Создание условий для профессиональной компетентности педагогов через реализацию «Программы профессионального развития педагогов»
методическая разработка

В условиях модернизации и развития системы образования произошли значительные изменения, как в организации, так и содержании педагогической деятельности коллектива МАДОУ. Появилась реальная возможность для стандартизации образования как деятельности и повышения качества образования.

В период перехода к продуктивному личностно-ориентированному образованию, одной из главных задач является профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному учреждению необходим педагог:

  • владеющий новыми технологиями организации педагогического процесса,
  • умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,
  • способный реализовать принципы построения образовательного процесса,
  • ориентированный на личность ребенка
  • мотивированный на профессиональное совершенствование.

Между тем следует признать, что большая часть инновационных направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и качественно, уровень квалификации  педагогов не позволяет качественно реализовать ООП ДО. Это выражается в том, что по результатам  контрольно -  оценочной деятельности, выявлено, что педагоги при выборе методов и приемов  не всегда учитывают индивидуальные  возможности детей, особенности группы.

Возникает противоречие между образовательными ожиданиями общества, перспективой развития образовательной системы и реальным воплощением этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия может способствовать использование современных методов работы со взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов дошкольной организации.

Поэтому основной управленческой задачей стало: разработка требований к уровню квалификации педагогов, которые будут способствовать качественной реализации образовательной программы.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл makarova_t.v.docx51.78 КБ

Предварительный просмотр:

Создание условий для профессиональной компетентности педагогов через реализацию «Программы профессионального развития педагогов»

ст. воспитатель

Макарова Татьяна Владимировна

Паспорт программы профессионального развития педагогов МАДОУ «Детский сад          № 56» г.о. Самара

Наименование программы

Программа профессионального развития педагогов МАДОУ «Детский сад № 56» г.о. Самара на 2022-2024 годы

Разработчик программы

Рабочая группа МАДОУ

 

Цель

программы

Стратегическая цель:

Повышение качества реализации ООП ДО через профессиональное развитие педагогов МАДОУ «Детский сад № 56» г.о. Самара

 Конкретная цель:

Создание    условий    для    повышения    уровня профессиональной          компетентности и формирования творчески работающего коллектива педагогов    

Задачи программы

Обеспечить стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогов, их профессионального развития;

  1. Повысить уровень квалификации педагогов на основе оценки уровня квалификации;
  2. Совершенствовать систему переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;
  3. Повысить качество методической помощи педагогам на основе выявленных образовательных потребностей;
  4. Выйти на новый уровень организационной культуры учреждения.

Сроки реализации

2022-2024 годы

Ожидаемые результаты

  • Стабильная укомплектованность педагогическими кадрами  образовательного учреждения;
  • Готовность    педагогических    работников к использованию ИКТ в педагогическом     процессе  и повышение компетенций;
  • Мотивация к качественному педагогическом труду;
  • Увеличение доли педагогических работников, реализующих     инновационные технологии, принимающих участие в конкурсах, творческих группах;
  • Повышение       уровня     квалификации педагогов (по результатам оценки уровня квалификации педагогов, контрольно-оценочной деятельности);
  • Удовлетворенность участников качеством организованных методических мероприятий;
  • Пополнение нормативной базы дошкольного учреждения;
  • Успешное прохождение педагогами аттестации для повышения уровня квалификации педагогов;
  • Сформирован творчески работающий коллектив педагогов-единомышленников.
  • Качественная реализация ООП ДО (по результатам ВСОКО).

Механизм

реализации

программы

Основными участниками реализации Программы являются администрация и педагогический коллектив образовательного учреждения, способные реализовать поставленные цели и задачи Программы.

Система

организации

контроля

Текущий контроль осуществляет заведующий, методист, старшие воспитатели

В условиях модернизации и развития системы образования произошли значительные изменения, как в организации, так и содержании педагогической деятельности коллектива МАДОУ. Появилась реальная возможность для стандартизации образования как деятельности и повышения качества образования.

