Комплексно-целевой план работы на 2019-2020 учебный год
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Раздел I. Педагогический анализ итогов учебного года.

1.1. Педагогический анализ итогов учебного года

и задачи на 2019 - 2020 учебный год

МБДОУ № 116 «Детский сад комбинированного вида» функционирует с 1977 года, осуществляет деятельность на основании:

• лицензия на осуществление образовательной деятельности № 17139 от 11.05.18 г., бессрочно,
• свидетельство о государственно аккредитации № 178336 от 24.11.08 г.,
• лицензия на осуществление медицинской деятельности № ЛО-42-01-002421 от 26.11.13 г., бессрочно,
• приложение №1 к лицензии на осуществление медицинской деятельности № ЛО-42-01-002421 от 26.11.13 г. (вакцинация).

В МБДОУ функционировало 6 дошкольных групп:

- вторая младшая (3 – 4 г.) - 1,  

- средняя (4 – 5 лет) - 2,  

- разновозрастная (5 – 7 лет) - 1,

- старшая логопедическая (5 – 6 лет) - 1,

- подготовительная логопедическая (6 – 7 лет) - 1.

Средняя численность детей в группах составила 139 воспитанника.

Функционировали кружки «Весёлая мозаика» (рук. Логинова О.А.), «АБВГДка» (рук. Овечкина Н.В.), «Волшебная кисточка» (рук. Фейлер Н.С.), осуществлялась консультативная помощь родителям воспитанников.

Коллектив детского сада в своей деятельности руководствуется «Законом об образовании», «Конвенцией о правах ребёнка», Уставом МБДОУ, основной образовательной программой МБДОУ № 116 «Детский сад комбинированного вида»

В детском саду реализуются программы:

• основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ №116 «Детский сад комбинированного вида», разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ДО, утверждённая в ДОУ (Протокол № 1 от 30.08.18 г.), Рецензия от 08.08.2018 МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка,
• адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи МБДОУ № 116 «Детский сад комбинированного вида», разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ДО, утверждённая в ДОУ (Протокол № 1 от 30.08.18 г.), Рецензия от 08.08.2018 МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка,

• парциальные программы:

- Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования (Л.Д. Глазырина)

- «Ладушки» (И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева);

- «Экологическое воспитание дошкольников» (С.Н. Николаева);

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н. Авдеева, О. Князева);

- «Ритмика для детей дошкольного возраста» (Н.И. Бочкарёва);

- «С любовью к городу» (О.Г. Красношлыкова и др.),

• дополнительная общеразвивающая программа «Азбука пешехода» для детей 5-8 лет, утверждённая в ДОУ (Протокол № 1 от 30.08.18 г.), Рецензия от 20.08.2018 МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка,
• дополнительная общеразвивающая программа «Весёлая кисточка» для детей старшего дошкольного возраста, утверждённая в ДОУ (Протокол № 1 от 30.08.18 г.), Рецензия от 07.02.2018 МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка,

• дополнительная общеразвивающая программа «Умные пальчики» для детей 3-4 лет, Рецензия от 29.12.18 г.

В течение 2018/19 учебного года продолжалась работа по внедрению ФГОС ДО. Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи МБДОУ № 116 «Детский сад комбинированного вида» приняты на педагогическом совете № 1 и утверждены заведующим.

Реализация целей и задач образовательного учреждения МБДОУ в 2018 - 2019 учебном году осуществлялась через выполнение комплексного годового плана работы. Администрацией детского сада ведётся контрольно-аналитическая работа, которая по итогам учебного года показала следующие результаты. Для решения программных задач  и достижения планируемого результата в течение учебного года педагогическая работа строилась с учётом медико-гигиенических требований к последовательности, длительности и особенностям проведения режимных моментов, региональных климатических особенностей, специфики контингента детей, их индивидуальных особенностей, изменения работоспособности детей в течение недели при планировании образовательной деятельности, включение моментов, способствующих эмоциональной разрядке, создающих у детей радостное настроение, доставляющих им удовольствие, поддерживалась инициатива и самостоятельность детей в различных видах деятельности. Образовательный процесс строился на основе взаимодействия педагогов с детьми с учётом социальной ситуации развития каждого ребёнка, поддерживалась положительная самооценка, уверенность в собственных возможностях и способностях у каждого воспитанника.

Организация предметно-развивающей среды, учебно-материальной базы, состояние педагогического процесса находится в удовлетворительном состоянии.

В течение учебного года в ДОУ были проведены:

- городской мониторинг «Итоги деятельности дошкольной образовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и обучению несовершеннолетних правилам безопасного поведения на дорогах» (октябрь),

тематический контроль:

- «Эффективность образовательной работы с детьми дошкольного возраста по художественно-эстетическому развитию» (ноябрь),

- «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» (февраль),

- «Готовность детей подготовительных групп к обучению в школе» (май).

