методическая практика
проект

01 июля 2020 года наш детский сад получил свидетельство о присвоении статуса инновационной площадки по теме «Развитие качества дошкольного образования с использованием инструментария мониторинга качества дошкольного образования на образовательной платформе «Вдохновение».

В связи с этим была сформирована (по согласованию) инновационная группа в составе руководителя площадки и воспитателей. Участники группы прошли регистрацию и обучение на образовательной платформе «Вдохновение» в соответствии с планом- графиком АНО ДПО НИКО.

Первоочередной задачей для педагогов инновационной группы стало определение группы детей и их численность для реализации программы инновационной площадки; определение необходимости корректировки своей программы и разработка плана мероприятий по внедрению элементов программы «Вдохновение».

Изучив программу «Вдохновение» и соотнеся ее содержание с программой нашего учреждения, мы выяснили, что наша программа построена и содержание ее не противоречит принципам, заявленным в программе Вдохновение.

Следуя за ценностными установками Стандарта, наша Программа и программа Вдохновение выводит на первый план активность ребенка как полноценного участника образовательных отношений, и фокусируется на создание условий, поддерживающих его инициативу, обеспечивающих индивидуализацию его развития и позитивную социализацию.

Поэтому на первом этапе работы мы посчитали необходимым усилить и конкретизировать некоторое содержание своей программы.

Перовое – это детская ИГРА.

«Час игры, как структурную составляющую распорядка дня, мы ввели еще в 2016 году, и начали осваивать и внедрять Методику комплексного руководства игрой Новоселовой Н.Л. Обеспечить эффективность этой работы нам помогало участие в профессиональных конкурсах, организованных ЦДО ККИПК для сетевых ДОО края, работающих в рамках темы «Развитие качества дошкольного образования с использованием инструментария мониторинга качества дошкольного образования на образовательной платформе «Вдохновение». Критерии и показатели качественной игры детей используются нами не только в рамках участия в данном конкурсе, но и в постоянном мониторинге развития игры как вида детской деятельности.

Это и использование детьми в ходе игры предметной среды группы

Это и развитие игровых действий детей

И, конечно же, это - действия воспитателя относительно детской игры.

Для обогащения познавательно-исследовательской активности и формирования исследовательской, социально-коммуникативной компетентности детей мы еще с 2015 года стали использовать в своей практике Метод проектов Л.В.Свирской, который заявлен в программе Вдохновение, как один из приоритетных.

На следующем этапе нами была оформлена модель педагогического сопровождения исследовательской деятельности детей (на основе методики исследовательского обучения дошкольников А.И.Савенкова), как один из результатов работы инновационного проекта «Исследовательская деятельность дошкольников как условие развития познавательной инициативы», идеей которого является особым образом построенное взаимодействие педагога с ребенком, развертывающееся в определенных педагогических условиях и направленное на активизацию самостоятельного исследовательского опыта с учетом актуальных детских интересов и познавательных потребностей. Проект завершился в 2020 году, модель актуальна и применима в условиях любой типичной группы.

Здесь нам, так же как и с игрой, помогает обеспечивать эффективность деятельности в этом направлении участие в профессиональном конкурсе ЦДО ККИПК. Использование показателей и критериев данного конкурса помогает создавать и обеспечивать качественную организацию в группе такой детско-взрослой деятельности и взаимодействия, которая начинается с детского интереса и в своем процессе поддерживает инициативу ребенка.

Внедрение в образовательную деятельность Технологии ведения педагогического наблюдения Л.В.Свирской (которая также заявлена в программе Вдохновение), появление в практике педагогов Дневников наблюдений и Карт развития ребенка обеспечивает принцип индивидуализации педагогического процесса.

Руководствуясь принципом эмоционального благополучия, заложенным в программе «Вдохновение», где решающим условием успешного развития детей и важнейшей характеристикой взаимодействия их со взрослыми и другими детьми является эмоциональная атмосфера, в которой протекает образовательный процесс, а осознанное выстраивание атмосферы доверия и эмоционального комфорта является важным направлением педагогической работы, на втором этапе деятельности инновационной площадки одним из компонентов стало введение в содержание основной образовательной программы ДОУ парциальной программы «Социально- эмоциональное развитие дошкольников», ее освоение педагогами и внедрение в практику работы с детьми.

Так же на данном этапе сложилась, была оформлена авторами (воспитателями Агеевой Ю.А. и Высоцкой А.М.) и представлена в РАОП педагогическая практика «Обнаружение успешности ребенка в среде сверстников как условие возникновения детских инициатив», как один из способов индивидуализации образовательной деятельности, что также является одним из принципов программы Вдохновение.

Завершающим компонентом на данном этапе деятельности инновационной площадки стало введение и освоение в содержание основной образовательной программы МАДОУ совместного планирования с детьми.

На заключительном этапе работы площадки все участники инновационной группы подводят итоги, оформляют результаты в соответствующие формы, определяют дальнейшие перспективы.

На данный момент времени практика в статусе «продвинутый уровень» реализуется в ДОУ и тиражируется за счет участия в краевом сетевом методическом объединении «Практики создания в ДОУ условий для индивидуализации педагогического процесса».

Как видите, для нас не стал принципиально важным полный отказ от программы, которую мы, ежегодно корректируя, реализовывали с 2016 года, и переход на реализацию программы Вдохновение в ее полном содержательном значении.

Сегодня мы все стоим перед фактом перехода на ФОП ДО. Последняя конференция Национального института качества образования, который является сегодня держателем процедуры МКДО, убедительно показала нам, что нет необходимости отвергать наши имеющиеся программы в их полном содержании. Надо выбрать и сохранить все то ценное, что в них заложено, что не противоречит ни ФГОС ДО, ни ФОП ДО, и что мы уже хорошо умеем делать.