Доклад на тему: «Наставничество как фактор профессионального становления молодых педагогов в дошкольной образовательной организации»
консультация

Доклад на тему: «Наставничество как фактор профессионального становления молодых педагогов в дошкольной образовательной организации»

Выступающий: Брязгун А. Ф., старший воспитатель

1 слайд:

В условиях современных требований к качеству образования особенно актуальна проблема адаптации и профессионального роста молодых специалистов.

Наставничество — это не только поддержка и помощь в освоении новых методов и технологий обучения, но и важный инструмент для интеграции молодых педагогов в профессиональную среду. Оно способствует развитию педагогической компетентности, стимулирует потребности в самосовершенствовании и снижает текучесть кадров в образовательной организации.

2 слайд:

Указом Президента России Владимира Путина 2023 год был объявлен Годом педагога и наставника, а в 2025 году вышла Концепция развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года.

Успешная работа ДОО сегодня невозможна без реализации современной системы педагогического наставничества.

3 слайд:

Давайте рассмотрим, как наставничество может помочь молодым педагогам адаптироваться к профессиональной среде, развить необходимые навыки и компетенции, а также раскрыть свой потенциал.

Современному детскому саду нужен профессионально компетентный, творчески мыслящий и работающий педагог, способный к осмысленному включению в инновационные процессы. Однако, как показывает анализ дошкольной действительности и социально-педагогических исследований, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личная и профессиональная адаптация молодого специалиста может протекать длительно и сложно, а может пройти относительно легко.

4 слайд:

Начало профессионального пути молодого педагога связано с неуверенностью и страхом, а задача наставника — помочь ему обрести уверенность, научиться взаимодействовать с коллективом, воспитанниками и родителями, а также мотивировать к самообразованию. Важно, чтобы наставник и наставляемый нашли эффективный способ передачи опыта.

5 слайд:

В  рамках программы наставничества на официальном сайте нашего ДОУ создана страница наставничества с нормативными документами и методическими материалами. Здесь размещены методические пособия, рекомендации и положения о системе наставничества на региональном, муниципальном и уровне ДОУ. Также доступна дорожная карта реализации наставничества и приказы о назначении кураторов и наставников.

6 слайд:

Представлены программы наставничества, включая «Поддержку и развитие кадрового потенциала» и программы для молодых специалистов. (ВСТАВИТЬ ТИТУЛЬНИКИ ПРОГРАММ)

7 слайд:

С целью повышения профессиональной компетентности педагогов и стимулирования их профессионального роста помогает качественно организованная система методического сопровождения молодых педагогов в соответствии с программами наставничества, предполагающими несколько этапов реализации.

Этапы реализации программы наставничества: (НА ЭКРАН)

1. Подготовка условий для запуска программы наставничества.

2. Формирование базы наставляемых и наставников.

3. Формирование наставнических пар.

4. Организация работы наставнических пар, обучение наставников.

5. Организация хода реализации программы наставничества.

6. Аналитический.

8 слайд:

Проведенный анализ кадрового потенциала нашего ДОУ выявил, что основу педагогического коллектива является то, что основу педагогического коллектива составляют педагоги-стажисты, имеющие стаж работы от 10 до 25 лет и более (80 %) из них 66,6 % педагоги, имеющие стаж 20 и более  лет. (ДИАГРАММА ИЗ ПРОГРАММЫ ПО КАДРОВОМУ ПОТЕНЦ)

9 слайд:

С 2023 года и по настоящее время  в нашем дошкольном учреждении  начали свою педагогическую деятельность два молодых специалиста.

10 слайд:

Молодые специалисты, пришедшие в детский сад, часто имеют недостаточную профессиональную подготовку по вопросам современного дошкольного образования, порой слабовыраженную мотивацию к профессиональному росту, когнетивный диссонанс  (образ  профессиональной деятельности не всегда совпадает с реальностью), недостаточный уровень  практических  умений во всех сферах профессиональной деятельности, не сформированы профессионально значимые качества. Для того чтобы не создавался дисбаланс между их ожиданиями и реальными условиями, необходимо сопровождение молодого педагога, что подразумевает под собой ориентацию его в профессиональной деятельности, введение его в должность и адаптацию в коллективе.

11 слайд:

Целью работы с молодыми специалистами в нашем учреждении стало оказание помощи в профессиональном становлении, тесное вовлечение молодых педагогов в трудовой процесс и общественную жизнь учреждения с учетом их индивидуальных наклонностей и способностей.

12 слайд:

Свою работу с молодыми педагогами мы строим с учетом трех аспектов их деятельности:

«Старший воспитатель – молодой специалист» – создание условий для легкой адаптации молодого специалиста в работе, обеспечение его необходимыми знаниями, умениями, навыками;

«Молодой специалист – ребенок и его родитель» – формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;

«Молодой специалист – коллега» – оказание всемерной поддержки со стороны коллег.

13 слайд:

Инструментом для достижения цели была определена следующая форма наставнических пар: «педагог-педагог» (педагог со стажем – молодой педагог).

Успех наставничества напрямую зависит от привлечения опытных специалистов. Ключевым фактором, который следует учитывать при выборе наставника, является его умение говорить на одном языке с подопечным, давать объективную оценку, вести воспитательную работу и быть  компетентным руководителем.

Для подбора потенциальных наставников мы определили следующие требования: значительный опыт работы, высокий уровень профессиональных компетенций, успешный опыт наставничества, профессиональные достижения, развитые организационные навыки и искреннее желание передавать знания и опыт молодым педагогам.

