Рабочая программа средняя группа на 2020-2021уч.год
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Опубликовано 27.01.2024 - 16:21 - Алексеева Светлана Геннадьевна

Цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, коррекции речевого развития ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_srednyaya_gr_1_1.docx	302.85 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\03\Desktop\Скриншот 27-01-2024 151132.jpg$

Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого комплексно - тематического планирования, составленного по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие

Рабочая программа предназначена для детей 4 - 5 лет (средняя группа).

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и планируемые результаты, как целевые ориентиры.

Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (В.И. Мустафаева, М.Н. Павлова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова).

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Содержание

Целевой раздел

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………3
Цель и задачи основной (инвариантной) части программы……………………………………………………………………………3
Принципы и подходы к образованию детей дошкольного возраста…………………………………………………………………...4
Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет…………………………………………………………………………….6
Планируемые результаты, как целевой ориентир……………………………………………………………………………………….8

Содержательный раздел

Расписание организованной образовательной деятельности……..……………………………………………………………………….11
Описание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей:…………………………………………...12

«Социально – коммуникативное развитие» ………………………………………………………………………………………………..12
«Познавательное развитие»…………………………………………….…………………………………………………………………...15
«Речевое развитие»…………………………………………………………………………………………………………………………..20
«Художественно – эстетическое развитие»………………………………………………………………………………………………..21
«Физическое развитие»……………………………………………………………………………………………………………………...25

Развернутое комплексно – тематическое планирование непосредственно – образовательной деятельности…………………………28

Организационный раздел

Модель режима дня в средней группе….………………………………………………………………………………………………….130
Циклограмма дня в СРЕДНЕЙ ГРУППЕ…………………………………………………………………………………………….....…131
Средства обучения программы………………………………………… …………………………………………………………………133

Методическое обеспечение образовательного процесса по образовательным областям………………………………………...133
Приложение

Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада, в соответствии с введением в действиеФедеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – Усть – Баргузинский детский сад «Золота рыбка».

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми средней группы и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакциейН.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой (2010 г.). В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 4 до 5 лет.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон РФ «Об образовании» (от 22.08.2004 №122-ФЗ);
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049 -13
Основной общеобразовательной программы МБДОУ «ЦРР – Усть – Баргузинский детский сад «Золотая рыбка»

1.2. Цели и задачи деятельности по реализации основной общеобразовательной программы.

Задачи

Педагоги

Дети

Родители

1.Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

2.Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.

3.Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно-эстетического и физического развития детей.

4. Обеспечение рациональной организации и реализацииприоритетных направлений в ДОУ.

5.Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всемвоспитанникам.

6.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).

1.Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей.

2.Повышение компетентности родителей в области воспитания.

3.Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей

1.3. Принципы и подходы к образованию детей дошкольного возраста

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует своевременной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Н. С. Карпинская).

Программа «От рождения до школы»:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.4. Возрастные особенности детей средней группы

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.

Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия.

1.5.Планируемые результаты, как целевой ориентир

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.

Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС.

В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,«спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

II РАЗДЕЛ

Содержательный раздел

2.1. Расписание организованной образовательной деятельности.

Группы	занятия	понедельник	Вторник	среда		четверг	пятница
Средняя группа	I занятие	Речевое развитие (Развитие речи)	Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)		Художественно – эстетическое развитие (Музыка)	Познавательное развитие Формирование целостной картины мира.
	II занятие	Физическое развитие (Физическая культура)	Художественно – эстетическое развитие (Музыка)	Физическое развитие (Физическая культура)		Художественно – эстетическое развитие Лепка (1,3 неделя)/ Аппликация (2.4 неделя)	Физическое развитие (физическая культура на воздухе)
	II половина дня	Студийная деятельность по выбору
			Студия «Край родной, навек любимый»	Студия «Театральный вихрь»		Студия «Волшебный мир эмоций»
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Взаимодействие взрослого и детей
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов					Ежедневно
Чтение художественной литературы					Ежедневно
Дежурства					Ежедневно
Прогулки					Ежедневно
Конструктивно – модельная деятельность					1 раз в неделю
Самостоятельная деятельность детей
Игра					Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития					Ежедневно
Оздоровительная работа с детьми
Утренняя гимнастика					Ежедневно
Комплексы закаливающих процедур					Ежедневно
Гигиенические процедуры					Ежедневно

2.2. Описание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие»

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи:

Развивающие:

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.,
развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Образовательные:

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
Формирование готовности детей к совместной деятельности
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;

Воспитательные:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них
Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Направления образовательной области

Содержание работы

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе,

патриотическое воспитание

Формировать представления о росте и развитии ребенка,его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю;рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка),его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Самообслуживание, самостоятельность

трудовое воспитание

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу

понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться.

Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать).

Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.

Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки).

Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе в цветнике (посев семян, полив); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование

основ безопасности

Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально- познавательные и интеллектуально-творческие

Задачи:

Развивающие:

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательные:

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с природой и природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитательные:

Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Направления образовательной области	Содержание работы
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.	Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность. Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов(цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать игруппировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними. Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.). Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).
Приобщение к социокультурным ценностям.	Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.
Формирование элементарных математических представлений.	Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»). Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета потолщине путем непосредственного наложения или приложения их друг кдругу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные(длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего). Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.). . Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др. Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко). Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».
Ознакомление с миром природы	Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных. Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.). Привлекать к участию в сборе семян растений. Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега. Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в при- роде: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

Развивающие:

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм

Образовательные:

Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи

Воспитательные:

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Направления образовательной области

Задачи

Развитие речи

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять

представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять всоставлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованиемраздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественная литература

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи:

Развивающие:

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;
Развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса
Развитие детского музыкально-художественного творчества

Образовательные:

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства
Совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

Воспитательные:

Воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности

Направления образовательной области	Задачи
Приобщение к искусству	Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура). Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр). Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность	Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: негорбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, городецких узоров. Использовать изделия народного промысла для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.
Конструктивно-модельная деятельность	Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.). Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала:коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Музыкально-художественная деятельность	Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. . Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставитьногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный). Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: гармоничное физическое развитие; формирование у воспитанников интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; формирование основ здорового образа жизни

Задачи:

Развивающие:

Совершенствование умений и навыков в основных видах движений
Формирование правильной осанки
Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности

Оздоровительная:

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности

Воспитательные:

Воспитание красоты, грациозности, выразительности движений
Воспитание любви к спорту

Направления образовательной области

Задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значениифизических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.

Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

2.3. РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Сентябрь

Тема периода«День знаний»

Первая неделя. (Нам учиться не лень)

1 сентября

(вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.23 №2

«Нарисуй картинку про лето»

Гуашь, альбомные листы, кисти, баночки с водой, салфетки.

Дети могут доступными средствами отражать полученные впечатления Умеют правильно держать кисть, ориентируется на альбомном листе.

Развитие речи: чтение стихотворений, рассказов, сказок

Коммуникативная: Беседа о лете.

Художественно-эстетическое развитие-пение знакомых песен.

Беседа с детьми «Какое время года у нас за окном»

2 сентября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.12 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.20 №2

Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.

Платочки

Дети могут сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами.

Могут определять пространственные направления от себя и называть их.

Дети могут ходить и бегать колонной по одному, сохраняют устойчивое равновесие на уменьшиной площади

Чтение: Прочтение стихотворения В. Берестова.

Познавательно-исследовательская: Упражнение в счете предметов.

Игровая. Дидактические игры: «Сравни предметы », «Сколько стало».

Безопасность:Беседа с детьми «Мишка поднимается по лестнице), как правильно вести себя в спортивном зале.

«Иголка, нитка, узелок» (бурятская подв. игра)

3 сентября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.28№9

Лепка по замыслу

Пластилин, стеки, дощечки.

Дети могут определять содержание своей работы, используют в лепке знакомые приемы, выбирают из созданных работ наиболее интересные.

Игровая деятельность- во время игр привлекать внимание к разным предметам и игрушкам.

Познавательное развитие- наблюдения и беседы на прогулке за отдельными предметами.

4 сентября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр.18№1

Расскажи о любимом предмете

Физическое развитие детей2-7

Стр 41№1 «Мой веселый звонкий мяч»

Алгоритм: символы природного или рукотворного мира.

Мячи, дуга, корзина, скамейка, мат, игрушка лиса.

Дети умеют находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке, могут описать предмет, называя его название, детали,функции.

Сохраняют равновесие, умеют прокатывать мяч в определенном направлении.

Игровая деятельность «Опиши предмет»

Коммуникативная : беседа о мячах разной фрмы

Музыкально-художественная: музыкальное сопровождение.

Игровая :игра «Бери мяч»

Рассматривание фотографий детских садов нашего района

Сентябрь

Вторая неделя. (Ходит осень по дорожке)

7 сентября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр28. Занятие 2

Звуковая культура речи ; звук с и сь

Л.И. Пензулаева

Стр.21 №3

Бумажные полоски

Флажки ,мячи.

Правильно и отчетливо произносят звуки, обобщают слова.

Дети умеют энергично отталкиваться от пола двумя ногами и мягко приземляться при подпрыгивании вверх доставая до предмета..

1.Опытно-экспериментальная :опыт с полоской бумаги и струей воздуха выпускаемой звуком с

2. Коммуникативная. Рассматривание кубика с изображением разных картинок.

3. Чтение слов зо звуками (с, сь)

Игровая. Подвижная игра «Самолеты»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Рассматривание изображений с Бурятской национальной одеждой.

8 сентября

(вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Интернет ресурсы

« Кисть рябинки, гроздь калинки…»

Гуашь, альбомные листы, ватные палочки, баночки с водой, салфетки.

Дети умеют рисовать кисть рябины ватными палочками или пальчиком, а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти.

Познавательно –исследовательская:

(Рассматривание грозди рябины,

нарисовать пальчиком шарик)

Коммуникативная (беседа об осени: какого цвета осенью много? )

Рассматривание лесенки на участке

9 сентября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.13 №2

Л.И. Пензулаева

Стр.21 №4

Игрушки Винни Пух, Пяточок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы, картинки с изображение частей суток.

Флажки ,мячи.

Дети сравнивают две группы предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство

Дети умеют энергично отталкиваться от пола двумя ногами и мягко приземляться при подпрыгивании вверх доставая до предмета

Игровая

(Игровое упражнение «Положим кубы в коробку»)

Позновательно - исследовательская

«Найди вокруг предмет такой формы»

Коммуникативная (Беседа о частях суток ).

Сюрпризный момент (Винни пришел в гости)Игровая. Подвижная игра «Кот и Воробушки»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

10 сентября

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.25№4

«Красивые флажки»

Бумага ½ листа,по 4 бумажных полоски, ножницы , клей, кисть, салфетка, клееночка.

Дети умеют работать с ножницами, аккуратно наклеивают, умеют чередовать по цвету изображения. Эмоционально положительно откликаются на созданные изображения.

Игровая:

Игры с дидактическими игрушками.

Познавательное развитие:

знакомство с предметами прямоугольной формы, разного цвета.

Продуктивная: Выставка готовых аппликационных работ

Рассматривание фотографий «Матрешки из Бурятии»

11 сентября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А.Соломенникова

Стр.28№1

Что нам осень принесла?

Физическое развитие детей2-7

Стр 41№1

«Веселые вробышки»

Кукла Незнайка, две корзины, овощи фрукты, серия последовательных картинок.

Гимнастическая скамья, кубик (ориентир), шапочка кота.

Дети имеют представления об овощах и фруктах, знают о сезонных изменениях в природе. Эмоционально и выразительно передают в движении игровые образы.

1.Коммуникативная: рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов.

2. Игровая: с муляжами, «Чудесный мешочек»

3. Чтение: и инсценировка сказки «Репка» Игровая. Подвижная игра «Кот и Воробушки»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Знакомство с работниками ДОУ

(дворник)

Сентябрь

Третья неделя.(Фрукты и здоровье)

14 сентября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.29 Занятие3

Обучение рассказыванию «Наша неваляшка»

Л.И. Пензулаева

Стр.23 №4

Игрушка –Неваляшка

Мячи кубики шнуры картонные рули для каждого ребёнка.

Дети следуя плану рассматривают игрушки, рассказывают о них с минимальной помощью педагога.

Дети умеют ходить и бегать в колонне по одному и врассыпную; умеют действовать по сигналу, развиты ловкость и глазомер.

Коммуникативная. Беседа – анализ рассматривание игрушки -Неваляшки, отвечают на вопросы: - Какие у Неваляшки глаза? – Какая она по форме?

Игровая. Игры с куклой Неваляшкой

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Автомобили», «Найдем воробушка»

Показ фруктов выращенных в нашем регионе

15 сентября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.25 №5

«На яблоне поспели яблоки»

Цветные карандаши или мелки, бумага ½ листа.

Дети могут рисовать дерево, передавая его характерные особенности : ствол, ветви, передают образ фруктового дерева.

Коммуникативная. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций

Чтение. Прочтение стихотворений.

Корзинка с овощами выращенные на нашей родной земле.

16 сентября (среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр14. №3

Л.И. Пензулаева

Стр.21 №5

Два клоуна,5-7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя лента разной длинны, две дощечки разной ширины.

Флажки, мячи.

Различают и называют геометрические фигуры, сравнивают два предмета по длине и ширине, по цвету , форме и пространственному расположению.

Энергично отталкиваются от пола и приземляются на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх.

Познавательно-исследовательская: Упражнения в сравнении предметов по длине и ширине, по цвету , форме и пространственному расположению..

Игровая. Дидактические игры: «Найди отличия», «Сравним ленты».

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Самолёты»,

17 сентября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.23№6

Яблоки и ягоды

Пластилин, стеки, дощечки. Фрукты и ягоды для рассматривания.

Умеют лепить предметы круглой формы разной величины, передают в лепке впечатления от окружающего, испытывают положительное отношение к результатам своей деятельности.

Коммуникативная. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций, беседа о фруктах и ягодах, которые поспели в садах и огородах

Игровая : дидактическая игра «Фрукты овощи».

Чтение. Стихотворений и загадок по теме.

Беседа, рассматривание фотографий.

18 сентября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр.19№2

Моя семья

Физическое развитие детей2-7

Стр46№3

Матрешка с

вкладышами матрёшками,3 комплекта картинок с членами семьи, 3 листа белой бумаги.

Обручи, ребристая доска, медвежонок игрушка.

Имеют представление о семье, о родственных отношениях. Испытывают чуткое отношение к самым близким людям.

Ориентируются в пространстве, воспринимают замечания педагога.

Развитие речи: разучивание пальчиковых игр «Моя семья», «Как у деда Ермолая»

Чтение : «Три медведя», «Коза с козлятами»

Игровая сюжетно-ролевая «Семья», дидактическая «Накроем стол для чаепития»

Коммуникативная беседа о том как нужно называть родителей.

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Машины»,

Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята»

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально – региональный компонент

Сентябрь

Четвертая неделя.(Огородное чудо)

21 сентября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.30 Занятие 4

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»

Составление рассказа о кукле

Л.И. Пензулаева

Стр.24 №7

Иллюстрации по времени года, кукла.

