Проект "Наша Родина Россия"
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Краткая аннотация проекта.

Целью данного проекта является формирование у всех участников образовательного процесса положительных эмоций, эстетических норм, развитие социальных навыков с помощью «красоты» движения народного танца.

Участниками образовательного процесса являются дети, педагоги, родители (законные представители).

Основными направлениями проекта являются:

1. Развитие осознания позитивного образа своего тела. Культура тела.
2. Создание условий, способствующих проявлению творческого потенциала, новых возможностей и способностей всех участников проекта.
3. Формирование у детей, педагогов и родителей принципов сотрудничества, партнерства.

Проект позволит показать на примерах русского народного танца образы гармонии и красоты гармонизирующих творческий процесс. Организовать практическую работу в виде мастер классов с родителями и педагогами ДОУ в данном направлении.

В результате реализации данного проекта в учреждении будут созданы условия, способствующие проявлению творческого потенциала, новых возможностей и способностей всех участников проекта.

Руководитель данного проекта музыкальный руководитель: Е.В. Рашкуева.

Проект будет осуществляться в течение 1-го года.

Постановка проблемы.

В настоящее время актуальность эстетического воспитания все чаще звучит с экрана телевизора, появляется на страницах газет и журналов. Знаменитая фраза Ф.Д. Достоевского «Красота спасет мир» до сих пор не сходит с уст многих людей, занимающихся вопросами познания мира. Ее произносят вновь и вновь, когда хотят сказать о гармонии природы, о гармоничных отношениях людей.

Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба: экологические кризисы, межнациональные конфликты, упрощение норм социальных отношений вплоть до их «безобразия».

Образы Красоты и Гармонии всегда волновали людей творческих профессий: художников, поэтов, балетмейстеров. Профессия педагога, как никакая другая, должна сочетать все эти направления в себе.

К сожалению, в век перенасыщенности и вседозволенности в отношениях людей, государств появляется и абсурдность в искусстве, дикие формы его проявления. Совмещаются несовместимые образы, где явления негатива пронизывают «искусство произведения».

Возникает вопрос о негативном воздействии такого искусства на человека, где нарушается экология его жизнедеятельности.

Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве искусства».

Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки. Одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных сохранить в душе ребенка знание красоты.

Исходя из возникшей проблемы, считаю, что необходимо создавать условия, где ребенок будет расти не только как созерцатель и слушатель, но и как активный творец красоты.

Современная система дошкольного образования предусматривает разностороннее развитие личностных качеств у детей, где хореографии отводится особая роль. Обучаясь выполнять хореографические упражнения, дети не только учатся понимать и создавать прекрасное, но и развивают образное мышление и фантазию, пополняют свой интеллект, осваивают этические нормы общения как друг с другом, так и со взрослыми.

Вышесказанное ставит перед нами задачу на примерах практического применения танцевальных композиций, этюдов русского танца, несущего в себе образы природы, дать проявиться огромными возможностями хореографии для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его духовного, волевого, физического развития. На гармоничном сочетании всех этих факторов и закладывается начало формирования внутренней социальной культуры личности дошкольника.

Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

Цели и задачи проекта.

Цель: Создание оптимальных условий для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его духовного, волевого и физического развития, для формирования внутренней социальной культуры личности дошкольника посредством изучения русского народного танца.

Задачи: 

1. Проведение мониторинга по выявлению уровня восприятия красоты у всех участников образовательного процесса.
2. Помощь в проявлении творческого потенциала, новых возможностей и способностей.

• Развивать творческое воображение посредством музыкальных образов, танцевальных постановок.
• Побуждать детей выражать свои впечатления в танцевально-творческой деятельности.
• Развивать природную способность детей к танцевальному творчеству.
• Создать в танце предпосылки к формированию творческого мышления.
• Приобщать педагогов и родителей к совместной танцевально-творческой деятельности, через занятия, праздники, мастер классы.

3. Развитие осознания позитивного образа своего тела. Культура тела. (Работа с образами радуги, ростка, цветов и т.д. в хороводных постановках)
4. Организация партнерских отношений между ДОУ и семьями воспитанников по вопросу этики общения с детьми дошкольного возраста.
5. Пополнение материальной базы ДОУ.
6. Обобщение и распространение опыта работы в ДОУ.
7. Анализ результативности работы по формированию внутренней социальной культуры личности дошкольника и всех участников образовательного процесса посредством хореографии.

Методы реализации поставленных задач:

1. Наблюдение.
2. Беседа и анкетирование родителей и воспитателей.
3. Игровой метод.

