Примеры использования малых фольклорных жанров в обучении математике старших дошкольников с целью ознакомления и закрепления математических представлений, развития познавательного интереса к математике.
статья (старшая группа)

Примеры использования малых фольклорных жанров в обучении математике старших дошкольников с целью ознакомления и закрепления математических представлений, развития  познавательного интереса к математике. 

Используя малые фольклорные жанры на занятиях и в повседневной жизни, воспитатель сможет успешно решать вопросы активизации познавательной деятельности детей, формировать интерес к математике, развивать умственные способности, углублять математические представления, закреплять знания и умения в подготовке к успешному обучению в школе.

Сюжетно-дидактическая игра «Цирк»

Цель. Проверка знаний о счете, закрепить счет в пределах 10.  Закрепить знания детьми пословиц и поговорок с числом 7. Закрепить умение повторять наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии.

Игровые  действия.  Выполнение  роли  зрителя,  правильное решение  задач, четкие ответы на вопросы ведущего.

Правила игры. По сигналу ведущего подбирать соответствующую числовую

карточку,    выполнять   задания   четко   и   быстро.    За   каждое   правильно выполненное   задание   участник   получает   фишку.   По   количеству   фишек определяется победитель.

Материал.   У   каждого   ребенка-конверт,   в   котором   находятся   числовые карточки.

Ход игры. Все дети выполняют роль зрителей, воспитатель-ведущий.

Ведущий. Дети, у нас сегодня открылся цирк. Вы хотите пойти в цирк? Получив согласие, ведущий обращает общее внимание на кассу, в которой кассиром работает Катя, и предлагает всем купить билеты. Дети быстро выстраиваются друг за другом, покупают билеты и с интересом их рассматривают (на билетах красным карандашом написан номер ряда, синим -номер места). Все зрители проходят в красиво оформленный зал - это цирк. Оживленно разговаривают о предстоящем представлении и высказывают предложения об участии в цирковой программе клоунов, дрессированных зверей и т. д. Звенит звонок, и зрители начинают определять по билету свое место в зале.

Задание 1 - порядковый счет.

    Ведущий. Все вы купили билеты, на которых красным карандашом указан номер ряда, а синим - номер места. Каждый из вас должен найти свой ряд и место в зале. Когда все рассаживаются, контролер (воспитатель) проходит между рядами и проверяет билеты,  т.  е.  выясняет правильно ли дети нашли свои места. Спрашивает: «На котором месте ты сидишь, Коля? Как ты считал? Почему ты думаешь, что сел на седьмое место?» Тем, кто правильно нашел ряд и место, вручает фишки.

Появляется Петрушка.

Петрушка. Здравствуйте, дорогие друзья: и маленькие и большие! Не один я к вам пришел, а гостей с собой привел. Не простых гостей - дрессированных зверей. Кого - я не скажу, а загадку расскажу:

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Спит под крылечком,

Хвост колечком.

Кто это?. . Правильно. Это собака. Ее зовут Жучка. Вы видели разных собачек, которые   умеют   танцевать,   кувыркаться.   А   сегодня   вы   познакомитесь   с собачкой Жучкой, которая умеет считать. Только вы будьте внимательны. Собачка может ошибиться. Когда Жучке зададут вопрос, вы слушайте и вместе с ней считайте. Затем возьмите в конверте нужную карточку и покажите ответ.

Приготовились!

Из - за ширмы появляется собачка. Жучка здоровается с детьми, дети дружно и громко ей отвечают. Жучка решает задачи, дети проверяют ее.

Задание 2 - количественный счет до 10.

Петрушка. Жучка, дети хотят узнать, умеешь ли ты считать. Ну - ка Жучка,

сосчитай, сколько здесь кубиков. (На лесенке стоят 7 кубиков. Жучка лает 6

раз.)

Петрушка. Правильно Жучка сосчитала?

Дети. Нет! 1 кубик Жучка не сосчитала.

Петрушка. Жучка, посчитай еще раз. (Жучка лает опять 6 раз.)

Петрушка. Покажите, дети, Жучке сколько здесь кубиков? (Дети показывают

карточку, на которой нарисовано 7 кружков.)

Петрушка. А сколько Жучка насчитала кубиков? Покажите карточку. (Дети

показывают.)

Петрушка. Молодцы! Хорошо умеете считать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Можно все пересчитать,

Сосчитать, измерить, взвесить.

Сколько в комнате углов? (Ответ детей)

 Сколько ног у воробьев? (Ответ детей)

Сколько пальцев на руках? (Ответ детей)

Сколько пальцев на ногах? (Ответ детей)

Сколько в садике скамеек? (Лает Жучка)

Сколько в пятачке копеек? (Ответ детей)

Молодцы! (Раздает всем фишки.)

Задание 3 - сравнение рядом стоящих чисел в пределах 10.

Петрушка. Сейчас я буду называть числа, а вы вместе с Жучкой определите, какое число больше: 7 или 6? Покажите карточку. Какое число меньше: 7 или 6? Покажите карточку. (Дети показывают вначале карточку, где 7 кружков, а затем - где 6. Жучка ошибается, показывает наоборот.) Жучка, все дети правильно показали карточки, а ты ошиблась. Постарайся правильно считать, я тебе другое задание дам. (Петрушка расставляет 4 елочки. Жучка лает 4 раза. Дети хлопают в ладоши.) Дети, скажите Жучке, какое число меньше числа 4 на 1? (Дети называют число 3 и показывают карточку.)