Городской мониторинг по профилактике ДДТТ прошёл без замечаний; были отмечены положительные результаты в эффективности образовательной работы по изодеятельности, много внимания было уделено нетрадиционным техникам рисования, отмечена большая активность и заинтересованность детей. Целенаправленная работа была проведена по формированию элементарных математических представлений у дошкольников, продемонстрирована эффективность воспитательно-образовательной работы в МБДОУ в интеграции с другими видами детской деятельности». В образовательном учреждении созданы предпосылки, раскрывающие систему взглядов на проблему познавательного развития детей в целом.  Дети в процессе совместной с воспитателями и самостоятельной деятельности приобретали и обогатили знания по математике, обогатили словарь математическими терминами. По результатам тематического контроля видно, что предметно-развивающая образовательная среда в группах создана в соответствии с ФГОС ДО.  Прослеживается система в планировании работы с детьми.

Эффективность работы педагогов по познавательному развитию детей в ДОУ можно считать удовлетворительной.

К обучению в школе дети подготовительных групп готовы.

Текущий оперативный контроль был направлен на изучение качества ведения документации и планирования, выполнение режимных процессов, овладение детьми определёнными навыками и др. Результат: стабильно удовлетворительные показатели.

Анализ уровня профессионализма и квалификации

педагогического коллектива МБДОУ.

В течение в 2018 – 2019 учебного года проводилась методическая работа с педагогическими кадрами.

Курсы повышения квалификации прошли:

- Борисова Л.Н., старший воспитатель,

- Пискулина Л.М., воспитатель,

- Фейлер Н.С., воспитатель,

- Ганн О.К., воспитатель

По итогам аттестации педагогических работников в 2018 – 2019 учебном году аттестационной комиссией ДОиН Кемеровской области присвоена высшая квалификационная категория по должности «учитель - логопед»

• Овечкиной Н.В.,

по должности «музыкальный руководитель»

• Солдатовой Т.А.,

по должности «воспитатель»

• Фейлер Н.С.;

первая квалификационная категория по должности «воспитатель»

• Кротовой Н.Н.

Педагогический коллектив МБДОУ на начало и на конец учебного года – 16 педагогов:

Педагогический коллектив стабильный:

- 38% его состава (6 чел.) – это педагоги до 35 лет,

- 25% (4 чел.) – педагоги в возрасте до 45 лет,

- 6% (1 чел.) - педагоги до 55 лет,

- 31% (5 чел.) - старше 55 лет.

Высшее образование имеют 50% (8 чел.) педагогов,

- среднее специальное педагогическое – 50%.

Стаж педагогической деятельности

- до 5 лет у 25% (4 чел.),

- до 10 лет у 12,5% (2 чел.),

- до 25 лет у 37,5% (6 чел.),

- 25% педагогов работают в детском саду более 25 лет.

Квалификационную категорию имеют:

- высшая 63% (10 чел.),

- первая 37% (6 чел.)

Характеристика педагогического коллектива представлена в таблице 1.

Таблица 1

Характеристика педагогического состава

Курсы повышения квалификации прошли за последние 3 года 100% педагогов. Аттестовано 100% педагогов. Итоги аттестации за последние три года представлены в таблице 2.

Таблица 2

Мониторинг результатов аттестации педагогов за 2016-2019 гг.

        Анализ результатов показывает положительную динамику у педагогов, прошедших аттестационные испытания на высшую и первую квалификационные категории.

Методическая работа по повышению квалификации педагогов в 2018 - 2019 учебном году была направлена на подготовку педагогических кадров к реализации задач обновления содержания в условиях введения ФГОС ДО, осмысления индивидуальной педагогической практики, опыта.

В истекшем учебном году методическая работа осуществлялась индивидуально и коллективно. Формы работы зависят от уровня профессиональной и психологической готовности педагогов к ведению профессиональной деятельности. Разноуровневая система работы с педагогами позволяет осуществлять личностно-ориентированные подходы и учитывать индивидуальные возможности педагогов. Существовали разные формы организации работы с педагогами: индивидуальная, фронтальная и предметная (тематическая); формы проведения заседаний: семинары (практикумы), консультации, деловые игры, мастер-классы, организация смотров, выставок, через организацию работы творческих и проектных групп.

Методы работы выбраны наиболее эффективные: это современные активные методы. Метод организации игры (деловая игра, имитационные игры (как часть практических семинаров), ролевые игры), работа с книгой, прогнозирование, проектирование, постановка и решение проблемы, анализ конкретных ситуаций и т.д.

В течение учебного года были организованы и проведены смотры:

Согласно годовому плану работы ДОУ проведены консультации для педагогов:

Педагоги ДОУ принимали участие в:

• областном семинаре «Речевое и коммуникативное развитие детей с задержкой речевого развития» на базе ГОО «Кузбасский региональный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Здоровье и развитие личности» (Шитова И.С., Логинова О.А.);
• YI Межрегиональной конференции «Молодой педагог: адаптация и профессиональное становление» (Нетипанова Л.А.);
• городских постоянно действующих семинарах на базе МОУ ДПО «Научно-методический центр»:

- «Технология позитивной социализации детей с ОВЗ в условиях ДОО» (Овечкина Н.В., учитель - логопед),

- «Передовой педагогический опыт: обобщение, описание, диссеминация» (Пискулина Л.М., Масликова Т.В.),

- «Мониторинг от А до Я» (Нетипанова Л.А.);

• в работе городской опорно-методической площадки:

- «Комплексное здоровьесберегающее сопровождение в дошкольной организации» на базе ДОУ № 215 (Кротова Н.Н.),

• в городских и районных мероприятиях: семинарах – практикумах, методических объединениях;
• в городских и всероссийских вебинарах.

