти»
Книги: Моя Родина - Россия»
«Тольятти»
«АвтоВАЗ: сегодня и завтра»
Альбомы: «Тольятти», «Наш город», «Мой друг», «Моя семья», «Города – герои», «Загадки», «Культура и традиции народов Поволжья».
Уголок физического развития:
Картотека: подвижных игр, пальчиковой гимнастики, физкультурных упражнений.
«Боулинг»
«Метание колец»
«Червячки»
Бубны
Мешочки для метания
Атрибуты к подвижным играм
Мячи
Демонстрационный материал: «Дружим со спортом»
Дидактические и развивающие игры для смены развивающей среды:
«Мои первые буквы»
«Дорожные знаки»
«Автобус для зверят»
«Что такое хорошо – что такое плохо»
«Мои первые цифры»
«Звук, свет, вода»
«У нас в школе»
«Эволюция обычных вещей»
«Как растёт живое»
«Как избежать неприятностей – во дворе, на улице и дома»
«Береги живое»
«На что это похоже»
«Из чего мы сделаны» -лото
«Деньки недельки»
«Супер маркет для малышей»
«Кто в домике живёт»
«Этикет»
«Времена года» -лото
«Русские узоры»
«Для умников и умниц»
«Четвёртый лишний»
Пазлы: «Снежная королева», «Волшебник страны Оз», «Путешествие Гулливера».
3.7. Список литературы:
- «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович, 2008 г ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС».
- Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле»/под ред. О.В. Дыбиной.- Ульяновск: издатель Качалин Александр Васильевич, 2014г.-210с., обл.
- Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.-СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-144с.
- «План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду» под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович, 2008 г ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-190 с.
- О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!», ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015 .-500 с.
- «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» под ред. О.Ф. Горбатенко, ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012 .-199 с.
- Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле»/под ред. О.В. Дыбиной.- Ульяновск: издатель Качалин Александр Васильевич, 2014г.-210с., обл.
- О.Ф Горбатенко Комплексные занятия с детьми 4-7 л.- Волгоград: Учитель, 2012.-201с.
- Т.А Шорыгина Родные сказки. Нравственно-патриотическое воспитание.-М.:, Книголюб,2004.-128с.
- В.В. Коноваленко , С.В.Коноваленко. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по теме Человек6я, моя мемья, мой дом, моя страна. М.: , Издательство Гном и Д,2003.-64с.
- А.П Казакова, Т.А. Шорыгина Детям о Великой победе. Беседы о Второй мировой войне в детском саду и школе.-М.:, Издательство Гном и Д, 2007.-46с.
- Т.В Аверина. Детские игры и загадки народов Поволжья.-Самара,СИПКРО,1994г-56с
- И.И Сафронова Г.З Сураева, И.А Надежкина . Формирование основ гражданственности дошкольников. методическое прсобие по организации цикла занятий по программе КтоЯ?.-тольятти, Развитие через образование, 2001.-46с.
- Интернет ресурсы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа подготовительной группы по программе "От рождения до школы" ФГОС
Разработа по ФГОС. Содержит планирование по 5 образовательным областям....
Рабочая программа подготовительной группы в соответствии с программой «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой.
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и ф...
Рабочая программа подготовительной группы (6-7лет) срок реализации программы 2017-2018 уч. г.
Эта медадическая разработка, поможет р работе с детьми подготовительной к школе группы, работающих по программе "От рождения до школы"......
Рабочая программа подготовительной группы в соответствии ФГОС и программе "Радуга"
Рабочая программа в подготовительной группе...
Рабочая программа подготовительная группа составленная на основе программы "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы
Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой, в соответствии с Федеральным государственным образовательным...
Рабочая программа подготовительной группы по программе "Радуга"
Рабочая программа разработана в соответствии с пунктом 6 части 1 статьи Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Данная рабочая...
