Доклад "Безопасность и здоровьесбережение детей дошкольного возраста"
консультация

г. Улан – Удэ, МАДОУ № 51, семинар для педагогов ДОО «Проектирование рабочей программы воспитания в детском саду. Из опыта работы муниципальной инновационной площадки МДОУ № 51 и 58 г. Улан - Удэ»

Доклад (22. 03. 2023 г)

Безопасность и здоровьесбережение  детей дошкольного возраста

Слайд № 2

«Здоровье –неоценимое счастье в жизни каждого человека и человеческого общества. Слово «здоровье», как и слова «красота», «любовь», «радость», принадлежат к тем немногим понятиям, значение которых знают все.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье – это состояние полного физического, умственного, психического и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов».

Слайд 3

Здоровье делится на: 

• физическое
• психическое
• умственное
•  социальное
• нравственное
•  духовное

Слайд 4

Физическое здоровье имеет два определения: педагогическое и медицинское.

Физическое здоровье как педагогическое определение – это состояние, при котором у человека имеет место гармония физических процессов и максимальная адаптация к различным факторам внешней среды; совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

  Физическое здоровье как медицинское определение - состояние роста и развития организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

Слайд 5

  Психическое здоровье – это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение);

  - состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение).

  Умственное здоровье – это совокупность мыслительных процессов, внимания, памяти, воображения, речи, двигательных навыков.

Слайд 6

Социальное здоровье – это социальный статус, оптимальное место человека в обществе, его значимая роль в межличностных отношениях, зависящих от здоровья общества, а так же от окружающей среды для каждого человека.

  Нравственное здоровье – это комплекс характеристик мотивационной и потребно-информативной сферы в жизнедеятельности, основу которой определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.

  Духовное здоровье – это система ценностей и убеждений человека.

Слайд 7

Одной из задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Слайд 8

В Рабочей программе воспитания также предусмотрен модуль «Здоровье и безопасность», целью которого является создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирование ценностного отношения к жизни и здоровью. Модуль призван формировать следующие базовые ценности:

Слайд 9

• Формирование  базовых знаний о своем организме, его потребностях и способах их удовлетворения;
• Формирование стремления к здоровому образу жизни;
• Формирование бережного отношения к природе и окружающей среде;
• Формирование основ дружбы и взаимопомощи;
• Формирование условий для стремления к знаниям;
• Формирование представлений о личности

Слайд 10

Формирование этих базовых ценностей достигается через решение следующих задач:

•  Создание здоровьесберегающей среды в ДОУ
• Оптимизация двигательной активности детей
• Формирование эмоционального благополучия ребенка
• Формирование представлений о здоровом образе жизни и культуре здоровья
• Воспитание ценностного отношения к собственной жизни и жизни  других существ
• Формирование понимания необходимости заботится о собственном здоровье и безопасности

Слайд 11

Решать эти задачи необходимо в комплексе, так как обучение и воспитание очень тесно связаны и не могут рассматриваться по – отдельности. Невозможно воспитать осознанное отношение  к своему здоровью и безопасности, обеспечить потребности организма и личности человека без определенных знаний, умений и навыков.

Слайд 12 - 13

Содержание  работы по реализации задач модуля «Здоровье и безопасность»:

- Формирование  здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение в специально созданных и жизненных ситуациях;

- Создание  психологически комфортной среду в группах;

- Обогащение  эмоциональной сферы положительными эмоциями;

- Развитие  дружеских взаимоотношений воспитанников через игру и общение в повседневной жизни;

- Корректировка  проявлений эмоциональных трудностей детей (тревожность, страхи, агрессивность, низкая самооценка);

- Формирование  представлений о значении сердца, легких, мышц, языка, глаз, зубов в жизнедеятельности человека, условиях их нормального функционирования;

- Развитие  умения действовать в соответствии с усвоенными правилами;

- Учить  объяснять, выражая в речи, свое здоровьесберегающее и безопасное поведение.

Слайд 14

Следующий необходимый шаг – это создание соответствующей среды для организации работы  модуля РВП «Здоровье и безопасность». Среда формируется в пяти направлениях: медико – профилактическое, физкультурно – оздоровительное, социально – психологическое, образовательное и здоровьесбережение педагогов.

