Рабочая программа музыкального руководителя
методическая разработка

Опубликовано 22.01.2021 - 11:35 - Иванова Катерина Владимировна

Данная программа будет полезна как музыкальным руководителям, так и методическим работникам.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа	0 байтов
rabochaya_programma_1.docx	216.44 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации общеобразовательной программы МБДОУ д/с № 22

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Музыка» для детей от 3–7 лет

на 2019 – 2020 учебный год.

Принята на заседании

Педагогического совета

от 30.08.2019г. № 1

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.......................................................................................................................................................................................................3

1.1. Пояснительная записка.................................................................................................................................................................................................3

1.1.1. Цели и задачи.............................................................................................................................................................................................................4

1.1.2. Основные принципы реализации программы.........................................................................................................................................................4

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей................................................................................................................6

1.2. Ожидаемые результаты реализации программы........................................................................................................................................................6

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ..................................................................................................................................................................................7

2.1. Виды музыкальной деятельности................................................................................................................................................................................7

2.1.1. Формы организации музыкальной деятельности....................................................................................................................................................7

2.2. Перспективное планирование работы по музыкальному развитию.......................................................................................................................10

2.2.1. Младшая группа........................................................................................................................................................................................................10

2.2.2. Средняя группа.........................................................................................................................................................................................................22

2.2.3. Старшая группа.........................................................................................................................................................................................................34

2.2.4. Подготовительная группа....................................................................................................................................................................................... 48

2.3. Взаимодействие со специалистами...........................................................................................................................................................................62

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.............................................................................................................................................................................63

3.1. Условия реализации программы................................................................................................................................................................................63

3.2. Перечень литературных источников.........................................................................................................................................................................66

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка.

За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:

развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;

развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;

формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

Данная программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 22 составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой и в соответствии нормативно - правовыми документами: Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»; Уставом МБДОУ д/с 22, г. Красногорска; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 20.12.2010; Письмом министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»; Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».

Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.

Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному развитию для детей от 3-х до 7-ми лет.

1.1.1. Цель рабочей учебной программы:

Создание условий для развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, для реализации самостоятельной творческой деятельности и для развития общей культуры детей. А также, посредством музыки и детской музыкальной деятельности создание условий вхождения ребенка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего «я» социуму. Это основной ориентир музыкального содержания программы в соответствии с ФГОС.

1.1.1. Задачи:

Приобщение к музыкальному искусству (а так же приобщение детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре); развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Подготовка детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Задачей программы является также стремление заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

1.1.2. Основные принципы реализации Программы соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»); обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей

        Способности ребенка развиваются в процессе активной музыкальной деятельности. Правильно организовать и направить ее с самого раннего детства, учитывая изменения возрастных ступеней,— задача педагога. В противном случае иногда наблюдается отставание в развитии. Например, если не учить детей различать музыкальные звуки по высоте, то ребенок к 7 годам не в состоянии будет справиться с заданием, которое легко выполняет более младший.
        Наиболее существенными особенностями музыкального развития являются:
слуховое ощущение, музыкальный слух;
качество и уровень эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера;
простейшие навыки, действия в певческом и музыкально-ритмическом исполнительстве.
        Отметим общие тенденции возрастного развития.
Третий и четвертый год жизни. У детей повышается чувствительность,   возможность более точного различения свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных. Отмечаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. Этот   период   развития   характеризуется   стремлением   к   самостоятельности.   Происходит переход от ситуативной речи к связной,   от наглядно-действенного   мышления к наглядно-образному, заметно укрепляется мышечно-двигательный аппарат. У    ребенка появляется   желание заниматься   музыкой,   активно   действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они владеют многими движениями,   которые   позволяют   в   известной   степени   самостоятельно плясать и играть.
Пятый год жизни. Он характеризуется активной любознательностью детей. Это период вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить: музыка веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.
Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации становятся более устойчивыми, но требуют постоянной поддержки взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация.
Освоение основных видов движения — ходьбы, бега, прыжков — дает возможность детям шире использовать их в играх и танцах. Одни   стремятся,   не   подражая   друг другу,   по-своему   исполнить роль   (например,   в   сюжетной   игре),   другие   проявляют   интерес только к одному виду деятельности в зависимости от индивидуальных склонностей и способностей каждого.
Шестой и седьмой год жизни.  Это период подготовки ребят к школе. На основе   полученных   знаний и впечатлений дети   могут   не только   ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать   музыкальное   произведение, разобраться в его выразительных   средствах,   почувствовать   разнообразные   оттенки настроения, переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Но означает ли это, что аналитическая деятельность может нанести вред целостному восприятию? Исследования проведенные в области сенсорных способностей и музыкального восприятия детей, показали интересную закономерность. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и, учитывая их действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам.
У детей 6—7 лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.

1.2. Ожидаемые результаты реализации программы:

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка, разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Виды музыкальной деятельности

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.

Программа включает в себя следующие разделы:

Восприятие музыки: ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание; накопление музыкальных впечатлений;

развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса, развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Пение: формирование у детей певческих умений и навыков; обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента; развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок; развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Музыкально-ритмические движения: развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений; обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности; развитие пространственных и временных ориентировок; обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения развитие художественно-творческих способностей.
Игра на детских музыкальных инструментах: совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость; развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса; знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них; развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

5. Творчество: импровизация на детских музыкальных инструментах; развитие способностей творческого воображения при восприятии музыки; активизация фантазии ребенка, стремление к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла; развитие способностей к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству.

2.1.1. Формы организации музыкальной деятельности

Формы организации музыкальной деятельности детей

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Формы работы

Область применения

Режимные моменты

-в организованной образовательной деятельности (музыка и другие)

-во время умывания

-во время прогулки (в теплое время)

-в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

-на праздниках и развлечениях

-перед сном

-во время утренней гимнастики

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Совместная деятельность педагога с детьми

Непосредственно-образовательная деятельность:

-музыка

-другие виды

-праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованные игры

-детские игры, забавы, потешки

-слушание музыкальных произведений, сказок в группе

-прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок)

-рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

-рассматривание портретов композиторов

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

Подгрупповые

Индивидуальные

Самостоятельная деятельность детей

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов

-музыкальных игрушек

(озвученных и не озвученных)

-для экспериментирования со звуком

-театральных кукол

-атрибутов для ряжения

-элементов костюмов различных персонажей

Организация игрового пространства и создание предметной среды:

-для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия» и др.)

-для мини-музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников, игр и др. (с усложнением по возрасту)

-для инсценирования песен, хороводов

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Совместная деятельность с семьей

-консультации для родителей

-родительские собрания

-индивидуальные беседы

-создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

-оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

-открытые музыкальные занятия для родителей

-совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

-посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок

-театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)

-просмотр музыкальных видеофильмов

Формы проведения занятий:

1. Традиционное

2. Интегрированное

3. Доминантное

2.2. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

2.2.1. Младшая группа (3-4 года)

Задачи музыкального развития воспитанников:

Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры.
Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и

творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни.

Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки.
Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки).
Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов.
Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка.

	Форма организации музыкальной деятельности		Программные задачи			Программное содержание
	1		2			3


Сентябрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Познакомить детей с музыкой нежного, ласкового характера – колыбельной. Эмоционально откликаться на музыку контрастного характера: колыбельная, плясовая. Привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер. Учить слышать начало и окончание музыкального произведения. Учить различать громкое и тихое звучание.			«Колыбельная» Разоренова, «Барыня» р. н. м. «Прогулка» Волкова
б) Развитие голоса и слуха			Познакомить детей с высоким и низким звуком. Воспроизводить эти звуки. Развивать чувство ритма.			«Здравствуй, кошечка»
2)Пение. Усвоение песенных навыков			Учить петь напевно, протяжно. Начинать пение после вступления. Правильно интонировать мелодию песни, подстраиваясь к пению взрослого.			«Ладушки» р. н. «Петушок» р. н. п. «Птенчики» Тиличеевой
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.			«Марш» Е. Тиличеевой «Кто хочет побегать?» лит. н. м. «Кошечка» Ломовой
б) Пляски			Активно осваивать плясовые движения по показу.			Свободная пляска р. н. м. «Фонарики и хлопки» р.н.м.
в) Игры			Активно включаться в игровое действие с платочками. Продолжать учить выполнять плясовые, игровые (прятки за платочек) движения.			«Прятки с платочками» укр. н. м.
Октябрь

Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Учить слушать песню спокойного характера, понимать, о чем в ней поется. Продолжать учить различать грустное и веселое настроение. Учить узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.			«Осенняя песенка» Александрова «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц» «Осенняя» М. Картушиной «Колыбельная» Т. Назаровой
2)Пение. Усвоение песенных навыков			Развивать речевое дыхание. Развивать слух детей. Определять высокий и низкий звуки. Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии.			Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у» Игра на дыхание: «Подуй на лучок» «Птичка» Раухвергера
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Бегать в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга. Различать характер музыки и передавать его в движениях.			«Погуляем» Т. Ломовой «Листочки собираем» Ан. Александрова «Гулять-отдыхать» М. Красева
б) Пляски			Самостоятельно применять в пляске знакомые танцевальные движения. В танце двигаться по показу воспитателя, запоминать знакомые плясовые движения, заканчивать движения с окончанием музыки. Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей. Учить плясовым движениям с листочками. Различать темп: быстро, медленно.			Свободная пляска р. н. м. «Танец с листиками» укр. н. м.
в) Игры			Доставлять удовольствие и радость от игры.			«Поссорились и помирились» «Посчитаем листики» «Прятки» укр. н. м. (с одним большим платком)
г) Музыкально-игровое творчество			Учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки. Учить детей навыкам драматизации.			«Кошечка» Ломовой «Петушок» р. н. п.
4) Игра на музыкальных инструментах			Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру.			«Дудочка и барабан»
П. Самостоятельная музыкальная деятельность						Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»
III. Итоговые мероприятия			Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.			Сказка «Теремок» (кукольный спектакль) Праздник «Осень»
Ноябрь
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Слушать пьесы контрастного характера. Запоминать и различать их по темпу, характеру.			«Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова, «Дождик» Любарского, «Прогулка» Волкова
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков			Петь легко, протяжно, правильно интонируя мелодию.			«В огороде заинька» Карасевой, «Качели» Тиличеевой «Кошечка» Бордюга
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения				Учить маршировать вместе со всеми, самостоятельно начинать и заканчивать движение. Учить кружиться спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. Закреплять умение различать ритм шага и бега, различать характер музыки, развивать умение легко бегать на носочках в свободных направлениях. Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки. кружиться на месте.	«Марш» Парлова «Кружение на шаге» Аарне «Стукалка» укр. н.м. «Снежинки» В. Моцарта
б) Пляски			Учить водить хоровод, соблюдая последовательность движений.			Хоровод «Грибочки» р. н. м., «Пляска с погремушками» Антоновой
в) Игры			Развивать навыки выразительных образных движений (зайцы, медведь). Самостоятельно участвовать в игре.			«Солнышко и дождик» М. Раухвергера «Зайцы и медведь» Т. Попатенко
г) Музыкально-игровое творчество			Осваивать образные игровые движения «петушки», «зайчики». Осваивать образные игровые движения «петушки», «зайчики».			Этюд «Петушки» р.н.м. Этюд «Зайчики» К. Черни
						Этюд «Петушки» р.н.м. Этюд «Зайчики» К. Черни
4) Игра на музыкальных инструментах			Продолжить знакомство с металлофоном, его выразительными средствами.			«Плясовая», «Веселый оркестр» р. н. м. «Тихо - громко» латв. н. м.
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Развивать тембровый слух			Музыкально - дидактическая игра «Угадай, на чем играю?»
III. Итоговые мероприятия			Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Музыкальный спектакль «Фасолинка» «Кто в домике живет?» вечер с использованием музыкально-дидактических игр
Декабрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений				Знакомить с танцевальным жанром. Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных, их повадки. Различать средства музыкальной выразительности (темп, динамика)	«Лошадка» Н. Потоловского. «Медведь» Ребикова «Вальс лисы» Колодуба
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков			Исполнять знакомые песни, передавая их характер. Учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика. Передавать веселый, подвижный характер музыки, петь дружно, в подвижном темпе. Начинать пение после вступления, внятно произносить слова.			«Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Красева, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко,
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте. Совершенствовать движения легкого бега. Учить детей выполнять образные движения, (греют лапки, ушки, вертят хвостиком и т.д.)			«Снежинки» В. Моцарта , «Зайчики» К. Черни, «Бег и махи руками» Вальс Жилина, «Сапожки»р.н.м.
б) Пляски			Передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Осваивать прямой галоп.			«Веселый танец» Сатулиной, «Зайчики и лисички» Львова-Компанейца
в) Игры			Развивать наблюдательность, осваивать образно-игровые движения			«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова, «Игра с мишкой» Финаровского, «Зайчики и лисичка» Финаровского
г) Музыкально-игровое творчество			Воспитывать самостоятельность, творческую инициативу.			«Игра в снежки»
4) Игра на музыкальных инструментах			Запоминать названия музыкальных инструментов. Познакомить с нежным, звонким звучанием треугольника, ударными инструментами.			«Бубен, барабан», «Треугольник» В. Герчик,
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Развивать чувство ритма			«Веселые ладошки» р. н. п.
III. Итоговые мероприятия			Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Новогодний праздник «Новый год», Познавательно - тематический досуг «Как мы лечили Петушка»

Январь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальныхпроизведений				Слушать две контрастные по характеру пьесы, узнавать сопоставлять их.	«Пляска Петрушки» Раухвергера, «Лошадка» Симановского
2) Пение. Усвоение песенных навыков			Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь протяжно, напевно. Петь знакомую песню с удовольствием, без напряжения, сопровождая пение несложными движениями.			«Зима» В. Карасевой, «Самолет» Тиличеевой Песни по желанию летей
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных. Учить проходить в воротца и уметь ориентироваться в пространстве.			«Пройдем в ворота» Э. Парлова «Ножками затопали» М. Раухвергера «Мой конек» чеш.н.м.
б) Пляски			Учить строить пары, двигаться парами в свободном направлении. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения. Выполнять движения в соответствии с текстом,			«Хоровод вокруг елки» А.Филиппенко Свободная пляска под разнохарактерную р. н. м. «Сапожки» р. н. м.
в) Игры			Развивать выразительность движений. Активно участвовать в игре. Закрепить умения и навыки соблюдения правил игры в игре.			«Санки» любая веселая р. н. п. «Метелица»
г) Музыкально-игровое творчество			Развивать у детей воображение, умение выполнять имитационные движения без показа.			«Игра в снежки»
4) Игра на музыкальных инструментах			Познакомить с музыкальным молоточком. Развивать навыки игры на музыкальном инструменте в ансамбле.			«Музыкальный молоточек» под «Ах вы, сени!» р. н. п.
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Развивать ладовый слух			Музыкально-дидактическая игра: «Веселые и грустные бубенчики»
III. Итоговые мероприятия			Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Концерт «Зимние встречи» выступление детей ст. подг. Групп Спортивный праздник «В гостях у Зимушки- Зимы»
Февраль
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений				Учить определять характер мелодии. Сравнивать близкие по настроению пьесы. Привлечь внимание к выразительным интонациям музыки	«Зайка», «Мишка» Вихаревой, «Лошадка» Н. Потоловского
2)Пение. Усвоение песенных навыков			Развивать активность, умение воспроизводить долгие и короткие звуки. Различать звуки, разные по высоте, в различной ритмической группировке. Учить детей петь не спеша, петь естественным звуком, протягивая окончания слов. Добиваться слаженного пения.			«Кукла» М. Старокадомского, «Мамочка моя» Картушиной, «Пирожки» Филиппенко, «Бабушка-бабуленька» Т.Назаровой, «Самолет» Е. Тиличеевой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Ритмично ходить и бегать, ориентироваться в пространстве. Упражнять детей в мягком и топающем шаге, выполнять образные движения. Легко, ритмично подпрыгивать.			«Мячики» Т. Ломовой, «Пройдем в ворота» Э. Парлова «Медведь» В.Ребикова, «Зайчики» К. Черни, «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой
б) Пляски			Передавать разный характер 2х частей музыки в связи с изменением динамики. Развивать пантомимические навыки. Двигаться парами в соответствии с характером музыки.			«Сапожки» р. н. м. «Подружились» Вилькорейской
в) Игры			Познакомить с новой игрой, различать ярко контрастные части музыки. Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений, отмечать изменения динамики соответствующими действиями с погремушкой.			«Чудесный мешочек», «Птички и машины» Т. Ломовой,
4) Игра на музыкальных инструментах			Вызвать интерес и желание играть на музыкальных инструментах.			Бубен. Погремушка.
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Ритмично ходить, имитируя игру на барабане, трубе.			Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой
III. Итоговые мероприятия			Обогащать детские впечатления. Воспитывать заботу о своем здоровье			Музыкально - валеологический досуг «Путешествие по королевству «Будь здоров» Досуг «Мы- мужчины»
Март
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений				Слушать и узнавать знакомую пьесу изобразительного характера. Знакомить детей со средствами музыкальной выразительности (тембр, регистр, динамика),	«Колыбельная» С. Разоренова, «Курочка» Н. Любарского, «Капризуля» Волкова
б) Развитие голоса и слуха				Развивать слух. Учить петь интонационно чисто. Воспроизводить звукоподражания. Учить воспринимать звуки, чувствуя их различия по протяженности, высоте, силе звучания.	«Бобик» Попатенко
2) Пение. Усвоение песенных навыков			Слушать и подпевать песню, понимать ее содержание. Протяжно петь, правильно интонируя мелодию.			«Мамочка, моя» М. Картушиной, «Бабушка-бабуленька» Т. Назаровой, «А баиньки, баиньки»
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Упражнять детей в мягком и топающем шаге, выполнять образные движения, развивать способность различать части музыки, изменяя в соответствии с характером и темпом движения.			«Автомобиль» М. Раухвергера, «Кошечка» Ломовой, «Стуколка» укр. н. м., «Да-да-да!» Тиличеевой
б) Пляски			Учить различать контрастную по темпу и характеру 2хчастную музыку, учить кружиться парами. Осваивать топающий шаг,			«Дружные пары» эст н.м., Хоровод «К нам опять пришла весна»
в) Игры			Совершенствовать музыкально - ритмические навыки в игре: самостоятельно начинать движение, менять движения со сменой частей музыки, создать у детей радостное, веселое, бодрое настроение.			«Солнышко и дождик» Игры по желанию детей
г) Музыкально-игровое творчество			Развивать творческие способности детей, учить создавать интонации различного характера, выполнять образно-игровые действия.			«Бабушка с дедушкой работают» (имитация движений)
4) Игра на музыкальных инструментах			Продолжать учить детей различать тембры менее контрастных по звучанию инструментов			«Бубен, колокольчик», «Солнечные лучики», «Поезд» Н. Метлова,
П. Самостоятельная музыкальная деятельность			Развивать тембровый слух.			Запись звучания трубы, бубна, колокольчика и т. д. «Узнай по тембру», «Угадай, чей голосок»
III. Итоговые мероприятия			Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.			Семейный вечер «Мама, папа, я – музыкальная семья», Праздник «Мама милая моя!»