Обручи, шнур, доска.

Составляют рассказы об игрушке, знакомы со стихотворением об ранней осени, приобщаются к поэзии, развивают поэтический слух.

Умеют останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы, могут группироваться при лазанье под шнур, сохраняют устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Коммуникация: Рассматривание и беседа во время прогулки о приметах осени

Игровая: Игры в уголке с куклами

Социализация: «Оденем куклу Машу»

Познавательно – исследовательская: «Подбери одежду правильно»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «У медведя во бору», «Где постучали»

Рассматривание фотографий «Собираем с мамой урожай»

22 сентября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.30 №11

Цветные шары круглой и овальной формы (Помидор и огурец)

Воздушные шары круглой и овальной формы или муляжи овощей. Карандаши, альбомные листы.

Рисуют предметы круглой и овальной формы, сравнивают эти формы, выделяют их отличия

Умеют закрашивать, стремятся к хорошему результату

Игровая: игры с игрушками, дидактическая игра «Найди такой же по форме»

Познавательное: форма , цвет.

23 сентября (среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А .Помораева

В.А. Позина

Стр.14 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.26 №9

Два клоуна,5-7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя лента разной длинны, две дощечки разной ширины.

Стойки, сетка , мячи, кубики.

Могут ходить в обход предметов, подбрасывают и ловят мяч двумя руками.

Игровая. Дидактические игры: «Найди отличия», «Сравним ленты».

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Кто быстрее добежит до кубика», «Воробышки и кот»

«Табун» (бурятская подвижная игра)

24 сентября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр30.№10

«Укрась салфеточку»

Квадратный лист белой бумаги16Х16 см, полоски разных цветов 6Х3,ножницы, клей, салфетки, кисть.

Могут составлять узор на квадрате.заполняя элементами середину и углы, режут полоску пополам, правильно держат ножницы. Аккуратно наклеивают детали.

Игровая:

дидактические игры с предметами разной формы.

Познавательное: форма , цвет.

Коммуникативное : рассматривание предметов декоративного искуства.

25 сентября (пятница)

1.Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А.Соломенникова

Стр30.№2

«У медведя во бору грибы ягоды беру»

Л.И. Пензулаева

Стр.29 №12

Панорама осеннего леса, игрушки : ежик, белочка и медвежонок. Муляжи грибов и ягод. Настоящие ягоды в лукошке.

Мячи, шнуры.

Дети знают о сезонных изменениях в природе. Имеют представления о растения леса грибах и ягодах о пользе природных витаминов.

Перебрасывают мяч друг другу, развита ловкость и глазомер.

Коммуникация: Рассматривание иллюстраций ягоды грибы.

Игровая: игры с муляжами. Игры «У медведя во бору грибы ягоды беру»

«Узнай на вкус»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально – региональный компонент

Сентябрь

Тема периода«Я человек»

Пятая неделя (Я здоровым быть хочу)

28 сентября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.31 Занятие 1

Л.И. Пензулаева

Стр.30 №13

Иллюстрированное издание сказки К.Чуковского «Телефон»

Шнуры, косички, скамейка, кубик, кегля.

Дети радуются чтению веселой сказки, инсценируют отрывки из произведения

Сохраняют устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной поверхности энергично отталкиваться от пола двумя ногами и мягко приземляться

Чтение:К.Чуковского «Телефон»

Театральная: инсценируют отрывки из произведения

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра

«Кот и мыши»

Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята»

29 сентября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.31 №12

«Золотая осень»

Альбомные листы, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Могут изображать осень, рисовать дерево, умеют правильно рисовать красками. Могут передавать образ явлений.

Коммуникативная. Наблюдения на прогулках, рассматривание листьев от разных деревьев иллюстраций

Чтение. Разучивание стихотворений об осени, листопаде.

Познание: выделять форму и цвет.

Сбор листьев для гербария.

30 сентября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.15 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.32 №14

Игрушки животные ,платочки разной формы, круги и квадраты разделенные на две части, кирпичики.

Гимнастическая скамейка , косички.

Могут сравнивать две группы предметов разных по форме, умеют различать и называть плоские геометрические фигуры.

Чтение : стихотворение «Пальчик, пальчик где ты был,»

Игровая ситуация «Необыкновенный зоопарк»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра

«Найди свой цвет»

1 октября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.32№13

Грибы

Муляжи грибов, лист зеленой бархатной бумаги, пластилин, доска для лепки.

Умеют лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы

Коммуникативная. Разговоры о прогулках в лес, о сборе грибов.

Чтение.потешки

Познание: выделять форму и цвет.

«Иголка, нитка, узелок» (бурятская подвижная игра)

2 октября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр.28№7

«Петрушка –физкультурник»

Л.И. Пензулаева

Стр.32 №15

Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, игре, спорте.

Стойки, шнур, мячи.

Умеют группировать предметы по назначению, знают о видах спорта.

Легко перебрасывают мяч через сетку, сохраняют устойчивое равновесие при ходьбе и беге по уменьшенной поверхности.

Коммуникативная. Беседы о видах спорта, предметах спорта, рассматривание инвентаря

Чтение.потешки

Сюрпризный момент: Петрушка в гостях

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра

«Найди свой цвет»

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально – региональный компонент

Октябрь

Первая неделя.(Наше здоровье)

5 октября

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.32 Занятие2

Звуковая культура речи з и зь.

Л.И. Пензулаева

Стр.33 №16

Иллюстрации картинок со звуком з

Обручи, мячи.

Внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняют содержание иллюстраций. Четко произносят звук (з и зь)

Могут найти своё место в шеренге после ходьбы и бега; приземляются на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч.

Чтение отрывка из стихотворения А.Прокофьева «На зеленой на лужайке»

Игроваяизобразить комариков

Игра с язычком

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Автомобили поехали в гараж»

6 октября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.33 №14

Сказочное дерево

Карандаши . ½ альбомного листа.

Могут создавать в рисунке сказочный образ, умеют передавать правильное строение дерева.

Коммуникативная.рассматривание иллюстраций в книгах

Чтение. Сказок, стихотворений.

Рассматривание деревьев на участке.

7 октября (среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.17 №2

Л.И. Пензулаева

Стр.34 №18

Двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки. Волшебный мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Мяч и ориентиры.

Понимают значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, умеют определять геометрические фигуры, различают левую и правую руки.

Могут ходить с выполнением различных задач в прыжках, действуют по сигналу.

Коммуникативное: упражнение «Поручение»

Игровая ситуация «Гости из леса»

Безопасность: Беседа с детьми как правильно вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра

«Угадай где спрятано»

8 октября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр34.№15

Бумажные круги и квадраты, ножницы, клей, кисть, салфетки, клеёночки.

Умеют выделять углы и стороны квадрата. Знают геометрические формы, преобразовывают форму разрезая их попалам.

Коммуникативная. Рассматривание декоративных изделий с простым узором.

Познание: выделять форму и цвет.

9 октября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А.Соломенникова

Стр.33№3

Прохождение экологической тропы

Л.И. Пензулаева

Стр.35 №19

Объект экологической тропы: сосна, тополь, кустарник, клумба, скворечник на дереве пень. Осенние листья.

Бруски, мяч, дуги.

Имеют представления об осенних изменениях в природе .Бережно относятся к окружающей природе

Развит глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски.

Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением природы, наблюдение за птицами.

Рисование: деревьев.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «У медведя во бору»

Рассматривание фотографий с изображением медведя, живущего на территории Национального парка

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально – региональный компонент

Октябрь

Вторая неделя.(Витамины)

12 октября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.33 Занятие 3

Л.И. Пензулаева

Стр35. №20

Народная песенка и иллюстрации к ней

«Тень-тень –потетень».

Дуги , мячи, обручи.

Запоминают и выразительно читают

Развит глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски.

Чтение и повторение- ранее пройденных стишков.

Драматизация-инсценировка песенки

Социализация-самостоятельно выбрать сверстника на роль кота.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Попади в цель»

Подвижная игра «Волк и ягнята»

13 октября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр34. №16

«Украшение фартука»

Фартуки из ткани. Краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, фартуки из бумаги на каждого ребенка

Составляют на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.

Игровая: сюжетно-ролевая«Семья»,

Коммуникативная: рассматривание красивых изделий: платков, фартуков.

14 октября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр18. №3

Л.И. Пензулаева

Стр.35 №20

Фланелеграф , картинки с изображением трех поросят, домики, двери, желуди. Дорожки из бумаги разной длины, елочки разной высоты.

Дуги , мячи, обручи.

Считают в пределах 3,указывая при счете правой рукой слева направо, сравнивают предметы по величине, обозначают результаты сравнения словами

Развит глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски.

Чтение: Прочтение сказки «Три поросенка»

Познавательно-исследовательская: Упражнение в сравнении по длине и высоте.

Игровая. Ситуация «Три

поросенка»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Попади в цель»

15 октября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.35№17

Пластилин доска для лепки подносик для размещения вылепленных изделий.

Могут передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Стремятся сделать что то для других, объединяют результаты своей деятельности с работами сверстников.

Игровая. Игры детей в игровом уголке

Рассматривание деревьев растущих в нашем регионе.

16 октября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр21.№3

Петрушка идет трудиться

Л.И. Пензулаева

Стр.36 №21

Карточки с изображением предметов, необходимых для игр и для труда на огороде, на кухне, в квартире, три макета; огород, кухня, комната..

Обручи .

Умеют группировать предметы по назначению с желанием помогают взрослым

Умеют ходить и бегать между предметами поставленными произвольно по всей площадке.

Коммуникативная. Наблюдение за трудом работников детского сада.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Цветные автомобили»

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально региональный компонент

Октябрь

Третья неделя.(Я человек))

19 октября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.34 Занятие4

Л.И. Пензулаева

Стр.36 №22

Стихотворения об осени, игрушки.

Дуги, доски, кубики, набивные мячи, кегли.

Воспринимают поэтическую речь, умеют составлять описательный рассказ об игрушке по определенному плану.

Могут ходить и бегать колонной по одному и врассыпную, лазают под дугу не касаясь руками пола, сохраняют равновесие при ходьбе на уменьшенной поверх.

Чтение: стихотворений об осени

Игровая. Игры с игрушками

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Угадай кто позвал?»

Бурятская подвижная игра «Ищем палочку»

20 октября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.36 №20

«Яички простые и золотые»

Гуашь белая и желтая, листы бумаги голубого цвета, кисти, банки с водой, салфетки.

Имеют представление о понятии «тупой» «острый». Умеют рисовать овал, аккуратно закрашивают рисунки

Продуктивная :лепка яичек

Игровая ; игры с игрушками , уточнения их формы.

Коммуникативная :наблюдение за курами дама (у кого есть)

Чтение: «Курочка ряба»

21 октября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.19 №4

. Л И. Пензулаева

Стр37. №23

Фланелеграф, 3 зайчика, .3 морковки, круг ,квадрат, треугольник, поднос, колокольчик..

Двухполосная карточка,

3 белочка, 3 орешка, круг, квадрат ,треугольник.

Шнур, мячи.

Умеют считать в пределах 3, правильно отвечают на вопрос «Сколько».ределяютпростран Различают геометрические фигуры, определяют пространственное направление от себя.

Чтение: Прочтение сказки «Три поросенка»

Познавательно-исследовательская: Упражнение в пространственном направлении от себя.

Игровая. Ситуация «Угостим зайку морковкой» «Найди свой домик»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Попади в цель»

22 октября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр35.№18

Лодки плывут по реке

Голубая или серая бумага в форме длинной полосы, неширокие бумахные полоски разных цветов, обрезки для деталей, ножницы, клей , кисти, салфетка, клеёночка.

Могут создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольника, умеют создавать красивую композицию, аккуратно наклеивают изображения.

Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций,

Познание: беседы с детьми, наблюдения на прогулках.

Чтение: книг

Рассматривание елки на участке детского сада.

23 октября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А.Соломенникова

Стр36.№4

Знакомство с декоративными птицами

Л И. Пензулаева

Стр38. №24

Картинки фотографии , фрагменты видеофильма, пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с двумя канарейками.

Мячи, корзины , веревки или шнуры, скакалки.

Имеют представление о декоративных птицах с желанием наблюдают и ухаживают за растениями и животными.

Развиты ловкость и глазомер.

Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением птиц

Познание: беседы с детьми, наблюдения на прогулках за птицами

Рисование :птиц

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально региональный компонент

Октябрь

Тема периода «Мой поселок, моя страна»

Четвёртая неделя.(Моя семья)

26 октября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.35 Занятие1

Л.И. Пензулаева

Стр.39 №25

Книга «Три поросенка»

Кубики, скамейки.

Дети знакомы с английской сказкой «Три поросенка», понимают ее смысл и выделяют слова, передающие страх поросят.

Ходят и бегают между предметами, прыгают на двух ногах. Умеют удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Социально- коммуникативное: беседа о том чему учит сказка.

Познавательное : наблюдение за трудом взрослых в детском саду

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Салки»

Бурятская подвижная игра «Табун»

27 октября

(вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.38 №22

По замыслу

Белая бумага, цветные карандаши

Могут самостоятельно выбрать тему своего рисунка, доводят задуманное до конца, правильно держат карандаш.

Игровая ; игры в игровом уголке , уточнения их формы.

Коммуникативная :наблюдение на участке

Чтение: книг

28 октября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.21 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.40 №26

Игрушки :Буратино, мишка, зайчик, ёжик; счетная лесенка, магнитная доска, конверт; геометрические фигуры.

мешочки, шнуры, мячи.

Чтение: Прочтение сказки «Три поросенка»

Познавательно-исследовательская: Упражнение в пространственном направлении от себя.

Игровая. Ситуация «Угостим зайку морковкой» «Найди свой домик»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Попади в цель»

29 октября

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.39№23

Большой дом

Ножницы, клей, кисть, салфетка клеёночка . Заготовки бумаги для работ.

Могут резать полоску бумаги по прямой срезать углы, составляют изображение из частей. Создают в аппликации образ большого дома

Коммуникативная :наблюдение на участке, рассматривание иллюстраций

Конструирование: башни из кубиков

Наблюдение на прогулке за нашим детским садом

30 октября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр26.№5

Петрушка идет рисовать

Л.И. Пензулаева

Стр.40 №27

Большая картинка «Клоун рисует» маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования

Мячи, кубики, шнуры.

Могут группировать предметы по назначению, Развита любознательность

Ходят и бегают изменяя направление движения; змейкой между предметами.

Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением предметов для рисования.

Познание: беседы с детьми,

Рисование :на занятиях

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально – региональный компонент

Ноябрь

Первая неделя.(Мой поселок)

2 ноября

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.36 Занятие2

Звуковая культура речи: звук-Ц

Л.И. Пензулаева

Стр.41 №28

Произведения К. Чуковского, С.Маршака. Картинки со звуком-ц.

Мячи , шнуры.

Совершенствуют интонационную выразительность речи. Различают слова начинающиеся со звука ц

Могут ходить и бегать по кругу на носках, Приземлятся на полусогнутые ноги в прыжках.