Проведены семинары-практикумы: «Формирование математических способностей. Способы и формы работы», «Формирование речи детей в игровой деятельности», деловая игра «Путешествие в художественно-эстетический мир», педагогические часы: «Педагогический проект «Быть здоровыми хотим!», «Методические рекомендации для воспитателей по ФИЗО в области «Физическое воспитание» с учётом индивидуальных особенностей ребёнка», «Нетрадиционные формы работы по коррекции и развитию речи старших дошкольников».

В рамках работы по оказанию методической помощи педагогам обсуждались актуальные проблемы обновления содержания образования на основе Закона РФ «Об образовании», «Концепции дошкольного воспитания», «ФГОС ДО», обсуждался Профессиональный стандарт. Кроме того, методическая работа с педагогами ориентирована на региональные особенности в отборе содержания, средств, методов дошкольного образования.

Постоянное внимание уделялось вопросам охраны и укрепления физического и психического здоровья дошкольников, активизации форм работы с родителями, как полноправными участниками образовательного пространства, углублению знаний педагогов о социально-психологических особенностях семейного воспитания, формированию умения дифференцированно подходить к организации работы с родителями.

В текущем учебном году увеличена возможность каждого педагога демонстрировать успешность своей деятельности и вести обмен опытом:

- участие в городских и внутри садовских методических мероприятиях и смотрах,

- участие в семинарах, выставках, фестивалях и конкурсах различного уровня,

- участие в проведении Дней открытых дверей (традиционно – октябрь, февраль, май).

  Ежемесячно проходили городские, районные методические объединения старших воспитателей, музыкальных руководителей, воспитателей старшего, младшего дошкольного возраста, в которых принимали участие специалисты, воспитатели.

Участие педагогов в профессиональных интернет – конкурсах

Из 16 педагогов 15 приняли участие в дистанционных профессиональных конкурсах, из них победителями стали 13.

Участие детей в творческих конкурсах

Публикации педагогов

В апреле 2019 г. Коллегия управления образования по теме: «О работе методической службы в ДОУ как основного ресурса повышения профессионального мастерства педагогов» организовала проведение анкетирование для оценки педагогами работы методического кабинета ДОО. Все педагоги ДОУ дали положительную оценку. По анкетным данным на высоком уровне оценили методическую работу 100% педагогов.

Рисунок 1.  Результат оценки качества методической работы

Анализ работы с семьей. Социологический опрос родителей показал, что 25 детей воспитываются в неполных семьях, в т.ч. опекуны - 2. Неблагополучных семей нет.

В октябре 2018 г. и феврале 2019 г. был проведён мониторинг «Удовлетворённость потребителей качеством дошкольного образования», положительные отзывы дали 99% родителей из 135 опрошенных.

Усилия воспитателей в сотрудничестве с родителями направлены на создание условий для саморазвития детей. Помогая детям в личностном развитии, педагоги ДОУ и родители в большей степени изучают и измеряют их потребности, мотивы, состояния, а в меньшей – побуждают к занятию активной позиции с учётом анализа «обратных действий». Уникальным средством постоянного «оживления» сотрудничества, сотворчества детей и взрослых стала технология проектирования. Поэтому данное направление работы продолжает развиваться в учебном году, так как проектирование является актуальной формой социального и интеллектуального творческого саморазвития всех субъектов образовательного процесса.  В текущем учебном году была осуществлена проектная деятельность по формированию элементарных математических представлений у детей:

- «Весёлая математика», 2 младшая группа, воспитатели Ганн О.К., Масликова Т.В.,

- «Математика в сказке», средняя группа «Почемучки», воспитатели Кротова Н.Н., Романова Я.В.,

- «В стране геометрических фигур», средняя группа «Лучики», воспитатели Васильева М.А., Нетипанова Л.А.,

- «Занимательная математика», разновозрастная группа, воспитатели Пискулина Л.М., Баженова Н.М.,

- «Академия математики», старшая логопедическая группа, воспитатель Шитова И.С.,

- «Поможем королеве математики», подготовительная логопедическая группа, воспитатели Логинова О.А., Фейлер Н.С.

Систематически проводятся выставки совместного изобразительного творчества: «Дороги, которые мы выбираем»; «Рисует узоры мороз»; «И тает лёд, и сердце тает»; «Путешествие в страну детства»; «Ромашковая Русь». Была организована выставка «Ёлочка-красавица в гости к нам пришла». Родители проявили индивидуальное творчество, высокую активность.

В целях решения задачи по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросам сотрудничества с родителями, направленного на совместное воспитание и развитие ребёнка проводилась работа по повышению профессионализма в вопросах взаимодействия с родителями. В первую очередь – это проведение, ставших традиционными, Дней открытых дверей (2 раза в год: ноябрь и февраль). Данные мероприятия дают положительные результаты в вопросах оптимизации процесса адаптации, развития и воспитания ребёнка, а также в построении обратных связей ДОУ и семьи. Но в таких мероприятиях принимает недостаточно количество родителей, высокая посещаемость отмечается на детских утренниках, развлечениях.

