ВСОКО
материал

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 52 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутренней системе оценки качества образования

государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 52 Фрунзенского  района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2019

I Общие положения

1.1.Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования (далее - Положение) определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в дошкольном учреждении (далее - система оценки качества образования или СОКО), ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования), а также, общественное участие в оценке и контроле качества образования.

2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с действующими правовыми и нормативными документами системы образования:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012,
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155;
• Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 N 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования»,
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»;

• Устав дошкольного образовательного учреждения и др.

3. В настоящем Положении используются следующие термины:

Качество образования - комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам (образовательным стандартам) и потребностям заказчика, в том числе степень достижения обучающимися (воспитанниками) планируемых результатов освоения образовательной программы (далее - ОП) дошкольного образовательного учреждения (далее - ДОУ).

Качество условий - выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса.

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.

Критерий - признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

Мониторинг в системе образования - комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно - качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям участников образовательного процесса.

Измерение - метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

4.   В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

• образовательная статистика;
• мониторинговые исследования;
• социологические опросы;
• отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;
• посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения
• аналитические справки по результатам контроля.

2.  Основные цели, задачи, функции и принципы системы оценки качества образования

Целью системы оценки качества образования является установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования.

Задачами системы оценки качества образования являются:

1. получение объективной информации:

- о тенденциях и проблемах функционирования и развития ДОУ;

- о причинах, оказывающих влияние на динамику качества образования;

- о соответствии ОП требованиям ФГОС ДО;

- об эффективности планирования деятельности по реализации ОП.

2. определение степени соответствия:

- используемых форм, средств и методов обучения в соответствии с правом педагога на свободу их выбора (ст.47) и концептуальными подходами ФГОС ДО и реализуемой ОП;

 - условий осуществления образовательного процесса требованиям ФГОС ДО.

3.оценка степени продвижения дошкольника в освоении образовательной программы, динамики его развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

4.   индивидуализация образования, в том числе психолого-педагогическая поддержка ребенка, построение его образовательной траектории и обеспечение профессиональной коррекции особенностей его развития при необходимости;

5. определение основных стратегических направлений и задач развития ОУ и мероприятий, направленных на повышение качества образовательной деятельности на основе выявленных причин и полученных данных.

Основными принципами системы оценки качества образования ДОУ являются:

• принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
• принцип доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
• принцип рефлективности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога
• принцип оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
• принцип инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
• принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними                взаимосвязей и взаимозависимостей;
• принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в дошкольном учреждении.

3. Организационная и функциональная структура системы оценки качества образования

Организационная структура ДОУ, занимающаяся  оценкой  качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного учреждения, педагогический совет, медицинских работников ДОУ а так же  временные структуры (комиссии и др.). 

Администрация дошкольного учреждения:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО дошкольного учреждения и приложений к ним, утверждает их приказом заведующего дошкольного учреждения и контролирует их исполнение;
• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования в дошкольном учреждении, участвует в этих мероприятиях;
• обеспечивает на основе образовательной программы проведение в дошкольном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
• организует систему мониторинга качества образования в дошкольном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения;
• организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
• обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольного учреждения и общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно - аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы дошкольного учреждения за учебный год, самообследование деятельности образовательного учреждения, публичный доклад заведующего);
• принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО;

Совет педагогических работников дошкольного учреждения:

• принимает участие в формировании информационных запросов основных

пользователей системы оценки качества образования дошкольного учреждения;

• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
• принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении;
• участие в оценке качества и результативности труда работников дошкольного учреждения,
• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в дошкольном учреждении;

4.  Реализация внутреннего мониторинга качества образования

Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса дошкольного учреждения, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования

Предметом системы оценки качества образования являются:

• качество условий реализации ОП образовательного учреждения.
• качество организации образовательного процесса.
• качество результата освоения ОП образовательного учреждения.

Реализация СОКО осуществляется посредством следующих процедур:

4.1 Содержание процедуры оценки качества условий реализации ОП ДО образовательного учреждения (приложение №1) включает в себя:  

1. оценку психолого-педагогических условий  

•  наличие системы стандартизированной диагностики, отражающей соответствие уровня развития воспитанников возрастным ориентирам;

• наличие консультативной поддержки педагогов и родителей по вопросам

воспитания и обучения

• наличие организационно-методического сопровождения процесса реализации ОП, в том числе в плане взаимодействия с социумом;(договоры)
• наличие условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников
• оценка прохождения периода адаптации вновь прибывших воспитанников
• оценка результативности работы с семьями воспитанников, их вовлеченность в образовательную деятельность.

2. оценку кадровых условиий

• укомплектованность кадрами;
• соответствие кадровых условий квалификационным характеристикам и/или Профстандарту (образовательный ценз педагогов);
• наличие условий для профессионального развития педагогических и руководящих работников;динамика роста категорийности;
• результативность квалификации (профессиональные достижения педагогов);

3. оценку материально-технических условий

• оснащенность групповых помещений и кабинетов современным оборудованием, средствами обучения, включая методические пособия и литературу;
• оценка состояния условий воспитания и обучения в соответствии с нормативами и требованиями СанПиН;
• наличие условий для медицинского сопровождения обучающихся в целях охраны и укрепления их здоровья;
• оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности) требованиям нормативных документов;
• информационно - технологическое обеспечение (наличие технологического оборудования, сайта, программного обеспечения)
• оценка организации питания воспитанников

4. оценку финансовых условий: финансовое обеспечение реализации ОП бюджетного образовательного учреждения осуществляется исходя из стоимости услуг на основе государственного задания.

5. оценку развивающей предметно-пространственной среды

• соответствие компонентов предметно-пространственной среды реализуемой образовательной программе ДОУ и возрастным возможностям воспитанников;
• наличие оборудования и инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями ФГОС ДО
• трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность;
• наличие условий для инклюзивного образования (в случае его организации);
• наличие условий для общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности, а также возможности для уединения;
• учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

4.2 Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса (приложение №2)включает в себя :

• оценку актуальности образовательной программы ГБДОУ 52, соответствие ФГОС ДО
• оценку рациональности выбора рабочих программ и технологий
• оценку открытости дошкольного учреждения для родителей и общественных организаций;
• оценку результатов взаимодействия с социальными партнерами
• создание условий для всестороннего развития и формирования личности воспитанников.

4.3 Содержание процедуры оценки качества результата освоения ОП ДО(приложение №3) включает в себя:

• наличие экспертизы условий реализации образовательной Программы;
• наличие системы стандартизированной диагностики, отражающей соответствие уровня развития воспитанников возрастным ориентирам;
• динамику показателя здоровья детей;
• динамику уровня адаптации детей раннего возраста;
• уровень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг ДОУ
• наличие портфолио достижений воспитанников.

Периодичность проведения оценки качества образования отражается в годовом плане работы  и утверждаются приказом заведующего ДОУ.

5 .Общественное участие в оценке и контроле качества образования

Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

• размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте ДОУ в виде отчета о результатах самообследования и публичного доклада.