Апрель: Апрель
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений				Слышать и понимать веселый, задорный характер пьес. Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности.	«Я умею рисовать» Л. Абелян «Воробей» А. Руббаха, «Резвушка» Волкова «Будем кувыркаться» И .Саца
б) Развитие голоса и слуха				Учить правильному певческому дыханию. Развивать длительный непрерывный выдох, активизировать губные мышцы.	Упражнение для развития плавного ротового выдоха «Лети, бабочка!»
2) Пение. Усвоение песенных навыков			Подводить к умению петь подвижно, легко, естественным голосом.Упражнять в чистом пропевании мелодии, воспроизводить звуки разные по высоте. Учить выразительно петь знакомые песни в едином темпе, правильно выговаривая слова.			«Игра с лошадкой» И. Кишко, «Цыплята» Филиппенко, «Весенняя песенка» Н. Лукониной, «Жучок» Вихаревой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Учить различать характер музыки, чередовать легкий бег и энергичные притопы одной ногой. Развивать чувство ритма. Легко бегать с предметом, отмечать смену частей, динамики музыки, ориентироваться в пространстве.			«Упражнение с цветами» укр. н. м «Жуки» венг. н. м., «Воробушки», «Бег» Ломовой
б) Пляски			Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом песни. Учить двигаться легко, непринужденно, ориентироваться в пространстве.			«Березка» Рустамова, «Стукалка» укр. н. м.
в) Игры			Подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов, Активно участвовать в игре.			«Ловишки» Гайдана, «Карусель» р. н. м., «Мишка ходит в гости» М. Раухвергера
г) Музыкально-игровое творчество			Стимулировать творческие проявления, в игровой форме подводить детей к выразительному исполнению движений.			Посадка гороха.
П. Самостоятельная музыкальная деятельность			Развивать жанровые ощущения.			Музыкально-дидактическая игра «Кукла танцует, спит»
III. Итоговые мероприятия			Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.			Музыкально - экологический досуг «Путешествие капельки», Праздник «Весна».
		Май
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: эмоционально отзывается на музыку; может различать веселый, бодрый и спокойный, грустный характер музыки, громкое и тихое звучание звуков, стремится передать характер песни, поет без напряжения в пределах сексты в одном темпе со всеми; выражает соответствующие эмоции при прослушивании музыкальных произведений; согласовывает выполнение музыкально-ритмических движений (прямой галоп, пружинка, кружение в парах, притопывание) с музыкой, стремится выразительно и эмоционально передать игровые и сказочные образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Слушать инструментальную пьесу, чувствовать изменение динамики. Учить вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух, формировать образное воображение.			«Будем кувыркаться» И. Саца, «Прогулка на автомобиле» Н. Мяскова
2)Пение. Усвоение песенных навыков			Петь протяжно, правильно передавая мелодию. Выразительно исполнять знакомую песню, инсценировать ее, петь хором и по одному.			«Цыплята» Филиппенко, «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Формировать чувство ритма, координацию движений. Повторять упражнения, разученные в течение года, закреплять полученные умения.			«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой, «Пружинка» р.н.м., «Выставление ноги вперед на пятку» р.н.м., «Мячики» Сатулиной
б) Пляски			Использовать элементы подражательных движений в хороводе. Развивать активность, эмоциональность в танце. Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, учить становиться парами по кругу, согласовывать свои движения с действиями партнера			«Стукалка» укр.н.м, Хоровод «Веселись, детвора» эст. н. м.
в) Игры			Передавать игровой образ в соответствии с характером музыки, развивать выдержку, внимание. Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра.			«Кот и мыши» р.н.п., «Догонялки» р.н.п., «Огуречик»
г) Музыкально-игровое творчество			Вызвать желание создавать различные образы, закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.			«Лисичка, белочка, медведь». Инсценирование песни «Жучок» Е. Вихаревой
4) Игра на музыкальных инструментах			Учить детей различать музыкальные инструменты по тембровому звучанию, совершенствовать умение играть на погремушках, бубне, барабане, развивать чувство ритма			«Веселые музыканты»
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Развиватьзвуковысотный слух.			Музыкально-дидактическая игра: «Куда полетит бабочка?»
III. Итоговые мероприятия			Совершенствовать художественные способности. Доставить радость детям от совместной музыкальной деятельности.			«Новоселье у поросят» театр игрушки» (вечер по пожарной безопасности) «Мы играли, пели, танцевали!» Вечер любимых песен, игр, танцев.

2.2.2. Средняя группа (4-5 лет)

Задачи музыкального развития воспитанников:

Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку.
Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу, кружиться по одному и парах, притопы и перетопы, выставление каблучка, носочка.
Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.).
Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы.

	Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи			Программное содержание
	1	2			3


Сентябрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: эмоционально отзывается на музыку; может различать веселый, бодрый и спокойный, грустный характер музыки, громкое и тихое звучание звуков, стремится передать характер песни, поет без напряжения в пределах сексты в одном темпе со всеми; выражает соответствующие эмоции при прослушивании музыкальных произведений; согласовывает выполнение музыкально-ритмических движений (прямой галоп, пружинка, кружение в парах, притопывание) с музыкой, стремится выразительно и эмоционально передать игровые и сказочные образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Развивать устойчивое слуховое внимание, вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, учить определять тембры музыкальных инструментов, передающих характер пьес, закреплять знание о марше, колыбельной, плясовой, сопоставлять пьесы разных жанров.			«Колыбельная» Гречанинова, «Марш» Тиличеевой, «Марш» Дунаевского, «Полянка» р. н.плясовая
б) Развитие голоса и слуха		Подводить к осознанию высоты звука. Учить различать и воспроизводить звуки по высоте. Закрепить понятие «долгие и короткие звуки», развивать ритмический слух.			«Баю-баю» Тиличеевой «Та-та два кота»
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Вырабатывать напевное звучание.Учить брать дыхание в конце фраз. Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. Одновременно начинать пение после музыкального вступления.			«Кто проснулся рано?» Гриневича «Осень» Кишко, «Зайка» Карасевой, «Брабанщик» Красева
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить детей ритмично двигаться под музыку, различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с ними.			«Марш» Ломовой, «Прогулка» Раухвергера,
б) Пляски		Учить выразительному исполнению движений Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве Согласовывать движения пляски со своей парой.			«Пляска парами» лит. н. м.
в) Игры		Развивать быстроту, ловкость, активность детей в играх.			«Солнышко и дождик» Раухвергера, «Прыгай по кочкам» «У Медведя во бору» р.н. м., «Жмурки» Флотова
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить детей правильным приемам игры на металлофоне.Учить играть на ударных музыкальных инструментах в ансамбле, узнавать по тембру их звучание.			«Мяч», «Дождь», «Плясовая» р. н. п.
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Совершенствоватьзвуковысотный слух, развитие песенного творчества			Музыкально – дидактическая игра «Птица и птенчики»
III. Итоговые мероприятия		Развивать артистичность, способность организации на массовых мероприятиях			Праздник «Здравствуй, детский сад» Экскурсия в страну музыки «Как к нам музыка пришла»
Октябрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений		Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. Познакомить с танцевальным жанром «Полька». Чувствовать характер пьесы.Воспринимать музыку спокойного характера, различать чуть печальные интонации.			«Полька» Глинки, «Грустное настроение» Штейнвиля
б) Развитие голоса и слуха		Углубить знания о высотном положении звуков. Закрепить понятие «долгий - короткий», учить детей выкладывать ритмические формулы.			Попевка «Добрый день», «До свидания» Арсеневской, «Лошадка» Барто, «Осенние распевки» Сидоровой
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Исполнять выразительно песню игривого, веселого характера. Обучать пению в ансамбле, добиваясь естественного звучания голоса. Петь легким звуком, подвижно знакомую песню.			«Огород-хоровод» р. н. п., «Дождик» укр. н. м., «Чики-чикалочки» р. н. п.
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером. Учить создавать игровой образ. Развивать фантазию детей в движении, согласовывать движения с эмоциональным характером музыки.			«Побегаем» нем. н. м. с листочками. «Подуем на листочки», «Скачут лошадки» Витлина
б) Пляски		Различать музыку веселого, танцевального характера, отмечать движением каждую часть плясовой. Различать 2х частную форму музыки и ее динамические изменения, выполнять ритмичные движения с погремушкой. Развивать навыки пляски с предметом, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений			«Танец осенних листочков» Филиппенко «Пляска с погремушками» укр.н.м.
в) Игры		Развивать интерес детей к различным видам игр, побуждать к активной деятельности.			«Прыгай по кочкам» «Карусель»
г) Музыкально-игровое творчество		Инсценировка песни			«Грибочки» р. н. м.
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить детей правильно держать молоточек.			«Дождь» летний, осенний»
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Различать динамические изменения			Запись музыки к танцу «Осенние листочки» для самостоятельных импровизаций с листочками.
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Праздник «Осень», Фольклорный вечер «Любимые народные игры»
Ноябрь
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Познакомить с изобразительными элементами, передающими образ веселой игрушки. Познакомить с танцевальным жанром «Вальс». Чувствовать характер пьесы. Сравнивать контрастные произведения, закрепить представления детей о характере каждой.			«Петрушка» Брамса «Вальс» Шуберта
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков		Знакомить детей с движением мелодии вверх, вниз, петь соблюдая ритм, четко произносить слова. Одновременно начинать пение после вступления. Правильно передавать мелодию песни, подстраиваясь к голосу взрослого. Передавать в пении задорный, веселый, шутливый характер песни.			«Две тетери» р. н. м.
б) Песенное творчество		Продолжать формировать первоначальные навыки песенной импровизации.			«Что ты хочешь, кошечка?» Зингера
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Различать динамику музыкального произведения, развивать пружинное движение ног, прыжки, притопы и топотушки, имитировать игру на барабане.	«Барабанщики» Парлова «Пружинка» р. н. м., «Притопы с топотушки» под « Из- под дуба» р.н.п., «Прыжки» под «Польку» Глинки
б) Пляски		Упражнять в легком беге и правильном обращении с платочком. Закреплять спокойный шаг			«Танец с платочками» р. н. п, «Парная пляска» латв.н.м.
в) Игры		Создавать радостное настроение в игре.			«Колпачок», «Хитрый кот»
г) Музыкально-игровое творчество		Развивать творческие навыки по созданию пляски под заданную мелодию, придумывать двигательные комбинации.			«Колпачок», «Хитрый кот»
					«Пляска для котика» под р.н.м.
4) Игра на музыкальных инструментах		Точно передавать ритм, сильную долю и метр стихотворения в игре на музыкальных инструментах,			«Паровоз» Эрнесакса, «Ритм в стихах»
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Различать динамические изменения			Музыкально-дидактическая игра: «Тихо – громко в бубен бей»
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Праздник «День Матери» Тематический вечер Домашние животные «Как мы лечили Петушка»
Декабрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Развивать ритмический слух, различать музыку 3х частей произведения. Развивать умение определять характер мелодии. Узнавать и называть музыку изобразительного характера, вспоминать, о чем рассказывает музыка, какая она по характеру, различать части произведения.	«Колокольчики звенят» Моцарта «Петрушка» Брамса
б) Развитие голоса и слуха			Развивать ритмический слух	«Полька» Глинки
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков		Передавать в пении веселый, подвижный характер праздничной песни. Правильно передавать мелодию песен.			«Елочка» Филиппенко «Дед Мороз и дети» Кишко, «Новогодний хоровод» Морозовой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Различать характер музыки 2х частей, учить детей переходить с прыжков на бег. Упражнять в пружинном полуприседании. Учить мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.			«Воробушки» Серова «Пружинка» р. н. м.,
б) Пляски		Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой.			«Танец с платочками» р. н. п. «Снежинки» Вальс Чайковского
в) Игры		Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку. Выполнять движения хороводов в соответствии с содержанием текста песен, выразительно передавать в игре образы медведей, зайцев.			«Медведь и зайцы» Ребикова «Дед Мороз и дети»
г) Музыкально-игровое творчество		Имитировать движения гномиков.			«Гномики» Жилинского
4) Игра на музыкальных инструментах		Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах, подыгрывать на ударных музыкальных инструментах.			«Поиграем» р. н. п.
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Способствовать развитию творческой импровизации			Снежинки на палочках, запись музыки Чайковского
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Новогодний праздник «Новый год», Фольклорный вечер Народные праздники на Руси «Зимние посиделки».