Привлечение родителей к участию в выставках совместного изобразительного творчества, организации и проведении конкурсов, развлечений, спортивных праздников и др. мероприятий также способствовало эффективной реализации данной задачи. Большую роль в повышении педагогической культуры родителей играет наглядная информация. Её главная задача – систематическое ознакомление родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказанием практической помощи семье, ознакомление с мероприятиями, в которых не все родители могли принять участие.  Местом размещения информации обычно служит уголок для родителей или творчески оформленный стенд, ширмы – раскладушки, изготовление стенгазет и др. Информация для родителей носит характер рекомендаций, советов: что дети могут делать дома, как способствовать развитию самостоятельности детей, какие книги читать, какие игры выбирать и др. Видя результаты стараний своего ребёнка (поделки, рисунки и т.д.), владея информацией о том, что происходит в детском саду и с какой целью, получая советы и рекомендации, родители устанавливают тесную взаимосвязь с воспитателями, которая благоприятно влияет на развитие ребёнка. В рамках Дней открытых дверей, посещения праздников, развлечений, родители смогли увидеть своих детей как в процессе обучения, проведения досугового времени, так и в организации текущих режимных моментов. Со стороны родителей прозвучало множество позитивных откликов в письменной и устной форме, что поддерживает интерес коллектива детского сада к данной форме работы с семьёй.

Для эффективного взаимодействия педагогов с семьёй необходимы современные знания о семье, которые станут основой для профессионального взаимодействия. Известно, что познавательное развитие занимает ведущее место в жизни дошкольников. В связи с данной проблемой было проведено анкетирование родителей «Математика в жизни Вашего ребёнка», в результате чего можно судить об удовлетворительном уровне работы педагогического коллектива в данном направлении. Всех родителей устраивает проводимая с детьми работа. Замечания со стороны родителей отсутствуют.

Таким образом, в целом родители довольны работой коллектива детского сада (как в отношении детей, так и в отношении себя), настроены позитивно, демонстрируют готовность сотрудничать, но с рядом оправданий (дефицит времени, средств) остаётся отрицательным то положение, что у многих родителей нет чёткого представления о системе работы детского сада, тем более о работе педагогов и воспитателей в системе одной конкретной группы.

Замечено, процент неактивных родителей, не ответивших на вопросы, достаточно высок. В целом семья стремится к поиску необходимой информации, и персонал сада является для родителей достаточно авторитетным. Родители также осознают необходимость и потребность в специальной информации, хотя сформулировать запрос порой им сложно.

Среди личностных качеств родители отдают предпочтение и выделяют следующие: любовь к детям, терпимость, коммуникативность, как у себя лично, так и у воспитателей.

Анализ воспитательно-образовательной работы за прошедший год показал, что большая работа проведена в направлении сохранения и укрепления здоровья детей. 

• Выработана система проведения режимных моментов.
• Осуществляется индивидуальный подход к ослабленным детям в период адаптации, после перенесённого заболевания. Закаливание таких детей проводится по 2 группе.
• Включение в занятия офтальмологических и динамических пауз, физкультминуток, упражнений для профилактики плоскостопия, сохранения осанки.
• Включение в режимные моменты музыкальных пауз.

В комплексах утренней гимнастики и на физкультурных занятиях использовались элементы коррекционной гимнастики, направленные на профилактику плоскостопия, нарушения осанки. Гимнастика проводилась как в традиционной форме, так и в форме ритмических движений под музыку, в форме специально подобранного комплекса игр разной подвижности. В течение года во всех группах систематически проводились закаливающие процедуры.

Особое внимание было уделено работе над основными видами движений, качеству выполнения. В результате систематической и целенаправленной работы дети стали более качественно выполнять движения, соблюдать алгоритм. Особенно это наблюдается в метании, прыжках. В оздоровительное направление физкультурной работы включаются динамические паузы после сна и ежемесячное проведение физкультурных досугов, что позволило оптимизировать двигательную деятельность детей в ДОУ. Были даны рекомендации по проведению семейных спортивных досугов, что позволило осуществлять преемственность в вопросах оздоровления детей и в домашних условиях.

Педагоги пропагандируют спортивное воспитание в семье, привлекают родителей к формированию у ребёнка ценностей здорового образа жизни, дают рекомендации, советы, индивидуально консультируют.

С целью проведения систематической целенаправленной работы по укреплению и сохранению здоровья детей, совместными усилиями персонала детского сада в каждой группе ведутся Паспорта здоровья, что помогает педагогам иметь более полную картину физического развития детей и вести индивидуальную работу с каждым ребёнком в вопросе оздоровления и физического развития.

Распределение детей по группам здоровья (на конец учебного года):

           У 15 воспитанников (11%) положительная динамика перехода в другие группы здоровья.

           Медико-педагогическое обследование детей в ОУ осуществлялось систематически, что позволяло вовремя выявить отклонения в состоянии здоровья и скорректировать педагогический процесс и лечебно-профилактическую работу.

