Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности (2021-2022 гг)
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

2021-2022 учебный год

Возраст детей: 6-7 лет. Сроки проведения - сентябрь и май.

Характеристика группы: 17 детей. Мальчиков – 8, девочек – 9.

Цель педагогической диагностики (мониторинга) - изучение процесса индивидуального развития детей дошкольного возраста и выявление результативности образовательного процесса, сформированности у детей седьмого года жизни предпосылок учебной деятельности (целевых ориентиров) на этапе завершения ими дошкольного образования.

          Задачи:

∙  Сбор информации об индивидуальном развитии воспитанников;

∙  Изучение деятельностных умений, интересов, предпочтений, склонностей ребенка; личностных особенностей ребенка; особенностей его взаимодействия со сверстниками  и  взрослыми;

∙  Проведение анализа изменений в развитии воспитанников.

Педагогическая диагностика направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения ОП ДО, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности. 

         Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Методы: систематические наблюдения,  организация специальной игровой деятельности,  получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации, анализ продуктов детской деятельности.

        Инструментарий: карта индивидуального развития ребенка.

Мониторинг позволил комплексно оценить качество воспитательно-образовательного процесса по пяти образовательным областям: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»  и при необходимости составить ИОМ для освоения каждым ребенком ОП МАДОУ «Детский сад «Радуга».

Анализ результативности образовательного процесса

 в подготовительной к школе группе «Почемучки» за 2021-2022 учебный год

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми подготовительной группы «Почемучки» образовательной программы по всем образовательным областям по сравнению с началом учебного года.

Социально-коммуникативное развитие. Воспитанниками усвоены моральные и нравственные ценности. Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Проявляют уважительное отношение к окружающим. Могут рассказать о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Познавательное развитие. Анализ мониторинга показал, по ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития. Воспитанники считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Соотносят цифру (0-9) и количество предметов. Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, =). Знают состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Умеют получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Умеют использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц. Умеют пользоваться линейкой для измерения длины. Умеют ориентироваться на листе бумаги в клетку, ориентироваться в пространстве. Умеют в простейших случаях пользоваться часами. Выпускники имеют представления о государстве и принадлежности к нему, о мире. Знают герб, флаг, гимн России, столицу. Имеют представление о родном крае, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Речевое развитие. Наблюдается положительная динамика в  развитии связной речи. Активно общаются со сверстниками и взрослыми. Владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, соблюдают правила взаимодействия в парах, в группах), высказывают свою точку зрения в обсуждениях. Умеют самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения, составлять сюжетные рассказы, в том числе на темы из личного опыта, самостоятельно выбранную тему, составлять творческие рассказы. Имеют представление о предложении, умеют определять количество слов в предложении, составлять предложения из заданного количества слов.

Умеют производить звуковой анализ слов: вычленять в словах или фразах определенные звуки, давать им характеристику (гласный, согласный, твердый, мягкий, звонкий, глухой, ударный, безударный). Делят слова на слоги. Проявляют интерес к художественной литературе, русскому фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас и в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной.

Художественно-эстетическое развитие. Дети, активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно, анализируют образец постройки. Они умеют пользоваться шаблоном. Проявляют стремление к постоянному общению с книгой, испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений. Правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Большинство детей различают такие особенности музыкального искусства, как выразительность и изобразительность, выделяют с небольшой помощью взрослого музыкальный образ, дают ему характеристику. У многих зафиксирован сдвиг в формировании элементарных вокально-хоровых навыков.

Физическое развитие. Реализация образовательной программы находится на достаточно высоком уровне. Этому способствует соблюдение режима двигательной активности в течение дня, проведение утренней гимнастики, занятия по физическому развитию, планируемая индивидуальная работа по развитию движений, использование здоровье сберегающих технологий в режиме дня. У детей развита мелкая и крупная моторика. Они подвижны и выносливы, владеют основными движениями.

Вывод:  Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточно высоком уровне освоения образовательной программы. Дети продемонстрировали высокий уровень готовности к школьному обучению.

 Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль.

 Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их при переходе на следующий уровень образования - начальную школу.