Конспекты НОД по всем образовательным областям
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая группа)

№

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

(примерное)

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент

Воспитатель берет колокольчик и звонит им.

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять.

кто идет со мной играть?

Детский сал, детский сад!

Это школа для ребят!

Здесь мы делаем зарядку,

Ложкой правильно едим,

Приучаемся к порядку!

На занятия спешим!

Раз хлопок, два хлопок

Я всегда играть  готов.

Дети повторяют за воспитателем

2 мин

2

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Сюрпризный момент.

Звучит плачь куклы Федоры, которая сидит на стуле.

Воспитатель: ребята, кто так громко плачет?

Пройдем и посмотрим.

Кукла плачет и приговаривает:

У меня такое горе!

Села бы я за стол,

Да, стол за ворота ушел.

Сварила бы я щи,

Да, кастрюлю пойди, поищи.

И чашки ушли, и стаканы.

Остались одни тараканы.

Ой, горе, мне!

Воспитатель: ребята, вы узнали кто это?

Воспитатель: из какой сказки Федора Егоровна?

Воспитатель: почему посуда убежала?

Воспитатель: как быть Федоре Егоровне?

Воспитатель: Федора Егоровна, приготовила для вас загадки.

1.Она всем очень нравится,

На блюдечке красавица,

С одной рукой милашка,

Голубенькая ...

2.Ем столовой суп в обед,

Чайной пробую десерт,

Дайте мне ещё немножко,

Где моя большая ...

3.У кого ответа нет -

В чем сварить себе обед?

На плите стоит чистюля.

Суп сварить - нужна ...(кастрюля)

4.Культурно ли есть со стола?

Хотите, чтоб я помогла?

В завтрак, в обед или в ужин

Никто так, как я вам не нужен!

Бываю глубокой и мелкой,

Но та и другая …(тарелка)

Воспитатель: ребята, как одним словом назвать все эти предметы?

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сесть.

Дети с воспитателем заходят на кухню, где на стуле сидит бабушка Федора.

Дети: бабушка Федора

Дети: «Федорино горе»

Дети: не ухаживала за своей посудой, не мыла ее.

Дети: надо найти и вернуть всю посуду.

Дети: чашка

Дети: ложка

Дети: кастрюля

Дети: тарелка

Дети: посуда

5 мин

3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

Дидактическая игра: «Посуда»

Воспитатель: ребята, пока посуда от Федоры убегала, она разбилась.

Соберем всю посуду.

Пальчиковая гимнастика с применением нейрофитнеса.

Скачет сито по полям, (чередование положений кулачки-ладони.)

А корыто по лугам. (чередование положений ладони-замок.)

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла (пальчики здороваются.)

А за нею вилки, рюмки да бутылки, (чередование положений «коза»-ладони.)

Чашки да ложки (круговые движения.)

Скачут по дорожке. (4 хлопка.)

Воспитатель: у вас на столах разрезные картинки. Соберите части, чтобы получилась целая картинка

Воспитатель: назовите, что получилось? Воспитатель: какого цвета чашка?

Воспитатель: какого цвета кастрюля?

Воспитатель: какая фигура изображена на чашке?

Воспитатель: ребята вы собрали: чашки, тарелку, кастрюлю.

Воспитатель: как вы думаете, для чего эти предметы нужны?

Воспитатель: я предлагаю вам поработать группами, соберите картинку из оставшихся частей.

Воспитатель: назовите, что получилось?

Воспитатель: масленка

Воспитатель достает сахарницу и демонстрирует детям

Воспитатель: как вы думаете, что это за предмет?

Воспитатель предлагает пройти к бабушке Федоре на кухню накрыть стол к чаепитию

Дети повторяют слова и движения за воспитателем

Дети собирают посуду по картинкам

Дети: кастрюля, чашка, тарелка, вилка, ложка

Дети: чашка красного цвета

Дети: кастрюля синего цвета

Дети: у меня на чашке круг, квадрат

Дети: посуда нужна для приема пищи

Воспитатель делит детей подгруппы

Дети: затрудняются ответить.

Дети: отвечают

 7 мин

4

Итог занятия. Систематизация знаний.

Физминутка

Убежали от грязнули (бег на месте)

Чашки, ложки и кастрюли (наклоны в право и в лево)

Ищет их, она зовет (разводить руками)

И в дороге слезы льет (имитация слезы)

По тропинке мы шагаем

Мы Федоре помогаем (шаги)

По тропинке мы идем

Всю посуду мы вернём.

