Беседы с детьми
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Болезни грязных рук
Формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с природой
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.23 КБ |
![]() | 49 КБ |
Предварительный просмотр:
Беседа с воспитанниками на тему «Болезни грязных рук»
Задачи:
- Продолжать побуждать детей к ведению здорового образа жизни.
- Воспитывать привычку, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом, умение устанавливать последовательность действий.
- Разучить потешку.
- Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.
- Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы.
- Подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья».
Воспитатель. Все болезни у ребят,
От микробов, говорят.
Чтоб всегда здоровым быть
Надо с мылом и водой дружить
Воспитатель. Каждый день, и группе и в школе, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед едой вам говорят одно и то же «Не забудь помыть руки!»
Воспитатель. Кто знает, зачем нужно постоянно мыть руки? Они же и так чистые! Ответы детей.
Воспитатель. Правильно ребята. На руках, как и на всех окружающих предметах, содержится множество микробов, которые, попадая с пищей в рот, могут вызвать очень сильные заболевание.
Воспитатель. Давайте сейчас посмотрим на наши ручки (повернув их ладошками вверх) вы видите там микробов? Ответы детей.
Воспитатель. Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом. Микробы живут везде - в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных, игрушках и других предметах.
Воспитатель. А что нам поможет избавиться от этих микробов?
Отгадайте! Загадывание загадок:
1.Это наш хороший друг
Терпеть не может грязных рук.
На грязь оно сердится,
В руках оно вертится,
Запенится вода.
От страха грязь бледнеть начнет
И побежит, и потечет,
Исчезнет без следа.
А руки станут чистыми,
Душистыми, душистыми
Узнали без труда это…(мыло)
Воспитатель. Правильно, конечно, все микробы боятся мыла с водой. Вода и мыло - настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.
2.Что же детям пригодиться,
Чтобы начисто умыться?
Нам нужна водица.
Что с рук грязь смывает?
Мыло детям помогает.
Чисто-чисто умывались.
Чем же дети вытирались? (полотенцем)
Воспитатель. В умывальник мы идем,
Мыло и полотенце сейчас найдем!
И запомним правила умывания.
Дети вместе с воспитателем проходят в туалетную комнату.
Воспитатель.
1.Закатай рукава.
2.Намочи руки.
3.Возьми мыло и намыль руки до появления пены.
4.Потри не только ладони, но тыльную их сторону.
5.Смой пену.
6.Проверь, хорошо ли ты вымыл руки.
7.Вытри руки.
Воспитатель. Проверь, сухо ли ты вытер руки - приложи тыльной стороной к щеке.
(Просит некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.)
Воспитатель. Ребята, давайте мы, прямо сейчас дадим торжественное обещание, о том, что всегда будем дружить с мылом и водицей.
Торжественное обещание
Чтоб в грязнулю и неряху
Мне не превратиться,
Обещаю каждый день чисто-чисто… (мыться)
Быть хочу я очень чистой,
А не чёрной галкой,
Обещаю я дружить с мылом и… (мочалкой)
А ещё, два раза в сутки
Обещаю чистить …(зубки)
Обещаю всем кругом
Быть послушным малышом.
Ходить чистым и опрятным,
Очень, очень …(аккуратным).
Завершаю беседу предложением разучить потешку.
Мойся мыло не ленись
Не выскальзывай, не злись,
Ты зачем опять упало,
Буду мыть тебя сначала.
Предварительный просмотр:
«Формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с природой»
То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой,
Край родной навек любимый,
Где найти ещё такой?
Антон Пришелец
Проблема экологического образования очень важна на сегодняшний день. «Экос» в переводе с греческого «дом». Значит, экология - это, по сути, наука о доме, нашем общем доме - планете Земля. От того, насколько хозяева этого дома грамотны, бережливы, зависит будущая судьба нашей планеты. Человек - часть природы, но зачастую именно он оказывает пагубное влияние на окружающий мир. Формирование активной позиции «защитника и друга» мира природы является основой в воспитании экологической культуры дошкольников. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности.
