Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад г.Нижневартовска №4 «Сказка»

Диагностический инструментарий изучения аналитических данных о наличии профессиональных дефицитов у молодых педагогов

Заместитель заведующего:

Коурова А.В.

Анкета

для выявления проблем у молодого педагога

Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить в нашей организации адаптацию молодых педагогов. Для быстрого и легкого погружения в рабочий процесс Вам предлагается ответить на вопросы, чтобы выявить проблемы. Выберите наиболее подходящий ответ или укажите свой вариант ответа.

1. При проведении, каких видов ООД вы испытываете трудности?

• «Познавательное развитие»
• «Изобразительная деятельность»
• «Формирование элементарных математических представлений»
• «Развитие речи»

2. Какие причины, по вашему мнению, этих трудностей?

• Материальные условия
• Большое количество детей в группе
• Недостаточная методическая помощь со стороны руководства
• Недостаток педагогического опыта
• Нехватка методической литературы

3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с родителями, детьми, руководством?

• Да
• Нет
• Не знаю

4.         Какие        методы        и        приемы        вы        используете        для        активизации        познавательной деятельности дошкольников?

• В ООД        
• В игровой деятельности        
• В труде        
• В художественной деятельности        

5. Оцените, пожалуйста, по 10 – бальной системе, в какой степени у вас сформированы гностические умения:

-Умения изучать и развивать способности своих воспитанников        

-Умение диагностировать волевое развитие ребенка        

-Умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение        

-Умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка        

-Знание особенностей эмоционального развития дошкольника и умение его изучать

6. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?        
7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

• В прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам
• В методических консультациях по отдельным разделам
• Просмотре ООД у опытных воспитателей
• В знакомстве с передовым педагогическим опытом

Анкета для молодых педагогов

«Диагностика профессиональных затруднений»

Уважаемые коллеги! Отметьте, с какими трудностями сталкивается молодой педагог в своей профессиональной деятельности.

Анкета для молодого педагога

для анализа промежуточных результатов работы

Уважаемый педагог!

Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить в нашей организации адаптацию молодых педагогов. Для быстрого и легкого погружения в рабочий процесс Вам был назначен наставник. Ответьте на вопросы, как строилось Ваше взаимодействие с наставником. Выберите наиболее подходящий ответ или укажите свой вариант ответа.

1. Как Вы можете охарактеризовать периодичность общения с наставником? Отметьте подходящий вариант или напишите свой:

• каждый день;
• один раз в неделю;
• 2–3 раза в месяц;
• вообще не встречались;
• другое        

2. Какое время в среднем в неделю у Вас уходило на общение с наставником?

• 3,5–2,5 часа в неделю;
• 2–1,5 часа в неделю;
• полчаса в неделю;
• другое        

3. Как строилось Ваше общение с наставником? Оцените в процентном соотношении, когда Вы были инициатором общения и когда он, по схеме «Вы – наставник»:

• 30–70 процентов;
• 60–40 процентов;
• 70–30 процентов;
• 80–20 процентов;
• другое        

4. Всегда ли наставник мог дать ответы на Ваши вопросы?

• да, всегда;
• нет, не всегда;
• нет, никогда;
• другое        

5. Давал ли Вам наставник обратную связь по результатам работы, говорил о том, что Вы делаете правильно, неправильно, что можно улучшить?

• да, каждый раз после окончания задания;
• да, раз в неделю вне зависимости от окончания задания подводил итог;
• да, раз в месяц;
• нет;
• другое        

6. Какие формы совместной работы с наставником были для Вас наиболее эффективными?

7. Какие        формы        совместной        работы        с        наставником        были        для        Вас        наиболее неэффективными?                                                                        
8. Ваши предложения по организации работы с педагогом наставником на следующий период         

Анкета для молодого педагога

(текущая диагностика)

Уважаемый педагог! С целью изучения проблем, возникающих на начальном этапе профессиональной деятельности начинающего педагога, просим Вас ответить на предложенные вопросы анкеты. Выберите тот вариант ответа, который соответствует именно Вам. Нам очень важно знать ваше мнение. Заранее благодарим Вас.

Ф.И.О.        

1. Какие чувства Вы испытываете в период адаптации (в первое время работы в ДОО)?

• Тревожность, неуверенность в своих силах
• Пессимизм, чувство собственной неполноценности
• Повышенная утомляемость, снижение работоспособности
• Страх перед воспитанниками
• Неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки
• Другое         

2. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?

• Да, изменилось в лучшую сторону
• Да, изменилось в худшую сторону
• Нет, осталось прежним
• Затрудняюсь ответить
• Другое         

3. Что делается в образовательном учреждении для молодых педагогов?

• Закрепление за молодыми преподавателями наставника - педагога
• Консультации        и        помощь, оказываемые молодому специалисту со        стороны педагогов со стажем
• Оказывается помощь со стороны администрации образовательного учреждения
• Другое         

4. Испытываете ли Вы трудности в профессиональной деятельности?

• Да, я испытываю трудности в своей профессиональной деятельности
• Нет, трудностей практически не возникает
• Затрудняюсь ответить.

5. Что для Вас является основными трудностями в процессе адаптации к новой социально- профессиональной деятельности?

• Неожиданное посещение занятия директором или методистом;
• Разговор с администрацией по поводу возникающих проблем;
• Знакомство с родителями детей, проведение родительного собрания;
• Индивидуальная беседа с родителями воспитанников по различным поводам;
• Взаимодействие с детьми в процессе организации непосредственно- образовательной деятельности; в процессе организации самостоятельной деятельности.
• Переживание неуверенности в своей профессиональной подготовке; Разработка   документации   (планирование,   конспекты   и   т.п.) Другое        

6. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

• Да
• Нет
• Частично

7. Каких знаний, умений, навыков или способностей вам не хватало в начальный период педагогической деятельности (допишите)?        