Воспитатель: посуду Федоре Егоровне вернули, предлагаю вместе выпить  чая.

Воспитатель: для сервировки стола нам понадобиться скатерть.

Воспитатель: какая посуда нам нужна, чтобы пить чай? 

Воспитатель: в чем чай заварим?

Воспитатель: во что сахар положим?

Воспитатель: во что масло положим?

Воспитатель: во что положим салфетки?

Воспитатель: из чего будем пить чай?

Воспитатель: чем положим сахар в чай? 

Дети повторяют слова и движения за воспитателем

Дети: чашка, блюдце, ложка маленькая

Дети: в чайник

Дети: в сахарницу

Дети: в масленку

Дети: в салфетницу

Дети: из чашки

Дети: маленькой ложкой

3 мин

5

Рефлексия

Федора: спасибо за помощь!

уж не буду, уж не буду.

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать

Воспитатель: дети, кому мы сегодня помогали?

Воспитатель: как мы помогли бабушке  Федоре?

Воспитатель: накрыли стол, позовём гостей

Воспитатель: дети, вы молодцы!!

Дети: ответы детей

Дети уходят играть

3 мин

№ п/п

Структурные

компоненты

Информация

1

1

Название воспитательного события

НОД по образовательной области: развитие речи, познавательное развитие, первичные математические представления.

2

Время проведения

и продолжительность

25-30 минут

3

Место проведения

Групповое помещение

4

Детский коллектив (группа, объединение, параллель и пр.)

Общеразвивающая старшая группа №12 «ягодка»

5

Направление воспитательной работы в соответствии с рабочей программой воспитания

Образовательные области: развитие речи, познавательное развитие, социально-коммуникативное, первичные математические представления.

6

Форма

воспитательной работы

НОД, реализуемая в ходе совместной деятельности взрослого и детей: подгруппа.

8

Цели, задачи

Цель: актуализация знаний, детей  полученные в течение года.

Задачи:

Обучающие:

- дифференциация звуков в слове;

Развивающие:

- развивать мышление, память, воображение;

- развивать связную, диалогическую речь;

Воспитательные:

- приобщать к художественной литературе.

9

Планируемые воспитательные результаты.

В результате воспитательного события обучающиеся будут:

знать

уметь

приобретут опыт

у них сформируется ценностное отношение

10

Необходимые ресурсы

Литература:

1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.Д. Дорофеевой. Издание 6-е, дополненное. М. Мозаика-Синтез, 2021.

2. В.В. Гербова. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

Москва, 2016, - 144 с.

4. Авторская разработка интерактивной игры дифференциация звуков «Найди место каждой картинке», Филатова Н.А.

2

Содержание и этапы деятельности

Этапы воспитательного события

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

1.

Подготовительный этап

Игра-приветствие с применением элементами нейрофитнесса.

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять.

Кто идет со мной играть?

Детский сал, детский сад!

Это школа для ребят!

Здесь мы делаем зарядку,

Ложкой правильно едим,

Приучаемся к порядку!

На занятия спешим!

Раз хлопок, два хлопок

Я всегда играть готов.

Дети повторяют движения за воспитателем

2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель показывает папку с иллюстрациями.

Воспитатель: ребята, в этом альбоме собраны все ваши рисунки героев и сюжеты произведений, с которыми мы с вами уже познакомились.

Воспитатель: чем отличаются сказки от рассказов?

Воспитатель: как обычно начинаются сказки?

Воспитатель: многие сказки имеют сказочный конец, например?

Воспитатель: как вы думаете, это герой, из какого произведения?

Воспитатель: этот сюжет, из какого произведения?

Воспитатель показывает героиню сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик».

Воспитатель: эту героиню узнаете героиню, из какой она сказки?

Воспитатель: А как можно узнать?

Воспитатель: вам необходимо выполнить задание.

 За каждое правильно выполненное задание вы получите одну подсказку.

Дети: сказка-выдуманное произведение, а рассказ- то, что могло бы быть на самом деле

Дети: «Жил-был, жили-были»

Дети: «Тут и сказке конец, кто дослушал – молодец».

Дети: ответ детей.

Дети: ответ детей.

Дети: затрудняются ответить

Очень хочется узнать из какой сказки героиня.

Дети: прочитать произведение,

- просмотреть мультфильм,

-выполнить задания.

3.

Основной этап

1.

Воспитатель дает  подсказку с  изображением игрушек.