Система физкультурно-оздоровительной работы, проводимая в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 116 «Детский сад комбинированного вида» даёт положительные результаты. По итогам физического обследования выявлена положительная динамика в развитии физических качеств у детей.

На 2018 – 2019 учебный год помесячно были разработаны комплексные мероприятия физкультурно-оздоровительной работы, которые были направлены на качественное улучшение физического и психического состояния, развития и здоровья ребёнка.  

Физическое развитие детей:

Анализ уровня здоровья воспитанников

Использовались различные формы физкультурно-оздоровительной работы:

1. Физкультурные занятия в младшей и средних группах проводятся 3 раза в неделю в физкультурном зале, в старшем дошкольном возрасте – 2 в физкультурном зале, 1 – на воздухе, при этом учитываются индивидуальные и возрастные особенности детей.
2. Проведение музыкально-спортивных праздников и досугов в спортивном зале и на улице.
3. Прогулки.
4. Дни здоровья.
5. Утренняя гимнастика.
6. Пальчиковая гимнастика.
7. Комплексы для профилактики плоскостопия.
8. Закаливающие мероприятия после дневного сна и др.        

Старшие дошкольники имеют высокий уровень развития физических качеств личности, постоянно принимают активное участие в играх - соревнованиях, эстафетах, спортивных и подвижных играх внутри детского сада.

Был проведён мониторинг здоровьесберегающей деятельности.

         Положительные результаты были отмечены во всех возрастных группах:

303819624. Соблюдение двигательного режима в течение всего дня, обеспечение своевременной смены деятельности.
303819625. Развитие общей моторики соответствует возрастным нормам.

        Сравнительный анализ пропусков детей по болезни за последние 3 года выявил тенденцию к повышению. Однако следует отметить, что увеличивается количество детей, поступающих в ДОУ с хроническими заболеваниями, страдающие простудными заболеваниями. Осуществление индивидуального подхода к детям, имеющим отклонения в состоянии здоровья, физическом и двигательном развитии, зависит не столько в ограничении нагрузок, сколько от создания условий для оптимизации режима пребывания в детском саду и при обеспечении соответствия затрачиваемых ребёнком усилий физиологическим возможностям организма.

        Это возможно путём рациональной регламентации длительности, объёма, интенсивности и содержания деятельности, созданием для ребёнка условий психологического комфорта.

        В перспективе работы ДОУ следует обозначить следующие шаги:

• необходимость совершенствования систему профилактических мероприятий в ДОУ;
• активизация работы с семьёй по пропаганде здорового образа жизни.

Много внимания было уделено адаптации детей, вновь пришедших в детский сад. Воспитателями проводилась работа с родителями, осуществлялся индивидуальный поход к детям. Разработаны рекомендации «Адаптация детей к условиям детского сада», которые раскрывают проблему адаптации у детей со стороны семьи, детского сада, рекомендации родителям, воспитателям, предлагаются игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем, на освоение окружающей среды ребёнком. Анализ адаптации поступивших детей (23 младшего возраста, 7 – дошкольного возраста) показал, что заболели в данный период 28 детей (14 – младший возраст, 14 - дошкольный)

Заболеваемость в период адаптации составила:

Прогноз и течение адаптации детей 3 - 4 лет (24 ребёнка)

Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействия взрослых с детьми адаптация детей к условиям детского сада прошла удовлетворительно.

Содержание воспитательно-образовательного процесса и образовательной программы МБДОУ способствует целостному развитию личности ребёнка дошкольного возраста, включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Образовательную деятельность по музыкальному развитию проводит музыкальный руководитель; по коррекции недостатков речи – учителя - логопеды.

На каждый возраст определена учебная нагрузка и на основе указанных программ разработан учебный план по возрастным группам, в группах разработаны рабочие программы.

В течение года проводилась работа по развитию речи, по обучению грамоте, познавательному развитию детей, познавательному развитию и т.д. Дети старшего дошкольного возраста свободно общаются, ведут диалог, монолог, умеют анализировать, делать выводы, проявляют интерес ко всему новому. Дети младшего и среднего возраста охотно отвечают на вопросы взрослых, общаются вместе с детьми. Следует отметить, что в младшей группе достаточно много неговорящих и плохо говорящих детей.

 Образовательная деятельность проводится в игровой форме, систематически используется большое количество наглядного материала, организуются виртуальные экскурсии, презентации, что способствует успешному всестороннему развитию детей. На протяжении года проводился контроль воспитательно-образовательного процесса, и оказывалась методическая помощь педагогам при подготовке и проведению занятий. По окончании учебного года педагогами детского сада проводится педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня достижений детей, планирование работы на следующий учебный год.

По речевому развитию детей в течение года:

1. Велась систематическая работа по развитию монологической и диалогической речи, по инсценированию небольших литературных произведений, звуковой культуре и грамматическим строем речи.
2. В группах созданы картотеки речевых, пальчиковых, театрализованных игр, инсценировок.
3. Нормы речи используются детьми в соответствии с возрастным периодом развития детей: слова, словосочетания, предложения.

