«Корректурные таблицы: от игры к функциональной грамотности» - план проведения мастер-класса для педагогов
методическая разработка

План-сценарий мастер-класса для педагогов ДОУ

Тема: «Использование корректурных таблиц в развитии основ функциональной грамотности у детей дошкольного возраста»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области применения корректурных таблиц (технология Н.В. Гавриш) в образовательном процессе ДО.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с теоретическими основами технологии корректурных таблиц.
2. Продемонстрировать разнообразие видов таблиц и приёмов работы с ними.
3. Обучить участников мастер-класса практическим навыкам составления и использования корректурных таблиц.
4. Создать условия для обмена опытом и рефлексии.

Оборудование и материалы:

• мультимедийная презентация;
• образцы корректурных таблиц разных видов и тематик (9–12 ячеек для младших, 16–30 для старших);
• наборы фишек (красные, зелёные, жёлтые, синие);
• наборы предметных картинок;
• карточки с символическими заданиями;
• пустые таблицы-рамки для практической работы;
• памятки для участников.

Продолжительность: 30–40 минут.
Участники: педагоги ДО «Журавушка».

Ход мастер-класса

I. Вступительная часть (5 минут)

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами опытом использования корректурных таблиц в работе с дошкольниками. Эта технология разработана доктором педагогических наук Натальей Васильевной Гавриш и называется «Карты умственных действий и корректурные таблицы».

Актуальность. В условиях реализации ФГОС ДО перед нами стоит задача формирования у детей предпосылок функциональной грамотности — умения использовать знания и навыки для решения жизненных задач. Корректурные таблицы помогают развивать внимание, память, мышление, речь, ориентировку в пространстве, математические представления. Они универсальны: подходят для всех возрастных групп и могут использоваться в разных образовательных областях.

Что такое корректурная таблица? Это информационно-игровое поле с определённым количеством ячеек (для младших — 9–12, для старших — до 25–30), заполненное предметными картинками или символами. Работа с таблицей строится по принципу «найди, покажи, закрой фишкой, объясни».

II. Основная часть (20 минут)

1. Виды корректурных таблиц (демонстрация, 3 мин)

• По количеству ячеек: 9, 12, 16, 20, 25, 30.
• По содержанию: времена года, животные, профессии, сказки, геометрические фигуры, буквы, цифры.
• По способу предъявления: с образцом, без образца, с символическими знаками.

2. Этапы работы с корректурной таблицей (5 мин)

• Подготовительный: знакомство с таблицей, рассматривание картинок, называние объектов, введение фишек.
• Основной: выполнение заданий по устной инструкции взрослого («Найди и закрой лишнее», «Запомни последовательность и выложи», «Определи местоположение»).
• Творческий: самостоятельное составление заданий детьми, игры с таблицами.

3. Примеры заданий (демонстрация на экране, 5 мин)

• «Найди лишний предмет» (например, цветы среди зимних картинок).
• «Заполни таблицу по образцу» (выложи карточки в той же последовательности).
• «Запомни и выложи» (педагог показывает строку, дети запоминают и выкладывают).
• «Ориентировка в пространстве» (положи красную фишку в верхний правый угол, зелёную — в нижний правый, жёлтую — между ними).
• «Светофор» (закрой красным — то, что нельзя зимой, зелёным — что можно).

4. Практическая работа с педагогами (7 мин)
Ведущий раздаёт участникам готовые корректурные таблицы и наборы фишек. Предлагает выполнить несколько заданий:

• Закрыть фишкой лишний предмет и объяснить, почему он лишний.
• Выложить последовательность по образцу (например, Дед Мороз, снежинка, заяц).
• Определить местоположение: положить красную фишку в верхний правый угол, зелёную — в нижний правый, жёлтую — между ними.
• Составить небольшой рассказ по таблице (1–2 предложения).

После выполнения — краткое обсуждение: что было легко, что вызвало затруднения, как адаптировать задания для разных возрастов.

III. Заключительная часть (10 минут)

1. Рефлексия (5 мин)

• Что нового вы узнали?
• Где в вашей практике можно использовать корректурные таблицы?
• Какие трудности могут возникнуть и как их преодолеть?

2. Методические рекомендации (памятка, 3 мин)

• Начинайте с простых таблиц (9 ячеек), постепенно увеличивайте количество.
• Используйте таблицы в начале занятия для активизации внимания, в основной части — для закрепления материала.
• Сочетайте с загадками, беседами, пальчиковой гимнастикой.
• Поощряйте самостоятельность и инициативу детей.
• Привлекайте родителей к изготовлению таблиц и игр дома.

3. Итог (2 мин)
Ведущий благодарит участников, желает успехов в применении технологии. Раздаёт памятки и образцы таблиц для использования в работе.

Приложение: примерная памятка для педагогов

Как сделать корректурную таблицу:

1. Выберите тему (время года, животные, профессии и т.д.).
2. Подберите картинки (9–30 штук).
3. Расположите их в ячейках таблицы.
4. Подготовьте набор фишек и карточек-заданий.
5. Продумайте варианты заданий для разных возрастных групп.

Как использовать:

• В ОД по познавательному, речевому, социально-коммуникативному развитию.
• В индивидуальной работе.
• В свободной деятельности.
• В проектной деятельности.
• В работе с родителями.

Мастер-класс способствует распространению педагогического опыта, повышению профессиональной компетентности педагогов и внедрению эффективных технологий в образовательный процесс ДО.

автор-составитель Андрейчева О.И.

15.04.2024