СПРАВКА по результатам проведения оперативного контроля МБДОУ №145 «Детский сад общеразвивающего вида» корпус №3
календарно-тематическое планирование

СПРАВКА

по результатам проведения оперативного контроля

МБДОУ №145 «Детский сад общеразвивающего вида» корпус №3

В соответствии с годовым планом работы МБДОУ №145 «Детский сад общеразвивающего вида» на 2024-2025 уч.год, проведен оперативный контроль по теме  «Организация и проведение утреннего приёма детей».

Сроки поведения контроля: сентябрь 2024г.

Цель контроля: Создание оптимальных условий для детей при утреннем приеме в детский сад.

Вопросы для анализа:

1. Эстетичный вид и санитарное состояние группы и приемной;

2. Соблюдение графика проветривания и кварцевания помещения;

3. Соблюдение методических требований проведения утреннего приема детей;

4. Стиль общения воспитателя с детьми;

5. Индивидуальная работа с детьми;

6. Стиль общения воспитателя с родителями;

7. Информация для родителей.

В ходе контроля выявлено:

1. В первой младшей группе «Непоседы» санитарное состояние приемной и группового помещения соответствовало требованиям СаНПин. В приемной разнообразная информация для родителей, консультации, меню, тема недели соответствуют сезону, планам и дате. В игровых центрах  наведен порядок, все игрушки, пособия, дидактические материалы аккуратно расставлены.

2. Кварцевание и проветривание производится своевременно, график соблюдается.

3. Методические требования проведения утреннего приема воспитанников соблюдены. Для установления эмоционального контакта больше значения имеет подготовленная заранее обстановка для приема детей. Организация среды предполагает создание условий для охраны нервной системы детей от чрезмерного возбуждения. Чтобы быстрее отвлечь ребенка, воспитатели первой младшей группы Никитина С.Г. и Шачнева А.А. преключают внимание воспитанника на что то интересное (мячики, которые рассыпали – их надо собрать, игрушки, посмотреть в окно увидеть птичку, предлагают свободное пользование уже знакомые детям игрушки (подбирали, если возможно, не шумные). Игры с ними побуждают малышей к энергичным действиям, вызывают удовлетворение. Также во время утреннего приема были использованы простые языковые игры-развлечения: в ладушки, с пальчиками и другие. Забавы, игры-потешки улучшали настроение малышей, потому что они просты, понятны, динамичны.

4. Воспитатели видят, с каким настроением приходят в сад дети и проявляют педагогический такт: либо сразу привлекают малышей к деятельности, либо дают им возможность побыть одному, успокоиться. Чаще малышам предлагались уже знакомые игрушки и игры. Воспитатели следили за тем, чтобы каждый ребенок нашел себе игру. Учитывалось и то, что воспитатель утром в значительной степени занят приемом детей, таких игрушек и пособий, которые требуют постоянного надзора со стороны взрослого (мозаика, разрезные картинки) не было. Когда дети все собирались в группе, была дана установка: «Доброе утро, малыши. Настал новый день, мы улыбаемся друг другу. Нам будет сегодня весело, хорошо!»

5. Педагоги вовлекали детей в различные виды деятельности, формируя у них привычку быть занятым. Первая минутка – похвалы, добрые слова под музыку. Также было предложено детям зайти в группу необычно «полететь как листочек к другим детям-листочкам» или «покружиться как снежинка» под музыку. Это игровое перевоплощение придавало больше положительных эмоций детям и воспитателям. Был предложен строительный материал, расположенный на нескольких столах. Воспитателем перед приходом детей было построено несложное здание из строительного материала, для того чтобы натолкнуть малышей на определенную игру: мостик, по которому можно провести матрешек; ворота, через которые дети могут провозить свои машины; заборчик, за которым находятся животные.

6. Воспитатели начинают проводить ежедневный утренний прием с опроса родителей о состоянии здоровья детей, их самочувствии. Встречают родителей и каждого ребенка лично, здороваются, выражают радость по поводу того, что они пришли, говорят ребенку, что его прихода с нетерпением ждут другие дети. Если позволяет время, и дети спокойны и заняты какой-либо деятельностью, отвечают на вопросы, интересующие родителей. Если дети капризны или плачут, извиняются и занимаются с детьми, отвлекают, успокаивают, предлагают игрушки.

7. Родительский уголок оснащен информацией для родителей, папками-передвижками на такие темы, как: «Идем в детский сад!», «Как облегчить адаптацию», «Памятка родителям от детей», «Совета доктора Айболита», «Возрастные особенности детей 2-3 лет», «Что нам осень принесла». Также для родителей приготовлены памятки и буклеты с информацией по адаптации детей.

Рекомендации и предложения:

1. Продолжать пополнять развивающую предметно-пространственную среду группы.

2. Добавить музыкальное сопровождение при утреннем приеме детей.

Сроки: постоянно

Ответственные: воспитатели групп.

                                                                   Старший воспитатель                        М.Н. Макарова