Однако были выявлены проблемы. Анализируя результаты работы по развитию речи детей, следует отметить, что у них недостаточно развита связная речь, дети затрудняются составлять связные рассказы, не проявляют творчество, у многих имеются нарушения в звуковой культуре речи.

В течение года воспитанники принимали участие в различных акциях: Европейской недели иммунизации, «Неделя безопасности», «Фестиваль профессий», всероссийской акции «Россия – территория «Эколят – Молодых защитников природы».

Много внимания уделялось игровой и продуктивной деятельности, восприятию художественной литературы. Но немаловажна в детском саду познавательно-исследовательская деятельность детей, имеющая основу в спонтанном экспериментировании, поисковой активности ребёнка. Следует отметить, что методу экспериментирования, который даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания, было уделено недостаточно внимания, поэтому дети затрудняются давать отчёт об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы, что, в свою очередь, стимулирует развитие речи.  Необходимо  данное направление работы включить на следующий учебный год.

Для игр детей в группах созданы игровые центры. С детьми проводилась систематическая работа по освоению детьми этических норм и правил поведения, воспитания уважения и терпимости к другим людям. Отмечаются и поддерживаются успехи каждого воспитанника. Педагоги пополнили центры по формированию элементарных математических представлений у детей: методические разработки, наглядный, демонстрационный материал, различные картотеки, дидактические, логические игры и др.

Для детей организовывались показы культурными учреждениями города кукольных, музыкальных спектаклей, сказок, развивающих программ. Много внимания было уделено нетрадиционным техникам рисования. Следует отметить, что дети с удовольствием рисуют, создают собственные композиции, используя различные приёмы: рисование пальчика, ладошками, ватными палочками, пробками и т.д. Работа по художественно-эстетическому воспитанию детей признана удовлетворительной.

В ДОУ дополнительно реализовывалась рабочая программа «Мы – юные кемеровчане», направленная на развитие духовно-нравственной культуры ребёнка, формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, детского сада, города; формирование целостных представлений о родном крае. Работа в данном направлении будет продолжена в следующем учебном году, т.к. программа рассчитана на три года. Данная программа реализовывалась в рамках годовой задачи. С детьми подготовительной логопедической группы велась работа по авторской дополнительной программе «Волшебная кисточка» (Фейлер Н.С., воспитатель).

Задачи образовательных областей решались в комплексе.

Систематически проводились праздники и развлечения.

Анализируя музыкальное развитие детей, развитие танцевально-ритмических способностей следует отметить, что педагоги добились положительного результата:

1. В группах созданы музыкальные уголки. Частично изготовлены музыкальные инструменты по Карлу Орфу.
2. Дети научились проявлять творчество в играх, танцах, придумывать движения в соответствии с характером музыки и образом, обыгрывать небольшие сценки.

307359456. Обогащение опыта в танцевальных движениях, эмоциональности.
307359457. Выступление детского оркестра на праздниках.
307359458. На районном фестивале эстрадного пения «Шаги к успеху-2019» воспитанница заняла 2 место.

По итогам воспитательно-образовательной работы дети показали положительную динамику развития.

Результаты педагогической диагностики развития детей

            Таким образом, качество образования в ДОУ удовлетворительное.

Анализ результатов диагностики готовности детей к школе

Количество выпускников в 2018 - 2019 учебном году составило 33 дошкольника.

Целевые ориентиры Программы ДОУ выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

Социально-нормативными возрастными характеристиками возможных достижений выпускники ДОУ владеют.

Уровень функциональной готовности детей к обучению в школе

Вывод:

     Выпускники ДОУ имеют высокий уровень готовности к обучению в школе.

Распределение детей по школам.

В гимназию и лицей поступило 3 (9%) выпускника детского сада (2014 г. – 6%, 2015 г. – 17%, 2016 г – 9%, 2017 – 6%, 2018 – 18%).

       Проведено отслеживание результатов учёбы бывших выпускников детского сада, окончивших в настоящее время 1 класс:

         Эти показатели соответствуют достаточно высокому уровню подготовленности детей к обучению в школе педагогами детского сада.

Коррекционная работа

       Коррекционно-логопедическую работу в ДОУ осуществляют учителя - логопеды Овечкина Н.В., высшая квалификационная категория, Моисеева Т.Н., первая квалификационная категория. Работа строится на принципе календарно-тематического планирования и на основе взаимодействия работы учителей – логопедов с воспитателями и специалистами ДОУ, родителями. Проведена большая всесторонняя работа с детьми с недоразвитием речи: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия, логопедические часы, отработка необходимого материала в играх, индивидуальной, подгрупповой работе и т.д.

       В течение 2018 - 2019 учебного года в специализированных логопедических группах обучалось и воспитывалось 39 детей со следующими диагнозами нарушения речи:

Дифференциальная диагностика нарушений речи:

    В апреле 2018 года городская психолого-медико-педагогическая комиссия выписала из логопедической группы 20 воспитанников.

