Практикум по профессиональной коммуникации педагогов
методическая разработка на тему

Практикум по профессиональной  коммуникации  педагогов

Цель: формирование умений и навыков рационального речевого поведения у педагогов.

Задачи: 1. Формировать у педагогов умение использовать в коррекционно-образовательном процессе вербальные и невербальные средства общения с детьми и коллегами.

2. Повышать уровень речевой коммуникации педагогов ДОУ.
3. Активизировать нормативную речевую деятельность педагогов.

Ведущий: Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что важнейшей из задач нашего ДОУ является  коррекционно-развивающая деятельность педагогов, как условие наиболее эффективного речевого развития детей. Но чтобы данная деятельность была наиболее успешной, необходимо самому педагогу обладать определенными навыками в своей речевой деятельности.

Скажу словами стихотворения Федора Ивановича Тютчева "Нам не дано предугадать":

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеять в душах благодать.
Увы, не каждый раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить.
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в жизни молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться...
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.

Педагоги делятся на 2 команды, придумывают название своей команды, выбирают капитана команды. Ведущий представляет командам членов жюри (заведующая, 2 педагога ДОУ).

Поэтому сегодня я предлагаю вам на некоторое время окунуться в мир тесного взаимодействия и взаимопонимания.

1 конкурс   «Разминка»

Ведущий читает стихи, а участники педсовета находят в них ошибки, если есть. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

                1 команда                                2 команда

2 конкурс капитанов  «Пойми меня»

Каждая из команд получает листок с детским стихотворением. Участникам каждой из команд необходимо с помощью мимики и жестов изобразить данное стихотворение. Максимальное количество баллов – 5.

          1 команда                                                2 команда

3 конкурс  «Грамотей»

Каждой из команд предлагается текст с заранее запланированными в нем ошибками. Задача команды – найти и исправить эти ошибки (их – 10). За каждую найденную ошибку – 1 балл.

Поход в магазин.

        правая туфля   натерла

Вчера я долго ходила по магазинам и правый туфель натер мне ногу. Мне пришлось

                                                   сапог

идти в этих туфлях, так как сапогов у меня нет. И самое обидное, что я так и не купила

        помидоров     мандаринов                                      граммов

ни огурцов, ни помидор. А мандарин мне досталось всего 700 грамм, хотя я

                                        килограммов

рассчитывала купить 5 килограмм. Домой я пришла уставшая, а там…

Мой новый         валялся                                                                                        носков

Моя новая тюль валялась на полу, по всей комнате было разбросано много носок,

чулок

чулков. Это порезвился мой щенок. Только я успела навести порядок в комнате, как тут

                                                                           мой новый                   который

же появился мой щенок, держащий в зубах мою новую шампунь, которую я только

что купила. Вот это был денек!

4 конкурс «Объяснялки»

Командам поочередно предлагается по одному видеоролику с объяснением ребенком какого-либо слова. Задача команд – отгадать «видеозагадку». За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1. Воспитатель     - 1 команда
2. Учитель            - 2 команда
3. Логопед            - 1 команда
4. Заведующая     - 2 команда
5. Игрушка           - 1 команда
6. Детский сад     - 2 команда

После окончания всех конкурсов жюри подводит итоги и награждает победителей.

Задание для педагогов во время подведения итогов жюри:

На листе бумаги нарисовать солнце с лучами ( форма, размер количество лучей – по желанию). В середине солнышка написать букву «Я». На каждом лучике написать себе комплимент в форме прилагательного.

На обратной стороне листа обвести свою ладонь по контуру и передать листок рядом сидящему педагогу. Педагог, получив лист с изображением ладони педагога, пишет на каждом пальчике по одному прилагательному, которые соответствуют данному педагогу.