МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» СЕЛА ГОЛУБИНКА БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ,

УПРАЖНЕНИЙ В РАБОТЕ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА В ОТДЕЛЬНОСТИ И СПЛОЧЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЕКТИВА».

Составлено  старшим воспитателем

Науменко С.В,

2021г.

Пояснительная записка

Актуальность

        Групповая сплоченность является необходимым условием действенности и эффективности групповой работы. Только сплоченная группа способствует самораскрытию участников и допускает открытую конфронтацию мнений, что в сочетании с конструктивным отношением к критике является одним из средств коррекции установок, изменения в поведении и позициях участников.

       Потребность в индивидуальности педагога особенно остро стоит в современном обществе, так как, от того насколько педагог может проявить себя, реализоваться в профессии зависит его психологическое самочувствие и  результативность труда. Поэтому в общеобразовательных   учреждениях необходимо создавать благоприятные психологические условия, в которых он мог бы реализовать свою личность. А благоприятный психологический климат зависит, прежде всего, от уровня сплоченности педагогического коллектива.

        Сплоченность коллектива – это понятие, раскрывающее особенности межличностных отношений в коллективе, единство ценностных ориентаций, единство целей и мотивов деятельности в пределах совместной деятельности. Товарищеские контакты во время работы и по окончании ее, сотрудничество и взаимопомощь формируют хороший социально-психологический климат.

        Фактор, воздействующий на социально-психологический климат коллектива, обусловлен индивидуальными и психологическими особенностями каждого из его членов. Сквозь призму личностных особенностей человека преломляются все влияния на него как производственного, так и непроизводственного характера. Поэтому для формирования того или и социально-психологического климата коллектива имеют значение не столько психологические качества членов, сколько эффект их сочетания.

         Таким образом, когда в группе создан комфортный микроклимат, ее участники обретают уверенность, стремятся работать и творить. Игры – один из самых эффективных способов создания такой атмосферы.

Общая цель: достичь хороших межличностных отношений  демократического уровня в коллективе, оптимального уровня психологической совместимости коллектива, раскрытие внутреннего творческого потенциала каждого педагога.

Задачи:

• знакомство друг с другом, нахождение сходств у участников группы для улучшения. взаимодействия между ними;
• консолидация группы педагогов, формирование в ней эмоционально позитивной атмосферы;
• раскрытие творческого потенциала каждого педагога;
• активизация и укрепление доверия педагога к самому себе, развитие его индивидуальности, расширение самосознания, поиск эффективного индивидуального стиля педагогической деятельности;
• повышение уровня самооценки педагога;
• развитие у педагогов способности к педагогической рефлексии;
• развитие средств эффективного общения педагога с коллегами по работе;

Формы и методы работы:

• Комплекс упражнений, игр  разработан для воспитателей.  
• Игры проводятся во второй половине дня, предполагает работу с группой из 6-10 воспитателей.
• Игры и упражнения проводятся 1-2 раза в  месяц.  

Ожидаемые результаты:

• Воспитатели лучше узнают друг друга.
• Улучшится качество взаимодействия между воспитателями.
• Увеличится работоспособность группы.
• У педагогов сформируется умение работать в команде.
• Улучшится психологический климат в коллективе.
• Повысится сплоченность педагогического коллектива.

Упражнение «Связующая нить»

Цель: создание работоспособности, позитивного настроения и сплочённости коллектива.

Участники становятся в круг. Ведущий, держа в руках клубок, здоровается со всеми и передаёт клубок соседу. Тот, к кому попал клубок, приветствует всех и передаёт его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все оказываются «связаны» одной нитью.

Упражнение «Завяжем узелки»

Участникам раздают нити длинной 30-40 см. Каждый педагог связывает свою нить с другим педагогом, если у них есть что-то общее. Это может быть профессиональный аспект, семейный, внешний признак, любимый цвет, количество детей и т.д. В результате образуется одна общая нить, Далее каждый расскажет о том, что их объединило в одну общую систему.

Упражнение « Предмет моего детства»

 На столе раскладываются предметы. Это может быть мяч, кукла, записка, батарейка и др. Каждый выбирает для себя тот предмет, который связан с его детством, и рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.

Упражнение «Минута благодарности»

Воспитатель благодарит своих коллег (или коллегу), причём для каждого нужно найти слова благодарности.

Упражнение «Обратная связь «Солнечный круг»

1-я часть. Каждый участник группы на листе бумаги рисует солнце. В центре пишет своё имя. У солнца рисует много лучей, на трёх из них записывает три наиболее близких духовных качеств.

2-я часть. Участники просят друг друга прикрепить лист со своим  солнцем булавочками к одежде на спину.

3-я часть. Под музыку двигаясь по комнате, подходят друг к другу и пишут на лучиках хорошие качества и достоинства того, к кому они подошли. После выполнения упражнения листы с  солнышками открепляются, и каждый забирает свой лист с собой.

Игра «Атомы-Молекулы»

Цель: снятие напряжения, создание дружеской обстановки.

Члены группы – «атомы» – свободно двигаются по комнате под музыку. По сигналу ведущего (хлопок) Атомы объединяются в молекулы по 2 человека, затем по 3 и т.д. в конце упражнения объединяется вся группа.

Упражнение «Применение предметов»

Цель: развитие творческого интеллекта.

Материалы: скрепку для бумаг, зубную щетку, карандаш, спичку... и т.д.

За две минуты найдите как можно больше применений для обувного шнурка и запишите их. Это упражнение, развивающее творческий интеллект для рассмотрения можно брать любой другой предмет.

Упражнение «Островки»

Цель: всем участникам разместится на газете (на всей, на половине газеты, на трети).

Материалы: газеты.

Участники разбиваются на группки по 4-6 человек и на скорость выполняют задания.

Смысл упражнения: Создание условий для воплощения и выдвижения идей о способах действия нестандартной ситуации, сплочение группы, физическая разминка. Участники обмениваются эмоциями и чувствами и озвучивают все свои идеи.

Упражнение «Гусеница».

Цель: игра учит доверию.

— Сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту.

Обсуждение:

Что испытывали при выполнении задания?

 Литература:

1. Грецов А.В. Лучшие упражнения для развития креативности. / Учебно-методическое пособие.- СПб., СПбНИИ физической культуры, 2006., – 44 с.

2.Ильин Е.П. «Психология творчества, креативности, одаренности».-СПб., Питер Серия: Мастера психологии, 2009., – 448 с.

3. Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов .Выпуск 1 Волгоград 2008 г