Динамика развития выпускников (на конец учебного года):

Качество ПМП сопровождения выпускников:

Итоги учебного года:

        Таким образом, в результате психолого-педагогического сопровождения у 13 выпускников подготовительной логопедической группы отмечена положительная динамика развития, что составляет 72%. Из них с хорошей речью выписано 13 детей (72%), со значительным улучшением 5 (28%).

        Рекомендовано обучение в классах нормы ОУ 14 воспитанникам, из них 1 продолжить занятия с логопедом, т.к. у него недостаточно сформирован самоконтроль за звукопроизношением, и 4 детям рекомендована АООП, вариант 5.1, т.к. у них не был выдержан срок коррекции с речевым заключением ОНР 2 уровня. Все рекомендации, данные детям ПМПК при зачислении, выполнены.

        Работа с детьми логопедических групп осуществлялась по адаптированной образовательной программе для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи МБДОУ № 116.

Прогноз ПМП сопровождения

        По итогам истекшего учебного года большинство детей старшей логопедической группы показали положительную динамику в развитии и переведены в подготовительную. Можно предположить их успешное обучение в 2019 – 2020 учебном году.

Диаграмма результатов динамики развития выпускников

  Анализируя коррекционную работу можно отметить положительные результаты:

• взаимоотношения в группах сверстников благоприятные;
• работа по развитию коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, снятию эмоционального напряжения была результативной.

Проблема:

1. У детей недостаточно сформирован самоконтроль за звукопроизношением.
2. Недостаточная заинтересованность родителей.

Анализ укрепления учебно-материальной базы ДОУ показывает, что из-за недостаточного финансирования создание предметно-окружающей среды в большей части отвечает требованиям ФГОС ДО, требуется дооснащение играми, строительным материалом, игрушками и др.

При развитии технического оснащения (2 компьютера - в методическом кабине, кабинете заведующей, 1 ноутбук в медицинском кабинете, ламинатор, ксерокс 3 в 1 (2 шт.), принтер 1, экран с проектором) педагоги получили возможность вести более тщательную подготовку наглядного материала к занятиям, возможность развивать открытое образовательное пространство всех участников педпроцесса и возможность демонстрировать свою профессиональную успешность. Педагоги Борисова Л.Н., Логинова О.А., Шитова И.С., Васильева М.А., Нетипанова Л.А., Масликова Т.В., Баженова Н.М., Рябова Е.А., Фейлер Н.С. создают презентации. Во всех возрастных группах план воспитательно-образовательной работы печатают на компьютере. Но остаётся насущной проблемой обновление методической базы (методических пособий) по причине переиздания реализуемых программ и изменений в технологической структуре педагогики.

Планирование деятельности учреждения на 2019 - 2020 учебный год связано с обозначившимися проблемами, внедрением ФГОС ДО, Программой развития МБДОУ.

Материально-техническое состояние и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ:

1. Здание ДОУ двухэтажное, однокорпусное, имеет все виды благоустройства: водопровод, канализацию, центральное отопление, находится в удовлетворительном состоянии и соответствует гигиеническим требованиям.

2. Территория ограждена металлическим забором, хорошо благоустроена. Имеется большое количество зелёных насаждений: разнообразные породы деревьев, разбиты газоны и цветники. Каждая возрастная группа имеет участок для проведения прогулок. На участках имеются прогулочные веранды, песочницы, игровое оборудование. Площадки разделены зелёными насаждениями.

3. Администрация ДОУ совместно с подрядными организациями, сотрудниками и родителями воспитанников постоянно работают над укреплением материально-технической базы. Заменяется сантехника, мебель, мягкий инвентарь.

4. Ежегодно делается косметический ремонт групповых помещений, выборочный ремонт фасада, отдельных подсобных помещений и т. д.

5. Установлены 2 пластиковых пакета: в старшей логопедической группе, в медицинском кабинете.

7. По субвенции приобретены шкафы для пособий в музыкальный зал.

8. Материально – техническая база детского сада соответствует его типу и виду.

9. В ДОУ рационально использованы все помещения для развития каждого ребёнка и его эмоционального благополучия.

Диагностическая карта организационно-материальных условий

1. Условия - №
2. Теплоснабжение - требуется частичный ремонт
3. Освещение - №
4. Водоснабжение - №
5. Моющие средства - №
6. Белье - №.
7. Вентиляция - №
8. Канализация – №.
9. Деревянное ограждение отопительной системы в помещениях детского сада - №

Материальная база.

1. Мебель детская (столы) -  № (требуется заменя детских стульчиков в музыкальном зале)
2. Мебель взрослая - удовлетворительно, требуется заменить стулья для взрослых
3. Игровое оборудование - № (требуется пополнение)
4. Методическое обеспечение - № (требуется пополнение)
5. Овощехранилище - №
6. Теневые навесы - №
7. Песочницы - №

Проведённый анализ воспитательно-образовательной работы выявил следующие проблемы:

1. Осуществление целостного подхода к укреплению здоровья детей, обеспечению их психического благополучия, а также формирование у дошкольников ответственности за своё здоровье проводится не систематически.
2. По результатам педагогического мониторинга необходимо уделить внимание на развитие связной речи детей, обучение различным видам рассказывания.
3. В процессе работы с детьми по познавательному развитию недостаточно уделено внимания детскому экспериментированию, в котором проявляется активность, любознательность и размышление, умение делать умозаключения.
4. Продолжать укрепление материально-технической базы.  

