«Приобщение детей к этнокультурному наследию, как одна из форм развития творческих способностей дошкольника
консультация (старшая группа)

Приобщение детей к этнокультурному наследию как одна из форм развития творческих способностей дошкольников

Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа.

Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? Какие пели песни? Ответить на эти вопросы – значит восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности.

Приобщение ребенка к различным видам художественной деятельности, основанных на этнокультурном наследии – одно из главных условий полноценного развития его творческих способностей.

Для многих дошкольников первоосновой творческого развития личности является народное искусство. С первой погремушкой, матрёшкой у ребёнка воспитываются и становятся его достоянием форма, цвет, орнамент игрушки, которую веками отбирал и шлифовал каждый народ. Народное искусство более всех понятно и доступно детям.

Чудо-ремесло – дымковская глиняная игрушка. Знакомство с ней происходило начиная самого раннего возраста. Освоение отдельных элементов дымковского орнамента – посильная задача даже для самых маленьких. В старшем дошкольном возрасте дети освоили технику дымковской росписи и начальные этапы лепки игрушки. Так же проходит знакомство с другими народными промыслами ( Городец, Хохлома). После определённого цикла знакомств с узорами и орнаментами на изделиях народных умельцев дети узнают, что каждый знак и символ несёт смысловую нагрузку, а их сочетание всегда передаёт строго определённое значение. Дети с удовольствием передавали в своих работах основные элементы лепки и росписи игрушки.

Для ознакомления с традициями русской культуры прошлого и с семейным бытом в детском саду был оформлен этнический уголок в виде «русской избы». Здесь проходит знакомство детей с бытом наших предков, их национальной одеждой. Большую радость детям доставляло изготовление из различного лоскутного материала, цветных ниток куколок-оберегов. Во время изготовления национальных кукол-оберегов дети узнавают историю их возникновения и почему в старину в каждой избе были свои куклы.  

Дети играли в такие русские народные игры как «Коршун», «Краски», «Жмурки», «Городки» и другие, загадывали друг другу загадки и водили хороводы под русские народные песни.

Стремление соблюдать русские народные традиции в повседневной жизни детей помогало устное народное творчество. Потешки, прибаутки, небылицы, частушки – сколько нежности, такта, рациональности в этих незамысловатых стихах. Они удовлетворяли рано возникающую у детей потребность в художественном слове. Ребята не только слушали песенки, проговаривали потешки, но и напевали и проговаривали их во время игры.  Как подводя итог, нами был проведен праздник «Капустные посиделки»

Особое место занимали игры-упражнения по составлению с детьми загадок о предметах старинного русского быта. Каждая народная загадка отображает окружающий человека мир. Составить загадку значит обычным мыслям и предметам придать метафорическую форму выражения. И наоборот, разгадать загадку – её метафорические образы заменить реальными. Поэтому, показывая детям способы создания загадок, их виды, формы, тем самым создавались условия для развития творческих способностей личности ребёнка.

Исключительное значение в развитии творческих способностей дошкольника играли народные песни с драматизацией. В основе драматизации лежит ролевая игра, а народное представление песни носит импровизированный характер, где участники могут импровизировать с ролями. Здесь рождались большие возможности для творчества и импровизации детьми.

Привитие первоначальных духовных ценностей начиналось с колыбельных. В младших группах это были «Ладушки», «Солнышко», «Баю-баю», в старшей - «Дождик», «Жаворонушки», «Вдоль по реченьке Лебёдушка плывёт…».

Ценность использования этнокультурного наследия в развитии творческих способностей личности заключается в уникальном объединении народного традиционного опыта и возможности импровизации. А импровизировать может лишь творческий человек.