Принципы успешного решения поставленной цели:

1. Принцип субъектности. Требует опоры на самостоятельную активность ребенка, стимулирование его самовоспитания, сознательного поведения в отношениях с другими людьми.
2. Принцип адекватности. Требует соответствия содержания и средств воспитания. Ориентирован на реальные отношения, складывающиеся между детьми, детьми и взрослыми, педагогами и родителями в детском саду.
3. Принцип индивидуализации. Предполагает определение индивидуального подхода в работе. 
4. Принцип рефлексивной позиции. Предполагает ориентацию на формирование у детей осознанной устойчивой системы отношений к значимой для него проблеме, вопросу, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.
5. Принцип создания толерантной среды. Требует формирования в детском саду гуманистических отношений, основывающихся на праве каждого иметь своеобразное отношение к окружающей среде, самореализацию в разных формах.

Стратегия достижения поставленной цели и задач.

Воспитание танцем у детей дошкольного возраста, будет организовываться через игровую, образовательную, продуктивную, танцевально - двигательную, театрализованную деятельность, через организацию экскурсий, выставок, семейных праздников.

Профессиональную помощь воспитатели получат на педсоветах, консультациях, круглых столах, тренингах, открытых занятиях. Все мероприятия строятся на активном участии педагогов.

  Консультативная и практическая помощь родителям будет обеспечиваться организацией мероприятий, на которые будут приглашаться различные специалисты, т.к. семья дает ребенку важный опыт взаимодействия с людьми, в ней он учится общаться, учится слушать и уважать мнение других. Большое значение имеет личный пример родителей, родственников.

Необходимо активно включать родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Важно знать социальную среду, в которой воспитывается ребенок дома. Для этого проводится анкетирование родителей. Анкета заставляет и самих родителей задуматься в своем отношении к ребенку.

Проект проходит в три этапа.

                                  Подготовительный этап.

                          Содержательный этап.

Заключительный этап.

                       Ожидаемые результаты.

В окончании реализации данного проекта в образовательном учреждении ожидаются следующие результаты:

1. У детей дошкольного возраста постепенно сформируются нравственно – этические качества: отзывчивость, справедливость, скромность доброжелательное отношение друг к другу. Умение детей в своих поступках следовать положительному примеру.
2. Усилится взаимосвязь в вопросах гармоничного воспитания дошкольника между семьей и детским садом.
3. Родители сменят «пассивную» позицию на «активную», приобретут знания в области воспитания детей образами красоты, чистоты, доверия, и что важнее всего, притворят их в жизнь.
4. В методическом кабинете будет создан раздел библиотеки «Будущее наших детей», который будет пополнен современной методической литературой, демонстрационным материалом, наглядно-дидактическими пособиями по теме: формирование внутренней социальной культуры личности дошкольника.
5.  Будут разработаны специальные мероприятия по оказанию профессиональной помощи воспитателям, консультативной и практической помощи родителям по вопросу гармоничного воспитания детей дошкольного возраста.

Оценка результатов.

Оценка эффективности данного проекта будет проводиться в конце учебного 2016 года на итоговом педагогическом совете. Уровень восприятия и применения в своей деятельности гармоничных образов, движений у детей будет отслеживаться путем наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-ролевых играх, беседах.  Уровень восприятия и применения в своей деятельности гармоничных образов у взрослых будет отслеживаться с помощью проективных методов, определяться степенью заинтересованности.

Индикаторами оценки эффективности проекта будут служить следующие показатели:

• положительное отношение к реализации данного проекта – 90%;
• участие родителей в проводимых мероприятиях – 50-60 %;
• положительный психологический климат в группе – 90 %;
• участие и помощь педагогов ДОУ в различных мероприятиях по толерантному воспитанию – 80 – 90 %.

Практическая значимость.

Считаю, что реализация данного проекта не только повысит профессиональную компетенцию воспитателей, но и покажет необходимость обращения в своей работе к истокам народного искусства. Родители увидят практические примеры по гармоничному и всестороннему воспитанию своих детей. А дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат ДОУ и повлиять на повышение качества образовательного процесса.

Танцевальный репертуар

1. Русский народный «Наигрыш» https://disk.yandex.com.am/i/JQT_xOGYA7X1EA 
2. Постановка «Подай балалайку» https://disk.yandex.com.am/i/fX6VyHYqiSb7mg
3. Плясочка «Задорная»   

https://disk.yandex.com.am/i/-yV5J3iiSaayNg

4. Русский танец «Чайный сувенир» https://disk.yandex.com.am/i/cHgeNIi0bqe3nw 
5. Танец «На ягодной полянке» https://disk.yandex.com.am/i/8WKtafpbXLpTkw
6. Хореографическая постановка «Наша Родина Россия» https://disk.yandex.com.am/i/hesfIVIRZpRToA

Подробный сценарий мероприятия для участников

танцевального ансамбля «Волшебники»

«Край ты мой, родимый край!»

(вариант для проекта)

Цель: воспитывать чувство любви к родному краю. Знакомить с русским народным танцем.