2. Интерактивная игра на дифференциацию звуков «С» и «З»  в словах.

«Найди место каждой картинке».

Воспитатель: для выполнения задания, необходимо подготовиться, выполнить артикуляционную гимнастику. В этом нам поможет Анна.

Воспитатель: спасибо.

Верхней части слайда изображены две корзины с изображением букв «З» и «С».

Воспитатель: перед вами изображены две корзины.

Воспитатель: какого цвета корзины?

Воспитатель: в верхнем  правом углу корзины со звуком «З», в левом верхнем углу корзины со звуком «С».

Воспитатель: почему на корзине со звуком «З» изображен колокольчик?

Воспитатель: почему на корзине со звуком «С» колокольчик перечеркнут?

Воспитатель: назовите и распределите картинки, в  названии которых есть звук «С» в левую корзину, со звуком «З», в правую корзину.

Воспитатель уточняет,  где находится заданный звук

Воспитатель: звук «С»  находятся в начале, в середине или в конце?

Воспитатель: звук «З»  находятся в начале, в середине или в конце?

Воспитатель: замечательно, справились заданием.

Воспитатель дает  подсказку с  изображением медведей.

Анна выполняет артикуляционную гимнастику, дети повторяют.

Дети: синего

Дети: звук «З» звонкий.

Дети: звук «С» глухой.

Дети: ответ детей.

Дети проговаривают и соотносят картинки в нужную коробку.

3. Малоподвижная игра с мячом «Разминка»

Воспитатель предлагает встать в круг.

Воспитатель: я буду задавать вопрос, и бросать вам мяч, вы должны быстро и правильно на него ответить.

- какое сейчас время года?

-Сколько времен года вы знаете?

- Назовите их?

-Сколько дней в неделе?

-Как называется первый день недели?

-Назови все дни недели?

-Какой сегодня день недели?

-Какой день недели был вчера?

-Какой день недели наступит завтра?

-Назовите выходные дни?

Воспитатель: благодарю за игру.

Воспитатель дает  подсказку с  изображением мальчика.

Дети выполняют рекомендации воспитателя.

Дети ловят мяч и отвечают на вопросы воспитателя.

4. Игра «Разделим круг на равные части»

-Перед вас на столах лежат разноцветные круги – сложите свой круг на 2 равные части.

-Как нужно складывать, чтобы части были одинаковые?

-Как можно назвать каждую из частей? (или ½).

-А теперь разрежем каждую вторую часть пополам. Как называется полученная часть круга?

-Что больше целая часть или 1\2?

Воспитатель: с вами весело и интересно играть.

Воспитатель дает  подсказку с  изображением ваза.

Дети: 

(совмещать края) и с помощью ножниц разделите круг на 2 равные части.

Две части (или ½).

(1/4).

4.

Заключительный этап

Под мелодию из мультфильма «цветик семицветик», ребята продолжают выполнять задания.

4. «Составить рассказ по картинкам»

Воспитатель: сколько заданий выполнили?

Воспитатель: посмотрите внимательно на подсказки.

Воспитатель: вы уже догадались, из какой сказки девочка и как зовут?

Воспитатель: в какой последовательности исполнились желания Жени, разложите правильно картинки. 

Воспитатель: расскажите сказку «Цветик-семицветик» по очереди, дополняя друг друга.

Воспитатель: знаете автора сказки «Цветик -семицветик»?

Дети: выполнили три задание

Дети: ответ детей.

Дети самостоятельно выполняют задание.

Дети по очереди рассказывают сказку «Цветик-семицветик», дополняя друг друга. Дети: Катаев Валентин Петрович.

5.

Рефлексия

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

Воспитатель: все ли желания были важными? Почему?

Воспитатель: обязательно ли нужен волшебный цветок, чтобы делать добрые дела?

Воспитатель: а что бы вы пожелали друг другу?

Воспитатель: спасибо за занимательную игру.

Дарим раскраски с изображением героев сказки, что бы пополнить наш альбом.

Дети с воспитателем проходят и присаживаются на ковер.

Дети: высказывают свое мнение.

Дети: ответ детей.

Дети вслух произносят свои пожелания.

№

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

(примерное)

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент

Воспитатель берет колокольчик и звонит им.

Воспитатель:

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: к нам пришли гости, подарим и им наши улыбки.

Дети повторяют за воспитателем

Дети здороваются

1 мин

2

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Сюрпризный момент.

Звучит звук смс

Воспитатель открывает и зачитывает письмо.