Слайд 15

Если вокруг ребёнка создается среда, наполненная символами, атрибутами, терминами и традициями здорового образа жизни,

преобладает положительный эмоциональный фон при формировании знаний, умений и навыков валеологического характера, учтены типологические и психофизиологические особенности детей, то у дошкольников будет формироваться  устойчивая мотивация к ведению здорового образа жизни.

Слайд 16

Все вышеописанное невозможно реализовать без применения здоровьесберегающих технологий. Какие же из них могут быть использованы в дошкольном образовании?

Слайд 17

Цель применения здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание  осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его.  Формирование

валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Слайд 18

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

        применительно к взрослым — содействие   становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья  воспитателей ДОУ и валеологическому  просвещению родителей.

Слайд 19

Выбор здоровьесберегающих технологий в ДОУ зависит от типа и конкретных условий детского сада, продолжительности пребывания детей, программы, по которой работают педагоги и их профессиональной компетентности.

Слайд 20 - 21

• Каким же образом планировать воспитательную работу в группе? В этом вам поможет  Конструктор  планирования воспитательной работы    и организации  воспитательных мероприятий. Содержание  Рабочей программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми всех образовательных областей для  объединения воспитания и обучения в целостный образовательный процесс , фокусирования процесса усвоения ребёнком базовых ценностей в целостном  образовательном процессе.  На их основе определяются региональный и муниципальный компоненты.
• Виды и формы деятельности  реализуются на основе последовательных  циклов, которые могут повторяться  в расширенном, углубленном и соответствующем  возрасту варианте неограниченное  количество раз.
• События, формы и методы работы по реализации каждой ценности могут  быть интегративными: одно и то же событие может быть посвящено нескольким ценностям одновременно.
• Каждый педагог разрабатывает конкретные формы реализации воспитательного цикла с учетом возрастных возможностей,  конкретных условий и планируемых результатов.
• В ходе разработки определяются смысл  и действия взрослых  и смысл и действия детей в каждой из форм.

Слайд 22

Основные виды деятельности, используемые как средства воспитания:

• Игровая, включая сюжетно – ролевые игры  и игры с правилами
• Коммуникативная – общение со взрослыми и сверстниками
• Познавательно – исследовательская – исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними
• Восприятие художественной литературы и фольклора
• Самообслуживание и бытовой труд в помещении и на улице
• Конструирование из разного материала (конструкторы разных видов, бумага, и другие виды материала) и изодеятельность
• Музыкальная и двигательная
• Культурные практики

Слайд 23 – 25

На этих слайдах представлен конкретный пример планирования цикла воспитательных мероприятий в старшей группе на апрель в соответствие в «Календарем событий детского сада».

Слайд 26 – 27

Результативность воспитания невозможна без активного вовлечения родителей в деятельность детского сада. Родители становятся все более активными участниками этого процесса.

Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам ОБЖ и  охраны и укрепления здоровья детей:

• Информационные стенды. Для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств, правила безопасного поведения дома, на улице, у водоемов, правила безопасного обращения с предметами и общения с людьми и животными.
• Информационные стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в ДОУ;
• Приобщение родителей  к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей ДОУ с родителями-спортсменами и др.);
• Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.

Большое значение имеет и печатная просветительская деятельность, основная задача которой – обеспечение     валеологической образованности родителей  воспитанников ДОУ: это и

• Выступления на родительских собраниях
• Консультации от различных специалистов: логопеда, музыкального руководителя, инструктора физкультуры
• Информация для стендов, регулярно сменяемая
• Ширмы, памятки, буклеты
• Сайт детского сада
• Презентации и т. д.

Слайды 27 – 28

По большому счету, все это нам хорошо знакомо, но соединенное в одну общую взаимосвязанную систему, наполненное не только обучающими, но и воспитательными задачами приобрело новые смыслы и дало возможность вернуть в образовательную систему воспитание как важную составляющую часть формирования людей будущего. Константин Дмитриевич Ушинский сказал: Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой.