Отчет по реализации программы профессионального развития педагога на 2017-2019гг.
материал

Отчёт по теме самообразования.

 Целью моей работы по профессиональному развитию на 2017 – 2019 году  было:

- продолжать повышать  свою профессиональную квалификацию и педагогическую компетентность в вопросе использования инновационных технологий в своей педагогической деятельности.

          В   процессе самообразования я решала следующие задачи:

1.Определение дефицита компетентности.

2. Изучение современной литературы и интернет источников по данной теме.

3.  Пополнение имеющиеся знания об инновационных технологиях в свете ФГОС и   изучение неизвестных мне технологий.

4. Изучение  методов, форм, технологии и приемы по Свирской, позволяющие эффективно организовать образовательный процесс в группе.

5. Составить план работы по данной теме.

6. Учиться моделировать свою педагогическую деятельность на основе изучения инновационных технологий.

          В процессе  работы по самообразованию, я изучила методическую     литературу:

• Гришаева Н.П., Струкова Л.М. Педагогическая технология «Клубный час» как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном комплексе.
• Михайлова, Каменная, Васильева «Образовательные ситуации в детском саду (из опыта работы).
• ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в таблицах и схемахПод общей редакцией М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой
•  Нищева,  Ельцова, Верещагина «Внедрение ФГОС ДО в практику работы дошкольных образовательных организаций. ФГОС

• Солнцева, Сомкова,   Вербенец «Планирование образовательного процесса дошкольной  организации. Современные подходы и технология. ФГОС
•   Савченко «Педагогическая сказка как средство поддержки позитивной социализации старших дошкольников. ФГОС
• Свирская Л.В. «Утро радостных встреч».
• Лидия Свирская, Лариса Роменская : Наш рецепт внедрения ФГОС дошкольного образования.
• Кравцов Г. «Психология игры»

Мною были изучены такие инновационные технологии как «Клубный час», «Игровой час», так же я изучила опыт зарубежных коллег по  организации предметно-пространственной среды по типу открытого детского сада. Познакомилась с организацией деятельности детей в центрах активности на основе самоопределения по технологии организации жизнедеятельности «План – дело – анализ».

Я посетила стажерскую площадку победительницы конкурса педагогических работников, владеющих технологиями работы с детьми соответствующими требованиям ФГОС ДО,  школы Росатома.

В результате реализации плана работы по самообразованию мне удалось не только самой получить новые знания, но и поделиться ими с коллегами. Так в нашем детском саду уже второй год реализуется технология «Клубный час», куратором которой я являюсь.  С 2018 учебного года с моего внесенного предложения в нашем детском саду появился общий Утренний сбор, в котором принимают участие дети с младшего дошкольного возраста. А так  же я разработала и внедрила проект под названием «Территория игры», который основывался на технологии «Игровой час» с организацией пространства по типу открытого детского сада с участием разновозрастного коллектива. С презентацией данного проекта я выступала на методических мероприятиях, приняла участие во всероссийском конкурсе на гранд имени Выготского и стала полуфиналистом конкурса педагогических работников, владеющих технологиями работы с детьми соответствующими требованиям ФГОС ДО,  школы Росатома.

В работе с детьми своей группы чаще стала использовать метод проектов, так же организовала в группе утренний круг, при организации дневного цикла детей использовала элементы различных инновационных технологий, такимих как «План-дело-анализ», «Детский совет»«Дети -волонтёры».

Таким образом, в процессе проделанной работы по реализации плана по самообразованию повысилась  моя педагогическая компетентность в освоении и применении новых форм , методов и приемов работы с детьми. Что привело к внедрению инновационных технологий не только в группе, в которой я работаю, но и в детском саду в целом. Внедрение вышеизложенных технологий пришлось по вкусу не только детям (которые стали более самостоятельными, стали чаще проявлять инициативу и нести ответственность за себя и более младших товарищей, охотнее стали идти на контакт в разновозрастном коллективе, а так же получили больше возможностей для реализации своих игровых замыслов), но и родителям, многие из которых принимали непосредственное участие в реализации технологий и проектов.

Однако не останавливаться на достигнутом уровне не собираюсь. Мой творческий поиск будет продолжаться.