Задачи:

- формировать у детей представление о родном крае;

- формировать уважительное отношение к окружающим;

- способствовать развитию культуры общения.

Оборудование: мультимедийный проектор, детский расписной стол, деревянная посуда. На столе самовар. Пяльцы, две скамеечки. Леденцы.

Персонажи: Хозяйка (ведущая).

                                   Ход мероприятия

Зал украшен в русском стиле. Хозяйка (ведущая) в русском костюме накрывает на стол, садится пить чай.

Слышится стук в дверь. Входят девочки, сбрасывают с плеч шубки (платки), кладут их на скамеечку.

Хозяйка: Просим в избу, красному гостю – красное место. Милости просим, а хлеб-соль – по-старинному. За хлебом и солью всякая шутка хороша. Где потешнее, там и веселее.

Открытие:

1. Русский «Наигрыш»

Девочка: Что ты, хозяюшка, нам прясть дашь?  

 Хозяйка: Старым старушкам – шерсти клок, а красным молодушкам – белый ленок.

(Девочки садятся, берут пяльцы. Стук в дверь, звучит русская народная мелодия, входят мальчики, подыгрывая себе на бубнах, трещотка мальчики проходят, усаживаются напротив девочек на скамейку).

Собрались мы позабавится, да потешиться, пошутить, поиграть, посмеяться.

Мальчик 1:    Эй, девчонки-хохотушки,  

                          Запоем-ка мы частушки.

Мальчик 2:     Девочки-беляночки,

                          Где вы набелилися?

Девочки:         Мы вчера коров доили,

                          Молоком умылися.

Девочка - солистка:

У меня на сарафане – косолапы петухи,

Я сама не косолапа – косолапы женихи.

Мальчик 3:     На окошке два цветочка –

Голубой да аленький,

Я парнишка молодой,

Хоть и ростом маленький!

Все вместе: Мы пропели вам частушки, хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим, чтобы вы похлопали!

Хозяйка: Как у наших у ворот собирается народ.

Собирается народ и ведет свой хоровод.

1. Постановка  «Подай балалайку»

Хозяйка: Молодцы, ребята, а я вам тоже много интересного припасла в подарок. Я весною на завалинке, а зимою в горнице посиживала. Сижу, на народ всегда гляжу, все всегда запоминаю и в копилку собираю. Это моя корзинка-копилка. (Показывает).

Сяду рядышком на лавке,

Вместе с вами посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленый – покажу.

Загадка 1:

Имеет разные названия,

Но все же виден общий стиль.

С частушкой схожа без страдания Простая русская ... (кадриль)

3.Плясочка «Задорная»

Загадка 2:

В избе – изба, на избе – труба.

Зашумело в избе, загудело в трубе,

Видит пламя народ, а тушить не идет. (Печь)

Загадка 3:

За руки беремся дружно,

Кругом встанем — это нужно.

Танцевать пошли, и вот —

Закружился...(хоровод)

4.Русский танец «Чайный сувенир»

Воспитатель: Дети, мы свами знаем много пословиц и поговорок. Подарим их хозяйке. Пусть положит их в свою корзинку-копилку.

(Дети читают пословицы и поговорки)

1. Долог день до вечера, коли делать нечего.
2. Поспешишь – людей насмешишь.
3. Труд человека кормит, а лень – портит.
4. Умелые руки не знают скуки.
5. Была бы охота, будет ладиться работа.
6. Землю красит солнце, а человека труд.
7. Кончил дело – гуляй смело.

Хозяйка: Спасибо, вот и наполнилась моя корзинка, а за это я подарю вам танец русский, раздольный.

Исполняется

        5.Танец «На ягодной полянке»

Воспитатель: Спасибо, вам, хозяюшка, за подарок.

(Дети начинают шептаться)

Хозяйка: Что вы шепчитесь, ребята, что за тайна там у вас?

Дети: Мы хотим преподнести наш сюрприз тебе сейчас.

Хозяйка: Мне – сюрприз? Вот интересно! Танец, песенка, игра?

Дети: Выступление оркестра нам теперь начать пора.

(Дети исполняют на музыкальных инструментах «Саратовские переборы»)

Хозяйка: Начинается игра – заплетать плетень пора. Ну-ка, кто быстрей из вас заплетет плетень сейчас?! Раз, два, три, плетень плети!

Хозяйка: Ох, и славно мы сегодня с вами повеселились.

Вы и пели, и плясали,

Очень я довольна вами.

Вы, ребята, молодцы,

Получайте леденцы!

                                  (Угощает детей леденцами)

Хозяйка: Богата Сибирская земля песнями раздольными, танцами весёлыми. Велики её просторы! Крепко любят свою родину сибиряки.

6.Хореографическая постановка «Наша Родина Россия»

Аплодисменты. Поклон артистов.

Приложение 1