8. Представляет ли для вас трудность (да/нет):

• подбирать для детей задания различной степени трудности, ориентируясь на их индивидуальные особенности         
• организовывать сотрудничество между детьми         
• подбирать оптимальные методы и приемы для проведения занятия         

-мотивировать        детей,        активизировать        их        внимание        в        процессе        совместной деятельности                 

• создавать проблемно-поисковые ситуации в зависимости от цели деятельности

-другое (допишите)        

9. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение (пронумеруйте в порядке выбора):

cамообразование семинар-практикум

курсы повышения квалификации мастер-класса

творческие лаборатория

индивидуальная помощь со стороны наставника школа молодого педагога

другое (допишите)        

Анкета для молодых педагогов

ФИО ПЕДАГОГА        

Цель: выявить способности молодого педагога к саморазвитию. Ответьте на вопросы, поставив следующие баллы:

• 5 - если данное утверждение полностью соответствует действительности;
• 4 - скорее соответствует, чем нет;
• 3 - и да, и нет;
• 2 - скорее нет;
• 1 - не соответствует.

ВОПРОСЫ:

1. Я стремлюсь изучить себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.
6. Я анализирую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9. Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
12. Я        управляю        своим        профессиональным        развитием        и        получаю        положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от освоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я положительно отнесся бы к моему продвижению по службе.

Подсчитайте общую сумму баллов:

75-55 - активное развитие;

54-36 - отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;

35—15 - остановившееся развитие.

Диагностическая карта оценки навыков молодого педагога

Инструкция: Оцените навыки молодого воспитателя по шкале:

3 – высокий уровень развития навыка; 2 – средний уровень развития навыка; 1 – развитие навыка не проявляется.

Подсчет баллов: поставьте галочку в столбце с цифрой, которая соответствует уровню развития навыка.

Интерпретация: посчитайте все галочки по каждому блоку навыков. Большинство выборов по шкале – уровень развития у навыка. Запишите вывод в конце карты.

Вывод:          обладает достаточной (недостаточной) компетенцией, чтобы полностью выполнять все обязанности воспитателя. Ее профессиональные навыки по окончании периода наставничества развиты на         уровне.

Рекомендации:   В   дальнейшем                  необходимо продолжать развивать        навыки, в особенности навыки        

Анкета для молодого педагога

для самоанализа педагогического мастерства

ФИО ПЕДАГОГА        

Анкета для молодого педагога

1. Организовано        ли        в        Вашем        образовательном        учреждении        наставничество        среди педагогов?                                                                 
2. Нуждаетесь        ли        Вы        в        помощи        наставника        и        почему?

3. Каких        результатов        Вы        ожидаете        от        совместной        работы        с        наставником?

4. Насколько полезными/интересными, как Вам кажется, будут личные и групповые встречи с наставником?         

5. Какие перемены в своем личностном, профессиональном росте Вы ожидаете после работы с наставником?         

6. Желаете        ли        Вы        участвовать        в        программе        наставничества?

7. Хотели бы Вы стать наставником в будущем и почему?         

Карта

диагностики уровня профессиональной компетентности педагогов

Диагностика включает в себя анализ профессионального уровня педагогов на основе:

• собеседования с педагогами;
• ознакомления с диагностическими картами по результатам педагогической диагностики;
• анализа        процесса        осуществления        педагогами        организованной        образовательной деятельности (далее — ООД);
• анализа наблюдений за деятельностью и общением детей во время ООД;
• анализа наблюдений самостоятельной детской деятельности и продуктов их творчества;
• анализа наблюдений за игрой детей, результатов естественного эксперимента;
• анализа развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Затем составляются таблицы, позволяющие оценить:

• уровень знаний педагогом целей и задач по каждой образовательной области основной образовательной программы ДОУ;
• уровень знания содержания образовательных областей основной образовательной программы ДОУ по своей возрастной группе;
• уровень развития умений педагога осуществлять педагогический мониторинг;
• уровень владения методами и приемами работы по каждой образовательной области основной образовательной программы ДОУ.

Каждая позиция оценивается от 0 до 3 баллов.

1. баллов — педагог не владеет соответствующими знаниями, умениями и навыками;
2. балл — владеет в минимальной степени;
3. балла — педагог владеет в средней степени;
4. балла — педагог владеет в высокой степении.

Форма

общего заключения о результатах индивидуального сопровождения молодого педагога

Ф. И. О. молодого специалиста:         

1. Индивидуальное сопровождение можно считать:

• успешным, эффективным
• не вполне успешным, недостаточно эффективным
• неэффективным

2. Выявленные в результате предварительной диагностики проблемы (трудности):

• сняты полностью
• сняты частично
• не сняты (указать проблемы)
• не снята ни одна проблема

3. Причины, по которым не состоялось индивидуальное сопровождение и/или не были сняты проблемы         

4. Сопровождаемый молодой специалист:

• нуждается в дальнейшем полномасштабном сопровождении
• нуждается в поддержке для решения наиболее сложных проблем
• не нуждается в сопровождении
• нуждается в повышении квалификации в системе постдипломного образования
• нуждается в разработке индивидуального образовательного маршрута

5. Наиболее эффективные пути (способы) дальнейшего сопровождения (указать)