Индивидуальный план профессионального развития воспитателя
материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Бошняковский детский сад»

Индивидуальный план профессионального

развития воспитателя

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через художественное экспериментирование в изобразительной деятельности»

                                                        Воспитатель:

                                                                   Владимирова Татьяна Викторовна

2024-2025 г.г.

“Развитие у детей дошкольного возраста элементарного изобразительного творчества в процессе экспериментирования с разнообразным художественным материалом”.

Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка.

Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира,

а живут в этом мире, входят в него,

как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

В. Л. Сухомлинский

Среди принципов дошкольного образования, реализуемых в соответствии с ФГОС ДО важное место занимает принцип индивидуализации.

В словаре Ожегова С. И., понятие «Индивидуализировать» обозначает «сделать индивидуальным».

В связи с этим, трактованием понятия «Индивидуализировать» и его родственных слов предполагается создание таких условий, которые стимулируют проявление природных задатков и творческого потенциала каждого ребёнка, помогают полноценному формированию его, как личности. Поэтому для педагогов вопрос поиска новых форм, средств и способов обеспечения индивидуализации образовательного процесса на сегодня очень актуален.

Одной из форм индивидуализации образовательного процесса является развитие детского творчества - как проявление самостоятельности ребёнка, создания им нового для себя и окружающих.

Передо мной встала проблема, что включить в детскую деятельность, чтобы раскрыть творческие таланты детей, сделать этот процесс увлекательным, позволяющим детям делать свои новые открытия. 

Актуальность выбранной темы:

Работая в детском саду, я заметила, что вместе с изобразительной деятельностью детям наиболее интересно и экспериментирование.

Я решила соединить эти две деятельности в художественном экспериментировании и посмотреть, как они повлияют на развитие детского творчества.

Они одинаково быстро вовлекают детей в процесс познания, исследования (где-то с предметами, а где-то с художественными материалами и инструментами, вызывают у них новые оригинальные идеи, желание придумывать и находить новые способы получения результата своей продуктивной деятельности, подталкивают детей к самостоятельным действиям, то есть помогают проявить непосредственно свою творческую индивидуальность.

В последние годы особый интерес представляет использование так называемых нетрадиционных техник создания изображения, как части творческого экспериментирования. Поэтому я поставила перед собой цель:

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через художественное экспериментирование в изобразительной деятельности на основе изучения и освоения различных техник и материалов.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. обучать детей различным методам экспериментирования в изобразительной деятельности

2. расширять представления детей о многообразии нетрадиционных техник рисования;

3. развивать творческие способности у детей на основе их индивидуальных особенностей в процессе художественного экспериментирования

4. создавать условия для стремления к свободному экспериментированию с художественными материалами и инструментами, поддерживать детскую инициативу и самостоятельность

В соответствии с задачами определила этапы работы.

1 этап – подготовительный: собор необходимой информацию для дальнейшей работы по своей теме. Изучение методической литературы, использование разработок по нетрадиционным техникам рисования, добавив в них метод экспериментирования, составление перспективного и календарного план работы. Проведение анкетирования родителей «Развитие творчества в детях», диагностики умений и способностей детей, с целью выявления роста творческого развития каждого ребёнка.

2 этап - организация детской практической деятельности: Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Задача на этом этапе – научить манипулировать с разнообразными по качеству и свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения в художественном творчестве. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Составление картотек для детей разного возраста. Знакомство родителей и педагогов с данной проблемой. Апробация подобранного материала.

 3 этап – создание условий для свободного экспериментирования: в группе обновить уголок по изодеятельности, куда поместить свою коллекцию различных художественных материалов и инструментов; провести разъяснительную работу с родителями, оформить для них информационные стенды, создать буклеты, разрабатывать памятки, индивидуальные беседы, анкетирование, практикумы, проводить мастер-классы; провести диагностическое обследование детей по данной теме.

План реализации программы:

Результат: Овладение приемами работы с нетрадиционными техниками рисования значительно повышает интерес к занятиям и одновременно решает  задачи, направленные на:

- развитие воображения, фантазии;

- развитие мелкой моторики рук.