Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ-как условие реализации ФГОС ДО Подготовил : воспитатель Ананьева Наталья Васильевна Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение « Д етский сад №196 город Новосибирск»

Слайд 2

Развивающая предметно-пространственная среда – это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участками), материалами, оборудованием и инвентарем для развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития .

Слайд 3

Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных баз для развития личностных качеств (активности, инициативности и т.д ). Цель организации РППС ДОО

Слайд 4

- Изучить состояние проблемы построения РППС , - Познакомиться с требованиями к предметно-развивающей среде, изложенными в ФГОС к условиям реализации ДО, - Проанализировать условия развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ, - Обновить РППС в группах в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Задачи

Слайд 5

трансформируемой: обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации; доступной: обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; полифункциональной: обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (детской мебели, мягких модулей, ширм, природных материалов) в разных видах детской активности; безопасной: все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования; вариативной: обеспечивать наличие различных пространств, периодическую сменяемость игрового материала, разнообразие игрушек; содержательной: включать средства обучения, материалы, инвентарь, оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую, двигательную и творческую активность детей . РППС должна быть

Слайд 6

Для детей третьего года жизни образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. На четвертом году жизни ребенку необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с яркими особенностями атрибутов, дети стремятся быть похожими на взрослых. В среднем и старшем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками, создании своего мира игры. Необходимым становится удовлетворение потребности в познавательно-исследовательской деятельности, которая является основой формирования предпосылок учебной деятельности. При организации РППС в ДОУ важнейшим условием является учет возрастных особенностей и потребностей детей

Слайд 7

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

Слайд 8

Охрану и укрепление физического и психического здоровья, эмоционального благополучия детей (уважение к их чувствам и потребностям ). РППС должна обеспечивать и гарантировать

Слайд 9

Максимальную реализацию образовательного потенциала пространства (организации, группы, территории, материалов, оборудования и инвентаря ). РППС должна обеспечивать и гарантировать

Слайд 10

Построение вариативного развивающего образования (возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности ; свободу в выражении своих чувств и мыслей; уединения). РППС должна обеспечивать и гарантировать

Слайд 11

Открытость дошкольного образования и вовлечение родителей ( в непосредственно образовательную деятельность; в поддержке по вопросам образования, воспитания детей, охране и укреплении здоровья ). РППС должна обеспечивать и гарантировать

Слайд 12

Равные условия (учет возрастных особенностей детей; учет национально-культурных климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; необходимые условия в случае организации инклюзивного образования ). РППС должна обеспечивать и гарантировать

Слайд 13

Моделирование ППС в групповых помещениях: -пространственное моделирование ППС -временное моделирование ППС -предметное моделирование ППС Проектирование РППС ДОУ

Слайд 14

- Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности ребенка. - Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. - Форма и дизайн предметов ориентированы на безопасность и возраст детей. - Элементы декора должны быть легко сменяемы. - В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить :

Слайд 15

- Организуя предметную среду в группе необходимо учитывать закономерности психического развития детей, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень речевого развития. - Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. -При создании развивающего пространства в группе необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. - Предметно-развивающая среда должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, образовательной программы. - Создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно -образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды ДОУ и психологические особенности возрастной группы. - Интеграция образовательных областей в процессе организации комплексной предметно-развивающей и игровой среды детского сада .