Январь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальныхпроизведений			Формировать умение слушать внимательно, самостоятельно определять характер музыкального произведения. Привлечь внимание к средствам выразительности, с помощью которых создается образ.	«Немецкий танец» Бетховена, «Два петуха» Разеренова
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Различать разный характер запева и припева песни. Вспоминать и выразительно исполнять знакомые песни. Добиваться в пении выразительности, чистоты звучания. Исполнять песни легким звуком, весело, задорно в подвижном темпе, ласково, напевно в медленном темпе.			«Песенка зайчиков» Красева, «Заинька» Красева, «Кукла» Старокадомского песня по желанию детей
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Упражнять в легком беге по кругу парами. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки: переходить с прыжков на бег.			«Бегите ко мне» Тиличеевой «Воробушки» Серова
б) Пляски		Развивать фантазию детей в движении. Активно участвовать в знакомой пляске			«Покажи ладошки» латв. н. м.
в) Игры		Развивать творческую активность, умение передать в движение содержание и характер игры.			Игры по выбору детей
г) Музыкально-игровое творчество		Развивать творческую активность. Упражнять в имитации движений при слушании программного произведения.			«Пойдем на прогулку»
4) Игра на музыкальных инструментах		Знакомить со звучанием новых музыкальных инструментов. Развивать чувство ансамбля.			«Полька» Глинки
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Развивать динамический слух			Музыкально-дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки
III. Итоговые мероприятия		Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки			Фольклорный праздник «Крещение», Концерт «Зимние встречи» Выступление детей ст. подг. гр.
Февраль
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Развивать умение слушать музыку. Побуждать к самостоятельным высказываниям о характере песни. Сравнить 2 контрастных произведения, разного жанра, закрепить понятие о характере музыки.	«Марш» Шульгина «Песня Федоры» Богуславской
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Совершенствовать певческие навыки. Учить различать и воспроизводить различные ритмические сочетания. Учить петь на одном звуке, воспроизводить громкие и тихие звуки. Узнавать песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога.			«Мы - солдаты» Слонова «Кукла» Старокадомского, «Заинька» Красева «Мамочка, моя» Боковой «Бабушкина песня» Роот
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Упражнять в легком беге по кругу друг за другом, отмечать движениями сильную долю такта. Чувствовать изменения музыки (2часть) и передавать их в движении. Учить быстро строиться в кружки, бегать по кружочкам, изменять движение в соответствии с изменением характера музыки.			«Упражнение с погремушками» Жилина «Ой, лопнул обруч» укр. н. м
б) Пляски		Формировать умение в движении выразить настроение музыкального произведения, различать смену частей музыки. Развивать умение детей двигаться в парах.			«Покажи ладошки» латв. н. м. «Пляска парами» р. н. м.
в) Игры		Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Осваивать навыки совместной игры, Вызвать интерес к военным играм			«Игра с матрешками» р. н. п. «Ах вы, сени», «Баюшки-баю»
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить играть на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок. Учить детей прислушиваться друг к другу.			«Мы идем с флажками» Тиличеевой «Небо синее» Тиличеевой
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Развивать звуковысотный и тембровый слух			Музыкально-дидактическая игра: «Качели», «Эхо»
III. Итоговые мероприятия		Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине			«Ты не бойся, мама!» вечер, посвященный «Дню Защитника Отечества» Тематическое развлечение Правила, по которым мы живём «Весёлое путешествие в Страну вежливости»
Март
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Продолжить знакомство с жанром вальса. Учить передавать музыкальные впечатления в движениях.	«Ежик» Кабалевского, «Вальс» Грибоедова
б) Развитие голоса и слуха			Различать на слух звуки разной высоты и воспроизводить их	«Ежик», «Пляска для зачика»
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Различать изобразительные моменты: звон капели во вступлении. Работать над ансамблем. Вместе начинать и заканчивать песню			«Бабушкина песня» Роот «Зима прошла» Метлова , «Песенка о весне» Фрида, «Сапожки» Филиппенко «Весенняя песенка» Михайлова,
б) Песенное творчество		Учить импровизировать мелодию.			«Спой и сыграй свое имя»
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Продолжать учить детей выполнять движения поскоки. Ходить, высоко поднимая ноги, легко бегать в соответствии с музыкой 2хчастного произведения. Учить детей правильно, ритмично ходить в колонне друг за другом.			«Веселые мячики» Сатулиной, «Поезд» Метлова, «По деревне мы шагаем» р. н. п «Сапожки» Филиппенко
б) Пляски		Учить детей запоминать несложную последовательность разнохарактерных плясовых движений			«Танец с ленточками»
в) Игры		Двигаться в соответствии с характером музыки, вовремя менять движения. Продолжать учить детей совместной игре. Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.			«Курочки и петушок» р. н. м «Кто у нас хороший?»
г) Музыкально-игровое творчество		Импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками.			«Свободная пляска» р. н. м.
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить воспроизводить шуточный характер песни. Правильно передавать ритмический рисунок в игре на металлофоне. Учить детей играть ансамблем.			«Андрей-воробей» р. н. п
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Развивать тембровый слух.			Запись звучания гармошки, балалайки, рожка и т. д.
III. Итоговые мероприятия		Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам			Фольклорный досуг Народные промыслы «Ярмарка расписных игрушек» Праздник «8 Марта»

