Инновационные технологии в ДОУ.
статья

Инновационные технологии в ДОУ.

                                                               Автор: Фролова Ирина Александровна

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

Художественно-продуктивная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста может быть организована  с использованием следующих технологий:

• технологии проектной деятельности;
• технологии исследовательской деятельности
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• игровые технологии.

Технологии проектной деятельности

Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом. Цель - работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы.

Проекты различаются:                                                                                                                                        - по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные                                            - по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;                           - по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;                        - по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.

Технологии исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.

Методы и приемы организации исследовательской деятельности:                                                                                                - наблюдения;                                                                                                                                                    - беседы;                                                                                                                                                          - опыты;                                                                                                                                                                                                           - дидактические игры;                                                                                                                                                               - моделирование ситуаций.

Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками». Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать. В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.

Личностно-ориентированные технологии

Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка.  В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются:  

- гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психологической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.                                                  

- технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, изготавливают пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания. Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки конкретизируют современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создают условия для индивидуальных и дифференцированных заданий. Выявление темпов развития позволяет воспитателю поддерживать каждого ребенка на его уровне развития.   Личностно-ориентированные технологии создают атмосферу любви, заботы, сотрудничества, условия для творчества личности.

Игровые технологии

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы  решением  основных задач. При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы игровые технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:                     - игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;                                                                                                         -группы игр на обобщение предметов по определенным признаками;                                                           - группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;                                                                                                                                   -  группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения ребенка среднего возраста высоких результатов в разных видах деятельности.