Эффективные механизмы управления ДОУ по формированию функциональной грамотности как важные инструменты в повышении профессиональной компетенции педагогов в работе с детьми
статья

Автор: Сайфуллина Ирина Геннадьевна, заведующий

МБДОУ «Детский сад № 57»

«Развитие профессиональной компетентности педагогов в работе с воспитанниками по формированию предпосылок функциональной грамотности»

2 слайд

Доказано, что начинать формировать функциональную грамотность необходимо уже с дошкольного возраста т. к. она становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию ребенка во всех видах его деятельности, потребностью активной личности дошкольника, для формирования высокого уровня общения и социальных отношений. Поэтому одной из важнейших задач современного образования является формирование функционально грамотных педагогов. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка детей к школе требует формирования важнейших компетенций уже в предшкольный период воспитания.

3 слайд. На слайде представлены компетенции дошкольников в рамках формирования ФГ

4 слайд

В связи с этим развитие профессиональной компетентности педагогов приобретает особую значимость. Компетентность во взаимодействии – одна из важнейших составляющих профессионализма. Совокупность различных компетенций в целом составляет профессиональную компетентность субъекта воспитательной деятельности. В реализации образовательной деятельности по формированию функциональной грамотности дошкольников востребован не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог.

5 слайд

Это может быть обеспечено посредством совершенствования и развития:

-        профессионализма педагогов, который не сводится лишь к совокупности их профессиональных знаний и умений, а определяется ещё и качественной совокупностью профессионально важных личностных качеств;

-        направленности их личности;

-        мотивации деятельности;

-        потребности педагогов в саморазвитии и постоянном профессиональном росте, а также их готовности к этому в условиях инновационной деятельности.

В нашем учреждении технология развития профессиональной компетентности педагогов прописана в годовом плане и призвана обеспечить достижение обозначенной цели за счет оптимизации профессиональной среды ДОУ.

6 слайд

Важной характеристикой профессиональной среды как пространства образования педагогов является наличие в ней программы повышения компетентности педагогов, которая представлена как совокупность методических мероприятий по реализации  программы Развития, инновационных проектов, годового плана, структурированных в систему методического сопровождения педагогического коллектива.

Система повышения компетентности педагогов является основным способом организации личностно развивающей профессиональной среды, в которой раскрывается функционально-ролевой репертуар педагога в управлении образовательной деятельностью, обеспечивающей траекторию развития ребенка.

7 слайд

Профессиональная компетентность педагогов ДОУ повышается и будет повышаться, если будут созданы условия, а именно:

-        создание личностно развивающей среды. В нашем учреждении создано единое образовательное пространство, мы стараемся, чтобы педагоги общались друг с другом, делились педагогическим опытом по проблеме развития ФГ.

-        организация профессиональных объединений из педагогов-специалистов. Тема формирования ФГ охватывает несколько линий развития учреждения (ПР, РИП, ИД на уровне города, годового планирования)

-        профессиональный рост педагогов в специально созданных условиях – при разнообразных формах методической работы(Школа профмастерства,  школа наставничества, творческие группы по реализации ПР)

-        индивидуальное проектирование профессионального роста педагога, учет естественных различий личностей педагогов и вариативности их образовательных запросов (сопровождение педагогов в соответствии с дефицитами профессиональной деятельности)

-        участие педагогов в методических мероприятиях различного уровня по внедрению инновационных технологий с целью формирования профессионального образа педагога нового типа (методическое сопровождение, наставничество). Следует отметить, что система только выстраивается.

Отсутствие же специальной работы по развитию профессиональной компетентности педагогов приводит к значительному снижению показателей в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.

Необходимо привлекать педагогов к активному участию в методических мероприятиях различных уровней и направлений, что будет являться мотивацией для развития и саморазвития каждого педагога.

8 слайд

В заключении хочется сказать, что владение функциональной грамотностью сегодня – это не просто норма, но и обязанность педагога. Все показатели деятельности, сейчас, так или иначе, выстроены с учетом этой компетенции.