Проект по сенсорному развитию
методическая разработка (младшая группа)

Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1» г. Сыктывкара

«Челядьöс 1 №-а видзанiн» школаöдз велöдан Сыктывкарса

муниципальнöй асшорлуна учреждение

(МАДОУ «Детский сад № 1» г. Сыктывкара)

СОГЛАСОВАН:

Директором

МАДОУ «Детский сад №1»

г. Сыктывкара

_______________И.П. Молнар

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 «Сенсорное развитие детей раннего возраста через дидактические игры»

Возраст воспитанников: 1,5 - 2 лет

Составители:

Михайлова Н.В.; Пантелеева Т.П.

Сыктывкар 2024

Вид проекта: Познавательно- игровой

По доминирующему методу: Познавательно- игровой

По характеру содержания: групповой

По числу участников: дети 1,5- 2 лет, воспитатель, родители.

По времени проведения: 2 недели (09.01.2024 – 22.01.2024)

Интеграция: социализация, коммуникация, художественное творчество, познание, чтение художественной литературы.

           Проблема: 

1. Возрастная категория детей нашей группы – первая группа раннего возраста. Именно этот возраст является наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Детям нашей группы, в силу своего возраста, трудно одновременно решать несколько задач восприятия (зрительного, слухового, осязательного) в процессе различного рода деятельности с этими предметами.
2. Низкая эффективность вербальных методов обучения. Детям раннего возраста трудно воспринимать словесные инструкции

          Актуальность: Ранний возраст - лучшее время для сенсорного воспитания. Этот этап имеет огромное влияние на формирование интеллектуальных способностей в дальнейшем. В раннем детстве качественно меняется восприятие через органы чувств, происходит накопление знаний о мире, который окружает ребенка. Умение воспринимать предметы, анализировать их, сравнивать, обобщать не формируется сами собой в ходе той или иной деятельности. Детям требуется специальное обучение по определенной системе, что является актуальным в развитии детей раннего возраста

Предполагаемый результат:

1. Дети научились отличать основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый)  

            2.  Дети начинают  выделять форму, величину при выполнении ряда практических действий;

           3. Пополнение развивающей среды дидактическими играми

           Цель проекта: Формирование познавательно - сенсорной активности детей раннего возраста, через активизацию дидактических игр по сенсорному развитию.

           Задачи проекта:

1. Создать условия в группе , обеспечивающие разнообразное использование дидактических игр для сенсорного развития и познавательной активности детей в ходе проектной деятельности через дополнение предметно- пространственной среды. 
2. Познакомить детей с дидактическими играми и правилами этих игр;   
3. Формировать у детей умение различать и называть цвет и форму
4. Воспитывать умение у детей группировать предметы по цвету
5. Формировать доверительные и доброжелательные отношения детей к взрослым и друг другу через игровую деятельность;

Предварительная работа:

1. Выбор темы
2. Определение цели и задач проекта.
3. Разработка перспективного плана.
4. Реализация проекта.
5. Демонстрация итогов работы, достижение/ не достижение ожидаемых результатов.

Совместная работа с родителями:

1.   Методические рекомендации для родителей по сенсорному воспитанию ребенка младшего возраста в семье.
2.    Беседы с родителями по созданию дидактических игр по сенсорному развитию детей
3. Помощь родителей в создании дидактических игр для  детей

Поэтапная реализация проекта

Подготовительный этап:

1. Определение темы проекта.

2.  Формулировка цели и задач

          3.Составление плана основного этапа проекта

Основной этап:

1. Лепка «Витаминки»
2. Рисование «Мыльные пузыри», «Снегопад»
3. Экспериментирование «Окраска воды», «Изучаем снег»
4. Рассматривание иллюстраций с предметами определенного цвета
5. Дидактические игры: Игры на подбор формы и цвета, игры с крупами и водой
6. НОД «Мячик круглый есть у нас» цель: учить выделять предметы круглой формы
7. НОД «Сгруппируй по цвету»

Результат: Пополнение РППС авторскими играми

Перспектива проекта: продолжать работу по сенсорному воспитанию детей, по пополнению развивающей среды играми, способствующими сенсорному развитию детей

Вывод: проведенные в процессе реализации проекта мероприятия объединяют детей, родителей и педагогов. А также то, что дети у детей расширились знания о цвете и форме предметов, возрос познавательный интерес

Приложение 1

Планирование на период реализации проекта

СОГЛАСОВАНО:

директором

МАДОУ «Детский сад №1»

 г. Сыктывкара

__________________ И.П. Молнар

Комплексно-тематическое планирование

2 –я неделя января 2024 г.