14 слайд:

Работа в качестве наставника строится по следующему алгоритму:

На адаптационном этапе педагог-наставник знакомится с молодым специалистом, выявляет его сложности и разрабатывает индивидуальный план развития. Для этого проводится анкетирование или собеседование. Наставник обучает требованиям к работе, поддерживает интерес молодого педагога и помогает ему развиваться. Основное внимание уделяется организации образовательного процесса и ведению документации.

15 слайд:

На втором этапе, проектировочном, педагог-наставник совместно с молодым педагогом разрабатывает и реализует индивидуальный план профессионального развития. Наставник корректирует профессиональные умения молодого специалиста и помогает ему выстроить программу самосовершенствования. Эта программа позволяет дифференцированно планировать методическую работу, повышать профессиональный уровень, развивать творческий потенциал и продуктивность, а также удовлетворять запросы по самообразованию. Для эффективности работы наставник подготавливает памятки по различным аспектам педагогической деятельности.

16слайд:

Используются разнообразные формы и методы работы с молодыми специалистами, способствующие повышению его профессиональной компетенции. Педагог-наставник делится опытом по вопросам методики проведения организованной образовательной деятельности, а также различными формами работы с родителями. Совместно с молодым педагогом составляются конспекты занятий, проговаривая каждый этап и элемент.

17слайд:

На третьем этапе наставник проверяет профессиональную компетентность молодого педагога и его готовность к работе. Он помогает активизировать мотивацию, освоить эффективные способы преодоления трудностей и развить профессиональные качества. Работа ведется по индивидуальному плану, а итоги подводятся в конце учебного года.

18слайд:

Вопросы воспитания и обучения обсуждаются на круглых столах с участием педагогов-наставников, а также на семинарах-практикумах, где теория подкрепляется примерами и демонстрацией методов работы.

19слайд:

При поддержке наставника молодой педагог применяет теоретические знания на практике, работая с детьми и их родителями. Наставник помогает овладеть искусством общения с детьми и родителями. Благодаря этому педагог устанавливает доверительные отношения с детьми и завоевывает их любовь и уважение.

Молодой специалист нуждается в своевременной положительной оценке своего труда. Педагогические успехи «новичка» отмечаются на методических часах и педагогических советах. Опора на положительные качества педагога в сочетании с требовательностью создает хорошие традиции и дух ответственности.

20слайд:

В методическом кабинете детского сада для молодых педагогов подготовлены педагогические материалы и проводятся конкурсы, выставки и семинары для стимулирования их творческой активности.

В таких условиях начинающий специалист быстро и безболезненно вливается в коллектив.

21 слайд,  22 слайд:

Молодые специалисты активно участвуют в профессиональных мероприятиях на муниципальном и региональном уровнях.

23слайд:

На завершающем этапе педагогического наставничества важно подвести итоги совместной работы наставника и молодого специалиста, которая была напряженной и плодотворной, этот процесс включает несколько ключевых этапов (НА СЛАЙД):

1. Анализ результатов: Оценка достигнутых целей и задач, поставленных на начальном этапе наставничества. Обсуждение успехов и трудностей, с которыми столкнулся молодой специалист.
2. Обратная связь: Предоставление конструктивной обратной связи, направленной на развитие профессиональных навыков и компетенций. Наставник должен выделить сильные стороны молодого специалиста и предложить пути для их дальнейшего совершенствования.
3. Рефлексия: Совместное обсуждение полученного опыта, выявление уроков, которые можно извлечь из совместной работы. Важно понять, что было сделано правильно, а что можно улучшить в будущем.
4. Планирование дальнейшего развития: Разработка плана дальнейшего профессионального роста молодого специалиста. Определение новых целей и задач, которые помогут ему развиваться в выбранной сфере.
5. Признание достижений: Формальное признание успехов молодого специалиста, возможно, через вручение сертификатов или других наград. Это поможет укрепить мотивацию и уверенность в своих силах.
6. Заключительное обсуждение: Подведение итогов наставничества, выражение благодарности за совместную работу. Обсуждение планов на будущее и возможных путей сотрудничества.

24 слайд:

Таким образом, подведение итогов наставничества способствует не только оценке результатов, но и укреплению профессиональных связей, а также созданию условий для дальнейшего развития молодого специалиста.

Системный подход к повышению профессиональной компетентности молодых педагогов помогает им быстро адаптироваться к работе, наладить успешную коммуникацию и сформировать мотивацию к самообразованию. Это способствует раскрытию их индивидуальности и уверенности в своих силах.

25 слайд:

Сегодня можно смело говорить о результатах работы по наставничеству в нашем детском саду (НА СЛАЙД):

• Создана система работы, которая объединяет деятельность молодого педагога и наставника;

• Применяются эффективные формы и методы работы, которые содействуют дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста;

• Молодой воспитатель ведет работу по самообразованию, что позволяет ему пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять анализ возникающих в работе с детьми ситуаций;

• У молодого педагога формируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать образовательный процесс;

• Молодому воспитателю обеспечена необходимая помощь и поддержка на самом трудном этапе вхождения в новый коллектив и профессию.

26 слайд:

Заключение

Работа с молодыми специалистами в ДОУ — это сложный процесс, который требует внимательного и индивидуального подхода, а также поддержки со стороны опытных коллег. 

Только при условии систематической и целенаправленной работы можно добиться успешной адаптации молодых специалистов, их профессионального роста и повышения качества работы в дошкольном образовательном учреждении.

Благодаря реализуемой системе наставничества осуществляется взаимосвязь и передача ценного педагогического опыта, что положительно сказывается на качестве дошкольного образования. Наблюдается 100 % закрепление начинающих специалистов в профессии; в ДОО нет дефицита педагогических кадров в течение продолжительного периода; у сотрудников ДОО есть возможность карьерного роста и саморазвития.

27 слайд: Спасибо за внимание!