Апрель
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Воспринимать изобразительный характер пьесы, передающий образ беззаботной, игривой птички, слушать и узнавать инструментальную пьесу изобразительного характера.	«Воробушки» Красева «Дождик» Любарского «Бабочка» Грига
б) Развитие голоса и слуха			Учить точно передавать ритмический рисунок. Учить исполнять попевку в ансамбле	«Андрей – воробей» р.н.п.
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Правильнопередавать мелодию и ритмический рисунок песни, петь естественным голосом, без напряжения, вырабатывать напевное звучание, продолжать учить различать динамические оттенки. Формировать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни, исполнять знакомую песню в хороводе.			«Воробей» Герчик «Весенняя песенка» Михайлова, «Зима прошла» Метлова «Детский сад» Филиппенко «Серенькая кошечка» Витлина
б) Песенное творчество		Формировать первоначальные навыки песенной импровизации.			«Зайчик, зайчик, где бывал?»
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учитьориентироваться в пространстве, выполнять перестроения без суеты, совершенствовать навыки выразительного движения: формировать умение выполнять «пружинку», выставление ноги на пятку и т. д., продолжать учить выполнять движения поскока			«Легкий бег» шв. н. м. «Поезд» (из сб. Т.И. Суворовой) «Скачут по дорожке» Филиппенко «Веселые ножки» укр. н. м.
б) Пляски		Познакомить с новой пляской, различать характер музыки (части АБВ), учить выполнять приглашение (часть А) под музыку, ритмично выполнять притопы, кружиться в парах.			«Приглашение» укр. н. Хоровод «Весенняя песенка» Михайлова
в) Игры		Познакомить детей с новой игрой, различать контрастный характер 2хчастей музыкального произведения.			«Летчики на аэродром» Раухвергера
г) Музыкально-игровое творчество		Способствовать танцевальному творчеству: импровизация движений.			Свободная пляска р. н. м.
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Побуждать к самостоятельному распределению обязанностей и ролей в театрализованных играх.			Музыкально-дидактическая игра «На какой цветок села бабочка?» Музыкально-дидактическая игра: «Ну-ка, угадай-ка» Тиличеевой
III. Итоговые мероприятия		Формировать позитивное восприятие мира, доброжелательное отношение природе и людям. Знакомить с праздником Пасхи			Праздник «Весна», Семейный театр: «Сказка о коте и граче» кукольный спектакль
Май
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности: динамику, темп, тембр, определяет образное содержание музыкальных произведений, исполняет песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне септимы; способен петь с сопровождением и без него; петь по ролям, передает игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений (галоп, пружинка, кружение в парах), при выполнении музыкально-игровых упражнений использует мимику; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Продолжать развивать умение детей различать характер музыки, определять жанр.			«Колыбельная» Моцарта. «Марш солдатиков» Юцкевича
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Учить правильно передавать мелодию, точно воспроизводить ритмический рисунок песни. Передавать характер песни четко и внятно произносить слова, правильно брать дыхание. Учить выпевать 2 звука на один слог, передавать в пении динамические оттенки.			«Мы – солдаты» Слонова, «Строим дом» Красева, «Детский сад» Филиппенко «Зайчик» Старокадомского, «Катюша»
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить детей двигаться под незнакомую музыку, стараться передать ее характер в ходьбе, беге, поскоках.			«Барабанщики» Парлова «Марш, бег, поскоки» Парлова, Надененко, р. н. м.
б) Пляски		Точно начинать, менять и заканчивать движения в соответствии с музыкой.			«Пляска парами» р. н. м. Пляска по выбору детей.
в) Игры		Создать у детей радостное настроение. Активизировать воображение детей, помочь создать созвучный музыке образ.			«Светофор» «Огуречик» р. н. п. «Что в лукошко соберем»
г) Музыкально-игровое творчество		Учить детей самостоятельно участвовать в игре, воспитывать выдержку. Инсценировать содержание знакомой песни.			«Кошка и мышка» Арсеева
4) Игра на музыкальных инструментах		Развивать у детей звуковысотный слух. Осваивать навыки игры на металлофоне на 2х звуках. Развивать чувство ритма, тембровый слух, учить играть на музыкальных инструментах в ансамбле.			«Лесенка» Тиличеевой «Птица и птенчики» Тиличеевой
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Развивать творческие способности детей			Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу» Тиличеевой
III. Итоговые мероприятия		Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине и городу, уважение к истории.			«День Победы» праздник Музыкально-литературный досуг «Путешествуем с друзьями по городу»

2.2.3. Старшая группа (5-6 лет)

Задачи музыкального развития детей шестого года жизни:

Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей,

народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки:

марш,песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.

Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким

звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами,

произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.

Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в

соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами.

Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку,

шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.

Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развиватьтворческое воображение при игре на нетрадиционныхмузыкальных инструментах.

Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.

Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей.



	Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи			Программное содержание
	1	2			3


Сентябрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выра¬зительности: динамику, темп, тембр, определяет образное содержание музыкальных произведений, исполняет песни разного характера выразительно, эмоционально в диапа¬зоне септимы; способен петь с сопровождением и без него; петь по ролям, переда¬ет игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произ¬ведений и выполнении музыкально-ритмических движений (галоп, пружинка, кружение в парах), при выполнении музыкально-игровых упражнений использует мимику; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одина-ковыми названиями, разными по ха-рактеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина «Мелодия» К. В. Глюка, «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкаль¬ных инструментов «Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой		«Мелодия» К. В. Глюка, «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина
б) Развитие голоса и слуха			Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкаль¬ных инструментов		«Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой
2)Пение. Усвоение песенных навыков			Учить: - петь естественным голосом песни различного характера; - петь слитно, протяжно, гасить окон-чания «Осень наступила», муз. Насауленко, «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; «Топ сапожки», муз.Еремеевой, «Соберем грибочки» Кошелевой		«Осень наступила», муз. Насауленко, «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; «Топ сапожки», муз.Еремеевой, «Соберем грибочки» Кошелевой
б) Песенное творчество			Учить самостоятельно придумывать окончания песен		«Допой песенку»
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Учить: -ритмично двигаться в характере музыки; -отмечать сильную и слабую доли; - менять движения со сменой частей музыки		«Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Мы идём» «Ковырялочка», «тройной притоп»
б) Пляски			Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки		«Виноватая тучка»; «Зонтики»
в) Игры			Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими		«Осень спросим» Т. Ломовой «Найди листок» Шаламоновой
г) Музыкально-игровое творчество			Имитировать легкие движения ветра, листочков		«Ветер играет с листочками» А. Жилина
4) Игра на музыкальных инструментах			Исполнять попевки на одном звуке		«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Исполнять попевки на одном звуке		«Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова
III. Итоговые мероприятия			Развивать артистичность, организацию на массовых мероприятиях		«Здравствуй, школа» развлекательный досуг Развлечение «27 сентября день дошкольного работника»
Октябрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений		Учить: сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; различать двух- и трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов- романтистов			«Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара, «Соната для клавесина и флейты» В. А. Моцарта, «Прелюдия» Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта
б) Развитие голоса и слуха		Совершенствоватьзвуковысотный слух. Различатьтембр,ритм			«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой; «Танец - марш - песня» Л. Комиссаровой
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Учить: петь разнохарактерные песни; петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; удерживать интонацию до конца песни; исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы			«Русская сторонка» Кожуховской; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко
б) Песенное творчество		Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке			«Придумай окончание»
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить: добиваться легкого выполнения шага вальса; учить действовать с воображаемым предметом; свободно владеть предметами; отмечать в движениях сильную долю; различать части музыки			«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой
б) Пляски		Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки			«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
в) Игры		Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений			«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
г) Музыкально-игровое творчество		Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек			«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко
4) Игра на музыкальных инструментах		Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков			«Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатенко
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Совершенствоватьзвуковысотный слух			«Подбери инструмент к любимой песне»
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес			Праздник « Золотая осень» Фольклорный вечер «Любимые народные игры»
Ноябрь
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Развивать способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Познакомить детей с плавной, лирической, напевной музыкой. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать.			«Слеза» М. П. Мусоргского; «Разлука»Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова, «Вальс» С. С. Прокофьева
б) Развитие голоса и слуха		Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)			«Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков		Учить: - петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы; исполнять песни со сменой характера; удерживать интонацию до конца песни; петь легким звуком, без напряжения			«Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен, «Жил-был у бабушки серенький козлик», «Белочки» Зары Левиной
б) Песенное творчество		Совершенствовать песенное творчество			«Поздоровайся песенкой по- разному», муз. и сл. М. Кочетовой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Учить: передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения	Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса
б) Пляски		Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами			«Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен
в) Игры		Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения			«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия
г) Музыкально-игровое творчество		передавать в движении танца повадки кошки			«Ищи игрушку» р. н. м, «Горошина» Карасевой
					«Вальс кошки» В. Золотарева
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить подбирать попевки на одном звуке			«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сд. М. Долинова
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни			«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Встреча в музыкальной гостиной «Шутка в музыке», Развлечение «Пусть всегда будет мама»
Декабрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке	«Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П, И. Чайковского; «Вдоль по Питерской», русская народная песня
б) Развитие голоса и слуха			Развивать музыкально-сенсорный слух	«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка». Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков		Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише			«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой
б) Песенное творчество		Учить импровизировать простейшие мелодии			«Частушки» (импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, самостоятельно менять движения в соответствии с формой произведения			Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик, Попрыгаем, побегаем С.Соснина, Ветерок и ветер Лендер Л.Бетховен, Притопы Финская нар. мелодия
б) Пляски		Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве, используя все пространство зала. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца			«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»
в) Игры		Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, быстро образовывать круг, находить своего ведущего			«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева
г) Музыкально-игровое творчество		Побуждать к игровому творчеству			«Всадники» В. Витлина
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить подбирать попевки на одном звуке			«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Использовать знакомые песни вне занятий			«Марш друзей» Н. Александровой
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Новогодний праздник «Веселый Новый Год», Творческая программа «Снежные узоры»

Январь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальныхпроизведений			Учить: -определять и характеризовать музыкальные жанры; -различать в песне черты других жанров; -сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен	«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса
б) Развитие голоса и слуха			Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах	«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Закреплять: умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить ритмический рисунок; формировать умение петь без сопровождения			«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, Рождественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки
б) Песенное творчество		Учить придумывать собственные мелодии к стихам			«Колядки», русские народные песни, прибаутки
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы. бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения			«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского
б) Пляски		Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны			«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского
в) Игры		Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре			«Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
г) Музыкально-игровое творчество		Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений			«Играем в снежки» Т. Ломовой
4) Игра на музыкальных инструментах		Исполнять знакомые попевки на металлофоне			«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Использовать русские народные игры вне занятий			«Песня о пограничнике», муз. С. Богуславского, сл. О. Высотской
III. Итоговые мероприятия		Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки			Праздник «Светлое Рождество», Развлечение «Прощание с елочкой»
Февраль
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей	«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. А. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. А. Алябьева, «Ручеек» Э. Грига
б) Развитие голоса и слуха			Развивать: музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкальнодинамические навыки; музыкально-слуховые представления	«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить: вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; - правильно выделять кульминацию			«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен- ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана
б) Песенное творчество		Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам			«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)			«Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» JI. Бетховена; «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых танцев». Ковырялочка Ливенская полька
б) Пляски		Работать над выразительностью движений. Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки			«Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина
в) Игры		Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм			«Будь ловким» Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой
г) Музыкально-игровое творчество		П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий			«Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни			По выбору
III. Итоговые мероприятия		Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине			Развлечение «День Святого Валентина» Праздник «23 февраля - День защитника Отечества»
Март
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Сравнивать одноименные произведения разных композиторов.	«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского;«Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова
б) Развитие голоса и слуха			Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии	«Определи по ритму», «Три медведя» Н. Г. Кононовой
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без			«Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковско «Веселые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
б) Песенное творчество		Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда			«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Быр- ченко, сл. М. Ивенсен
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы, поскоки. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении			«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», Элементы танца
б) Пляски		Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя. Владеть элементами русского народного танца			«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
в) Игры		Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре			«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры
г) Музыкально-игровое творчество		Развивать творческую фантазию. Учить перевоплощаться в подснежник			Ноктюрн П.Чайковский
4) Игра на музыкальных инструментах		Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры			«Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Учить создавать игровые картинки			«Солнышко встает»
III. Итоговые мероприятия		Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам			Праздник «Мамин праздник». Развлечение «Масленица»

Апрель
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать жанры произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций	«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского, Баба-Яга П. Чайковского альтернатива: «Арабский танец», «Вальс цветов», «Адажио» П. И. Чайковского;
б) Развитие голоса и слуха			Развивать звуковысотный слух, чувство ритма	«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. JI. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию			«Ах, улица», р.н.п., обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой; «Давайте дружить», муз. Р. Г абичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова
б) Песенное творчество		Придумывать собственные мелодии к попевкам			«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах			«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинскош; «Движения в парах» И. Штрауса
б) Пляски		Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально			«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
в) Игры		Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений			«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии
г) Музыкально-игровое творчество		Учить действовать с воображаемыми предметами			«Веселые ленточки» В. Моцарта
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Создавать игровые образы на знакомую музыку			«Гномы»
III. Итоговые мероприятия		Формировать позитивное восприятие мира, доброжелательное отношение к людям Знакомить с праздником Пасхи			Кукольный театр «Козлик бубенчик и его друзья» Праздник «Светлая Пасха»
Май
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкаль-ные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях			«Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанелла» Ф. Листа, «Концерт» С. С. Рахманинова
б) Развитие голоса и слуха		Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память			«Окрась музыку», «Угадай сказку» Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине			«Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта; «Танк-герой»; «По зеленой роще», «Катюша», «Солнышко, покажись»; русские народные песни
б) Песенное творчество		Придумывать собственную мелодию к скороговоркам			«Ехали медведи» (импровизация)
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей			«Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки» Б. Можжевелова
б) Пляски		Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод			«Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова (хоровод)
в) Игры		Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение			«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»
г) Музыкально-игровое творчество		Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами			«Скакалки», муз. А. Петрова
4) Игра на музыкальных инструментах		Совершенствовать навыки игры			Знакомые попевки
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Самостоятельно создавать игровые картинки			«Цветок распускается», «Сладкая греза» П. И. Чайковского
III. Итоговые мероприятия		Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине и городу, уважение к истории.			Праздник «День Победы», Музыкально-литературный досуг «Путешествуем с друзьями по городу»

2.2.4. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни:

1. Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.

3. Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).

4. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами.

5. Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

6. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без

сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.


	Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи			Программное содержание
	1	2			3


Сентябрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений.
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Формировать умения различать эмоциональное содержание музыкальных произведений (О чем рассказывает музыка?) Продолжать знакомить детей со струнными инструментами (скрипка, виолончель). Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру.		Э. Григ "Утро", "Летний вечер", «Осень» А.Вивальди (цикл «Времена года»,П.И.Чайковский «Осенняя песнь», Интегративная беседа «Кто пишет музыку?»
б) Развитие голоса и слуха			Развивать звуковысотный слух.		Попевка «Осень».
2)Пение. Усвоение песенных навыков			Учить: петь спокойно, без напряжения; Включать в исполнение песни муз. инструменты (ложки, бубен, трещетку) петь слитно, протяжно, гасить окончания		«Живет волшебник в городе» И.Космачев, Л.Дербенев, «Листопад» Т.Попатенко. «Ах, какая осень» З.Роот, "На горе-то калина" ,рус.нар. мелодия в обработке Ю.Слонова
б) Песенное творчество			Учить самостоятельно придумывать окончания песен		«Допой песенку»
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Обогащать двигательный опыт детей (ритмическая ходьба, легкий бег, движения в парах); Делать четкую остановку в конце музыки;		«Бег».Е.Тиличеева, «Марш» Чичикова, «Ходила младешенька по борочку» р.н.п. «Шагают мальчики и девочки» (пары)В.Золотарев,
б) Пляски			Учить: исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки, - плавному хороводному шагу, - согласовывать движения с песней		«Парный танец», Хоровод «Как пошли наши подружки» р.н.п.
в) Игры			Дать возможность почувствовать себя комфортно, свободно в игре		«Найди себе пару» обр. Т. Попатенко, «Передай снежок» С. Соснина
г) Музыкально-игровое творчество			Побуждать детей к поиску выразительных движений в соответствии с музыкой		Этюд «Прогулка по осеннему лесу» (муз. П. Чайковского (пары)
4) Игра на музыкальных инструментах			Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными инструментами		"Осенние частушки" (шумовой оркестр)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность			Совершенствовать звуковысотный слух		«Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова
III. Итоговые мероприятия			Развивать артистичность, способность организации на массовых мероприятиях		«Здравствуй, детский сад» развлечение Экскурсия в страну музыки «Как к нам музыка пришла»
Октябрь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений		- Продолжать знакомить детей с духовыми инструментами (труба, флейта, туба); - Учить делиться своими впечатлениями от прослушанной музыки, находить синонимы определения характера; - Продолжать знакомить с творчеством П.И. Чайковского и Р. Шумана			«Болезнь куклы» П.И. Чайковский, «Юмореска» П.И. Чайковский, « Камаринская» П.И. Чайковский, «Веселый крестьянин» Р.Шуман
б) Развитие голоса и слуха		Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм			Попевка «Бубенчики» р.н.п., Попевка «Кукушечка» Е.Тиличеева Попевка «Дудка» Е.Тиличеева
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Учить: петь разнохарактерные песни; петь слитно, пропевая каждый слог; формировать правильное произношение гласных в словах; закреплять навыки правильного дыхания			«Хорошо у нас в саду» В. Герчик «Листопад» Т.Попатенко. «Пропала собака» Шаинский,
б) Песенное творчество		Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке			«Придумай окончание»
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить: - владеть свободно предметами; - прыгать легко, приземляясь на носочки -держать круг Закреплять хороводный шаг			Цветные флажки» Е. Тиличеева, «Кто лучше скачет?» Т.Ломовой, «Марш» М.Робе, «Хоровод», обр. Т. Ломовой
б) Пляски		Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки			«Пружинка» Ю.Чичков , «Задорный танец» В.Золотарев, «Журавлиный клин» В. Журавлев
в) Игры		Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; - тембровый слух			Игра «Бери флажок» Игра с пением «Узнай по голосу» В.Ребикова,
г) Музыкально-игровое творчество		Вспомнить знакомые русские народные движения			«Ходила младешенька по борочку» р.н.п. "На горе-то калина"р.н.п.
4) Игра на музыкальных инструментах		Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 3-5 звуков на металлофоне			«Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатенко
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов			Песни и хороводы из репертуара
III. Итоговые мероприятия		Развивать познавательный интерес			Праздник « Королева Осень»; Вечер любимых песен, игр, танцев «Юные таланты»
Ноябрь
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Учить: - определять музыкальный жанр произведения; - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - различать тончайшие оттенки настроения.			«Детская полька» М. Глинка, «Колыбельная» В.Моцарт, «Итальянская полька» С.Рахманинов, «Три настроения» Г. Левкодимова
б) Развитие голоса и слуха		Развивать звуковысотный слух			Попевка «Кукушка»
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков		Учить петь без напряжения, не форсировать звук. Формировать ладовое чувство. Развивать мелодический слух			«Нам в любой мороз тепло» М.Парцхаладзе, «Новогодняя» «Зимняя песенка» М Красев «Новый год» В. Герчик
б) Песенное творчество		Закреплять умение импровизировать мелодии к отдельным музыкальным фразам			Песенный репертуар
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения			Учить: - добиваться легкого выполнения шага польки, согласованности в парах, - выполнять правильно дробный шаг	Дробный шаг «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова, Шаг польки под муз. «Полька» Ю.Чичкова
б) Пляски		Работать над выразительностью движений в танцах и хороводах Самостоятельно строить круг из пар			«Берлинская полька», Хоровод «Ёлка», муз. Н. Куликовой, сл. М. Новиковой
в) Игры		Выполнять правила игр, развивать умение ориентироваться в пространстве			«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия
г) Музыкально-игровое творчество		Согласовывать слова с движениями			«Как живёшь», «Передай снежок» С. Соснина, «Найди себе пару», обр. Т. Попатенко
					«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова;
4) Игра на музыкальных инструментах		Импровизация в игре на музыкальных инструментах			«Дождик»
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни			Песни по выбору
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Тематическое развлечение «Нашим дорогим мамам посвящается» Презентация проекта «Целебная сила музыки»
Декабрь Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима»
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения Высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес одного композитора Знакомить с творчеством Г.Свиридова	«Зима пришла» Г.Свиридов, «Тройка» Г.Свиридов, «Вальс-шутка» Д.Шостакович
б) Развитие голоса и слуха			Развивать ритмического слуха	«Гусеница с паузами»
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков		Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише			«Новогодняя» муз.Б.Караваевой, «Новогодняя хороводная» муз.А.Филиппенко; «Как красива наша елка» муз. А.Красева «Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирнова; «Чудо-елка», муз. Т. Попатенко;
б) Песенное творчество		Учить придумывать собственные мелодии к стихам			Знакомые стихи
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Совершенствовать легкие, высокие поскоки, шаг галопа; Закреплять умение передавать стремительный характер музыки			«Смелый наездник» Р.Шуман «Медведи пляшут» М.Красева, «Голоп» М. Глинка
б) Пляски		Совершенствовать: - умение исполнения танцев, хороводов; - умение четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - умение водить хоровод в разные стороны; - не ломать рисунка танца;			«Танец с огоньками» (мальчики), «Танец со звездочками» (девочки) «Елочка, заблести огнями» Л.Олифировой, «Дед Мороз – гость наш новогодний» Н.Караваева
в) Игры		Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал , выполнять правила игры; Побуждать к импровизации игровых движений.			Игра «Ледяные ворота», Игра с пением «Дед Мороз и валенки» Игра с пением «Как на тоненький ледок» р.н.п
г) Музыкально-игровое творчество		Побуждать к игровому творчеству			«Всадники» В. Витлина
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить слаженно играть в оркестре			«Ой, снег-снежок»
П. Самостоятельная музыкальная деятельность					Использовать знакомые песни вне занятий
III. Итоговые мероприятия		Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Новогодний праздник «Новогодний карнавал», Развлечение «Зимнее путешествие»