В период перехода к продуктивному личностно-ориентированному образованию, одной из главных задач является профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному учреждению необходим педагог:

  • владеющий новыми технологиями организации педагогического процесса,
  • умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,
  • способный реализовать принципы построения образовательного процесса,
  • ориентированный на личность ребенка
  • мотивированный на профессиональное совершенствование.

Между тем следует признать, что большая часть инновационных направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и качественно, уровень квалификации  педагогов не позволяет качественно реализовать ООП ДО. Это выражается в том, что по результатам  контрольно -  оценочной деятельности, выявлено, что педагоги при выборе методов и приемов  не всегда учитывают индивидуальные  возможности детей, особенности группы.

Возникает противоречие между образовательными ожиданиями общества, перспективой развития образовательной системы и реальным воплощением этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия может способствовать использование современных методов работы со взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов дошкольной организации.

Поэтому основной управленческой задачей стало: разработка требований к уровню квалификации педагогов, которые будут способствовать качественной реализации образовательной программы.

Возникла необходимость в разработке механизма оценки уровня квалификации педагогов, требований к уровню квалификации педагогов, модели аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности  для:

  • оценки уровня профессиональной квалификации педагогов;
  • повышения качества методической помощи педагогам на основе выявленных образовательных потребностей;
  • стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогов, их профессионального роста;
  • предоставление возможности распространения накопленного опыта на основе выявленных ресурсов педагогов;
  • обеспечение разработки индивидуальных программ профессионального развития педагогов;
  • разработки программы профессионального развития педагогов МАДОУ «Детский сад № 56» г.о. Самара
  • формирование заказа на повышение квалификации.

Проводимый    анализ   кадрового    потенциала   учреждения выявляет как позитивные, так и негативные тенденции:

- в коллективе имеются педагоги с устаревшими подходами к образовательному процессу;

- «стойкое сопротивление» некоторых педагогов к введению образовательных инноваций;

- недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии.

Программа направлена на профессиональное становление и развитие педагогов на основе оценки уровня квалификации. Инновационная направленность Программы состоит в использовании педагогами в процессе профессионального развития современных технологий, стремление к инновационной деятельности и внедрению новообразований в педагогический процесс в условиях реализации ФГОС ДО (технологии проектирования, информационные технологии, педагогические, социальные, творческие отчеты, презентации и пр.)

Риски

  • Пассивность   педагогов,   нежелание   перестраивать   свою деятельность.
  • Недостаточная эффективность положения о стимулировании.
  • «Стойкое сопротивление» некоторых педагогов к введению образовательных инноваций.

Цель программы

Создание условий для обеспечения профессионального роста мастерства педагогов, способных осуществлять качественное дошкольное образование в условиях введения и реализации ФГОС ДО и формирование творчески работающего коллектива.

Программа рассчитана на 3 учебных года и решает поставленные задачи:

  1. Разработать системный подход к организации непрерывного образования и повышения профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ через:
  • применение таких интерактивных методов как: деловые игры, мозговой штурм,

презентация и пр.

  • Создание внутренней системы повышения квалификации (теоретические семинары, деловые игры, практикумы, творческие группы и т. д.).
  • Сотрудничество с ЦРО, СИПКРО, СГСПУ.
  1. Повышать мотивацию педагогов для активного внедрения инновационных технологий и участия в конкурсном движении через:
  • промежуточную диагностику уровня инновационного потенциала педагогического коллектива;
  • разработку системы мер поощрения творческих педагогов, проведение конкурсов разного уровня.

3. Совершенствовать систему научно-методической работы, её организация через:

  • развитие восприимчивости педагогов к новшествам через тренинги, дискуссионные площадки, творческие игры, мастер-классы, повышение уровня новаторства и творческой активности воспитателей в коллективе;
  • разработку индивидуальных планов личностного развития педагогов

4. Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения через:

  • активное участие педагогов в методической работе на уровне ДОУ, города: работа в составе творческих групп;
  • участие в выставках материалов передового педагогического опыта;
  • своевременное ведение и пополнение портфолио педагогов;
  • наставничество у молодого специалиста.

Принципы программы

  • Принцип непрерывности профессионального развития педагогических работников (задан федеральным государственным образовательным стандартом);
  • Принцип партнёрства (предполагает определение круга актуальных и потенциальных партнёров в образовательном пространстве детского сада, города, консолидацию их усилий, обеспечение устойчивости развития за счёт системного эффекта взаимодействия);
  • Принцип саморазвития (определяет приоритетность актуализации внутренних

источников развития, интенсификацию развития, способность адаптироваться в

изменившейся ситуации).

Основные направления программы

 Психологическая и методическая поддержка

 Непрерывность профессионального развития

В детском саду разработан алгоритм поддержки и развития кадрового потенциала.

1. Определение педагогом дефицита компетентности (диагностика профессиональных барьеров: субъективно – «что я не знаю, не умею, но хочу узнать», объективно – «что я должен уметь делать»).

2. Педагог говорит, что хотел бы внедрить технологию проектирования, но не знает, как это сделать.

3. Определение цели повышения квалификации педагога как преодоления дефицита компетентности.

4. Составление индивидуальной программы обучения педагога.

5. Программа представляет собой индивидуальные консультации, взаимопосещения занятий, изучение психолого-педагогической литературы, проведение семинаров-практикумов.

 6. Определение индивидуального учебно-методического комплекса для сопровождения развития технологической компетентности педагога.

7. Коррекция общей программы повышения квалификации с учетом включения индивидуальных программ.

8. Реализация программы повышения квалификации педагогов.

9. Определение результативности обучения на основе требований, предъявляемых к технологической компетентности.

10. Проведение самоанализа, наблюдения и оценка деятельности педагога с помощью других методов.

11. Рефлексия (самоанализ и самооценка результатов работы и обучения).

12. Определение перспектив дальнейшего развития.

Ресурсное обеспечение Программы

Кадровое обеспечение. 

Для повышения эффективности методической работы педагогический коллектив детского сада разделен на четыре группы, педагоги которых отличаются уровнем профессионального мастерства.

Определены задачи профессионального развития каждой группы, а также формы работы с педагогами по двум направлениям развития: совершенствование профессиональных компетенций и непрерывность профессионального развития.

Первая группа. Педагоги обладают высокими педагогическими способностями, главные проводники новых технологий. Имеют первую и высшую квалификационную категорию.

Вторая группа. Педагоги, совершенствующие педагогическое мастерство. Имеют стаж работы более 5 лет.

Третья группа. Педагоги на этапе становления педагогического мастерства. Группу составляют педагоги, имеющие стаж работы от 3 до 5 лет.

Четвертая группа. Молодые педагоги.

Обеспечение Программы

Материально-техническое обеспечение:

Методическое обеспечение:

Информационное обеспечение:

Технические средства обучения: ноутбук (2), видио проэктор (1) магнитофон (1), колонки принтер (2)

Медиатека; необходимый дидактический материал; библиотека учебнометодической литературы и подписных методических изданий.

Подключена сеть Интернет (модем). Регулярно обновляется банк нормативно-правовой документации ДОУ.

 Механизм реализации программы

1. Диагностический этап

Основное содержание. Разработка диагностических карт профессионального мастерства.

Проведение анкетирования, в результате которого выясняется, по каким направлениям воспитатель хотел бы усовершенствовать свои знания, в чем заключаются трудности в профессиональной деятельности.

Практический результат. Разработка индивидуального маршрута профессионального развития педагога.

2. Практический этап.

Основное содержание. В процессе практической деятельности происходит совершенствование теоретических знаний и практических навыков; разнообразные формы позволяют передавать опыт, знакомиться с новыми технологиями воспитания, образования и развития дошкольников; система дополнительного образования предоставляет реальные возможности для совершенствования профессионализма личности и деятельности

Практический результат. Разработка рекомендаций по планированию, организации и

проведению образовательной работы с детьми. Разработка конспектов (технологических карт)

мероприятий, проектов, методических пособий.

3. Аналитический этап.

Основное содержание. Объективная оценка уровня профессионализма, актуализация

потенциальных способностей и активизация внутренних резервов.

Практический результат. Осуществление рейтинговой системы оценки качества образовательной деятельности как инструмента развития и саморазвития воспитателей.

План реализации Программы

Мероприятия

Планируемый результат

сроки

ответственный

1. Мониторинг актуального состояния кадровой обстановки в ДОУ.

Статистические данные мониторинга

ежегодно

Заведующий МАДОУ,

Методический отдел

2. Разработка стратегии повышения привлекатель-ности ДОУ для квалифицированных кадров

- комплекс мероприятий по привлечению к работе в ДОУ молодых специалистов (система материального стимулирования молодых специалистов, тренинги коммуникативного взаимодействия в коллективе, внедрение наставничества);

- комплекс мероприятий по стимулированию педагогического труда работников учреждения (создание оптимальных условий для самореализации через конкурсы проф. мастерства, проектную деятельность, обеспечение возможности дальнейшего обучения, возможности повышения квалификации, аттестации на более высокую кв. категорию, материальное стимулирование);

- комплекс мероприятий по поддержанию кадров с большим трудовым стажем (мероприятия по профилактике профессиональ-ного выгорания и др.)

Выполнение муниципального задания на 100% (высокая укомплектованность восптанниками).

Укомплектованность кадрами.

2022-2023 уч.г.

Заведующий МАДОУ,

Методический отдел

  1. Организация работы по повышению профессиональ-ной компетентности сотрудников ДОУ:

- разработка программы повышения уровня профес-сионального мастерства;

- систематическая курсовая подготовка сотрудников учреждения (не реже 1 раза в 3 года);

- повышение правовой культуры сотрудников учреждения в рамках деятельности нормативно-правового лектория;

- обеспечение возможности для занятий опытно-экспериментальной и исследовательской деятельностью;

- мониторинг эффективности мероприятий по повышению профессиональной компетентности сотрудников ДОУ.

Высококвалифициро- ванный, стабильно работающий коллектив

ежегодно

Заведующий МАДОУ,

Методический отдел

  1. Мероприятия по аттестации педагогического персонала:

- изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих процедуру аттестации педагогических и руководящих работников, приведение в соответствие с современными требованиями нормативных актов ДОУ;

- портфолизация педагогического персонала;

- систематизация банка передового педагогического опыта разного уровня;

Повышение квалификационной категории педагогического персонала учреждения.

2022-2025 гг.

Заведующий МАДОУ,

Методический отдел

5. Совершенствование и утверждение в новой редакции локальных актов учреждения, касающихся деятельности сотрудников (Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции, Коллективный договор, положения).

Нормативные документы.

2022-2025 гг.

Заведующий МАДОУ

Школа профессионального мастерства

Мероприятия для профессионального роста начинающих педагогов

Мероприятия

Ответственный

Планируемые результаты

1. Стимулирование

Система материального стимулирования и поддержки молодых специалистов

Заведующий

Повышение выплат стимулирующего характера

2. Самообразование

Помощь педагогу в выборе темы самообразования

Методический отдел

Формулировка темы самообразования

Сопровождение педагогов по теме самообразования

Методический отдел

Рекомендации по теме самообразования

Представление результатов работы по теме самообразования на заседании педагогического совета, методического объединения.

Методический отдел

Выступление на заседании педсовета, семинара методического объединения

3. Наставничество

План работы с молодыми педагогами.

Заведующий, Методический отдел

Обеспечение стартовых возможностей для повышения уровня профессионального роста молодого педагога. Адаптация молодых специалистов к условиям работы в детском саду. Совершенствование личностных и профессиональных качеств

4. Подготовка и прохождение аттестации

Информационное сопровождение подготовки к и прохождения процедуры аттестации

Методический отдел

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ,  прошедших аттестацию на подтверждение соответствия занимаемой должности.