Чтение отрывка из сказки С.Маршака «Сказка об умном мышонке»

Игровая Игра с язычком

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Кролики»

Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята»

3 ноября

(вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.40 №25

Украшение свитера

Вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов; полоски бумаги по размеру манжет. Краски, кисти, банка с водой.

Могут украшать предмет одежды используя линии, мазки, точки. Подбирают краски в соответствии с цветом свитера.

Игровая: сюжетно-ролевая«Семья»,

Коммуникативная: рассматривание одежды, украшенной декоративными узорами, росписи дымковских и филимоновских игрушек.

5 ноября

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.39№24

Сливы и лимоны

Иллюстрации или муляжи, пластилин, доска для лепки.

Могут лепить предметы овальной формы, разных по величине и форме.

Игровая: сюжетно-дидактические игры.

Коммуникативная: рассматривание

иллюстраций, беседы о фруктах

6 ноября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А. Соломенникова

Стр.38№5

«Осенние посиделки»

Л.И. Пензулаева

Стр.43 №230

Панорама деревенского двора.игрушки домашние животные

Набивные мячи, мячи.

Знают о сезонных изменениях в природе. Имеют представление о жизни домашних животных в зимнее время года.

Повторение

Чтение: русские народные сказки о животных

Познавательное: беседы о домашних животных

Игровая. Дидактические игры

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Найди себе пару»

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально – региональный компонент

Ноябрь

Вторая неделя.(Безопасный посёлок)

9 ноября

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.38 Занятие3

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Л.И. Пензулаева

Стр.43 №31

Картина«Собака со щенятами», стихотворение А.Майкова «Осенние листья по ветру кружат..»

Мячи на каждого ребенка

Могут описывать картину в определенной последовательности, называть картинку.

Могут ходить и бегать с изменением направления движения; бросают мяч о землю и ловят его двумя руками.

Чтение: произведений об осени

Познавательное: беседы о домашних животных, наблюдения на прогулках.

Игровая. Дидактические игры

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Лиса и куры»

10 ноября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.42 №28

«Маленький гномик»

Гномик изготовленный из бумаги, ½ листа, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

Могут передавать образ маленького человечка, составляют изображения из простых частей. Умеют рисовать красками и кистью.

Коммуникативная: рассматривание иллюстраций, игрушек.

Чтение сказок.

11 ноября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.24 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.44 №32

Пирамидка, веревки, физкультурные палки, рули с изображением геометрических фигур, коробки, цветные карандаши, цветные ленты.

Мячи, кубики

Считают в пределах 4,указывая при счете правой рукой слева направо, сравнивают предметы по величине, обозначают результаты сравнения словами

Свободно ходят между предметами, не задевая их.

Познавательно-исследовательская: раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

Игровая. Упражнение «Угадай что изменилось»

подвижная игра «Карусели»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Пройди не замочив ноги»

12 ноября

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр42.№27

Разные рыбки

Игрушечные рыбки, пластилин , доска. Стеки.

Передают отличительные особенности разных рыбок, закрепляют ранее усвоенные приемы лепки.

Игровая: физ.минутка«Рыбки в озере купались»,

Коммуникативная: рассматривание рыбок в аквариуме, иллюстрации.

Продуктивная ;рисование рыбок.

13 ноября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр.27№6

Детский сад наш так хорош- лучше сада не найдешь

Л.И. Пензулаева

Стр.45 №33

Лист ватмана, клей, кисть.

Мячи, кубики

Знают и могут рассказать о детском садике. Знают о людях разных профессий.

Свободно ходят между предметами, не задевая их.

1Социально -.коммуникативная: Беседа о профессиях

2. Игровая: сюжетно-ролевая«Детский сад»

3. Чтение: Стихотворение «Все профессии важны..»

4. Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Догони пару»

Фотографии детского сада, сотрудников групп разных помещений

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально региональный компонент

Ноябрь

Третья неделя.(Транспорт)

16 ноября

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр39 Занятие4

Составление рассказа по игрушке.(Спец транспорт)

Л.И. Пензулаева

Стр45. №34

Несколько разных игрушек, иллюстрации с осенними пейзажами.

Флажки, скамейка.

Умеют составлять последовательный рассказ об игрушке, образовывать слова по аналогии.

Могу ходить и бегать с остановкой по сигналу воспитателя, ползают на животе по гимнастической скамейки.

Чтение: произведений об осени

Игровая. Дидактические игры, игры в уголке.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Цветные автомобили»

«Иголка, нитка, узелок» (бурятская подв. игра)

17 ноября (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.43 №30

«Рыбки плавают в аквариуме»

Игрушечные рыбки разной величины, альбомные листы круглой или овальной формы цветные мелки, акварель, кисти, банка с водой, салфетка.

Могут изобразить рыбок плавающих в разном направлении, умеют рисовать кистью и красками, используют штрихи разного характера.

Игровая: физ.минутка«Рыбки в озере купались»,

Коммуникативная: рассматривание рыбок в аквариуме, иллюстрации.

Продуктивная ;лепка рыбок.

18 ноября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.25 №4

Л.И. Пензулаева

Стр46. №35

Игрушечный петушок или картинка, 5 курочек, 5 цыплят геометрические фигуры

Двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек и зернышек. Карточки с частями суток.

Скамейка, кубики.

Знакомы с образованием числа5, отвечают на вопрос «сколько?»,имеют представления о последовательности частей суток.

Могу ходить и бегать с остановкой по сигналу воспитателя, ползают на животе по гимнастической скамейки.

Чтение: произведений об осени

Игровая. Дидактические игры, игры в уголке.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: «Цветные автомобили»

19 ноября

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.41№26

Корзина грибов

Корзина для грибов нарисованная и приклеенная на лист; цветные бумажные прямоугольники для шляпок и серые для ножек. Кисть, клей, ножницы, клееночка, салфетка.

Умеют срезать уголки квадрата, закруглять их. Правильно держат ножницы, режут ими. Аккуратно наклеивают части изображения.

Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинок «Грибы»;

Чтение.

Чтение сказки «Под грибом»

Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки. Пересказ сказки

Игровая. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Игра – драматизация по сказке

Бурятская подвижная игра

«Слепая баба»

20 ноября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В. Дыбина

стр26 №5

Л.И. Пензулаева

Стр46. №36

Игрушка Петрушка, картина «Клоун рисует»

Мешочки для метания

Могут группировать предметы по назначению.

Развит глазомер и сила броска при метании на дальность.

Игровая; дидактические игры.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Самолеты»

Число/ месяц

НОД

Тема

Материалы и оборудования

Планируемые результаты

Обеспечение интеграции направлений

Национально региональный компонент

Ноябрь

Четвёртая неделя.(Дикие животные и их детеныши)

23 ноября

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр. 43 Занятие 1

Чтение сказки «Лисичка и волк»

Л.И. Пензулаева

Стр. 48№1

Книжка «Лисичка и волк»

Кубики, платочки шнуры.

Дети знакомы со сказкой, оценивают поступки героев , драматизировать отрывок произведения.

Дети внимательно выполняют задания в ходьбе и беге, сохраняют устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Чтение: сказки «Лисичка и волк»

Игровая. Драматизация отрывка из произведения.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая : подвижная игра «Лиса и куры»

24 ноября

(вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.45 №32

«Кто в каком домике живет»

Бумага формата ½ альбомного листа , цветные карандаши.

Имеют представление о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие животные. Умеют создавать изображение предметов.

Коммуникативная: рассматривание иллюстрации, беседы о природе, жизни насекомых , птиц, животных.

Чтение:.книг о природе.

Экскурсия в лес. Рассматривание муравейника на участке.

25 ноября

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.28 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.49 №2

Большая и маленькая куклы, красная длинная и широкая лента, зеленая короткая и узкая, игрушки для дидактических игр.

Шнур, мячи.

Могут считать в пределах 5,сравнивают предметы по двум признакам величины(длине и ширине)

Могут хорошо держать равновесие, прокатывают мяч между предметами, прыгают на двух ногах через 5-6 шнуров.

Познавательно-исследовательская: совершенствовать умение определять пространственное направление от себя.

Игровая. ситуация«Куклы собираются в гости к гномику» дидактическая игра «Спрячь игрушки»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:подвижная игра «Лиса и куры»

26 ноября (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.47№34

«Девочка в зимней одежде»

Куколка, пластилин, доска для лепки, стека.

Могут выделять части человеческой фигуры в одежде, передавать их с соблюдением пропорций.. С желанием передают образ девочки в лепном изображении.

Коммуникативная: рассматривание иллюстрации, кукол в зимней одежде.

Игровая: с куклами в уголке.

27 ноября (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А.Соломенникова

Стр.41№6

«Скоро зима!»

Л.И. Пензулаева

Стр.49 №3

Картинки с изображением животных леса и их детенышей.

Снеговик, снежки.

Дети знакомы с названиями животных, местом их обитания.

Дети свободно ходят и бегают между сооружениями из снега, действуют по сигналу воспитателя.

Чтение: русские народные сказки о животных

Познавательное: беседы о диких животных

Игровая. Дидактические игры

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке в зимнее время года.

Игровое упражнение «Весёлые снежинки» «Кто быстрее до снеговика»

Фото с животными нашего края.

Игра «Снежки»

Декабрь

Тема периода«Зима»

Первая неделя. (Домашние животные)

30 ноября (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Комплексные занятия

стр.161 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.50 №4

Картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.

Мячи, скамейки.

Дети знакомы с новыми словами «табун», «отара», « стадо».

Могут перестраиваться на месте в пары, прыгают и приземляются на полусогнутые ноги. Развит глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Игровая деятельность

Дид. Игра «Чего не стало»

Музыкальная деятельность

Прослушивание песни- шутки «Путаница»

художественно-эстетическое

Рисование «Кошка»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «У медведя во бору»

1 декабря (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.47 №35

«Снегурочка»

Игрушка Снегурочка. Прямоугольные листы бумаги, краски, кисти, банки с водой.

Могут изображать Снегурочку в шубке, умеют рисовать кистью и красками. Накладывать одну краску на другую по высыханию.

Коммуникативная: рассматривание иллюстрации, художественных открыток с изображением Снегурочки.

Чтение:.сказок.

2 декабря

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А .Позина

Стр.29 №2

Л.И. Пензулаева

Стр.49 №2

Машины, куклы, корзины .

Круги , дорожки из картона разной длины и ширины, «снежные комочки разного размера.

Шнуры и мячи, скамейки.

Умеют считать в пределах 5, имеют представление о равенстве и неравенстве, сравнивают предметы по двум признакам величины.

Познавательно-исследовательская: совершенствовать умение сравнивать предметы по двум признакам величины.

Игровое упражнение«Разложи фигуры» дидактическая игра «Спрячь игрушки»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «У медведя во бору»

3 декабря (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.46№33

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Детали конструктора, полоски бумаги разных цветов, квадратные листы бумаги, клей, кисти , салфетки, клеёночки.

Могут создавать разные изображения построек в аппликации, режут полоску по прямой, подбирают детали по форме и цвету.

Игровая; познавательная;

Игры и занятия со строительным материалом. Форма, цвет, расположение.

Бурятская игра «Иголка, нитка, узелок»

4 декабря (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А.Соломенникова

стр.38 №5

«Беседа о домашних животных.»

Л.И. Пензулаева

Стр.51 №6

панорама деревенского двора. Игрушки; домашние животные.

Лыжи.

Знают о сезонных изменениях в природе. Имеют представления о жизни домашних животных в зимнее время года.

Умеют брать лыжи и переносить их на спине, ходить ступающим шагом.

Познавательная; беседы о домашних животных.

Игровая; дидактические игры.

Чтение русских народных сказок о животных.

Художественно - эстетическое ; рисование.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая:

подвижная игра «Весёлые лыжи»

Декабрь

Тема периода«Зима»

Вторая неделя. (Зимние узоры)

7 декабря (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.44 Занятие 2

Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Л.И. Пензулаева

Стр.52 №7

Книжки со стихами о зиме, иллюстрации.

Мячи, скамейки, шнуры.

Запоминают и выразительно читают стихи, приобщаются к поэзии.

Могут ходить в колонне по одному, развит глазомер и ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу.

Познание; рассматривание иллюстраций.

Художественно -эстетическое; рисование, лепка, музыка.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «У медведя во бору»

Наблюдение за снегопадом из окна группы.

8 декабря (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.48 №37

Картинки о зиме, ёлке, новогоднем празднике. Альбомные листы, гуашь, кисти, банки.

Могут самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.

Социально- коммуникативное; подготовка к празднику

Художественно- эстетическое; музыка.

Развитие речи; разучивание стихов к празднику.

9 декабря

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.30 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.54 №8

Мешочек, шар, 5 цилиндров разных цветов. Шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины.

Набивные мячи.

Сформировано представление о порядковом значении числа, умеют отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»

Могут ходить в колонне по одному, развит глазомер и ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу

Игровая; игра «Чудесный мешочек»

Игровое упражнение «Поставь так же»

Дидактическая игра «Найди себе пару»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «У медведя во бору»

10 декабря (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.48№36

«Утка с утятами»

Дымковские игрушки. Пластилин, доска для лепки.

Дети знакомы с дымковской игрушкой. Выделяют элементы украшения игрушек, передают разницу в величине предметов и отдельных частей.

Познание; обогащение представлений детей о народных игрушках. Рассматривание игрушек на занятиях и в свободное время.

Игровая; игры детей с игрушками в игровом уголке.

11 декабря (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

Комплексные занятия Стр.127

Зима. Зимние узоры

Л.И. Пензулаева

Стр.54 №9

Иллюстрации с изображением снежных узоров, аудиозапись .

Лыжи, снежки.

Дети знают признаки зимы, умеют сравнивать времена года.

Имеют навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, развита сила броска в метании на дальность снежка.

Игровая : дидактические и подвижные игры. Художественно-эстетическое; музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: игровые упражнения «Кто дальше?» «Снежная карусель»

Бурятская игра:

«Малгайнюуха» (прятание шапки).

Декабрь

Тема периода«Зима»

Третья неделя. (Зимние забавы)

14 декабря (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.45 Занятие3

Рассказ по картине «Вот это снеговик»

Л.И. Пензулаева

Стр.54 №10

Картина с изображением снеговика.

Кубики, скамейки, гимнастическая доска.

Могут составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Могут придумать название картине.

По заданию воспитателя выполняют действия в ходьбе и беге, правильный хват рук за края скамейки при ползании

Социально- коммуникативное;

Познавательное;

Игровая;

Лепка снеговика на прогулке,

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «Птички и кошка»

игры в снежки.

беседа на тему «Мы живём в таёжном крае»

15 декабря (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр50. №39

Наша нарядная ёлка.

Листы бумаги, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Могут передавать в рисунке образ новогодней ёлки, пользуются красками разных цветов.

Социально- коммуникативное; подготовка к празднику

Художественно- эстетическое; музыка.

Развитие речи; разучивание стихов к празднику.

16 декабря

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.32 №4

Л.И. Пензулаева

Стр.56 №11

Мишка, картинки где изображен мишка в разное время суток, три коробки, двухступенчатая лесенка.

Гимнастическая скамейка, обручи.

Могут считать и отсчитывать предметы в пределах 5 по образцу, имеют представления о цилиндре, различают шар, куб, цилиндр.

По заданию воспитателя выполняют действия в ходьбе и беге, правильный хват рук за края скамейки при ползании

Игровая деятельность;

Игровое упражнение «Разложи картинки», «Разложим фигуры по коробкам».

Подвижная игра «День- ночь»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «Птички и кошка»

17 декабря (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.49№28

«Бусы на ёлку»

Бусы, Бумажные прямоугольники и квадратики разных цветов, ниточка, клей, кисть, салфетка, ножницы

Знают о круглой и овальной форме, могут срезать углы у прямоугольников и квадратов, аккуратно наклеивать.

Социально- коммуникативное; подготовка к празднику

Художественно- эстетическое; музыка.

Развитие речи; разучивание стихов к празднику.

18 декабря (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр45№8

Почему растаяла Снегурочка?

Л.И. Пензулаева

Стр.56 №12

Снегурочка, снег в ёмкости, лед в формочках, снежинки вырезанные из бумаги.

Лыжи, снежки, кубики.

Дети имеют представление о свойствах воды, снега и льда, устанавливают причинно- следственные связи.

Могут передвигаться на лыжах, скользящим шагом.

Опытно- экспериментальная деятельность; замораживание льда в формах, рассматривание снежинок через лупу.

Развитие речи; чтение сказки «Снегурочка».

Игровая; игры со снегом

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: игровые упражнения «Петушки ходят» «По снежному валу»

чтение художественной литературы: сказки «Нерпа и нерпёнок»

Декабрь

Тема периода«Зима»

Четвертая неделя. (Новогодний праздник)

21 декабря (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.46 Занятие4

Звуковая культура речи: звук Ш

Л.И. Пензулаева

Стр57. №13

Игрушка Язычок.

Обруч, канат.

Могут чётко произносить звук, различают слова со звуком Ш.

Могут ходить и бегать между предметами, не задевая их.

Познавательная и игровая деятельности;

Артикуляционная гимнастика.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «Кролики»

22 декабря (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.51 №41

Маленькой ёлочке холодно зимой.

Листы белой бумаги, гуашь зеленая и коричневая; кисти, банка с водой, салфетки.

Могут передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. С желанием создают красивый рисунок.

Социально- коммуникативное; подготовка к празднику

Художественно- эстетическое; музыка.

Развитие речи; разучивание стихов к празднику.

Бурятская дидактическаяигра: «Найди пару»

23 декабря

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.33 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.58 №14

Две корзины, рабочие тетради, карточки с окошками, наборы геометрических фигур.

Канат, мяч.

Считают и отсчитывают предметы в пределах 5, знакомы со значением слов далеко-близко.

Могут ходить и бегать между предметами, не задевая их.

Развитие речи ; чтение стихотворения «Сон мишки».

Игровая упражнение «Далеко- близко» , «Собираем картинку"

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «Кролики»

24 декабря (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.51№42

«Лепка по замыслу»

Игрушечная птичка, пластилин, доски, стеки.

Могут лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела, ; оттягивать и прищипывать мелкие части.

Познавательное развитие; наблюдения за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций, керамики, народных игрушек.

25 декабря (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр.33№9

«Узнай всё о себе, воздушный шарик.»

Л.И. Пензулаева

Стр.59 №15

Воздушные шары, резиновые перчатки, резинка для волос.

Лыжи, снежки

Дети знакомы с качествами и свойствами резины. Устанавливают связь между материалами

Могут передвигаться на лыжах, скользящим шагом.

Игровая.

Познавательная

Опытно- экспериментальная..

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: игровые упражнения «Петушки ходят» «По снежному валу»

Бурятская игра: «Алтанюуха»

(прятать золото)

Декабрь

Тема периода«Зима»

Пятая неделя. (Новогодний праздник)

28 декабря

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Комплексные занятия

стр.161 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.50 №4

Картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.

Мячи, скамейки.

Дети знакомы с новыми словами «табун», «отара», « стадо».

Игровая деятельность

Дид. Игра «Чего не стало»

Музыкальная деятельность

Прослушивание песни- шутки «Путаница»

художественно-эстетическое

Рисование «Кошка»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:

подвижная игра «У медведя во бору»

Беседа: «Бурятская юрта»

29 декабря (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.47 №35

«Снегурочка»

Игрушка Снегурочка. Прямоугольные листы бумаги, краски, кисти, банки с водой.

Коммуникативная: рассматривание иллюстрации, художественных открыток с изображением Снегурочки.

Чтение:.сказок.

30 декабря (среда)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В.Дыбина

Стр.34№10

Л.И. Пензулаева

Стр.60 №18

Кукла, медицинское оборудование. Фотографии врача и медсестры.

Санки.

Дети имеют представление о значимости труда врача и медсестры.

Есть навык скользящего шага, Могут бегать и прыгать вокруг предмета.

Игровая; сюжетно-ролевые игры.

Познавательная и речевая; чтение стихов, рассматривание фотограффий

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: игровые упражнения «Снежная карусель» «Прыжки к ёлке»

31 декабря (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.53№45

«Вылепи какое хочешь животное»

Игрушечные животные, пластилин, доска, стека.

Дети могут самостоятельно определять содержание своей работы. Умеют лепить используя разные приёмы лепки.

Игровая; дидактические игры, игры в игровом уголке

Познание и развитие речи; чтение книг и разучивание стихов, рассматривание иллюстраций.

Январь.

Тема периода«Наш Быт»

Первая неделя. ( Мебель)

11 января (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.49 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.61 №19

Игрушка – язычок; иллюстрации жуков- большой и маленький.

Шнуры , кубики, косички, мячи.

Дети могут правильно и чётко произносить звук- Ж, умеют определять слова со звуком ж.

Могут ходить и бегать между предметами, ползают по гимнастической скамейки на четвереньках

Игровая деятельность; подвижная игра «Жуки».

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Лошадки»

Бурятская игра

«Волк и ягнята»

12 января (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Комплексные занятия стр. 58

Игрушечная мебель, листы бумаги, краски , кисточки, баночки для воды.

Могут рисовать красками , подбирать цвет, соблюдать соотношение разных деталей.

Игровая игры в игровом уголке;

Развитие речи; загадки . дидактические игры.

Познавательное ; форма.цвет.

13 января

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А .Помораева

В.А. Позина

Стр.35 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.62 №20

Металлофон, мешочек ,набор геометрических фигур, трёхполосные карточки , рули с изображением геом. фигур.

Мячи, шнуры.

Могут сравнивать три предмета по длине, различают и называют знакомые геометрические фигуры.

Могут прокатывать мячи друг другу, ползать в прямом направлении на четвереньках.

Игровая деятельность

Упражнение «Строим дорожки»,

Дид. Игра «Чудесный мешочек»

П. и. «Найди свой гараж»

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Лошадки»

14 января (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Комплексные занятия стр. 62

Листы бумаги 5на 20 см с подрезанными концами, клей.кисти.

Могут выкладывать узоры из бумажных полосок.

Игровая игры в игровом уголке;

Развитие речи; загадки . дидактические игры.

Познавательное ; форма.цвет.

15 января (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.А. Соломенникова

стр. 48№9

Л.И. Пензулаева

Стр.62 №21

картинки с изображением снегиря на каждого ребенка, бумага, кисти, краски.

Снежки, санки.

Дети знают о многообразии птиц. Выделяют характерные особенности снегиря.

Прыгают через препятствия, Метают снежки на дальность.

Познание; наблюдение за птицами на участке, рассматривание иллюстраци Кормление птиц.

игровая; подвижная игра «Кот и воробушки».

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: игровые упражнения «Кто дальше бросит», «Перепрыгни не задень»

Раскраска Сибирский медведь

Январь.

Тема периода«Наш Быт»

Вторая неделя. ( Одежда, обувь, головные уборы)

18 января (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.50 Занятие3

Л.И. Пензулаева

Стр.63 №22

Картина «Таня не боится мороза»

Обруч, шнур, скамейка, мешочки.

Дети рассматривают картину и рассказывают о ней в определённой последовательности, могут сами придумать название картины.

Могут ходить со сменой ведущего, с высоким подниманием колен, держат равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, правильно подлезают под шнур

Игровая; дидактические игры «Одежда, обувь, головные уборы»

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Автомобили»

19 января (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.49 №57

Дымковские барышни. Краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки, квадратные листы бумаги.

Знакомы с росписью дымковской игрушки, могут выделять элементы узора, равномерно покрывают лист слитными линиями.

Познание; рассматривание игрушек и иллюстраций

г; игры с дымковскими игрушками

20 января

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.35 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.64 №23

Прямоугольники по10 шт. на каждого, трёхполосные карточки, рули с изображением геометрических фигур.

Обруч, шнур, скамейка, мешочки.

Могут считать звуки в пределах 5, сравнивают три предмета по длине, различают и называют знакомые геометрические фигуры.

Игровая; игровое упражнение «Строим дорожки»,

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Автомобили»

21 января (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.58№50

Лепка по замыслу

Пластилин.доска для лепки, стека.

Могут задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы, доводят задуманное до конца.

Игровая; игры с игрушками.

Познавательная; наблюдения на прогулках.

Речевое; чтение книг.

Худ.- эстетическое; разучивание песен.

22 января (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

Комплексные занятия

стр.142

Л.И. Пензулаева

Стр.64 №24

Образцы ткани, картинки с изображением предметов одежды, обуви и головных уборов.

Обруч, шнур, скамейка, мешочки.

Могут описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону.

Игровая; игры в уголке. Дидактические игры.

Худож.- эстетич.; рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Автомобили»

Строительство ограды для скота

Январь

Тема периода«Наш Быт»

Третья неделя. ( Профессии)

25 января (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.52 Занятие4

Л.И. Пензулаева

Стр.65 №25

Стихи А. Барто; прозрачные пластиковые пластины зелёного цвета.

Кегли, скамейка, бруски.

Дети знают программные стихотворения, запоминают новые.

Могут ходить и бегать между предметами, держать равновесие

Опытно- экспериментальная

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Котята и щенята»

Бурятская игра "Верблюжонка верблюд ловит"

26 января (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.57 №49

Дымковские барышни, гуашь, квадратные листы бумаги 18/18 , кисти, банки с водой, салфетки.

Знакомы с дымковской росписью игрушек, выделяют элементы узора из которых он состоит.

Познание: рассматривание и знакомство с дымковской игрушкой.

Игровая: игры с игрушками.

27 января

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр. №

Л.И. Пензулаева

Стр.66 №26

Фланелеграф. 3 шарфа одного цвета.одинаковой длины и разной ширины. Карточки с пуговицами в мешочках, наборы карточек с кругами

Мячи, шнур.

Могут считать предметы на ощупь в пределах 5, имеют представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

Могут выполнять основные виды движений.

Речевое: загадывание загадок.

Игровая ситуация «Спускаемся по ступенькам»

Упражнение «Наш день»

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая: подвижная игра «Котята и щенята»

28 января

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.59№52

«Хоровод»

Пластилин, доска для лепки.

Могут изображать фигуру человека, правильно передавая соотношения частей по величине. Знакомы с дымковской игрушкой.

Хороводные игры. Пляски на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

29 января (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В. Дыбина

Стр. 36№11

Л.И. Пензулаева

Стр.66 №26

Небольшие стеклянные предметы, палочки для проверки звонкости стекла.

Снежки, санки, кегли.

Знают свойства стекла, бережно относятся к вещам, развита любознательность.

Метание снежков в цель. Катание на санках

Развитие речи : загадки.

Исследовательская деятельность.

Познание.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Добрось до кегли»

Игра: «Таалсалга»

Февраль.

Тема периода«Наш быт»

Первая неделя. (Книги)

1 февраля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Мини-викторина по сказкам К Чуковского . Чтение сказки «Федорино горе»

В. В. Гербова

Стр. 53Занятие№1

Л.И. Пензулаева

Стр. 65 №25

Книги и иллюстрации по сказкам К. Чуковского.

Стульчики, обручи, мячи.

Знают названия и содержание сказок К. Чуковского.

Могут ходить и бегать между предметами, держать равновесие с выполнением прыжков.

Театральная деятельность: драматизация отрывков сказок.

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая:подвижная игра «У медведя во бору»

2 февраля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Девочка пляшет»

Т.С.Комарова

Стр.60 №53

Иллюстрации с изображением танцующей девочки, гуашь, белая бумага, кисти, банки с водой

Могут рисовать фигуру человека. Изображают простые движения. Образно оценивают изображения.

Социально- коммуникативное: участие в плясках на музыкальных занятиях, лепка девочки в движении.

3 февраля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А .Позина

Стр.39 №2

Л.И. Пензулаева

Стр.66 №26

Числовые карточки с кругами , ворота разной ширины, ленты разной ширины одинаковой длины.

Мячи. Шнуры.

Могут считать движения в пределах 5, умеют ориентироваться в пространстве, сравнивают предметы по ширине.

Могут ходить и бегать между предметами, держать равновесие с выполнением прыжков.

Игровая ситуация «Делаем зарядку»

Упражнение «Ворота для мячей»

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая:подвижная игра «У медведя во бору»

4 февраля

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

«Летящие самолеты»

Т.С.Комарова

Стр.60№54

Игрушечный самолёт, бумажный прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев, ножницы, клей, кисть, салфетка.

Могут правильно составлять изображения из деталей, знают формы, плавно срезают углы.

Игровая: использование игрушечных самолётов.

Познавательная: рассматривание иллюстраций, форма , цвет.

5 февраля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«Рассматривание кролика»

О.А. Соломенникова

Стр.53№11

Л.И. Пензулаева

Стр.68 №30

Живой кролик, игрушечный зайчик.

Санки, снежки.

Дети имеют представление о кролике, выделяют характерные особенности внешнего вида.

Повторение упражнений

Художественно- эстетическое развитие; рисование животных.

Речевое; чтение о животных.

Игровая; подвижные игры «Зайка серенький сидит..»

Безопасность: Инструкция как вести себя на улице.

Игровая:подвижная игра «Метелица»

чтение художественной литературы: сказки «Омулёвая бочка»

Февраль.

Тема периода«Папин праздник»

Вторая неделя. (Военные профессии)

8 февраля

(понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Звуковая культура речи: звук «Ч»

В. В. Гербова

Стр.53 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.67№28

Иллюстрации картинок со звуком Ч, пособие Язычок.

Обручи,мячи

Могут правильно произносить звук как изолированно , так и в словах.

Дети могут ходить с выполнением задания по команде воспитателя, прыгать из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывание мяча.

Игровая деятельность; использование упражнений в разных видах игровой деятельности

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале.

Игровая:подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

Экскурсия в методический кабинет: «Знакомство с бурятской юртой»

9 февраля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Красивая птичка»

Т.С.Комарова

Стр.61 №56

Цветные карандаши или фломастеры, бумага ½ листа.

Дети могут рисовать птичку, передавая форму тела, частей, красивое оперение.

Познание: наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций.

Речевое развитие: чтение книг.

Лепка птичек.

10 февраля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А .Помораева

В.А. Позина

Стр.40 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.67-68 №28-29

Фланелеграф. Числовые карточки с кругами, наборы кругов, квадратов ,прямоугольников.

Обручи,мячи

Могут воспроизводить указанное количество движений, различают и называют знакомые геометрические фигуры.

Игровая деятельность: Упражнение «Сделаем столько же», подвижная игра «Найди свой домик», дидактическая игра «Когда это бывает»

Безопасность: Инструкция как вести себя в зале..

Игровая:подвижная игра «Кот и мыши»

11 февраля

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»

Т.С.Комарова

Стр.61№56

Пластилин, доска для лепки.стека.

Могут передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз, объединяют свою работу с товарищами.

Речевое развитие; заучивание стихов об армии.

Познание: наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций.

Речевое развитие: чтение книг.

Рисование птичек.

12 февраля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«Рассматривание кролика»

О.А Соломенкова Стр.53№11

Л.И. Пензулаева

Стр.70 №33

Тексты рассказов, иллюстрации по теме.

Снежки, санки

Имеют представление о воинах, защитниках Родины. Знакомы с некоторыми военными профессиями .

Могут метать снежки на дальность, катаются на санках.

Речевое: чтение художественной литературы.

Познание: рассматривание макетов, иллюстраций.

Музыка: разучивание песен и стихов.

Безопасность: Инструкция как вести себя на прогулке.

Игровая:подвижная игра «Снежки»

Бурятская подвижная игра: «охота на кабанов»

Февраль.

Тема периода«Папин праздник»

Третья неделя. (Мой папа лучше всех)

15 февраля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Составление рассказов по картине «На полянке»

В. В. Гербова

Стр. 55 Занятие3

Л.И. Пензулаева

Стр.69 №31

Картина «На полянке»

Гимнастическая скамейка, набивные мячи.

Дети могут описывать картину в определенной последовательности.

Могут ходить с изменением направления движений,бегать врассыпную между предметами, ползают в прямом направлении, прыгают между предметами.

Игровая деятельность: разыгрывание сюжета по картине.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:подвижная игра «Перелёт птиц»

16 февраля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Укрась свой игрушки»

Т.С.Комарова

Стр.62 №58

Альбомные листы, гуашь, кисти, банка водой, салфетка.

Дети знакомы с дымковской игрушкой, отмечают характерные особенности.

Познание; знакомство с дымковскими изделиями и их особенностями.

17 февраля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.41 №4

Л.И. Пензулаева

Стр.69-70 №31-32

Степашка или его изображение, 4 корзины, набор игрушек на каждого ребенка, числовые карточки кругами.

Гимнастическая скамейка, набивные мячи.

Могут воспроизводить указанное количество движений, двигаются в заданном направлении.

Игровая деятельность: Упражнение «Найди столько же», подвижная игра «Найди свой домик», дидактическая игра «Собери картинку»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:подвижная игра «Перелёт птиц»

Дидактическая игра:«Подбери похожий орнамент»;

18 февраля (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

«Вырезание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке»

Т.С.Комарова

Стр63.№59

Иллюстраций с изображением красивых цветов. Бумага белая, цветная бумага, клей, ножницы, салфетки.

Могут вырезать и наклеивать красивый цветок, вырезая части цветка. Развивают цувство цвета.

Речевое; разучивание стихов.

Игровая: дидактические игры на закрепление цвета, формы.

19 февраля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

О.В. Дыбина

Стр.37№12

«Наша армия»

Л.И. Пензулаева

Стр.70 №33

Тексты рассказов, иллюстрации по теме.

Снежки, санки

Имеют представление о воинах, защитниках Родины. Знакомы с некоторыми военными профессиями .

Могут метать снежки на дальность, катаются на санках.

Речевое: чтение художественной литературы.

Познание: рассматривание макетов, иллюстраций.

Музыка: разучивание песен и стихов.

Безопасность: Инструкция как вести себя на прогулке.

Игровая:подвижная игра «Снежки»

Февраль.

Тема периода«Весна»

Четвертая неделя. (В гостях у сказки)

22 февраля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

«Урок вежливости» В. В. Гербова

Стр. 56 Занятие4

Л.И. Пензулаева

Стр.70 №34

Игрушка медвежонка.

Гимнастическая палка, скамейка, набивные мячи.

Дети знают как принято встречатьгостей, как и что нужно показать гостю, чтобы он не заскучал.

Могут ходить с изменением направления движений, ползают в прямом направлении, прыгают между предметами.

Игровая деятельность; подвижная игра «Жуки».

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:подвижная игра «Перелёт птиц»

Чтение бурятской сказки

«Богатырь Байкал»

24 февраля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.41 №4(Закрепление)

Л.И. Пензулаева

Стр.70-71 №34-35

Степашка или его изображение, 4 корзины, набор игрушек на каждого ребенка, числовые карточки кругами.

Гимнастическая палка, скамейка, набивные мячи.

Могут воспроизводить указанное количество движений, двигаются в заданном направлении.

Могут ходить с изменением направления движений, ползают в прямом направлении, прыгают между предметами.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая:подвижная игра «Перелёт птиц»

25 февраля

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр67.№57 «Мы слепили снеговиков»

Иллюстраций с изображением Снеговиков. Дощечки, пластилин,стеки

Могут передавать предметы, состоящие из шаров относительно разной величины

Художественно- эстетическое: подготовка к 8 марта, разучивание песен

Речевое; разучивание стихов.

Игровая: дидактические игры на закрепление цвета, формы.

26 февраля (пятница)

1.Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«Мир комнатных растений»

О.А. Соломенникова

Стр57.№13

Л.И. Пензулаева

Стр.72 №36

Комнатные растения.

Снежки , кегли.

Имеют представления о комнатных растениях. Различают по внешнему виду.

Развиты ловкость и глазомер при метании в цель.

Познание: рассматривание комнатных растений.

Социально-коммуникативные: работа в уголке природы.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая:подвижная игра «Быстрые и ловкие»

Раскрась бурятский народный костюм

Март

Тема периода«Весна»

Первая неделя. («Моя мама лучше всех» )

1 марта (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

«Готовимся встречать весну и международный женский день»

В. В. Гербова

Стр.59 Занятие1

Л.И. Пензулаева

Стр.72 №1

Иллюстрации о весне.

Кубики, мячи, шнуры.

Знакомы с стихотворением А. Плещёва «Весна», умеют поздравлять женщин с праздником

Выполняют задание в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге в рассыпную, повторяют упражнения на равновесие.

Познание: наблюдения за изменениями в природе, рассматривание иллюстраций.

Художественно-эстетическое: песни, стихи, рисование.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Бездомный заяц»

2 марта (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Расцвели красивые цветы»

Т.С.Комарова

Стр.64 №61

Бумага для рисования желтого и зеленоватого тона, краски гуашь разного цвета, кисти, салфетки.

Умеют рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом.

Познание: рассматривание предметов декоративного характера.

Создание декоративного рисунка..

3 марта

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр. №42

Л.И. Пензулаева

Стр73. №2

Конверт, план- рисунок, предметы для ориентаций по плану, корзина с большими и маленькими мячами.

Кубики, мячи, шнуры.

Закрепляют умение двигаться в заданном направлений, знают что результат счета не зависит от величины предмета. Выполняют задание в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге в рассыпную, повторяют упражнения на равновесие.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Бездомный заяц»

4 марта (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Мисочка»

Т.С.Комарова

Стр.66№63

Пластилин, доски, стеки.

Могут лепить , используя уже знакомые приёмы.

Игровая: игры в кукольном уголке

5 марта (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«В гостях у музыкального руководителя»

О.В. Дыбина

Стр.41№14

Л.И. Пензулаева

Стр.51 №6

Предметные картинки (музыкальные инструменты)

Лыжи

Знакомы с деловыми и личностными качества музыкального руководителя.

Могут брать лыжи и переносить их к месту занятий на плече, могут ходить ступающим шагом.

Художественно-эстетическое; музыкальные занятия, знакомство с инструментами.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Весёлые снежинки»

Чтение бурятской сказки «Снег и заяц»

Март

Тема периода«Весна»

Вторая неделя. («Бабушка родная» )

9 марта (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Украсим платьице кукле»

Т.С.Комарова

Стр.68 №65

Вырезанные из белой бумаги платья , гуашь кисти, салфетки, банки с водой

Могут составлять узор из знакомых элементов.

Познание: рассматривание предметов декоративного характера.

создание декоративной аппликации.

10 марта

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.44 №2

Л.И. Пензулаева

Стр.75 №5

Стол, 4 куклы, большие и маленькие тарелки.

Мячи, скамейки,кегли.

Имеют представление о том что результат счета не зависит от величины предметов. Сравнивают предметы по высоте.

Развивают ловкость и глазомер при метаний в цель, упражняются в беге, закрепляют умение действовать по сигналу.

Игровое упражнение «Накроем стол для чаепития»

«Постройте ребят по росту»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

11 марта (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Мисочка»

Т.С.Комарова

Стр.66№63

Пластилин, доски, стеки.

Могут лепить , используя уже знакомые приёмы.

Игровая: игры в кукольном уголке

12 марта (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«В гостях у музыкального руководителя»

О.В. Дыбина

Стр.41№14

Л.И. Пензулаева

Стр.51 №6

Предметные картинки (музыкальные инструменты)

Лыжи

Знакомы с деловыми и личностными качества музыкального руководителя.

Могут брать лыжи и переносить их к месту занятий на плече, могут ходить ступающим шагом.

Художественно-эстетическое; музыкальные занятия, знакомство с инструментами.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Весёлые снежинки»

Подвижная бурятская игра «Ищем палочку»

Март

Тема периода«Весна»

Третья неделя. («Птицы» )

15 марта (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

В. В. Гербова

Стр.61 Занятие3

Л.И. Пензулаева

Стр.76 №7

иллюстрации сказок, сказка «Петушок ми бобовое зёрнышко»

Мячи, скамейки.

Знают и называют содержания известных им сказок.

Могут ходить и бегать с выполнением задания, прокатывают мяч между предметами.

Игровая деятельность.

Театральная- обыгрывание сказок.

Художественно- эстетическое рисование и лепка героев сказок

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

Беседа:«Животные нашего края»

16 марта (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»

Т.С.Комарова

Стр.69 №67

Игрушечный козлёнок, листы бумаги зелёного фона А4, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

Могут рисовать четвероногих животных, знают о том что у всех животных тело.овальной формы. Передают сказочные образы

Развитие речи: чтение и рассказывание сказки «Волк и семеро козлят»

Познание: рассматривание игрушек, иллюстраций.

17 марта

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.45 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.77 №8

Фланелеграф 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины,

Мячи, скамейки.

Умеют сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Могут различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Могут ходить и бегать с выполнением задания, прокатывают мяч между предметами.

Игровое упражнение «Посадим цветочки вдоль дорожки,»

«Посадим ёлочки вряд»,

«Собери кубики и шарики в корзинки»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Самолеты»

18 марта (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

«Вырежи и наклей , что бывает круглой и овальной формы»

Т.С.Комарова

Стр.66№64

Набор цветных бумажных квадратиков, прямоугольников, ножницы, клей, кисть, салфетки.

Могут самостоятельно выбирать тему в соответствии с определёнными условиями. Умеют срезать углы у прямоугольника и квадрата закругляя их.

Игровая: дидактические игры на закрепление цвета, формы.

Игра «Чудесный мешочек»

19 марта (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«В гости к хозяйке луга»

О.А. Соломенникова

Стр.59.№14

Л.И. Пензулаева

Стр.77 №9

Картинки с разными насекомыми на каждого ребенка.

Кубики или шнуры

Имеют представление о разнообразии насекомых о их строении.

Могут ходить и бегать между предметами, прыгают на одной ноге попеременно.

Познание: наблюдения за насекомыми, рассматривание иллюстраций.

Игровая; подвижные игры.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Самолёты»

просмотр видео и фото окостюмах, посуде, быте бурят.

Март

Тема периода«Весна»

Четвертая неделя. («Народная игрушка» )

22 марта (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

«Составление рассказов по картине»

В. В. Гербова

Стр. 62 Занятие4

Л.И. Пензулаева

Стр.78 №10

Картина «Одуванчики»

Флажки, скамейки, доски, шнуры.

Могут придерживаться определённой последовательности при составлении рассказа по картине, детям понятно что значит озаглавить картину.

Могут ходить и бегать врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, ползают по скамейки по-медвежьи, держат равновесие и прыгают на двух ногах.

Игровая деятельность: воображаемая ситуация ,побегат и подуть на одуванчики.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Найдем зайку»

Бурятская сказка «Будамшу»

23 марта (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Как мы играем в подвижную игру «Бездомный заяц»

Т.С.Комарова

Стр.71 №69

Листы бумаги А4, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

Умеют с помощью выразительных средств передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.

Игровая: подвижная игра «Бездомный заяц»

Познание: рассматривание игрушек, иллюстраций.

24 марта

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.46 №4

Л.И. Пензулаева

Стр.79 №12

игрушки, цилиндр, шар, куб. Двухполосные карточки, в верхнем ряду на большом расстоянии наклеены бабочки, поднос, бабочки.

Скамейки, шнуры,мешочки.

умеют сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,

Могут различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Могут ходить и бегать врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, держат равновесие и прыгают на двух ногах.

Игровое упражнение «Разложи предметы по форме»

«Прилетели бабочки»,

«Поручение»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

25 марта (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Козленочек»

Т.С.Комарова

Стр.69№66

Игрушечный козлик, пластилин, доска, стека.

Могут лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Знают приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание.

Художественно- эстетическое: рисование козлика

Речевое; чтение сказки

Игровая: игры с игрушками.

26 марта (пятница)

1.Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

Знакомство с народной игрушкой - куклой.

Л.И. Пензулаева

Стр.79 №12

Матрёшка, дымковская барыня.

Шнуры , мячи.

Могут выделять некоторые знакомые детали их костюма (сарафан, кофта, платок, фартук), видеть их красоту.

Могут ходить и бегать между предметами; прыгать на одной ноге (правой и левой, попеременно)

Познавательная :рассматривание иллюстраций, показ презентации.

Игровая: игры с матрёшками.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Ловкие ребята»

Дидактическая игра: «Найдибурятский орнамент»

Апрель

Тема периода«Весна»

Первая неделя. ( «Светлая Пасха» )

29 марта (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Чтение сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост»

В.В. Гербова

Стр.63 Занятие1

Л.И. Пензулаева

Стр.80 №13

Сказки Д. Мамина- Сибиряка

Бруски, гимнастическая доска.

Знакомы с авторской литературной сказкой. Понимают почему автор так уважительно называет комара.

Могут ходить в колонне по одному, ходить и бегать врассыпную.

Познание : рассматривание иллюстраций.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Пробеги тихо»

Бурятские сказка «Два барана и лиса»

30 марта (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Сказочный домик –теремок»

Т. С. Комарова

Стр.72 №71

Цветные карандаши (или мелки), квадратные листы бумаги, кисти, банка с водой, салфетка.

Могут передавать в рисунке образ сказки. Развиты образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций.

