« Обновление образовательного пространства с учетом введения ФГОС в ДО».
консультация по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                        д/с  № 4 г. Балтийск

Доклад на тему:

« Обновление образовательного пространства с учетом введения ФГОС в ДО».

                                                                   Составила:

                                                                            Воспитатель МБДОУ д/с №4

                                                                            Малюченко И.Ю.

2015 г.

(Слайд 2) Вопрос организации предметно - развивающей среды  в ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением  Федерального государственного образовательного стандарта(ФГОС). По концепции доктора психологических наук  Светланы Леонидовны  Новоселовой :"Развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально модернизирующая содержание развития его духовного и физического облика".

Развивающая предметно - пространственная среда должна  обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно – пространственная среда  групп организуется  таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Предметно – пространственной среда должна быть:    (слайд 3)

• содержательно – насыщенной,
• трансформируемой,
• полифункциональной,
• вариативной,
• доступной,
• безопасной.

• НАСЫЩЕННОСТЬ пространства дает возможность выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функцию.

• ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ пространства даёт возможность изменять предметно – пространственную среду в зависимости от ситуации, интересов и возможностей детей.

• ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ материалов даёт возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.

• ВАРИАТИВНОСТЬ среды показывает: Наличие в группах различных пространств для игры, конструирования, уединения и пр., а так же разнообразных материалов, игр, оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную, исследовательскую активность, детей.

• ДОСТУПНОСТЬ среды свободный доступ для всех воспитанников в том числе для детей -инвалидов всех помещений образовательного процесса и доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям.

• БЕЗОПАСНОСТЬ среды в каждой группе соответствует требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

(слайд4)

Предметно-развивающая среда детского дошкольного учреждения

включает

материалы, оборудование, инвентарь различного функционального значения;

позволяет

педагогу решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, обеспечивая максимальный психологический комфорт для каждого ребенка. (слайд 5)

  Назначение оборудования для дошкольников

• развитие детей дошкольного возраста
• охрана и укрепление их здоровья;
• возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
• двигательная активность детей;
• возможность уединения;

(слайд 6)

Важно осуществлять правильный подбор игровых средств, игрушек в соответствии с возрастом:

• младенческий и ранний возраст- необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой  деятельности с разными материалами;

• 2-я младшая группа - большое пространство для удовлетворения потребности в активном движении, развития мелкой и общей моторики;
• средняя группа - насыщенный центр игры с орудийными и ролевыми атрибутами, освоение сенсорных эталонов;
• старшая группа- потребность в игре со сверстниками, общение, но и стремление к уединению;
• подготовительная группа - развитие психических функций и процессов- восприятия, памяти, внимания, подготовка к школьному обучению.  Учет гендерной специфики.

Предметно – развивающую среду в своей группе организую так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его интересов, склонностей и  уровня активности.

День в нашей группе  начинается с утреннего приёма. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где есть много интересного: (слайд 7) информация и советы для родителей, выставка детского творчества, плакаты, напоминающие о том,  как вести себя на улице и дома. (слайд 8)

Для реализации различных образовательных программ в группе созданы центры. Здесь дети могут по желанию заняться любым видом деятельности, развивая любознательность, творческие способности, мышление, познавательную активность. (слайд 9)

1. Центр познавательного развития включает в себя:

а) уголок «Почемучка». (слайд 10)

 Дети имеют возможность проводить различные опыты, наблюдения, ухаживать за растениями, отмечать погоду и явления природы. (слайд 11)

б) уголок «Хочу всё знать!» (слайд 12), где имеют возможность развивать естественно-научные представления, (слайд 13) любознательность, мыслительные операции(анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение);(слайд 14) формировать умение комплексно обследовать предмет.

2. Центр «Здоровей-ка!» (слайд 15)

Спортивная зона способствует развитию двигательной активности, физических качеств детей и укреплению здоровья.(слайд 16)  Оборудование  уголка применяется в играх, индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей.

(слайд 17)

3.В центре патриотического воспитания дети узнают о городе, в котором живут, крае, стране.(слайд 18, 19)

4.Центр «Моя безопасность». (слайд 20)

Здесь ребята закрепляют знания по правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице и дома.

(Слайд 21)

5.Целью создания центра «творческая мастерская» является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. (слайд 22) Детям очень нравится проводить много времени рисуя, создавая поделки из пластилина, природного материала, из бумаги, работая с различными конструкторами.

В этом центре также находятся : (слайд 23)

а) Уголок музыкального развития, который  способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах. (слайд 24)

б) театральный уголок, способствующий стимулировать творческие замыслы, индивидуальные творческие проявления. (слайд 25)

(слайд26)

6.Дети с удовольствием проводят время в центре «Островок вдохновения», рассматривая иллюстрации книг, изучая энциклопедии. Знакомятся с произведениями писателей нашего города. (слайд 27)

7. Игровой центр. (слайд 28)

В игровом центре созданы все условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. Игровой центр  оснащен уголками и атрибутами для сюжетно-ролевых игр (слайд 29,30) «Магазин», «Парикмахерская, «Больница», «Строители», «Семья» подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. (слайд 31,32,33) Предметно- развивающая среда отражает гендерный подход, соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается.

Созданная нами предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими. (слайд 34)

Вывод:

Свое выступление хочу закончить словами известного педагога Елизаветы Ивановны Тихеевой : «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…»

 Я не собираюсь останавливаться на достигнутом.  Поиск инновационных подходов к предметно-развивающей среды  мной продолжается.(слайд 35)