Формы и методы воспитания детей в дошкольных группах ОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

Слайд 1

МБОУ «БАРАНОВСКАЯ СОШ» дошкольные группы п. Щегловский Формы и методы воспитания детей в дошкольных группах ОУ (презентация доклада) п. Щегловский 2019 Работу выполнила воспитатель Попова Е.Е.

Слайд 2

Воспитание – это целенаправленный процесс формирования у воспитанников качеств личности, системы отношений к себе и окружающему миру. Форма воспитания – внешнее выражение воспитательного процесса, содержит в себе комплекс методов и приемов воспитания, которые осуществляются с помощью различных средств и могут быть: микрогрупповые; групповые . индивидуальные;

Слайд 3

Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности взрослых и детей, направленные на достижение воспитательной цели. Достижение целей воспитания осуществляется в процессе реализации совокупности методов. Сочетание этих методов в каждом случае адекватно поставленной цели и уровню воспитанности детей. Выбор совокупности и правильное применение методов воспитания - вершина педагогического профессионализма. Каждый метод реализуется различно в зависимости от опыта педагога и его индивидуального стиля профессиональной деятельности. Различия в реализации метода характеризуются приёмами воспитания, которые являются частью общего метода и представляют собой конкретное действие педагога. В отдельных случаях, воспитатель приходит к новым, нетрадиционным решениям, применив свои или позаимствованные у коллег приёмы.

Слайд 4

Классификация методов воспитания дошкольников в ДОУ ( по Ю.К.Бабанскому ) Методы формирования сознания личности Методы организации деятельности и формирования опыта поведения Методы стимулирования деятельности и поведения Методы контроля и анализа эффективности воспитательного процесса

Слайд 5

Методы формирования сознания личности Словесные методы: этические беседы, рассказ, разъяснение, убеждение, чтение литературы; анализ поступков героев книг, мультфильмов, взрослых и детей в жизненных ситуациях. Наглядные методы: наблюдение за поведением взрослых и детей, демонстрация кино- и видеоматериалов, жизненных ситуаций; пример поведения; рассматривание слайдов, иллюстраций с воспитательным содержанием; театрализация. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения Приучение. Упражнение. Воспитывающие ситуации, в основе которых лежит борьба нормы и внутренних побуждений ребенка. Игровые методы: игры-драматизации, ролевые игры, обыгрывание жизненных ситуаций.

Слайд 6

Методы стимулирования деятельности и поведения Поощрение (одобрение, тактильный контакт, похвала, поощряющий взгляд, авансированное доверие, вручение наград, медалек). Порицание (неодобрительный взгляд, замечание, лишение обещанной награды, запрет, метод естественных последствий). Создание для ребенка ситуации успеха. Соревновательные методы. Методы контроля и анализа эффективности воспитательного процесса Наблюдение за поведением, характером общения и деятельности ребенка. Специальные ситуации, диагностирующие уровень воспитанности ребенка. Беседы с детьми и родителями. Анкетирование специалистов ДОУ, родителей. Обыгрывание проблемных жизненных ситуаций. Социометрия. Специально разработанные методики оценки развитости личностных качеств, направленности личности, способностей, умений.

Слайд 7

Условия выбора и применения методов воспитания Среди тех зависимостей, которые определяют выбор методов воспитания, на первом месте находится их соответствие идеалам общества и целям воспитания. Выбирая методы воспитания, руководствуйся целями воспитания и его содержанием. Исходя из конкретной педагогической задачи, сам решай, какие методы взять себе на вооружение. Будет ли это показ трудового умения, положительный пример или упражнение, зависит от многих факторов и условий, и в каждом из них педагог отдает предпочтение тому методу, который считает наиболее приемлемым в данной ситуации. Метод сам по себе не может быть ни хорош, ни плох. В основу воспитательного процесса кладутся не сами методы, а их система. Будучи очень гибким и тонким инструментом прикосновения к личности, метод воспитания, вместе с тем, всегда обращен к коллективу, используй с учетом его динамики, зрелости, организованности. Выбор методов воспитания не есть произвольный акт. Он подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и принципы воспитания, конкретная педагогическая задача и условия ее решения, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Методика воспитания, по меткому замечанию А. С. Макаренко, не допускает стереотипных решений и даже хорошего шаблона.

Слайд 8

Спасибо за внимание.