31 марта

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.47 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.81 №14

Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины.

Гимнастическая скамейка, мешочки, шнуры.

Знакомы с цилиндром на основе его сравнения с шаром и кубом, знают значение слов далеко-близко.

Могут держать равновесие , прыгать на двух ногах через шнуры, метать мешочки в горизонтальную цель правой и левой рукой.

Игровое упражнение «Строим новую площадку»

«Прыгаем близко, прыгаем далеко»,

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

1 апреля (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Мисочки для трех медведей»

Т.С.Комарова

Стр73.№72

Три игрушечных медведя, пластилин, доски, стеки.

Могут лепить предметы одинаковой формы.но разной величины. Владеют приёмами лепки, отделяют комочки, создают предметы для игры драматизации по сказке.

Художественно- эстетическое: рисование, лепка.

Речевое; чтение сказки.

2 апреля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

« Путешествие в прошлое кресла» О.В. Дыбина

Стр 43.№1

Л.И. Пензулаева

Стр.82 №15

Бревно(макет), табурет, стул, кресло. Разрезные картинки (табурет, стул, кресло).

Обручи, булавы, мешочки.

Знают о назначении предметов домашнего обихода .Имеют ретроспективный взгляд на предметы. Могут определять некоторые особенности предметов.

Могут ходить и бегать с поиском своего места в колонне с прокатыванием обручей.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «У медведя во бору»

«Табун» (бурятская подвижная игра)

Апрель

Тема периода«Весна»

Вторая неделя. ( «Космос» )

5 апреля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Звуковая культура речи: звуки Л;ЛЬ

В.В .Гербова

Стр. 63 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.82 №16

Язычок, игрушечный щенок.

Кегли , мешочки, обручи.

Могут чётко произносить звук л, определяют слова со звуком л.

Могут ходить и бегать по кругу взявшись за руки, врассыпную ; метают мешочки в горизонтальную цель, умеют занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места

Познание : рассматривание иллюстраций.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Совушка»

6 апреля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

« Мое любимое солнышко»

Т.С. Комарова

Стр.74 №75

Листы бумаги, гуашь , кисти , банка с водой, салфетка.

Развито образное представление, воображение детей. Владеют ранее усвоенными приёмами рисования и закрашивания изображений.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов, потешек.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке

7 апреля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.48 №2

Л.И. Пензулаева

Стр.83 №17

Фланелеграф, герои сказок, вагончики; шарики , флажки разного цвета и величины.

Мячи

Могут считать в пределах 5, умеют устанавливать последовательность частей суток

Прыгают в длину с места., метают мячи в цель с расстояния 1,5 м способом от плеча, отбивают мяч одной рукой несколько раз подряд и ловят двумя руками.

Игровое упражнение «Поездка на праздник сказок»

Игра «Найди себе пару»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Кто дальше прыгнет»

8 апреля (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

« Загадки»

Т.С.Комарова

Стр.73№73

Конверты с готовыми деталями из которых можно составить изображения. клей , кисть, салфетка.

Могут соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов; - составлять изображение из готовых частей; - самостоятельно вырезать мел кие детали

Художественно- эстетическое: рисование, лепка.

Познание; наблюдения, беседы об окружающих их предметах.

9 апреля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

« Поможем Незнайке вылепить посуду»

О.А. Соломенникова

Стр64.№15

Л.И. Пензулаева

Стр.84 №19

Незнайка Розетки с сухим песком, сухой глиной. Салфетки и вода. Формочки, изделия из глины.

Мячи, мешочки.

Имеют представления о свойствах природных материалов, сравнивают свойства песка и глины. Умеют лепить из глины.

Могут ходить с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развиты ловкость и глазомер при метании на дальность.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Совушка»

Бурятская сказка «Как перевелись в Сибири львы»

Апрель

Тема периода«Весна»

Третья неделя. ( «Азбука безопасности» )

12 апреля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Обучение рассказыванию: работа с картиной матрицей и раздаточными картинками.

В.В. Гербова

Стр. 65 Занятие3

Л.И. Пензулаева

Стр.84 №19

Фланелеграф и альбомные картинки- матрицы.

Гимнастические скамейки, мешочки.

Могут создавать картину и рассказывать о ее содержании, развито творческое мышление.

Могут метать мешочки правой и левой рукой на дальность, ползают по скамейки с опорой на ладони и ступни.

Познание : рассматривание иллюстраций.

Художественно- эстетическое: лепка, рисование. Музыка.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Пробеги тихо»

13 апреля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Твоя любимая кукла»

Т.С. Комарова

Стр.75 №77

Бумага, цветные карандаши, мелки или фломастеры.

Могут создавать в рисунке образ любимой игрушки, умеют передавать форму, расположение частей фигуры человека их относительную величину.

Познание и игровая деятельность рассматривание разных кукол в процессе игр.

14 апреля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.50 №3

Л.И. Пензулаева

Стр.85 №20

Письмо от волшебника, предметы в форме куба и шара, числовые карточки, карточки с изображением геометрических фигур.

Гимнастические скамейки, мешочки.

Могут считать и отсчитывать предметы на слух, на ощупь, соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. Умеют сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Могут метать мешочки правой и левой рукой на дальность, ползают по скамейки с опорой на ладони и ступни.

Игровое упражнение «Разложи предметы по форме»

«Прилетели бабочки»,

«Поручение»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

15 апреля (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Барашек»

Т.С.Комарова

Стр. 74№74

Пластилин, доска для лепки.

Знакомы с филимоновскими игрушками, Умеют выделять отличительные особенности этих игрушек.

Художественно- эстетическое: рисование.

Речевое; чтение потешки.

16 апреля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«Мой город»

О.В.Дыбина

Стр.46№16

Л.И. Пензулаева

Стр. 85№21

Фотографии родного поселка, конверт с разрезной картинкой «Собери новый аттракцион для парка» на каждого ребенка.

Мячи.

Дети знают название родного посёлка, знакомы с его достопримечательностями.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Ловкие ребята»

Рассматривание фотографий «Матрешки из Бурятии»

Апрель

Тема периода«Весна»

Четвертая неделя. ( «Маленькие исследователи» )

19 апреля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Заучивание стихотворений. Стихотворение «Олененок»

Стр.65 Занятие4

В.В. Гербова

Л.И. Пензулаева

Стр.86 №22

Стихотворение Ю. Кушака «Оленёнок»

Косичка, доска, обруч.

Дети хорошо запоминают и выразительно читают одно из стихотворений.

Могут ходить с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развиты равновесие и прыжки.

Познание : рассматривание иллюстраций.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Птички и кошка»

20 апреля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Дом в котором ты живешь»

Т.С.Комарова

Стр77. №79

Светло-серая бумага, гуашь мягких оттенков, кисти банка с водой, салфетка.

Могут рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон, дополняют изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

Конструирование из строительного материала.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке

21 апреля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.51 №4

Л.И. Пензулаева

Стр87. №23

Панно «Весна», жучки и бабочки, зеркальце. Двухполосные карточки, цветы одинаковые по5 шт.

Скамейка, набивные мячи.

Дети знают что результат счета не зависит от качественных признаков предмета, умеют сравнивать предметы по величине, ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.

Могут ходить по скамейки приставным шагом, прыгать между предметами поставленными в один ряд.

Игровое упражнение «Разложи предметы по форме»

«Прилетели бабочки»,

«Поручение»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Автомобиль и воробушки»

22 апреля

(четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Вырежи и наклей что захочешь»

Т.С.Комарова

Стр.75№76

Цветная и белая бумага, кисти , салфетка, клеёночка.

Могут задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу; вырезать из бумаги прямо угольные и округлые части предметов, мелкие детали.

Художественно- эстетическое: рисование, лепка.

Рассматривание картинок с несложным сюжетом.

23 апреля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«Экологическая тропа весной»

О.А. Соломенникова

Стр.66№16

Л.И. Пензулаева

Стр.87 №24

Объекты экологической тропы; деревья, клумбы, скворечник на дереве, кормушка. Пень.

Кубики, шнуры, мячи.

Знают о сезонных изменениях в природе, Объекты экологической тропы. Бережно относятся к окружающей природе.

Могут ходить и бегать между предметами, перебрасывают мяч через сетку.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Догони пару»

Беседа, рассматривание фотографий.

Апрель

Тема периода«Весна»

Пятая неделя. ( «Машины, кругом машины» )

26 апреля (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

День Победы

Помочь запомнить и

выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».

Л.И. Пензулаева

Стр87. №24

Стихотворение Т.Белозерова «Праздник победы»

Мячи, кубики

Дети хорошо запоминают и выразительно читают одно из стихотворений.

Дети могут ходить и бегать между предметамидержа равновесие, перебрасывать мячи.

Познаниерассматривание иллюстраций

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Подвижная игра «догони пару»

Рассматривание елки на участке детского сада.

27 апреля (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.№81

«Празднично украшенный дом».

Краски гуашь (фломастеры, восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Могут передавать впечатления от праздничного города в рисунке.рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями.

Наблюдения на прогулках и экскурсиях. Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворений.

28 апреля

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.47 №1

Л.И. Пензулаева

Стр.81 №14

Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины.

Гимнастическая скамейка, мешочки, шнуры.

Знакомы с цилиндром на основе его сравнения с шаром и кубом, знают значение слов далеко-близко.

Игровое упражнение «Строим новую площадку»

«Прыгаем близко, прыгаем далеко»,

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

29 апреля (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Мисочки для трех медведей»

Т.С.Комарова

Стр73.№72

Три игрушечных медведя, пластилин, доски, стеки.

Художественно- эстетическое: рисование, лепка.

Речевое; чтение сказки.

30 апреля (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

« Путешествие в прошлое кресла» О.В. Дыбина

Стр 43.№1

Л.И. Пензулаева

Стр.82 №15

Бревно(макет), табурет, стул, кресло. Разрезные картинки (табурет, стул, кресло).

Обручи, булавы, мешочки.

Могут ходить и бегать с поиском своего места в колонне с прокатыванием обручей.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «У медведя во бору»

Дидактическая игра: «Подбери похожий орнамент»;

Май

Тема периода«Весна»

Первая неделя. ( «Праздник победы» )

4 мая (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Самолеты летят сквозь облака»

Т.С.Комарова

Стр.80 №84

Бумага , цветные карандаши.

Могут изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим карандаша.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций.

5 мая

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

И.А. Помораева

В.А. Позина

Стр.51 №4

Л.И. Пензулаева

Стр87. №23

Панно «Весна», жучки и бабочки, зеркальце. Двухполосные карточки, цветы одинаковые по5 шт.

Скамейка, набивные мячи.

Могут ходить по скамейки приставным шагом, прыгать между предметами поставленными в один ряд.

Игровое упражнение «Разложи предметы по форме»

«Прилетели бабочки»,

«Поручение»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Автомобиль и воробушки»

6 мая (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

Вырежи и наклей что захочешь»

Т.С.Комарова

Стр.75№76

Цветная и белая бумага, кисти , салфетка, клеёночка.

Художественно- эстетическое: рисование, лепка.

Рассматривание картинок с несложным сюжетом.

7 мая (пятница)

1.Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

«Мой город»

О.В.Дыбина

Стр.46№16

Л.И. Пензулаева

Стр. 85№21

Мячи.

Дети знают название родного посёлка, знакомы с его достопримечательностями.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Ловкие ребята»

Май

Тема периода«Весна»

Третья неделя. ( «Домашние любимцы» )

13 мая (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

«Звуковая культура речи»

В.В.Гербова

Стр.69 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.89 №28

Язычок, стихи и скороговорки со звуком р, рь.

Кубики и шнуры.

Могут чётко и правильно произносить звук.

Развита ловкость в упражнениях с мячом, ходьба со сменой ведущего, прыжки в длину с места.

Познание : рассматривание иллюстраций.

Художественно- эстетическое: лепка, рисование.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Котята и щенята»

14 мая (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Празнично украшенный дом»

Т.С.Комарова

Стр.78№81

Краски гуашь, бумага белая.

Передают впечатления от праздничного городо на рисунке.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке.

12 мая

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

Комплексные занятия

Стр.225№2

Л.И. Пензулаева

Стр.31 №91

Сюжетная картинка, на которой есть изображения геометрических фигур; предметы различной величины.

Палки, щит с круговой мишенью, мешочки.

Могут находить соответствия геометрических фигур и предметов, в счете до 5; учить сравнивать предметы.

Могут ходить с высоким подниманием колен, бегать врассыпную, ползать по скамейки, развит глазомер.

Игровое упражнение «Разложи предметы по форме»

«Прилетели бабочки»,

«Поручение»

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Зайцы и волк»

13 мая (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

Т.С.Комарова

Стр.82№88

Пластилин, стеки, доски.

Могут создавать в лепке образы подвижной игры, пользуются знакомыми приёмами лепки.

Художественно- эстетическое: рисование, лепка.

Игровая: подвижная игра «Перелёт птиц»

14 мая (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

Комплексные занятия

Стр.№

Л.И. Пензулаева

Стр. №

Кубики и шнуры.

Развита ловкость в упражнениях с мячом, ходьба со сменой ведущего, прыжки в длину с места.

Речевое: стихи, загадки.

Художественно- эстетическое;

музыка, рисование, лепка, аппликация.

Безопасность: Инструкция как вести себя на участке.

Игровая: подвижная игра «Ловкие ребята»

Май

Тема периода«Весна»

Четвертая неделя. ( «Скоро лето» )

17 мая (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

«Звуковая культура речи»

В.В.Гербова

Стр.69 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.91 №31

Язычок, стихи и скороговорки со звуком р, рь.

Кубики и шнуры.

Могут чётко и правильно произносить звук.

Развита ловкость в упражнениях с мячом, ходьба со сменой ведущего, прыжки в длину с места.

Познание : рассматривание иллюстраций.

Художественно- эстетическое: лепка, рисование.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Котята и щенята»

18 мая (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Нарисуй картинку про весну»

Т.С.Комарова

Стр.81№85

Лист белой бумаги, краски гуашь, вода, салфетки.

Умеют передавать в рисунке впечатления от весны, умеют распологать изображение на листе, умеют рисовать красками.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке

19 мая

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

Работа по закреплению программного материала.

Л.И. Пензулаева

Стр.92 №34

Мячи.

Умеют ходить и бегать с выполнением задания, упражняются в устойчивом равновесии при ходьбе.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Автомобили»

20 мая (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

По плану музыкального руководителя.

«Волшебный сад»

Т.С.Комарова

Стр.81№86

Лист белой бумаги, цветная бумага, ножницы.

Умеют создавать коллективную композицию, самостоятельно вырезать по контуру .

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке

21 мая (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

Диагностическое задание 3

О.А. Соломенникова

Стр.72

Л.И.Пензулаева

Повторение с детьми упражнений освоенных ими на занятиях.

Картинка на которой изображен дом и скотный двор.

Мячи, скамейки, дуги, лесенки.

Имеют представления о домашних и диких животных.