Повышение квалификации в процессе получения высшего образования

Заведующий Методический отдел

Укомплектованность ДОУ педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование.

Предоставление воспитателю (педагогу) возможности для повышения квалификации.

Заведующий

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, повысивших квалификацию в институтах повышения квалификации,

5. Профессиональный рост педагогов с использованием оснащения методического кабинета

Подписка ДОУ на профессиональные журналы и газеты, предоставление информационных ресурсов в сфере профессионального образования и ИКТ

Заведующий, Методический отдел

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, ставших читателями профессиональных журналов и газет, пользователей ИКТ.

Функционирование медиатеки

Методический отдел

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, ставших пользователями медиатеки.

6. Участие во внутренних и муниципальных мероприятиях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов

Организация участия во внутренних, муниципальных мероприятиях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов (семинаров, консультаций, конференций т. д)

Методический отдел

Включенность в работу и участие в их подготовке. Овладение педагогами различными технологиями обучения, развития и воспитания.

Мероприятия для профессионального роста педагогов со стажем

1. Стимулирование

Система материального стимулирования и поддержки

Заведующий

Стимулирование педагогических работников к получению максимального количества баллов по соответствующим критериям, указывающим на профессиональный рост педагога

2. Самообразование

Помощь педагогу в выборе темы самообразования

Методический отдел

Формулировка темы самообразования

Сопровождение педагога по теме самообразования

Методический отдел

Рекомендации по теме самообразования

Предоставление результатов исследования по теме самообразования на МО, педагогическом совете.

Методический отдел

Выступление педагога на заседании МО, педагогическом совете, конференции, секции дошкольного образования

3. Подготовка и прохождение аттестации

Информационное сопровождение подготовки прохождения процедуры аттестации

Методический отдел

Повышение удельного веса численности педагогических работников ДОУ, прошедших аттестацию на подтверждение соответствия занимаемой должности, из них доля подтвердивших соответствие.

4. Предоставление информационных ресурсов в сфере профессионального образования

Подписка на профессиональные журналы и газеты

Методический отдел

Повышение удельного веса численности педагогических работников, ставших читателями библиотеки ДОУ.

Функционирование медиатеки

Методический отдел

Повышение удельного веса численности работников ДОУ, ставших пользователями медиатеки.

5. Участие в мероприятиях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов.

Организация участия педагогов в мероприятиях на разных уровнях, направленных на повышение уровня профессионального роста педагогов (семинаров, консультаций, конференций и т.д.)

Методический отдел

Включенность педагогов в работу на различных уровнях, участие в их подготовке. Овладение педагогами различными технологиями обучения, развития и воспитания

Обобщение педагогического опыта через участие в профессиональных мероприятиях различного уровня

Методический отдел

Диссеминация педагогического опыта в профессиональных мероприятиях различного уровня, периодических изданиях, сети Интернет

Ожидаемые результаты программы развития кадрового потенциала

1. Создание благоприятных условий для:

  • профессионального роста и эффективного использования кадрового потенциала;
  • мотивации к качественному педагогическому труду;
  • увеличение доли педагогических работников, реализующих инновационные педагогические технологии, авторские программы, принимающих участие в профессиональных конкурсах разных уровней;
  • повышение социального статуса воспитателя

2. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ;

3. Закрепление кадров в ДОУ и создание условий для привлечения молодых педагогических

кадров;

4. Пополнение нормативной базы дошкольного учреждения, регламентирующей сопровождение

педагога;

5. Создание модели системной работы по непрерывному повышению квалификации;

6. Успешное прохождение аттестации для повышения уровня квалификации педагогов;

7. Сформированный творческий, креативный коллектив педагогов.

 Мониторинг реализации программы

Система мониторинга.

         Мониторинг уровня профессиональной компетентности педагогических работников осуществляется на основе квалификационных характеристик должностей работников образования и самооценки педагогической деятельности.

