АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ПРОСМОТРЕННЫМ НОД
методическая разработка

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ПО ПРОСМОТРЕННЫМ НОД

Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности по развитию мелкой моторики руки «Путешествие в Цветочную страну» с детьми подготовительной к школе группы для педагогов учреждения.

Образовательная деятельность проводилась в подготовительной группе и длилась 35 минут.

Все санитарно – гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещённость соответствует нормам. Для создания интереса дети отправились в путешествие в Цветочную страну, в которую их пригласила Фея Цветочной страны.

Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют возрасту детей. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной) способствовала поддержанию внимания, и работоспособности детей на протяжении свей НОД.

В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы: словесный: (беседа, короткие стихотворения, вопросы к детям, ответы, поощрение);  наглядно – демонстрационный: (карточки с заданиями, просмотр презентации «Путешествие в Цветочную страну»,  игрушки, цветы, карта путешествия, схема кораблика); практический:  строительство кораблика из счётных палочек, выполнение заданий по карточкам и в рабочей тетради; игровой: сюрпризный момент «Фея Цветочной страны», «Мышка – Норушка», пальчиковые  игры «Цветы», «Давай, пошуршим», «Правило Весёлого карандаша», «Наши руки», игры «Построй  кораблик»; методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности).

В рефлексивно – оценочном этапе занятия были заданы вопросы обобщающего характера и использовалась самооценка деятельности детей.

Поставленные в занятии задачи были выполнены. Занятие своей цели достигло.