Продолжать упражнять детей в развитии движений

Безопасность

Беседа с детьми о правилах поведения на участке

Игровая деятельность:

Игра малой подвижности

Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята»

Май

Тема периода«Весна»

Пятая неделя. ( «Скоро лето» )

24 мая (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

«Прощаемся с подготавишками»

В.В.Гербова

Стр.69 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.93 №36

Дипломы выпускников детского сада.

Дорожка из шнуров и веревок.

Оказывают внимание детям ,которые покидают детский сад, желают им доброго пути.

Умеют ходить и бегать с изменением направления движения, подбрасывать и ловить мяч.

Познание : рассматривание иллюстраций.

Художественно- эстетическое: лепка, рисование.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Котята и щенята»

25 мая (вторник)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

По плану музыкального руководителя.

«Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»

Т.С.Комарова

Стр.78№81

Перья из бумаги длиной 15 см,гуашь.

Развивают эстетическое восприятие, образное представление творчество.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке

26 мая

(среда)

1.Познавательное развитие

(ФЭМП)

2.Физическое развитие (физическая культура)

Работа по закреплению программного материала.

Л.И. Пензулаева

Стр.93 №36

Дорожка из шнуров и веревок.

Умеют ходить и бегать с изменением направления движения, подбрасывать и ловить мяч.

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Котята и щенята»

27 мая (четверг)

1.Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

2.Художественно-эстетическое развитие

(Лепка)

По плану музыкального руководителя.

«Как мы играли в игру « прилет птиц»

Т.С.Комарова

Стр.82№88

Пластилин, доска для лепки, стека.

Умеют создавать в лепке образы подвижной игры, развивают воображение и творчество.

Развитие речи: чтение, заучивание стихов.

Познание: рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке

28 мая (пятница)

1. Познавательное развитие

(ФЦКМ)

2.Физическая культура (на воздухе)

Диагностическое задание 4

О.А. Соломенникова

Стр.72

Л.И.Пензулаева

Повторение с детьми упражнений освоенных ими на занятиях.

Мячи, скамейки, дуги, лесенки.

Имеют представления о свойствах песка, воды, льда.

Продолжать упражнять детей в развитии движений

Безопасность

Беседа с детьми о правилах поведения на участке

Игровая деятельность:

Игра малой подвижности

Бурятская сказка «Медведь»

31 мая (понедельник)

1.Речевое развитие

(Развитие речи)

2.Физическое развитие

(физкультура)

Звуковая культура речи: звуки щ-ч

В. В. Гербова

Стр.60 Занятие2

Л.И. Пензулаева

Стр.73 №3

Иллюстрации сказок.

Мячи, скамейки,кегли.

Правильно произносят звук Щ и дифференциацию звуков щ-ч.

Игровая деятельность.

Театральная- обыгрывание сказок.

Художественно- эстетическое рисование и лепка героев сказок

Безопасность: Инструкция как вести себя в спортивном зале.

Игровая: подвижная игра «Найдем зайку»

III РАЗДЕЛ

Организационный раздел

3.1. МОДЕЛЬ РЕЖИМА ДНЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

время	Виды деятельности
7.00 –8.20	Приём детей (в хорошую погоду на участке), игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.
8.20 –8.27	Утренняя гимнастика
8.27 -8.43	подготовка к завтраку, завтрак.
8.43 –9.00	Самостоятельная деятельность.
9.00 –9.20 9.30 -9.50м	Организованная образовательная деятельность. ( включая перерыв)
9.50 –12.10.	Самостоятельная игровая деятельность, подготовка к прогулке, прогулка.
12.10 -12.30.	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду.
12.30.-13.00.	Обед, подготовка ко сну.
13.00 -15.00.	Дневной сон.
15.00 -15.25.	Постепенный подъём, гимнастика после сна, закаливание, гигиенические процедуры.
15.25. -15.45	Подготовка к полднику, полдник
15.45. -16.05.	Чтение художественной литературы.
16.05.-16.40.	Игры, самостоятельная деятельность по интересам. Индивидуальная работа. (кружковая работа)
16.40. 17.40.	Вечерняя прогулка в хорошую погоду и теплое время года.
17.40-17.55	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.
17.55-18.25	Подготовка к ужину, ужин.
18.20-19.00	Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. Работа с родителями.

3.2. ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Понедельник	Вторник		Среда			Четверг				пятница
Утро Образовательная область «Здоровье» (утренняя гимнастика)
			I половина дня
1. Познавательная беседа по теме недели 2. «Здоровье» (беседы и игры на формирование валеологической культуры, игры с элементами психогимнастики). 3. Индивидуальная работа. (НОД) «Физическая культура»; «Художественное творчество»	1.Образовательная область «Социализация» (беседы и игры нравственно-патриотического, этического содержания). 2. Образовательная область «Безопасность». 3.Индивидуальная работа. (НОД) «Познание»; «Музыка»		1. Формирование КГН (беседы, упражнения, чтение художественных произведений, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, потешек и пр.) 2. Образовательная область «Труд» (работа в уголке природы, трудовые поручения, самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд). 3. Индивидуальная работа. (НОД) «Коммуникация» (1-3 неделя); «Чтение художественной литературы» (2-4 нед.); «Художественное творчество (аппликация 2-4 нед.)			1.Образовательная область «Социализация» (беседы и игры на развитие культуры поведения, игры и упражнения на развитие эмоций). 2. Образовательная область «Здоровье» (артикуляционная гимнастика, упражнения на развитие дыхания, пальчиковая гимнастика, профилактические упражнения для глаз) 3. Индивидуальная работа. (НОД) «Познание»; «Музыка»			1. Формирование КГН (беседы, упражнения, чтение художественных произведений, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, потешек и пр.) 2. Образовательная область «Социализация» строительные игры (с наборами крупного, среднего и мелкого строительного материала) 3. Индивидуальная работа. (НОД) «Физическая культура»; «Художественное творчество» (лепка)
Самостоятельная деятельность детей
Организационная игра
Организованная образовательная деятельность (занятия)
Двигательная пауза
Организованная образовательная деятельность (прогулка)

			1. Наблюдение
Целевая прогулка	За явлениями природы		За живой природой			За неживой природой		За явлениями общественной жизни
3. Трудовая деятельность	2. Опытная деятельность
	труд на цветнике		Труд на огороде			Поручения		Коллективный труд
4. Развивающие игры
Познавательная игра		Сенсорная игра			Сюжетная игра	Конструктивная/строительная игра		Сюжетно - ролевая игра
5. Подвижные игры					(НОД) «Физическая культура»	Подвижные игры

6.Самостоятельная деятельность детей
7.Индивидуальная работа по развитию основных движений
II половина дня
Образовательная область «Здоровье» (гимнастика после сна, закаливание)
1. Образовательная область «Чтение художественной литературы» (знакомство с творчеством писателей и поэтов, работа в книжном уголке). 2. Формирование КГН (беседы, упражнения, чтение художественных произведений, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, потешек и пр.) 3. Индивидуальная работа	1. «Здоровье» (артикуляционная гимнастика, упраж нения на развитие дыхания, пальчиковая гимнастика, профилактические упражнения для глаз). 2. Образовательная область «Социализация» строительные игры (с наборами крупного, среднего и мелкого строительного материала) 3. Кружковая работа				1.Театрализованная деятельность: игры, драма тизация, ознакомление с различными видами театров) 2. Образовательная область «Социализация» (беседы и игры на развитие культуры поведения, игры и упражнения на развитие эмоций). 3. Индивидуальная работа.		1. Познавательная беседа по теме недели 2. Образовательная область «Чтение художественной литературы» (чтение, рассказывание, заучивание, литературные викторины, работа в книжном уголке). 3. Индивидуальная работа.		1. Развлечение (музыкальное, физкультурное, театрализованное и др.) 2. Индивидуальная работа (НОД) «Коммуникация» 3. Образовательная область «Труд» (работа в уголке природы, трудовые поручения, самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд).
	Работа в студиях
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития
				Вечер Работа с родителями
Обновление материала родительского уголка (1 раз в неделю)	Беседа по проблеме дня (ежедневно)			Консультация (плановая - 1 раз в мес.; по интересующим вопросам – 1 раз в неделю)		Совместная практическая деятельность (участие в мероприятиях)					Родительское собрание (1 раз в квартал)

3.3. Средства обучения программы

Методическое обеспечение образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »	М.Мозаика – Синтез,	2014
И.И Карелова	Познавательно – речевое и социально – личностное развитие детей от года до 6 лет	Волгоград: Учитель,	2013.
Н.Ф. Губанова.	Развитие игровой деятельности.	М.: Мозаика – Синтез,	2014.
Н.В.Микляева	Социально – нравственное воспитание дошкольников.	М.: ТЦ Сфера,	2013
Т.А.Шорыгина	Цикл бесед. Методическое пособие.	М.:ТЦ Сфера,	2014
О.Р.Меремьянина	Развитие социальных навыков детей: познавательно –игровые занятия	Волгоград: Учитель,	2013
В.И.Петрова, Т.Д.Стульник	Нравственное воспитание в детском саду	М.: Мозаика –Синтез,	2008
Л.А.Кондрыкинской	Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ	М.:ТЦ Сфера,	2013
В.И.Петрова, Т.Д.Стульник	Этические беседы с детьми 4-7 лет	М.: Мозаика – Синтез,	2013
В.Г Алямовская и др.	Беседы о поведении ребёнка за столом	М.: ТЦ Сфера	,2013

«Познавательное развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»	М.Мозаика – Синтез,	2014
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы».Средняя группа	Волгоград: Учитель	2014
О.В.Дыбина	Занятия по ознакомлению с окружающим миром	М.: Мозаика- Синтез	2013
О.А.Соломенникова	Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада	М.:Мозаика - Синтез	2012
Т.А.Шорыгина	Моя семья. Методическое пособие	М.: ТЦ Сфера	2014
Г.Н.Жучкова	Нравственные беседы с детьми 4-6 лет	М.: Издательство ГНОМ	2012
К.Ю.Белая	Формирование основ безопасности у дошкольников.	М.:Мозаика - Синтез	2014
Т.Ф.Саулина	Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения	М.: Мозаика - Синтез	2013
Е.Я.Хабибулина	Дорожная азбука в детском саду	Спб.: ООО «Издательство Детство - Пресс»	2013
Л.В.Куцакова	Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет	М.: Мозаика - Синтез	2009
Л.В.Колесова	Математическое развитие детей 4-7 лет	Волгоград: Учитель	2014
В.П.Новикова	Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст	М.: Мозаика - Синтез	2010
Т.Шапошникова	Цвета и формы ( Книга + карточки)	Спб.: Питер	2013
И.А.Помораева, В.А.Позина	Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа	М.: Мозаика - Синтез	2014
Е. Бортникова	« Чудо - обучайка» (изучаем геометрические фигуры	ООО « Издательский дом Литур »	2011

«Речевое развитие»

Автор Составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »	М.: Мозаика - Синтез	2014
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Средняя группа	М.: Мозаика - Синтез	2014
О.С. Ушакова	Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно – методическое пособие для воспитателей ДОУ	М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС	2010
В.В.Гербова	Занятия по развитию речи в средней группе	М.: Мозаика - Синтез	2013
Н.В. Нищева	Если ребёнок плохо говорит	Спб.: ООО «Издательство « Детство - Пресс»	2012
Л.Н.Калмыкова	Здравствуй, пальчик! Как живёшь?	Волгоград: Учитель	2014
Н.Л.Стефанова	Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи	Волгоград: Учитель	2013
С.Д.Томилова	Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2-х книгах	Москва: АСТ	2009

«Художественно-эстетическое развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »	М.: Мозаика - Синтез	2014
Т.С. Комарова	Изобразительная деятельность в детском саду .	М.: Мозаика - Синтез	2014
В.Н.Косарёва	Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет	Волгоград : Учитель	2013
Н.Н.Леонова	Художественно – эстетическое развитие детей	Волгоград : Учитель	2014
Т.С.Комарова	Изобразительная деятельность в детском саду	М.: Мозаика - Синтез	2010
Т.С.Комарова	Развитие художественных способностей дошкольников	М.: Мозаика - Синтез	2013
Т.С.Комарова	Художественное творчество	М.: Мозаика - Синтез	2012
Т.С.Комарова	Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей	М.: Мозаика - Синтез	2008
В.В.Гербова	Приобщение детей к художественной литературе	М.: Мозаика - Синтез	2010
Л.В.Куцакова	Конструирование из строительного материала	М.: Мозаика - Синтез	2014
Т.Б.Ладыгина	Стихи к летним детским праздникам	М.: ТЦ Сфера	2013
Т.Б.Ладыгина	Стихи к зимним детским праздникам	М.: ТЦ Сфера	2013
Т.Б.Ладыгина	Стихи к осенним детским праздникам	М.: ТЦ Сфера	2013
Е.А.Никитина	Здравствуй , осень! Сценарии осенних праздников .	М.: ТЦ Сфера	2010
О.П.Радынова	Музыкальные шедевры: Сказка в музыке. Музыкальные инструменты	М.: ТЦ Сфера	2010
О.Н.Арсеневская	Тематические праздники и развлечения.	Волгоград : Учитель	2014
Г.В.Лаптева	Игры для развития эмоций и творческих способностей.	Спб.: Речь; М.: Сфера	2011
М.Ю.Картушина	Весенние детские праздники.	М.: ТЦ Сфера	2014
Н.Г.Пантелеева	Народные праздники в детском саду. Методическое пособие	М.: Мозаика - Синтез	2014
М.А.Федосеева	Развитие социального интеллекта у детей	Волгоград : Учитель	2014
О.П.Власенко	Театр кукол и игрушек в детском саду: кукольные спектакли, эстрадные миниатюры для детей 3-7 лет	Волгоград : Учитель	2009
И.П.Равчеева	Организация, проведение и формы музыкальных игр	Волгоград : Учитель	2014
Г.А.Лапшина	Праздники в детском саду	Волгоград : Учитель	2014
Т.С.Григорьева	Программа «Маленький актёр»	М.: ТЦ Сфера	2012
О.Н.Арсеневская	Музыкальные занятия	Волгоград : Учитель	2013

«Физическое развитие»

Автор	Название	Издательство	год изд.
Э.Я.Степаненкова	Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет	М.: Мозаика -Синтез	2013
И.Е.Аверина	Физкультурные минутки в детском саду.	М.: Айрис - пресс	2011
В.Т.Лободин, А.Д.Федоренко, Г.В. Александрова	В стране здоровья. Программа эколого – оздоровительного воспитания дошкольников	М.: Мозаика -Синтез	2011
Л.И.Пензулаева	Оздоровительная гимнастика.	М. Мозаика-Синтез	2013
Л.И.Пензулаева	Физическая культура в детском саду	М. Мозаика-Синтез	2014
Т.М.Бондаренко	Физкультурно – оздоровительная работа с детьми 4-5 лет в ДОУ	Воронеж: ИП Лакоценина Н.А.	2012
Е.А.Чевычелова	Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет	Волгоград: Учитель	2013
Т.Е.Харченко	Бодрящая гимнастика для дошкольников	СПб.:ООО «Издательство « Детство Пресс »	2012
М.Ю. Картушина	Физкультурные сюжетные занятия с детьми .	М.: ТЦ Сфера	2012
Е.Н.Вареник, С.Г.Кудрявцева,Н.Н.Сергиенко	Занятия по физкультуре с детьми 3-7 лет	М.: ТЦ Сфера	2012
М.Д.Маханева	Программа оздоровления детей дошкольного возраста	М.: ТЦ Сфера	2013

№п/п	Средства обучения	Наименование средств
1.	Технические средства обучения	Мультимедиа проектор, экран
		Цифровой фотоаппарат «Сони»
		Телевизор «LG»
		DVD плеер «BBK»
		Музыкальный центр «LG» Три компьютера: «LG», «Samsung», «Acer» Видеокамера Музыкальный синтезатор
2.	Учебно-наглядные пособия	Схемы, таблицы, модели, муляжи, диаграммы, книги, фланелеграф, диски с записями по образовательным областям, диски со сказками, звуками животных, природы.
		Иллюстрации, картины, фотографии
		Дидактические, настольные игры, счетный материал, логические домики, инструментарий.