Январь
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Учить: определять и характеризовать музыкальные жанры; различать в песне черты других жанров; - сравнивать и анализировать музыкальные произведения танцевального характера.	«Романс» П.И. Чайковского; «Гавот» И.С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля
б) Развитие голоса и слуха			Развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма	«На саночках» Е. Железновой
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Закреплять: умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить ритмический рисунок; формировать умение петь без сопровождения			«Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки» русские народные песни, заклички, приговорки
б) Песенное творчество		Учить придумывать собственные мелодии к стихам			«Колядки», русские народные песни, прибаутки
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Продолжать учить начинать движение точно после музыкального вступления, отрабатывать бодрый шаг. Различать смену частей музыки, смену настроений, передавать характер музыки в движениях.			«Поскоки с остановками» А. Дворжак, «Шаг с акцентом и легкий бег» в.н.п. «Катание на коньках»
б) Пляски		Развивать умение передавать в движении легкий характер музыки. Учить детей выполнять движения слаженно, четко			«Полька» Спадавеккиа
в) Игры		Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народно игре			«Снежный ком» Попляновой, «Снежные узоры»
г) Музыкально-игровое творчество		Развивать способность к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами.			Танцевальное творчество «Снежные бабочки» Вальс Свиридова, «Зеленый танец» Полька Рахманинова
4) Игра на музыкальных инструментах		Учить играть в оркестре на различных музыкальных инструментах.			«Зимняя метель», «Ледяной оркестр»
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Использовать русские народные игры вне музыкальных занятий			Игры из рабочего репертуара
III. Итоговые мероприятия		Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки			Фольклорный праздник «Рождество», Досуг «Русские забавы»
Февраль
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений			Эмоционально откликаться на песню лирического, нежного характера. Определять жанровую принадлежность песни. Обратить внимание на легкость, «воздушность» вальса, сравнить с кружением снежинок.	«Вальс» П.Чайковский «Нежная песенка» Вихаревой «Полька» П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» Чайковский «Игра в лошадки»
б) Развитие голоса и слуха			Учить находить нужную певческую интонацию, заканчивать на устойчивых звуках.	«Веселые ребята» Картушина, «Лошадки» Лещинской
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Развивать точную интонацию, правильно передавать ритмический рисунок песни, умение петь умеренно, легким звуком в более подвижном темпе. Учить выполнять смысловые ударения в словах.			«Веселый командир» Витлина «Будем в армии служить» Чичкова «Нежная песенка» Вихаревой, «Яблоки для мамы» Шаламоновой
б) Песенное творчество		Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий.			«Придумай песенку для веселого морячка».
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить выполнять шаг на всей стопе. Продолжать осваивать легкие прыжки, с приземлением на носочки. Закреплять умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять новые перестроения. Исполнять переменный шаг самостоятельно.			«Переменный шаг» р. н. м., «Легкие прыжки» Шитте, «Марш с перестроениями» Свиридова
б) Пляски		Познакомить с новым движением народной пляски. Учить исполнять танцы, передавая характер музыки, соблюдая ритмический рисунок танца.			«Служить России суждено тебе и мне» «Яблочко», «Танец с ложками»рн.м. «Варись, варись кашка» гр. Талисман
в) Игры		Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Осваивать навыки совместной игры, Вызвать интерес к военным играм			«Будь ловким» Н. Ладухина, «Обезвредь мину», «Гори ясно» р. н. м., «Подводная лодка» (туннель).
г) Музыкально-игровое творчество		П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий			Эстафета «Победим Кощея»
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни			По выбору
III. Итоговые мероприятия		Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине			Праздник «23 февраля - День защитника Отечества»
Март
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве	«Калинка» р.н.п., «Песня жаворонка» Чайковского, «Жаворонок» Глинки
б) Развитие голоса и слуха			Правильно передавать ритмический рисунок прибаутки	«Танюшенька» р.н.п.
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Упражнять в четкой дикции, формировать правильно звук, чисто интонировать, чувствовать и передавать характер народной музыки.			«Весна – озорница» З.Роот , «Нежная песенка» Вихаревой «Капризный дождик» Л. Некрасова «Во поле береза стояла» р.н.п «Моя Россия»Струве,
б) Песенное творчество		Упражнять в создании мелодических и ритмических импровизации.			«Сочини колыбельную маме»
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Учить выполнять шаг на всей ступне с легким пристукиванием на каждом шаге. Учить детей двигаться змейкой, придумывая свой узор. Продолжать учить плавному, хороводному шагу по кругу, держать круг.			«Ходьба змейкой» Щербачева, «Танцуй как я» рнм, «Бабочки» под «Ноктюрн» Чайковского
б) Пляски		Самостоятельно исполнять пляску, двигаться легко, ритмично, Учить передавать веселый характер русской пляски.			Свободная пляска с платочками р.н.п. «Утушка луговая» р.н.м.
в) Игры		Воспитывать интерес к русской народной игре			«Веночек» р. н. м. «Найди свою игрушку», «Шел козел по лесу» р. н. м.
г) Музыкально-игровое творчество		Инсценирование народной песни по желанию детей			Песни из репертуара
4) Игра на музыкальных инструментах		Закреплять умение детей передавать ритмический рисунок ложками.			«Оркестр» р.н.п., «Сорока-сорока» р. н. п.
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Активизировать самостоятельную деятельность детей			«Музыкально – дидактическая игра «Узнай по тембру», «Кто сказал «Мяу?»
III. Итоговые мероприятия		Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам			Праздник «Мама лишь одна бывает» Развлечение «Масленица» Игровая программа «Народные игры и хороводы»