Воспитатель: Ребята, нас приглашают в путешествие в город  Профессий. Где необходимо выполнить задания.

Воспитатель: Примем приглашение?

Воспитатель: Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит... 

Воспитатель: Я буду водителем, встаем парами и вперед в мир приключений.

Дети обращают внимание на смс

Дети: Да

Дети: шофер

Дети встают парами и под музыку отправляются за воспитателем.

2 мин

3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

Воспитатель: Школа детям, как обитель, Здесь припадает….?
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики. 

Воспитатель: мне нужен помощник.

Воспитатель: Первое задание «Сделаем столько же».

Воспитатель: Мой помощник показывает карточки с точками  и предлагает выполнить движения.

Воспитатель: Посчитайте сколько точек на карточке?

После выполнения каждого задания воспитатель уточняет.

Воспитатель: сколько выполнено прыжков?

Воспитатель: почему вы выполнили столько приседаний?

Воспитатель: сколько выполнено хлопков?

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Продолжаем путешествовать.

Воспитатель: нелегко быть учителем, легко быть водителем.

Воспитатель: Поиграем веселую игру, «Рули».

Воспитатель раздает детям руль с изображением предмета, необходимо соотнести изображения с фигурами, расположенными на полу (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.)

Воспитатель: почему ты остановился у этой геометрической фигуры?

Воспитатель: Ребята проверьте друг у друга выполнение задания.

Каждый раз воспитатель меняет местами  фигуры и рули

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все справились.

Воспитатель:  Не учитель, не водитель,
Дом нам выстроит…

Воспитатель: мне нужен помощник.

Воспитатель: ребята посмотрите одни развалины.

Воспитатель: Как быть?

Воспитатель: Какие геометрические фигуры применили для строительства дома?

Воспитатель: Какого цвета цилиндр? 

Воспитатель: Какого цвета шар? 

Воспитатель: Какого цвета куб? 

Воспитатель: Какой высоты дом?

Воспитатель: Какой высоты мост?

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Продолжаем путешествие.

Воспитатель: смело звезды посчитать и на ракете полетать, кто же это?

Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды 

Воспитатель:  Космонавты приготовили для вас  загадки.

Воспитатель:

Солнце встало только-только.

Все детишки в сад идут.

Это время как зовут? 

Воспитатель: Подберите картинку для этого времени суток.

Воспитатель:

Солнце в небе ярко светит.

Погулять выходят дети.

Погулять и вы хотите?

Время это назовите! 

Воспитатель: Какое изображение подходит для этого времени суток?

Воспитатель:

В небе звёздочки зажглись.

Все в кроватки улеглись.

Засыпают сын и дочь.

Что за время это? 

Воспитатель: Какое изображение подходит для этого времени суток?

Воспитатель:

Скоро солнышко садится,

Небо потемнело.

Всех детей домой ведут.

Это время как зовут? 

Воспитатель: Найдите изображение для этого времени суток.

Воспитатель: расположите изображения по порядку в соответствии со временем суток. (Утро, день, вечер, ночь)

Воспитатель: ребята проверьте друг у друга выполнение задания.

Воспитатель: молодцы, ребята!

Дети: Учитель

Дети применяют считалочку и выбирают помощника.

Помощник показывает карточку с точками, предлагает выполнить движения, соответствующие количеству точек, изображённых на карточке

Дети: отвечают

Дети: отвечают

Дети: отвечают

Дети: отвечают

Дети: отвечают

Дети:

Дети: Строитель

Дети: Построить новый город

Дети принимаются за строительство нового города

Дети: на моем руле такая же геометрическая фигура

Дети: Куб, шар, цилиндр

Дети: ответ

Дети: ответ

Дети: ответ

Дети: ответ

Дети: ответ

Дети: Космонавт

Дети: утро

Дети выполняют задание

Дети: день

Дети выполняют задание

Дети: ночь

Дети выполняют задание

Дети: вечер

Дети выполняют задание

Дети выполняют задание

Дети проверяют выполнения задания друг у друга.

 13 мин

4

Итог занятия. Систематизация знаний.

 Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Соберём картинку в одну.

Воспитатель: Что получилось 

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.  

Дети: Билет на просмотр мультфильма

3 мин

5

Рефлексия

Воспитатель: вам понравилось наше путешествие?

Воспитатель: трудные были задания?

Воспитатель: какое задание вам больше понравилось?

Воспитатель: дети, вы молодцы!!

2 мин