Материально-техническое обеспечение программы:

Познавательное развитие	Столы детские, Стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Методическое оборудование- «Парикмахерская», Методическое оборудование- «Магазин», Методическое оборудование- «Детская лаборатория», Методическое оборудование- мебель игровая «Семья», Методическое оборудование-«Любители природы», Деревянная машина, Методическое оборудование- «Учим правила дорожного движения», Развивающая игра «Чей домик?», Детское лото «Собирай-ка», Набор кубиков «Сказки», Игра-лото «Большие и маленькие», Развивающая игра «Картинки-половинки», Домино «Домашние животные», Машины разных размеров. Куклы. Наглядный материал «Домашние животные в картинках», Наглядный материал «Мир в картинках», Наглядный материал-серия «Беседы по картинкам, с ребенком », Демонстрационные плакаты «Ягоды», «Деревья и кустарники», «Фрукты», Плакаты. Домашние животные, Демонстрационный материал по математике для детей 4-5 лет. Е.В.Колесникова, Познание предметного мира. Средняя группа. З.А. Ефанова, Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе., Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях. Н.В. Нищева, Один дома, или дом, безопасный для дошкольника. И.Л. Саво, Формирование основ безопасности у дошкольников. К.Ю. Белая. Трудовое воспитание в детском саду. Л.В. Куцакова, Беседы по картинкам: Чувства. Эмоции.; Я и мое поведение, Комплект карточек: береги здоровье; безопасность на дороге, Умные ширмочки: режим дня, роль семьи в воспитании ребенка. Моя семья. Т. А. Шорыгина, Нравственные беседы с детьми . Г.Н. Жучкова, Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Т.Ф. Саулина, Тематический уголок для детей: Пожарная безопасность, Дорожная азбука в детском саду. Е.Я. Хабибуллина,
Формирование элементарных математических представлений	Столы квадратные, Стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Счетные палочки Х. Кюизенера, Набор матрешек, «Домик с вкладышами» (цвет+форма), Настольная игра «Цвета», Игра «Двойные вкладыши», Формирование элементарных математических представлений. Система работы в средней группе. И.А. Помораева, В.А. Позина,. Математика в детском саду. В.П. Новикова, Математическое развитие детей. Игровые занятия. Л.В. Колесова, Книга+карточки «Цвета и формы», Т. Шапошникова, Набор карточек для дошкольного возраста «Азбука цвета», «Чудо-обучайка». Е. Бортникова. Демонстрационный материал по математике для детей 4-5 лет. Е.В.Колесникова
Речевое развитие	Стол квадратный, Стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Фланелеграф, Художественная литература: «Петушок и курочка», «Теремок», «Веселый зоопарк», «Потешки для малышей», сборник стихотворений и др., Зеркала маленькие, Шнуровка «Одень мишку», «Башмачок», Мозаики, Методика развития речи детей дошкольного возраста.О.С.Ушакова , Занятия по развитию речи в средней группе. В.В. Гербова, Если ребенок плохо говорит. Н.В. Нищева, Картотека тематических пальчиковых игр. Л.Н. Калмыкова, Информационно-деловое оснащение ДОУ. Родителям о речи ребенка., Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Н.В. Нищева., Практический материал к сказкотерапии и развитию речи дошкольников. Многофункциональное пособие. В.А. Титаренко., Наглядно-дидактическое пособие: развитие речи в детском саду. В.В. Гербова. Беседы по картинкам: в мире мудрых пословиц, Картотека предметных картинок: одежда, обувь, головные уборы. Н.В. Нищева. Картотека сюжетных картинок: глагольный словарь дошкольника. Н.В. Нищева.
Изобразительная деятельность	Методическое оборудование «Юный художник», Лекало в ассортименте, Стол квадратный, Мольберт двухсторонний комбинированный, Стулья разного размера в соответствии с ростом, Альбом для детского художественного творчества для детей дошкольного возраста «Лепка в детском саду», Практическое пособие «Волшебный пластилин», Комплекты для творчества (рабочая тетрадь+форма для росписи): -дымковская игрушка -филимоновские свистульки - хохломская роспись - сказочная гжель - Жостовский букет - городецкая роспись Методическое пособие: детское художественное творчество. Т.С.Комарова., Приобщение детей к художественной литературе. В.В. Гербова, Развитие художественных способностей дошкольников. Т.С. Комарова. Художественное творчество. Т.С. Комарова, Народная культура и традиции. В.Н. Косарева, Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. Д.Н. Колдина. Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С. Комарова, Художественно-эстетическое развитие. Н.Н. Леонова,
Конструктивно-модельная деятельность	Стол квадратный, Стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, ДСК «Городок» (Т-образный) 3х опорный, Модуль «Полусфера», Полоса препятствий детский, Набор цветных строительных кубиков, Набор «Лего», Набор деталей на магнитах, Конструктор-пазл, Конструктор «Разборный домик» Конструирование из строительного материала. Л.В. Куцакова
Физическое развитие	Методическое оборудование «Юные спортсмены», Программа оздоровления детей дошкольного возраста. М.Д. Маханева., Занятия по физкультуре с детьми. Е.Н. Вареник, Бодрящая гимнастика для дошкольников. Т.Е. Харченко., Зрительная гимнастика для детей. Е.А. Чевычелова, Физкультурно-оздоровительная работа. Практические материалы. Т.М. Бондаренко., В стране здоровья. В.Т. Лободин, Оздоровительная гимнастика. Л.И. Пензулаева, Сборник подвижных игр. Э.Я. Степаненкова, Физкультурные минутки в детском саду. И.Е. Аверина. Бревно гимнастическое, Детский спортивный уголок «Городок», Дорожка беговая детская, Модуль «Полусфера», Полоса препятствий детская, Скамейка гимнастическая 2 м, Степпер детский

ПРИЛОЖНИЕ

Приложение 1

Работа с родителями

Месяц

Планирование работы

Август

Привлечение родителей к подготовке к новому учебному году; сбор электронной версии фотографий детей для оформления выставки «Как я провёл лето»

Сентябрь

Оформление фотовыставки «Как я провёл лето»; частие родителей в оформлении

банка данных о семьях воспитанников:

- социологические исследования по определению социального статуса и микроклимата семьи (социальный паспорт семьи);

- оформлении личных дел детей;

- оформлении журнала ознакомления родителей с основными документами учреждения;

- анализ семьи по социальным группам.

Подготовить консультацию «Что такое мнемотехника?»

Подготовить консультацию «Подвижные игры для детей осенью»

Октябрь

Оформление стендов на тему: «Развитие художественно-творческого потенциала дошкольников»

Родительское собрание «Мы снова вместе».

Акция добрых дел «Группу я свою люблю, ей подарок подарю», (картины, сувениры, атрибутика для уголков, украшение-для оформления ППС)

Участие родителей в подготовке к открытому занятию

Ноябрь

Работа с родителями по созданию мини-музея в группе

Консультация на тему: «Мнемотехника как средство развития связной речи детей»

Консультация для родителей «Ознакомление детей дошкольного возраста с народной декоративно-прикладной росписью»

Буклет в помощь родителям «Русское народное исскуство»

Декабрь

Привлечение родителей к благоустройству участка детского сада «Зимние чудеса»

Организация и приобретение новогодних подарков.(Родительский комитет)

Помощь родителей в приобретении ниток , лент, верёвок для обучения детей плести косы куклам

Памятка в помощь родителям «Мнемотехника для детей»

Январь

Оформление информационного стенда для родит

елей «Развитие речи детей в средней группе»

Консультация для родителей «Особенности одарённых детей»

Предварительная работа с родителями по изготовлению генеалогического древа

Проведение родительского собрания-студии на тему:

«Секреты семейного воспитания, исследование истории семьи»

Февраль

Привлечение родителей к обогащению развивающей среды группы мнемотаблицами

Консультация для родителей: «Воспитание дружеских отношений в игре»

Составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблицы по произведениям

Консультация для родителей: «Домашняя игротека»

Март

Привлечение родителей к экологической акции «Огород на подоконнике» (Посадили огород, посмотрите, что растёт!)

Организация фотовыставки: «Мамины помощники»

Консультация для родителей «Уделяйте больше внимания осанке вашего ребёнка»

Консультация для родителей: «Если у ребёнка нет друзей»

Апрель

Помощь родителей в создании современных площадок для игр на прогулке.

Консультация: «Осторожно, весна!»
Составление дома детьми вместе с родителями рассказа по готовоймнемотаблице.

Поощрение родителей за участие в обогащении развивающей среды группы мнемотаблицами, в виде «Благодарственного письма»

Май

Консультация для родителей « Профилактика простудных заболеваний через закаливание организма.»

Консультация для родителей «Лето и безопасность наших детей»

Консультация для родителей: «Когда ребёнок ябедничает»

Проведение родительского собрания по итогам учебного года.

Приложение 2

Перспективный план по проекту «Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста»

Дата проведения	Образовательная деятельность	Задачи, содержание
Сентябрь	Заучивание стихотворения В.Миронович «Листопад»	Составление мнемотаблиц для выразительного чтения наизусть; выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы.
Октябрь	Пересказ украинской народной сказки «Колосок»	Интонационно верно передавать диалоги персонажей, опираясь на мнемотаблицу; использовать при пересказе выразительные средства языка
Ноябрь	Пересказ сказки «Два жадных медвежонка»	Составление мнемотаблицы для пересказа; учить передавать текст точно, последовательно, выразительно; пересказывать текст
Ноябрь	Дидактическая игра «Зашифруем слова»	Обогащение словарного запаса, развитие логического мышления и долговременной памяти. Содержание: Попросить ребенка нарисовать картинки к каждому названному им слову. Зрительный образ, соответствующий предметам возникает легко, поэтому детям предлагается «зашифровать» слова, типа вкусный суп, радость и т.п.
Декабрь	Пересказ русской народной сказки «Зимовье зверей»	Продолжать учить передавать текст точно, последовательно, выразительно с опорой на мнемотаблицу; пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь.
Декабрь	Заучивание стихотворения И. Гурин «Веселый снеговик»	Способствовать запоминанию стихотворения наизусть используя прием мнемотехники.
Январь	Пересказ сказки «Три поросенка»	Способствовать умению пересказывать содержание сказки точно, последовательно, выразительно; (использование для пересказа готовые мнемотаблицы)
Февраль	Пересказ русской народной сказки «Жихарка»	Передавать текст точно, последовательно, выразительно; составление мнемотаблиц для пересказа; учить пересказывать от третьего лица
Март	Заучивание стихотворения Т.Дмитриев «Весна пришла»	Использование для выразительного чтения наизусть готовые мнемотаблицы; интонационно выразительно передавать любование картиной весенней природы при чтении наизусть стихотворения
Апрель	Пересказ сказки Л.Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…»	Передавать текст точно, последовательно, выразительно; использование для пересказа готовыемнемотаблицы
Май	Пересказ знакомых сказок по желанию детей (викторина)	Побуждать желание рассказывать знакомые сказки. Развивать связную речь.

Перспективный план дидактических игр на ознакомление

с основами мнемотехники

Месяц	Основные задачи	Совместная деятельность с детьми
Октябрь	Развивать у детей зрительную память	Дидактические игры: - «Что изменилось?» - «Какой игрушки не стало?» - «Что добавилось?»
Ноябрь	Продолжать развивать зрительную память детей	Дидактические игры: - «Нарисуй, что ты видел» - «Опиши соседа»
Декабрь	Воспитывать у детей умение слышать развивать слуховую память	Дидактические игры: - «Что гремит?» - «Тихо-громко?»
Январь	Продолжать развивать слуховую память	Дидактические игры: - «Кто как говорит?» - «Чем я прошуршала?» - «Чем я прогремела?»
Февраль	Закрепить знание детей о зрительной и слуховой памяти	Дидактические игры: См. октябрь, ноябрь, декабрь, январь
Март	Развивать умение детей определять предметы на ощупь (тактильная память)	Дидактические игры: - «Веселые дощечки» - «Угадай, что потрогал» - «Чудесный мешочек»
Апрель	Тактильная память закрепление	Дидактические игры: - «Что лежит в мешочке?» - «Золушка»
Май	Итоговые занятия по всем видам памяти (зрительная, слуховая, тактильная)	Смотри дидактические игры за все месяцы

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Срок	Этап	Содержание работы	Практическая деятельность
Сентябрь - октябрь	Организационно – теоретический	1. Изучение нормативных документов 2. Детальное изучение имеющегося опыта ДОУ, методической литературы по данной проблеме. 3. Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 4. Прогнозирование результатов.	1.Буклет для родителей «Русские народные игры» 2. Анкетирование для родителей «Как мы играем с ребенком» 3. Папка передвижка «Роль народный игры в воспитание дошкольников»
Октябрь - апрель	Накопительно– практический	1.Составление перспективного плана народной подвижной игры. 2.Развитие физических качеств воспитанников посредством организации народной игры 3.Повышение психолого-педагогического культуры родителей в вопросах двигательной активности детей дошкольного возраста. 4.Освещение данной темы на своем сайте.	1. Составление картотеки «Русские народные игры» 2.Консультация для педагогов «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни через русские народные игры» 3.Вечер народной игры с участием родителей «Русские народные игры»
Май	Заключительный	1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе. 2. Презентация результатов на заседании.педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе). 3. Планирование деятельности и перспектив развития. 4. распространение опыта своей работы	1.Презентация опыта ««Оздоровление дошкольников посредством народных игр». 2.Публикация собственного опыта педагогической деятельности в социальной сети работников образования 3.Создание фотоальбома «Мы весело играем»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №12 на 2020—2021уч.г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 67 «Крепыш» Рассмотрено и принято Утверждаю: на п...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Рабочая программа средней группы (4-5 лет) составлена с учетом Основной образовательной программы МБДОУ д/с №24 «Аленький цветочек» и примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. К

Рабочая программа средней группы «Гномики» МБДОУ д/с 24 «Аленький цветочек» (далее – Программа) обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учет...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средняя группа на 2020-2021уч.год
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №12 на 2020—2021уч.г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средняя группа на 2020-2021уч.годкалендарно-тематическое планирование (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №12 на 2020—2021уч.г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа средняя группа на 2020-2021уч.год
календарно-тематическое планирование (средняя группа)