Тематический блок «Коляда!»

Период реализации: с 9.01 2024- 12.01. 2024 года

Задачи периода:

1. Формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни;
2. Развитие сенсорного восприятия детей
3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки;
4. Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада.
5. Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду;
6. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к птицам, животным, желание помогать им, подкармливать их.

Тематический блок «Зимнее путешествие»
Период реализации: с 15.01.2024-19.01.2024 года

Задачи периода:

1. Формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни;
2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки;
3. Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду;
4.  Расширять представления детей о жизни диких животных и птиц зимой.

Приложение 2

Консультации для родителей в рамках проекта

Методические рекомендации для родителей по сенсорному воспитанию ребенка младшего возраста в семье.

                          Уважаемые родители!

Для того, чтобы планомерно и систематически осуществлять сенсорное воспитание ребенка в семье, необходимо знать  основные принципы  построения  общения с детьми.

1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всем уже знаете. Познавайте окружающий мир вместе с ребенком.

2. Говорите  с ребенком, сначала называя окружающие  предметы, позже – действия, признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух, обосновывайте свои  суждения.

3. Задавайте ребенку  как можно больше вопросов.

4. Отыскивайте  и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он  не все и не сразу  поймет:

развивающее общение  - это всегда немного общение «на вырост».

5. Проводите совместные наблюдения и опыты.

6. Эмоционально  поддерживайте  исследовательскую  деятельность ребенка. Поощряйте  его инициативу и самостоятельность. Создавайте  условия для реализации его замыслов.

11. Сделайте  свои увлечения предметом общения с ребенком.

Методические рекомендации для родителей по созданию предметно-развивающей среды в семье.

В период 1,5-3 лет для познавательного развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды:

• Желательно, чтобы ребенка окружали игрушки из различных материалов – дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п., причем  предпочтение  желательно  отдавать природным материалам  и объектам;
• Большое значение в этом возрасте  имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и переливать из одной емкости в другую;
• Различные движущиеся игрушки;
• Игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию : пирамидки,  матрешки и т.д.;
• Игрушки, в которых используются  разные принципы извлечения звука;
•  Самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы.

         Это могут быть:

• банки из-под кофе, чая, соков, наполненные  горохом, косточками,  фантиками, песком, скрепками, пуговицами  и  т.д.
• шуршащие метелки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги,  полиэтилена и т.п.
• погремушки  из нанизанных на проволоку пуговиц, пластмассовых и металлических бусин, колокольчиков и т.п.
• ожерелья из  ягод рябины, скатанных фантиков, пуговиц, косточек, орехов, желудей, каштанов и т.д.
• шуршащие при трении друг о друга еловые шишки , оберточная бумага, шумящие морские раковины, палочки разной толщины из дерева разных пород.
• перевернутые детские формочки, ведра,
• свистки и дудочки из глины и дерева.

• Конструкторы и мозаика;
• Разнообразные изобразительные материалы: бумага разной  фактуры, плотности и цвета, пластилин, воск, краски, карандаши, фломастеры, мелки и т.д.
• Игрушки контрастных размеров.  Игрушки различной формы (круглые, кубические),
• Емкости, с которыми можно  производить  прямые и обратные действия: положить-достать, насыпать-высыпать и т.д.
• Книги с большими предметными картинками,
• Качели, прыгунки, мягкие модули.

ЖЕЛАЕМ ВАМ УДАЧИ! ☺