Физкультминутка

Поработали, ребятки, а сейчас – все на зарядку!

Тихо встаньте, улыбнитесь, все в зверюшек превратитесь.

Сколько к нам пришло зверей, не узнать моих детей!

Кто зайчишка? Кто лисичка? Кто медведь? Кто кот и птичка?

Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте, не стесняйтесь! (Звучит музыка, дети танцуют).

За работу нам пора. Сядьте тихо, детвора.

Задание 4 – игра «Кто вспомнит больше пословиц и поговорок с числом 7».

Петрушка. Дети, Жучка предлагает вам вспомнить пословицы и поговорки с числом 7. (Дети вспоминают).

- Семеро с ложкой – один с сошкой.

- Семеро одного не ждут.

- Семь пятниц на неделе.

- Семь бед – один ответ.

- Семь раз примерь – один отрежь.

- За семью печатями.

- На седьмом небе.

- У семи нянек дитя без глазу.

Раздает всем фишки.

Задание 5 – игра «Скороговорки разной длины».

Петрушка. Дети, Жучка предлагает вам поиграть в очень интересную игру. Вы должны  повторить наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается.

- В один клин, Клим, колоти.                                           (5 слов).

- Два дровосека, два дроворуба, два дровокола.                        (6 слов).

- Три свиристели еле-еле свистели у ели.                               (7 слов).

- Возле грядки – две лопатки, возле кадки – два ведра.                 (8 слов).

- В семеро саней по семеро в сани уселись сами                        (9 слов).

- У Степана есть сметана, простокваша да творог, семь копеек – туесок.

                                                                          (10 слов).

Раздает всем фишки.

Задание 6 – умение сравнивать по величине.

Жучка что-то шепчет Петрушке на ухо.

Петрушка. Дети, Жучка мне рассказала, какая история с ней недавно произошла. Вы хотите послушать?

«Купила Жучка телевизор, и пригласила всех зверей мультфильмы смотреть. Пришли гости к Жучке, а у нее только две скамейки: одна большая, другая маленькая. На большую скамейку сели Жучка и медведь. А на маленькую – белка, ежик, куница, заяц, суслик и мышь».

Вопросы:

- Сколько зверей смотрели телевизор? (8).

- На какой скамейке уместилось больше зверей? Почему?

- Сколько зверей уместилось на большой скамейке? (2).

- Сколько зверей уместилось на маленькой скамейке? (8).

Молодцы!

А сейчас посчитайте, сколько у каждого из вас фишек.

Рефлексия

В заключении  можно сделать вывод о том, что проблема возможности использования малых фольклорных жанров в обучении математике осознается во всей ее значимости, но в то же время она не разрешена в достаточной мере; не создана методическая система обучения дошкольников с использованием малых форм фольклора.

Вопросами изучения фольклора занимались многие ученые: В.П.Аникин, С.Ф. Баранов, Г.С. Виноградов, Э.В. Померанцева, В.А. Василенко и другие. В математике этой проблеме уделяли внимание Т.И. Ерофеева, 3.А.Михайлова, А. В. Белошистая, Е.В.Колесникова  и ряд других исследователей.

          Мы разработали и апробировали методику, целью которой было повысить уровень сформированности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров. Задачами  программы являлись: расширение, обогащение и активизация словаря детей старшего дошкольного возраста математическими терминами и понятиями; ознакомление и закрепление математических представлений с использованием малых фольклорных жанров, развитие познавательного интереса к математике, посредством фольклорного материала, использование различных видов фольклора с учетом возрастных и индивидуальных особенностей старших дошкольников, создание положительного эмоционального фона на занятиях. Для достижения этой цели и поставленных в методике задач нами был разработан комплекс математических заданий, включающих малые фольклорные жанры, используемых на занятиях по формированию элементарных математических представлений. Также малые формы фольклора мы старались активно использовать и вне занятий, в свободное время, в других видах деятельности.

Анализируя реализованную нами методику, можно сказать, что:

1. Дети активно занимались на занятиях, включались в предложенные виды деятельности, что позволило им получить положительную оценку своей деятельности на занятиях.

2. На занятиях, во время проведения математических и сюжетно-дидактических игр, использования малых фольклорных жанров, дети расширяли и пополняли словарь математическими терминами и понятиями.

3. Систематическое включение в структуру занятия математических и сюжетно-дидактических игр, малых фольклорных жанров  позволили повысить эффективность занятий по формированию элементарных математических представлений, о чем свидетельствовало умение детей оперировать математической терминологией, употреблять математические понятия в конкретной ситуации, логично и самостоятельно излагать ответы на задания педагога, а также повысить интерес к данному виду работы.

4. Малые фольклорные жанры способствовали развитию познавательного интереса дошкольников к математике, созданию положительного эмоционального фона на занятиях.

Таким образом, можно сделать вывод о целесообразности и эффективности реализованного содержания методики по использованию малых фольклорных жанров в обучении математике старших дошкольников и об эффективности ее применения.