Познавательно-исследовательский проект
проект (средняя группа)

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет»

(ГГТУ)

Истринский профессиональный колледж – филиал ГГТУ

Что изменилось зимой? Зимние чудеса.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Образовательные области: познавательное развитие.

Продолжительность проекта: 1  неделя. С 9.02.2023 по 15.02.2023г.

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели

Выполнила:

Гурьянова Лада Васильевна, 

студентка группы ДО 21.А

по специальности 44.02.01

Дошкольное образование

очной формы обучения

Руководитель:

Коршунова Надежда Филипповна

Оценка:  ____/_________________

Подпись руководителя _________

Истра

2023

Цель: Углублять знания детей о живой и неживой природе зимой, создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Зима. Сезонные изменения в природе родного города». Знакомить детей с произведениями живописи, поэзии, музыке. Формировать умение передавать впечатления о зиме, рисовать деревья, животных, передавая их состояние зимой и характерные отличия. Учить видеть красоту родного города зимой.

​

Задачи:

1. Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.

2. Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).

3. Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи, способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.

4. Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.

5. Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений, анализировать, делать выводы.

6. Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.

7. Формировать реалистические представления о природе, умение устанавливать связь между поведением птиц и животных и изменениями в природе.

8. Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, интерес к растительному и животному миру.

Актуальность проблемы: Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности, и каждым годом она становится острее. Новые исследования новые образовательные программы пытаются ответить на вопросы: «Что должны знать дети о природе?», «Как научить любить природу?».

Самым приемлемым методом работы является проектная, экспериментальная деятельность, поскольку она представляет собой соединение практической деятельности дошкольников с усвоением ими необходимых научных знаний в доступной форме.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, пробуждает в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Главная задача экологического образования дошкольников — формирование у них экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений, мышления.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Ожидаемый результат:

1. Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

2. Знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы;

3. Владеют расширенным словарным запасом;

4. Имеют представление о природе родного края;

5. Знакомы с правилами безопасного поведения на улице.

План мероприятий

Краткое содержание проекта :

1. Выставка работ: лепка «Веселый снеговик».

2. Конкурс рисунков «Зимняя елка».

3. Беседа на тему «Почему мне нравится зима».

4. Выставка работ: аппликация «Зимние узоры на окне».

5. Беседа на тему «Почему скрипит снег».

6. Экспериментирование «Цветной снег».

7. Тематическая беседа с просмотром презентации «Тайна снежинки».

       План реализации проекта.

Результат реализации проекта :

1. Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

2. Знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы;

3. Владеют расширенным словарным запасом;

4. Имеют представление о природе родного края;

5. Знакомы с правилами безопасного поведения на улице.

Список используемой литературы:

1. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) Творческий центр М 2007.

2. И.Л. Саво «Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада» Детство – Пресс, СПб 2010 г.

3. . И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа (планирование, конспекты, методические рекомендации) М., 2012 г.

4. Н.В. Нищева, Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. С - П«Детство-Пресс» 2008.

5. Т. А. Шорыгина, 500 загадок, считалок для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2016.