Научить чувствовать красоту родного края, красоту земли, и осознать, что каждый ребёнок является ответственным участником сохранения этой красоты - одна из главных задач педагогов. Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, постепенно оживают для него. Игры в лесу, на лугу, на берегу озера и реки, сбор грибов, ягод, наблюдение за животными и растениями дают детям много радостных переживаний.
От первого общего восприятия ребенок переходит к конкретизации - у него появляются любимые цветы, любимые деревья, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родными, остающимися в памяти на всю жизнь. Всю жизнь человек хранит это воспоминания. Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту детских игр возникает и развивается любовь к своему родному краю, к родной природе, к Родине, воспитывается чувство патриотизма. Так природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. В.А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Задача воспитания эмоционально-положительного отношения к природе тесно связана с задачей развития и поддержания устойчивого и глубокого интереса к ней. Это имеет большое значение для подготовки детей к будущей трудовой деятельности на блага родного края, Родины. Красота родной природы раскрывает и красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край еще прекраснее.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед воспитателем стоит ряд важнейших задач, решение которых и способствует формированию экологической грамотной личности.
Планируя работу по экологическому воспитанию детей, мы отталкивались от следующих задач:
• понимание самоценности природы;
• осознание ребенком себя как части природы;
• воспитание у него уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий;
• формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;
• понимание того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;
• формирование у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды
• усвоение азов экологической безопасности;
• усвоение первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды, энергии в быту;
• формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.
Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание. При планировании работы с детьми, содержание экологического воспитания последовательно выстраивается в соответствии с особенностями сезонных явлений и срокам их протекания.
Взаимодействие педагога с детьми происходит по нескольким направлениям:
- познавательно игровая деятельность;
- экскурсии на природу;
- трудовая деятельность в центре природы, на участке;
- чтение литературы, заучивание стихов, пословиц, поговорок;
- дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры;
- опытная деятельность;
- наблюдение за растительным и животным миром, за трудом взрослых.
Для решения поставленных задач используются следующие методы.
- наглядные: наблюдения; рассматривание картин; демонстрация моделей, кинофильмов, диафильмов.
- практические: игра; элементарные опыты; моделирование.
- словесные: рассказы воспитателя и детей; чтение художественных произведений о природе; беседы.
Ведущим методом в экологическом воспитании является наблюдение. Наблюдение позволяет педагогу показать:
- красоту, своеобразие, неповторимость данного организма, явления, предмета или целого пейзажа;
- особенность строения;
- циклические изменения, происходящие в природе: семя - растение - семя, детеныш - взрослое животное - детеныш; зима - весна - лето - осень - зима;
- связь данного предмета, объекта с окружающим миром: растение - почка; растение - вода; растение - солнце; растение - животное; растение - человек и т.д.;
- результат деятельности человека, как положительный, так и отрицательный.
Для достижения лучшего результата, наблюдения сопровождаются записями музыкальных произведений, звуков природы, чтением пословиц, поговорок, закличек, дразнилок, игр и многим другим.
В качестве признаков, по которым можно судить о пробуждающемся у детей интересе к природе, могут выступать проявления познавательной активности (вопросы воспитателю, участие в обсуждении природоохранных тем на занятиях и прогулках, активное оперирование знаниями), Доступными средствами формирования интереса дошкольников к природе являются прогулки и экскурсии на природу; фенологические (сезонные) наблюдения; использование элементов исследовательской работы; изучение загадочных явлений природы; деятельность по оказанию помощи природе; чтение книг и просмотр видеофильмов о природе; проведение плановых и ситуационных бесед о природе и бережном отношении к ней.
Самое главное - мы должны формировать у детей понятие бережного отношения ко всему окружающему, желание охранять природу, понимания того что природа, в которой все взаимосвязано, в которой нет ничего ненужного или лишнего, живет по своим законам.
Уровень экологического развития и грамотности детей зависит и от той обстановки, которая их окружает. Поэтому педагоги делают всё возможное, чтобы сама территория детского сада выступала обучающей площадкой в процессе формирования основ экологической культуры.
Цветники, клумбы, фрагмент хвойного леса, экологическая тропа, кормушки для птиц и многое другое - всё это результаты труда педагогов. Посильное участие детей и их заинтересованность - вот лучшая благодарность.
Именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировидения и представляет широкие возможности для развития творческих способностей. Необходимо заметить, что уровень экологического развития детей во многом определяется степенью экологической грамотности их родителей. Родители активно и с удовольствием включаются в эту работу:
- проведение экологических праздников;
- изготовление поделок из природного материала;
- изготовление кормушек и скворечников;
- участие в мероприятиях фольклорного содержания: «Масленица», «Рождество», «Жаворонки прилетели» и т.д.
Своим примером родители способствуют формированию у детей ответственного и бережного отношения к природе.
В результате проводимой работы повышается познавательный интерес к природе (дети самостоятельно замечают изменения в природе) и желание отражать полученные знания в художественном творчестве (лепке, рисовании, аппликации).
Богатейший эмоциональный опыт дает детям природа. Трудно представить себе творческое развитие детей без привлечения в помощники воспитателю природы - этого самого естественного источника красоты. Природа - не только великий учитель и великий воспитатель. Природа помогает окрашивать в эмоциональные тона все восприятия окружающей действительности.
Экологические знания способствуют формированию у ребенка патриотических чувств, определенной системы ценностей, представлений о человеке как о части природы, о зависимости своей жизни, будущих поколений, желание, умение действовать. Важно также воспитать у детей понимание необходимости разумного потребления, навыки экономного использования ресурсов. Экологическое воспитание тесно связано и с развитием эмоций ребенка, умение удивляться, сопереживать.
В заключении хочется прочитать Вам стихотворение В. Орлова «Что нельзя купить?»
Если деньги накопить
Можно многое купить-
Дом, одежду и завод,
Самолет и пароход.
Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополек.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/25/picture-20281-1506336420.jpg)
Конспект беседы с детьми на тему: «Беседа о дне Победы»
Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Активизировать словарь по теме, обогащать речь детей. Воспитывать горд...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/12/picture-253855-1368302709.jpg)
Конспект беседы с детьми подготовительной к школе группе на тему: «Беседа об искусстве вышивания. Вышивание детьми салфетки». Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №3 Патутина Анна Алексеевна
Тема: «Беседа об искусстве вышивания. Вышивание детьми салфетки». Программные задачи: продолжать знакомить детей с народным творчеством. Воспитывать уважение к мастерам и людям труда, интерес к искус...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/21/picture-792698-1463838703.jpg)
Тематическая беседа с детьми "Тематическая беседа с детьми старшей группы «Юные герои. Освобождение города Ростов-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков 14 февраля 1943 года»
Конспект беседы с детьми старшей группы о жизни города в военное время. Рассказ о юном герое Вите Черевичкине....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/26/picture-909190-1490521520.jpg)
Методика организации обобщающей (итоговой) беседы с детьми. Виды бесед, их значение для познавательного и речевого развития детей.
Беседа - это организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определенной теме, который состоит из вопросов и ответов. В беседах дети приобретают знания, умения и навыки, которы...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/14/picture-1143637-1557840826.jpg)
Конспект беседы с детьми 6-7 лет по познавательному развитию Тема: «Беседа о дне Победы».
Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну, уважения к ветеранам войны...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/07/picture-1160568-1567878071.jpg)
Беседа с детьми о Светлом празднике Пасхи. Цель беседы: познакомить детей с православным праздником Светлой Пасхи, с его историей. Воспитывать патриотический чувства к традициям русского народа.
БЕСЕДА С ДЕТЬМИо Светлом празднике Пасхи В каком возрасте лучше рассказать ребенку о Пасхе? Скорее всего лучшим моментом для подобного разговора будет возраст, когда ребенок впервые осознает...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/13/picture-1262557-1644726059.jpg)
Беседы с детьми по безопасности дорожного движения (Картотека бесед по ПДД для детей дошкольного возраста)
Беседы с воспитанниками, которые помогут им ориентироваться на дороге и быть послушными пешеходами....