Апрель
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений			Учить различать средства музыкальной выразительности; Определять образное содержание музыкальных произведений; Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.	"Утро" Э.Грига, «Гром и дождь» Чудовой, «Три подружки» Кабалевского
б) Развитие голоса и слуха			Развивать звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма	«Ой, пришла Весна!», заклички «Весна - красна», «Жаворонушки, перепелушки»
2) Пение. Усвоение песенных навыков		Учить детей петь более слаженно, легким звуком без напряжения. Способствовать прочному усвоению разнообразных мелодических оборотов. Учить петь с постепенным ускорением темпа и усилением динамики звучания.			«Идет весна» Герчик, «Всем нужны друзья» Компанейца, «Во поле береза» р. н. п., «Прадедушка» Ермолова, «Песня о мире» Филиппенко
б) Песенное творчество		Придумывать собственные мелодии к попевкам			«Андрей-воробей» р.н.п
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Продолжать развивать у детей ритмическую четкость и ловкость знакомых движений.			«Ой, лопнул обруч» укр. н. м, «Бег с остановками» венг. н. м. Ходьба различного характера» рнм,
б) Пляски		Импровизировать характерные танцевальные движения под музыку.			«Задорный танец» Золотарева, танцевальная импровизация: "Бабочки и жуки" Жилина
в) Игры		Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений. Закреплять в игре движения бокового галопа.			«Тетера», «Барашеньки» р. н. м., «Бездомная кукушка», «Помоги птице собрать яйца», «Узнай свою музыку»
г) Музыкально-игровое творчество		Развивать творческое воображение посредством музыкально -ритмических движений, эмоционально передавать через движения музыкальные образы козлика.			Игровое творчество «Отгадайте, кто мы», «Барашеньки» р. н. м.,
П. Самостоятельная музыкальная деятельность		Продолжать развивать творческие способности детей			«Украсим сарафан Весне»
III. Итоговые мероприятия		Формировать позитивное восприятие мира, доброжелательное отношение природе и людям. Знакомить с праздником Пасхи			Праздник «Природа - чудесница», Развлечение «Пасха светлая»
Май
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, определяет образное содержание музыкальных произведений, исполняет песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы с сопровождением и без; способен передавать голосом кульминации, петь пиано и меццо-форте, петь по ролям, передает игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений		Накапливать музыкальные впечатления.			Песни военных и послевоенных лет о ВОВ.
б) Развитие голоса и слуха		Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память			«Окрась музыку», «Угадай сказку» JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
2)Пение. Усвоение песенных навыков		Формировать у детей эмоциональный отклик на песню. Учить передавать эмоциональную окраску песен путем выразительных средств исполнения: грустную лирическую – ласково, напевно, в умеренном темпе, веселую, задорную – легким звуком в оживленном темпе.			«Катюша» «До свидания детский сад» Филиппенко, «Мы теперь ученики» Струве, «Детский сад - волшебная страна» Олифировой, «Скоро в школу» Ю. Чадова
б) Песенное творчество		Придумывать собственную мелодию к скороговоркам			Знакомые скороговорки
3)Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения		Совершенствовать умение детей выполнять легко, ритмично музыкально - ритмические движения.			«После дождя» венг.н.м.
б) Пляски		Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод			Танец «Барбарики», Хоровод «По малину в сад пойдем» Филиппенко
в) Игры		Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение			Игра по выбору детей.
г) Музыкально-игровое творчество		Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами			Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м., «Про лягушек и комара» Филиппенко
4) Игра на музыкальных инструментах		Совершенствовать навыки игры Развивать творческое воображение с помощью игры на музыкальных инструментах. музыкальных инструментах			«Полька» Штрауса
II. Самостоятельная музыкальная деятельность		Самостоятельно создавать игровые картинки			«Танец бабочек и мотыльков»
III. Итоговые мероприятия		Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине и городу, уважение к истории.			«День Победы» праздник «День города» досуг «До свидания, детский сад» праздник

2. 3. Взаимосвязь музыкального руководителя со специалистами.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Условия реализации программы.

1.Создание предметно-развивающей среды:

обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства;
предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
способствует реализации образовательной программы;
строится с учетом национально-культурных и климатических условий.

2.Программа по реализации общеобразовательной программы МБДОУ д/с № 22 образовательная область «Художественно-эстетическое развитие», «Музыка» для детей от 2 – 7 лет, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах и в совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.

Возраст ребенка	Группа	Общее количество занятий	Количество занятий в неделю	Продолжительность ООД
от 3-х до 4-х	младшая	72	2	15 минут
от 4-х до 5-ти	средняя	72	2	20 минут
от 5-ти до 6-ти	старшая	72	2	25 минут
от 6-ти до 7-ти	подготовительная	72	2	30 минут

3. Содержание музыкальной развивающей предметно-пространственной среды отражает логику развития детской музыкальной деятельности (восприятие, воспроизведение, творчество). Примерный перечень предметно-развивающей среды музыкального зала можно условно разделить на 4 группы:

1. – атрибуты и костюмы для игр и танцев;

2. – детские музыкальные инструменты и игрушки;

3. – музыкально-дидактические игры и пособия;

4. – CD-визуальные и мультимедийные средства музыкального развития.

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (Художественно-эстетическое развитие)

Атрибуты и костюмы для игр, танцев и театрализованных представлений

Детские музыкальные инструменты и игрушки

Музыкально-дидактические игры и учебно-наглядные пособия

Аудиовизуальные и

мультимедийные средстваразвития,информационные и

ТСО,мебель

1.Материал для творческих сюжетно-ролевых игр:

- мягкие игрушки,

- иллюстрации,

- пособия типа лото;

- маски и шапочки (звери,

сказочные персонажи, фрукты/овощи, грибы)

2. Атрибуты к танцевальным импровизациям:

- ленточки, цветные платочки, яркие султанчики, цветы, листики, снежинки (по сезону);

- элементы костюмов к знакомым танцам (косынки, веночки, шляпы);

3.Атрибуты к театрализованным представления:

- кукольный театр;

- костюмы для детей;

4.Атрибуты к играм:

- флажки, снежки, конфетки;

5.Декорации напольные и

настенные:

- цветы, гирлянды, растяжки к праздникам, новогодние игрушки.

1.Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования:

- бутафорские музыкальные инструменты (балалайки);

- с хроматическим рядом, диатоническим, пентатоническим рядом (металлофон, ксилофон);

- с одним фиксированным звуком (дудки, набор треугольников):

- шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы, колокольчики, ложки, кастаньеты, трещетки);

- музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр)

1.Восприятие:

- портреты композиторов;

2. Учебно-наглядные пособия:

- музыкальное лото;

- карточки с музыкальными инструментами

- ритмические картинки;

3. Музыкально-дидактические игры:

Музыкально-слуховые представления

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

«Птица и птенчики»

«Мишка и мышка»

«Чудесный мешочек»

«Курица и цыплята»

«Петушок большой и маленький»

«Угадай-ка»

«Кто как идет?»

«Музыкальное лото»

«До, ре, ми» «Лестница»

«Угадай колокольчик» «Три поросенка»

«На чем играю?» «Громкая и тихая музыка»

«Узнай какой инструмент»

Ладовое чувство

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

«Колпачки»

«Солнышко и тучка»

«Грустно-весело»

«Выполни задание»

«Слушаем внимательно»

Чувство ритма

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

«Колпачки»

«Солнышко и тучка»

«Грустно-весело»

«Выполни задание»

«Слушаем внимательно»

- картотека музыкально-дидактических игр;

Фортепиано;

Музыкальный центр;

Микрофон;

Телевизор;

Фонотека

3.2. Перечень литературных источников:

Радынова О.П., Комисарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста – М., 2014.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева программа «От рождения до школы» 2011г.
М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» 2010 г.
И. Каплунова, И. Новоскольцева программа «Ладушки» 2010 г.
М.Б. Зацепина «Развитие ребенка в музыкальной деятельности» 2010 г.
О.Н. Арсеневская «Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду» 2012 г.
А.Х. Сундукова «Волшебный мир здоровья» 2010 г.
М.Б. Зацепина, Л.В. Быстрюкова, Л.Б. Липецкая « Интегрированные развлечения в детском саду» 2011г.
Е.А. Антипина «Кукольный театр в детском саду» 2010 г.
И. Бодраченко «Музыкальные игры в детском саду» 2009 г.
М.А. Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития ребенка» 1997 г.
М.Ю. Картушина «Вокально – хоровая работа в детском саду» 2012 г.
М.Ю. Картушина «Праздники в детском саду» 2008 г.
М.Ю. Картушина « Музыкальные сказки о зверятах» 2009г.
М.Ю. Картушина «Театрализованные представления для детей и взрослых» 2005 г.
Н.В. Зарецкая « Танцы для детей среднего дошкольного возраста» 2008 г.
Е.А. Гальцова «Инсценировки и игровые программы» 2009 г.
Н.В. Зарецкая « Сценарии праздников для детских садов» 2007 г.
М.Б. Зацепина « Организация культурно – досуговой деятельности дошкольников» 2004 г.
О.П. Власенко « Театр кукол и игрушек в детском саду» 2009 г.
Н.В. Пугачева, Н.А. Есаулова, Н.Н. Потапова « Календарные обрядовые праздники для дошкольников» 2008 г.
Т. Суворова «Танцуй малыш 1, 2» 2007 г.
Т. Суворова «Танцевальная ритмика для детей 1,2,3,4,5» 2007 г.
А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» 2000 г.
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Потанцуй со мной, дружок» 2010 г.
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Зимняя фантазия» 2011 г.
.О.П Радынова, Л.Н Комисарова «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» 2014 г..
И. Каплунова, И. Новоскольцева « Праздник каждый день» для всех возрастов 2011 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ по основной образовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности Разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА музыкального руководителя по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыкальное развитие» на 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа музыкального руководителя разработана для детей от 2-х до 8-ми лет и определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от...

Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильев

Рабочая программамузыкального руководителяс учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет)Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы»Под реда...

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2016-2017 учебный год.

Целью программы является формирование общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности...

Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО ( для детей от 1,5 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Ва

Программа написана для музыкальных руководителей ДОУ в соответствии с федеральными государств енными требованиями. Программа состоит из целевого и организационного раздела. В организационный раздел вх...

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2017-2018

Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа музыкального руководителя
методическая разработка

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2017-2018

Навигация

Библиотека

Рабочая программа музыкального руководителяметодическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа музыкального руководителя
методическая разработка