 Мониторинг осуществляется через изучение опыта работы педагога, заинтересованности в инновациях, овладения педагогическими технологиями, готовности к саморазвитию, результатов участия в семинарах, практических занятиях, степени участия в повышении квалификации.

 Данные критерии учитываются при стимулировании труда сотрудников, как основы для механизма взаимосвязи новой системы оплаты труда и уровня профессиональной квалификации.

При проведении комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогов выделено 3 критерия:

1. Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного образования.

2. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической деятельности.

3. Результативность образовательного процесса.

Критерии мониторинга Программы

Индикатор

Формы и

методы

Объект

Периодичность

Ответственный

Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного образования

Использование

современных

образовательных программ и

технологий

Наблюдение за

педагогической

деятельностью,

контроль

Педагоги

В течение года

Методический отдел

Использование

Информацион-   ных технологий

Беседа, анализ,

наблюдения

Педагоги

В течение года

Методический отдел

Деловые и личностные качества педагога,

его мотивация к педагогической деятельности.

Осуществление

самообразования

Анкетирование,

тестирование,

самооценка,

беседа

педагоги

В течение

учебного года

администрация

Результативность образовательного процесса

Реализация

образовательной

программы

ДОУ в полном

объеме

Мониторинг

освоения

образовательной

программы

дети

1 раз в год (май)

Методический отдел,

педагоги

Удовлетворение

образовательных

потребностей

детей,

родителей

(законных

представителей),

общества

Анкетирование,

беседа,

самооценка

педагоги

В течение года

Администрация,

педагоги

Профессиональная (нормативно-документационная, методическая и образовательная) деятельность педагогов оценивается экспертами по 5-бальной шкале. На основе полученных данных каждый педагог составляет индивидуальный план корректирующих действий и мероприятий.

Критерии и показатели профессионального роста педагогов.

Критерии

Индикаторы

Оптимизация деятельности

педагогических кадров

Повышение качества ДОУ

Количество педагогов, принимавших активное участие в различных конкурсах педагогического мастерства

Количество педагогов детского сада, пожелавших представить и обобщить свой опыт работы

Обеспечение непрерывного

профессионального образования

Повышение квалификации и наращивание

кадрового потенциала в ДОУ

Создание условий для повышения и изменения статуса педагогов

Создание условий для самореализации и личностного роста педагогов в разработке и

реализации образовательных проектов

Совершенствование материально-технических условий деятельности педагогов

Повышение удовлетворенности

образовательным процессом его

участников

Создание условий для профессионального роста педагогов

Представление педагогам пространства для педагогической инициативы

Улучшение результативности деятельности педагогов за счет роста мотивации и

педагогического мастерства

Обобщенные данные мониторинга позволят прогнозировать направления методической

работы с педагогическим коллективом, определять его эффективность. Система работы по комплексному развитию профессиональной компетенции педагогических кадров способствует

достижению нового качества воспитания, совершенствованию имеющихся у педагогических работников профессиональных компетенций.

 Заключение. Программа обеспечит стабильную работу педагогического коллектива, полноценное, всестороннее развитие и воспитание детей, качественное усвоение ими программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а также повышение эффективности образовательного процесса ДОУ.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальная программа профессионального развития педагога-психолога «Повышение профессиональной компетентности в области инклюзивного образования»

Цель : обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной компетентности в области инклюзивного образования, как условие организации учебно-воспитательного процесса для детей с особенными обр...

Составляющие профессиональной компетентности педагога в соответствии с профессиональным стандартом Педагог

Консультация для педагогов ДОУ. Расмотрены составляющие профессиональной компетентности педагога в сооветствии с профессиональным стандартом Педагог...

Педагогический совет: "Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов при реализации ФГОС дошкольного образования"

Цель: оценка роли инновационной деятельности педагогами, как важнейшего фактора повышения качества образования при реализации ФГОС дошкольного образования....