Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников
материал (средняя, старшая, подготовительная группа)
Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Для успешной реализации программы ФГОС ДО, является применение в образовательном процессе методов, средств, форм, работы с детьми, которые полностью
соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям.
В организации образовательного процесса я использую такие формы работы с детьми, как индивидуальная, групповая, и конечно же фронтальная. Процесс игровой деятельности детей я строю так, чтобы можно было опереться на наглядность в обучении, а организованная среда способствовала расширению и обогащению представлений и знаний детей.
Индивидуальная форма организации обучения позволяет мне
индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует
от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт;
неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа
делится на подгруппы. В процессе обучения стараюсь обеспечить взаимодействие детей.
Фронтальная форма организации обучения. Работа со всей группой – это
четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на
фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера.
Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое
управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения;
недостатком - трудности в индивидуализации обучения.
Непосредственно образовательная деятельность организую по всем пяти направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- физическое развитие;
- художественно-эстетическое развитие.
В своей работе использую различные методы:
1. Наглядные: - наблюдение; - рассматривание картин; - демонстрация
мультфильмов, видеофильмов; – некоторые приемы обучения, в отдельных
случаях выступающие в качестве самостоятельных методов: показ образца
задания, способа действия и др.
2. Практические: – упражнения; – игровой метод; элементарные опыты; –
моделирование. Познавательная деятельность детей при этом основывается на
наглядно—действенных и наглядно—образных формах мышления во
взаимодействии со словесно—логическим мышлением.
3. Словесные: - рассказы мои; - рассказы детей; - чтение
художественных произведений детям; - беседы; - сочинение сказок, рассказов
совместно с детьми.
Все три группы методов используются в обучении на протяжении всего
дошкольного возраста.
Для решения воспитательных задач выбираю разные сочетания методов
(приемов) и средств и форм воспитания. Этот выбор, прежде всего, зависит от
специфики поставленных целей и задач.
Создаю специальные условия, ситуации и обстоятельства, которые вынуждают
воспитанника изменить собственное отношение, выразить свою позицию,
осуществить поступок, проявить характер.
Организовываю совместную деятельность воспитателя с воспитанником,
общение, игру.
Погружаемся в мир народных традиций, фольклорного творчества, чтение
художественной литературы.
Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы
естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве
носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и
обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и
развития. Средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.
Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на
следующие виды:
∙ печатные (книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный
материал и т.д.);
∙ электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);
∙ аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные,
учебные фильмы на цифровых носителях);
∙ наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,
магнитные доски);
∙ демонстрационные (муляжи, макеты, стенды, модели демонстрационные);
∙ учебные приборы (компас, колбы, и т.д.);
∙ тренажёры и спортивное оборудование (гимнастическое оборудование,
спортивные снаряды, мячи и т.п.).
Наглядные пособия классифицируются на три группы:
∙ объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.);
∙ печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники)
∙ проекционный материал (видеофильмы, слайды, презентации и т.п.) Наиболее
эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные
аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные
образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства
мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и
воспитания.
Метод проектов – это один из методов обучения, способствующий развитию самостоятельности мышления, помогающий ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях. Он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий. Это обучение через деятельность. Работая по методу проектов, воспитатель осуществляет педагогическое сопровождение ребенка в деятельности по освоению окружающего мира.
Были организованы и проведены проекты с взаимодействием с родителями воспитанников, и проекты, где участники только воспитанники и воспитатель.
Были реализованы следующие проекты: «Мы – друзья и Защитники природы!» «Накормите птиц зимой!», «Всех важней на свете мама!», «Масленица широкая»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/28/picture-1224563-1585399362.jpg)
Методы, формы средства организации деятельности воспитанников.
В ФГОС дошкольного образования одним из психолого-педагогических условий для успешной реализации программы является использование в образовательном процессе форм, методов, средств работы с детьми, соо...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/08/picture-1074739-1546934639.jpg)
Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников
Применение методов, форм, средств и приёмов в работе с детьми, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям, является одним из главных психолого-педагогических условий для успешной реализа...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/03/picture-1209179-1585932308.jpg)
Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников
Для успешной реализации программы в образовательном процессе используются различные формы и методы работы с детьми, соответствующие их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям....
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/03/picture-1231379-1588524972.jpg)
Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников.
материал на темуВ ФГОС дошкольного образования одним из психолого-педагагических условий для успешной реализации программы является использование в образовательном процессе форм, методов, средств рабо...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/18/picture-958284-1508290404.jpg)
Методы и формы организации деятельности воспитанников, средства
Методы и формы организации деятельности воспитанников, средства...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/31/picture-1446941-1672512630.jpg)
1-пункт:Методы ,формы ,средства организации деятельности воспитанников. В своей работе использую методы:
Основное целевое направление обучить новыми способами детей, в разных образовательгых областях опираясь на активную деятельность раннего и дошкольного возраста детей в детском саду ....