проектирование индивидуального маршрута
проект

№п/п

Фамилия, имя ребенка

Дата

рождения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

№п/п

                                  Месяц

ФИО ребенка                                

Дата рождения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

июль

август

Белкова Лиза

17.02.2016

1 г. 9 м

        2 года

2г. 6м.

Богомолов Савелий

19.01.2016

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Веселов Артём

10.12.2015

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Вилкова Миа

21.01.2016

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Голубев Егор

06.03.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Григоренко Вика

19.10.2015

2 года

2г. 6м

Егорова Злата

03.03.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Жгарев Андрей

24.02.2016

1 г. 9 м

2 года

Задоркин Федор

05.05.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Иордан Вова

20.10.2015

2 года

2г. 6м

Коротова Полина

19.12.2015

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Лимант Егор

27.10.2015

2 года

Ломов Ваня

19.01.2016

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Мазунова Милана

07.04.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Никулин Даниил

27.03.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Осипова Алиса

14.03.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Павлов Даниил

20.03.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Писарева Ника

15.12.2015

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Позолотин Данила

19.12.2015

1 г. 9 м

2 года

2г. 6м

Романенко Алена

13.11.2015

2 года

2г. 6м

Самсонова Вероника

18.10.2015

2 года

2г. 6м

Семенова Вероника

15.02.2016

1 г. 6 м

1 г. 9 м

2 года

Турчина Виктория

30.03.2016

1 г. 6 м.

1 г. 9 м

2 года

возраст

Речь

Сенсорное

развитие

Игра,

Действие с

предметами

Движение

Навыки

Поведение

Музыкальное развитие

Рекомендации  

(для индивидуальной работы)

Понимание

речи

Активная

речь

Со взрослыми

Со сверстниками

1г.

6 мес.

1г.

9 мес.

2 года

2года 6 мес.*

возраст

Речь

Сенсорное

развитие

Игра,

Действие с

предметами

Движение

Навыки

Поведение

Музыкальное развитие

Рекомендации  

(для индивидуальной работы)

Понимание

речи

Активная

речь

Со взрослыми

Со сверстниками

1г.

6 мес.

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

1г.

9 мес.

Продолжить работу над развитием активной речи .

2 года

возраст

Активная речь

Сенсорное

развитие

Игра

Конструирование

Изобразительная деятельность

навыки

Движения

Поведение

Музыкальное развитие

Рекомендации  

(для индивидуальной работы)

Грамматика

Вопросы

Воспроизведение  формы

Воспроизведение  цвет

Одевание

Кормление

Со взрослыми

Со сверстниками

2 года

2г.

6 мес.

3 года

возраст

Речь

Сенсорное

развитие

Игра,

Действие с

предметами

Движение

Навыки

Поведение

Музыкальное развитие

Понимание

речи

Активная

речь

Со взрослыми

Со сверстниками

1г.3м.

1г.4м.

Запас понимаемых слов быстро увеличивается

Пользуется лепетом, облегченными словами

Ориентируется в 2-х величинах предметов (2 куба)

Воспроизводит в игре разученные действия

Ходит длительно, меняя положения

Самостоятельно ест густую пищу

Вступает в контакт со взрослыми, но характер неустойчивый, меняет настроение

С помощью взрослого контактирует с детьми

Мимикой , жестами, движениями выражает эмоциональный отклик  на музыку

1г.5м.

1г.6м.

1г.7м.

Отыскивает по слову взрослого однородные предметы

Пользуется словом в момент сильной заинтересованности

Ориентируется в 4-х контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма)

Отображает

отдельные

действия

Перешагивает препятствия приставным шагом

Самостоятельно ест жидкую пищу

Выполняет  простые поручения взрослого, поддерживает диалог - воспоминание «Что видел?» и т.д.

С помощью взрослого выполняют  совместные действия (строят, рассматривают картинки и т.д.) играют не мешая друг другу

Ходит под музыку, выполняя простейшие движения

1г.8м.-

1г9м.

По слову взрослого отыскивает изображения знакомых действий

Пользуется 2-х словными предложениями. Облегченные слова заменяет правильными

Ориентируется в 3-х контрастных величинах предметов

Использует в игре предметы-заместители

Умеет ходить по узкой доске (шириной 15-20 см, высотой от пола 15-20 см)

Умеет частично раздеваться с небольшой помощью взрослого

Обращается ко взрослому с просьбой или жалобой, выражает свои желания или чувства.

Усваивает имена детей, с которыми общается повседневно, выражает элементарные человеческие чувства  (радуется, испугался и др.)

Меняет движения в зависимости от изменения музыки

1г.10м.-

2года

Понимает короткий рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребенка многократно

Пользуется 3-х словными предложениями

Ориентируется в 3-х контрастных цветах, подбирает по образцу парные предметы одного цвета

В игре воспроизводит ряд последовательных действий

Перешагивает через препятствия чередующимся шагом

Умеет частично надевать одежду с помощью взрослого (шапку, ботинки)

Самостоятельно вступает в деловые отношения со взрослыми по поводу игры, реагирует на оценку своих действий (правильно или неправильно)

Появляются согласованные действие в игре (вместе строят, рассматривают книги)

При пении звукоподражает, подпевает простые слова и фразы несложных песенок

Возраст

Активная речь

Сенсорное

развитие

Игра

Конструирование

Изобразительная деятельность

навыки

Движения

Поведение

Музыкальное развитие

Грамматика

Вопросы

Воспроизведение  формы

Воспроизведение  цвет

Одевание

Кормление

Со взрослыми

Со сверстниками

2г.1м.-

2г.6м.

Пользуется многословными предложениями

Где? Куда?

Подбирает к образцу предметы 4-х цветов

Ориентируется в 6-ти контрастных формах предметов

Сюжетная игра (3 и более действий) элементы воображения

Самостоятельно делает постройки и называет их (дом, диван)

Рисует горизонтальные, вертикальные линии

Ест довольно аккуратно

Самостоятельно одевается (не застегивает пуговицы)

Перешагивает через палку, приподнятую над полом на высоте 28-30 см

Выражает определенное отношение ко взрослым, чувствует их настроение

Самостоятельно играют друг с другом в разученные игры
(Догонялки, прятки)

Проявляет интерес к музыке, танцу, активность к пению, подпеванию.

Водят хоровод.

2г.7м.-

3г.

Пользуется придаточными предложениями

Почему? Когда?

Называет 4 цвета

Использует по назначению геометрические фигуры (путем наложения)

Начало ролевой игры

Делает сложные постройки (гараж, лестница, дом), называет их и обыгрывает

С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их (яблоко, солнышко, домик)

Пользуется салфеткой при еде

Одевается самостоятельно с небольшой помощью взрослого

Перешагивает через папку, приподнятую над полом на расстоянии 30-35 см

В процессе деятельности начинает складываться определенное отношение к окружающим его людям (ласков, внимателен, заботлив, чувствует настроение).

Проявляют симпатию друг к другу, могут жалеть, начинают пытаться договариваться, интерес к совместной игре (СРИ)

Умеет выполнять плясовые упражнения в кругу и врассыпную, меняет движения с изменением характера музыки или содержанием песни.