В результате деятельности коллектива МБДОУ № 116 «Детский сад комбинированного вида» выявил тенденции дальнейшего развития учреждения и повышения качества его деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи на 2019 - 2020 учебный год

ЦЕЛЬ. Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

Задачи.

1. Совершенствовать у дошкольников физические качества через активное использование подвижных игр.

2. Осуществлять комплексный подход к познавательно-речевому развитию детей. Совершенствовать работу по речевому развитию воспитанников, формирование связной речи у дошкольников.

3. Усилить работу по познавательно-исследовательской деятельности с целью повышения познавательной активности, любознательности детей дошкольного возраста.

4. Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров для эффективной реализации ФГОС ДО.

Раздел II. Работа с педагогическими кадрами,

повышение их квалификации, аттестация

1. Повышение квалификации и профессионального мастерства.

Цель. Создание благоприятных условий для профессионального роста педагогов.

Раздел III.  Организационно-педагогическая работа

189866384. 3.1. Система методической поддержки педагогов

с использованием разнообразных форм методической работы.

3.2.  Работа с кадрами.

3.2.1.        Педсоветы.

192931184. 3.2.2. Семинары – практикумы

3.2.3.  Деловая игра

4. Педагогический час

5. Консультации для воспитателей

3.2.6.  Открытые мероприятия.

Цель. Повышение эффективности процессуальной деятельности педагогов, повышение качества образования.

3.2.7.  Смотры.

Цель. Обеспечение условий для творческого развития воспитателей.

8. Работа ПМПк

Цель.  Создание целостной системы психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающей оптимальные условия жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Задачи. Оказывать помощь воспитателям в выборе наиболее эффективных методов индивидуальной работы с воспитанниками с ОВЗ и (или) инвалидностью, изучение личности дошкольника, составление (корректировка) индивидуального образовательного маршрута. Выявить резервные возможности ребёнка и создать условия для их дальнейшего развития.

3.2.8.   Медико-педагогические совещания

Цель. Укрепление здоровья дошкольников на всех этапах развития, коррекция нарушений в физическом развитии детей; воспитание потребности в здоровом образе жизни.

4 раздел.   Оздоровительная работа с детьми.

Цель. Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

5 раздел.    Система внутреннего мониторинга

303819288. 5.1. Вопросы, требующие постоянного контроля.

1. Выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей.
2. Учебно-воспитательный процесс, уровень ЗУН детей.
3. Результаты медицинского осмотра детей.
4. Адаптация детей к новым условиям жизни.
5. Проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня.
6. Организация питания.
7. Психологический микроклимат в группах, в коллективе.
8. Взаимодействие воспитателя с детьми в процессе деятельности.
9. Стиль общения педагога с детьми (безусловное принятие личности ребёнка, позиция «на равных», дружелюбный тон общения).
10.  Соблюдение режима дня.
11.  Посещаемость ДОУ детьми.
12.  Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации.
13.  Организация сотрудничества с родителями.
14.  Работа с неблагополучными семьями.
15.  Дисциплина труда.
16.  Соблюдение техники безопасности.
17.  Выполнение санэпидрежима.

303819289. 5.2. Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в месяц.

1. Анализ заболеваемости детей.
2. Выполнение натуральных норм питания.
3. Выполнение плана по детодням.
4. Проведение физкультурных досугов, праздников, развлечений.
5. Повышение квалификации педагогов, уровень педагогического мастерства.
6. Состояние учебно-воспитательного процесса аттестуемых воспитателей.
7. Подведение итогов смотров, конкурсов.
8. Анализ детских работ по изодеятельности, ручному труду.
9. Состояние документации в группах.
10.  Уровень педагогического мастерства и состояние учебно-воспитательного процесса у аттестуемых педагогов.
11.  Выполнение решений педсовета.
12.  Создание развивающей среды в группе и обеспечение возможности ребёнку свободного выбора деятельности.

5.3.     Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в квартал.

1. Участие педагогов в работе методических объединений.
2. Анализ детской заболеваемости.
3. Проведение дней здоровья.
4. Проведение встреч с родителями во всех возрастных группах.
5. Выполнение воспитателями рекомендаций аттестации и самообразования.

4. План оперативного контроля

5. Тематический контроль.

Цель. Определение эффективности воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

6 раздел.   Сотрудничество и партнёрство с родителями, школой.

Цель. Способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению их знаний по вопросу воспитания ребёнка в семье и детском саду. Совершенствование единого образовательного пространства.

Взаимодействие детского сада и школы.

Цель. Реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного обучения, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.

Задачи.

1. Выработать единую концепцию процесса образования и воспитания в детском саду, школе и в семье.

2. Обеспечить максимальное соответствие целей и задач воспитания на различных ступенях образования, способов их достижения.

3. Продолжать просвещение родителей по основным психолого-педагогическим направлениям развития ребенка.

4. Создать систему качественной психологической поддержки родителей для преодоления проблем при переходе детей в первый класс из детского сада.