Эффективные формы методической работы в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО
презентация

Слайд 1

Эффективные формы методической работы в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО МАДОУ г. Мурманска № 78 старший воспитатель Чепой Татьяна Валентиновна Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска № 78

Слайд 2

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на: повышение мастерства каждого педагога на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива на достижение оптимальных результатов воспитания и развития детей К.Ю. Белая

Слайд 3

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Федеральный закон «Закон об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ МО и Н РФ от 17.10.2013 г. № 1155; Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, Приказ Минобрнауки в РФ №1014 от 30 августа 2013 г. приказ «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18.10.2013г. №544н). (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. №544н) Образовательная программа дошкольного образования Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 от 30.07.2013г.)

Слайд 4

Цель методической работы в ДОУ создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса создание условий для формирования готовности педагогических кадров к работе в условиях реализации ФГОС ДО

Слайд 5

Обеспечивать функционирование и развитие ДОУ, инновационный характер образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО Осуществлять научно-методическое, учебно-методическое, консультативное сопровождение участников образовательных отношений (педагогических работников и родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ) Организовывать всестороннюю поддержку (педагогическую, психологическую, методическую, правовую и др.) педагогических работников в решении задач профессиональной деятельности. Формировать систему программно-методического обеспечения реализации образовательной программы дошкольного образования Способствовать удовлетворению информационных, учебно-методических, образовательных потребностей и повышению квалификации педагогических работников Задачи

Слайд 6

Подходы к организации методической работы в ДОУ системно-деятельный подход личностно-ориентированный подход профессиональные и личностные качества педагогов дифференцированный подход подход свободного самоопределения мотивационно- стимулирующий подход коррекционный подход

Слайд 7

Обучение на курсах повышения квалификации Участие в методической работе города, района Участие в методической работе ДОУ Самообразование Цель: повышение компетентности педагогов, которая позволит им организовать образовательную деятельность с воспитанниками в соответствии с требованиями ФГОС Повышение квалификации

Слайд 8

При выборе форм и методов, необходимо руководствоваться целями и задачами ДОУ; количественным и качественным составом коллектива; сравнительной эффективностью форм и методов работы; особенностями образовательного процесса; материальными, морально-психологическими условиями в коллективе; реальными возможностями; передовым опытом и научными рекомендациями.

Слайд 9

Структура, формы и методы методической работы По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные. К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы и т.д К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения , самообразование и т.п.

Слайд 11

Групповые формы методической работы Педсовет – деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы человеческих взаимоотношений

Слайд 12

Групповые формы методической работы Итоговый Педсовет - творческий отчёт — форма работы, предусматривающая отчет о работе педагога

Слайд 13

Групповые формы методической работы Семинары, семинары - практикумы

Слайд 14

Групповые формы методической работы Мастер-класс Цель – знакомство с педагогическим опытом, системой работы, авторскими находками помогающими педагогу достичь наилучших результатов Мастер – класс проводится как внутри ДОУ, так и для педагогов других ДОУ

Слайд 15

Интерактивные формы и методы обучения Традиционные Новые Новейшие Тренинг Деловая игра Коучинг - сессия Педагогическая гостиная Выставки-ярмарки педагогических идей Метод «Кейсов» КВН Банк идей Кружки качества Круглый стол Мастер - класс Метод SWOT – анализа Педагогический ринг Творческий час Метод « Модерации » Педагогические ситуации Педагогическая мастерская Метод « Мозгового штурма» Семинар-практикум Технология Открытого Пространства Квик - настройка Интерактивные методы в проведении педсоветов Технология Открытого пространства SWOT – анализ Метод модерации

Слайд 16

Цель интерактивных методов Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию Повышение уровня активности и самостоятельности Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии

Слайд 17

Интерактивные формы обучения Тренинг Цель – отработка профессиональных навыков и умений

Слайд 18

Интерактивные формы обучения Метод «Мозговой штурм» или «Мозговая атака» процедура группового креативного мышления, точнее – это средство получения от группы лиц большого количества идей за короткий промежуток времени

Слайд 19

Интерактивные формы обучения Метод «Кейсов» неигровой метод анализа и решения ситуаций, где педагоги участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций и задач, взятых из реальной практики.

Слайд 20

Интерактивные формы обучения Диспут ( от лат. disputable – рассуждать, спорить) предполагает спор, столкновение различных, иногда противоположных точек зрения Законы диспута •Диспут – свободный обмен мнениями. •На диспуте все активны. В споре все равны. •Каждый выступает и критикует любое положение, с которым не согласен. •Говори, что думаешь, и думай, что говоришь. •Главное в диспуте – факты, логика, умение доказывать. Мимика, жесты, восклицания в качестве аргументов не принимаются. •Острое, меткое слово приветствуется. •Перешептывание на месте, неуместные шутки запрещаются.

Слайд 21

Интерактивные формы обучения Диспут

Слайд 22

Интерактивные формы обучения ярмарки педагогических идей, аукционы основной результат выставки-ярмарки - заметный профессионально-личностный рост воспитателей

Слайд 23

Интерактивные формы обучения педагогическая мастерская цель: педагог- мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей системы и практическими рекомендациями по ее реализации

Слайд 24

Интерактивные формы обучения « Коучинг –сессия» или « коуч-сессия » - интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Слайд 25

Интерактивные формы обучения « Квик – настройка» 1. Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие созданное природой от неприятностей. 2. Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют. 3. Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся. 4. Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и стареть не дает 5. Трудности закаляют на пути к счастью.

Слайд 26

Недели педагогического мастерства педагогами проводятся открытые показы, на которых представляется лучший опыт в образовательном процессе

Слайд 27

Мастер-класс цель – знакомство с педагогическим опытом, системой работы, авторскими находками

Слайд 28

« Школа молодого педагога » Цель « Школы молодого педагога » Создание в ДОО условий для профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога

Слайд 29

Методический кабинет – центр методической работы требования к Методическому кабинету ДОУ: информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии Реализация информационно - аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

Слайд 30

БАНК ВНЕШНЕЙ ИНФОРМАЦИИ - Нормативно-правовые документы Законодательства Российской Федерации; -Организация методической работы в дошкольном учреждении; -Развитие ребенка в образовательном пространстве дошкольного учреждения; -Организация взаимодействия дошкольного учреждения с семьей и школой; -Информация периодических изданий дошкольного образования; БАНК ВНУТРЕННЕЙ ИНФОРМАЦИИ -Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ; -Планирование деятельности ДОУ; -Организация и руководство образовательной деятельности ДОУ; -Контроль и регулирование образовательной деятельности ДОУ;

Слайд 31

В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют рубрики: Вам, аттестуемые К праздничным датам Подготовка к педсовету В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов: материал семинаров-практикумов; план – график повышения квалификации педагогов; план аттестации педагогических кадров; передовой педагогический опыт

Слайд 32

Старший воспитатель организует и контролирует работу педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат

Слайд 33

Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов. ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.

Слайд 34

Передовой педагогический опыт 1 этап Предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) 2 этап ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом (информационно-педагогический модуль: сообщение, запись пед.информации ). 3 этап Распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ: педагогические чтения, открытые просмотры, взаимопосещения , выставки и т.д.