Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Весёлый карандаш» на 2023-2024 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

Департамент Смоленской области по образованию и науке

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

 «Детский сад №28 «Надежда» города Смоленска

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Весёлый карандаш»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Силкина Светлана Александровна, воспитатель

Смоленск

2023

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «Весёлый карандаш» является программой художественной направленности, разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми актами Российской Федерации и образовательного учреждения:

- Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 года № 678-р;

- Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Устав МБДОУ  «Детский сад № 28 «Надежда».

Актуальность программы: Программа кружка направлена на всестороннее развитие ребенка, необходимых для выполнения предметно-практических действий.  Структура занятий  позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия направлены на развитие познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, осязания и мелкой моторики. Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры, максимально реализуется ситуация успеха, следовательно работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. Все игры и задания безопасны для жизни и здоровья детей. Педагогическая целесообразность заключается в том, что дети развивают графические навыки: обводка, штриховка, рисование по точкам, клеточкам. В процессе которых ребёнок осуществляет действия с шаблонами, трафаретами, позволяющими овладеть сложными, дифференцированными навыками и умениями, развивающими силу мышечных усилий, ручную умелость, позволят преодолеть имеющиеся трудности и обеспечат подготовку руки ребёнка к обучению в школе.

Педагогическая целесообразность: Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является формирование мелкой моторики и координации движений рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения воспитанники получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Адресат программы: дети в возрасте 5-7 лет.

Доступность программы для различных категорий детей

Занятия по программе доступны для отдельных категорий детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Это возможно, так как в учреждении создана доступная образовательная среда, при проведении занятий используются здоровьесберегающие педагогические технологии.

Программа подходит для работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. При работе с этой категорией детей используется технология педагогической поддержки. Обучаться по программе имеют возможность дети из малообеспеченных семей, так как она не предусматривает приобретение дорогостоящих материалов и специального оборудования.

Объем программы: 32 часа.

Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 академическому часу продолжительностью 30 минут.

Формы организации учебного процесса: очная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Виды занятий:

- беседа;

- практическое занятие;

- игра.

Цель программы: формирование у детей дошкольного возраста целостных представлений о природе как о живом организме, формирование индивидуальных качеств, раскрытие творческих способностей, воспитание эстетического вкуса средствами изобразительного искусства.

Задачи

• образовательные:

• Учить детей владеть графическими навыками:

а) штриховка в разных направлениях по образцу: сверху вниз, слева направо.

б) обводить контуры предмета по точкам,

в) дорисовывать предметы,

г) раскрашивать картинки, соблюдая правила: раскрашивать в одном направлении, не заходя за контур, не оставлять незакрашенных мест.

• развивающие:

• Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук;
•  развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием;
• развивать логическое мышление, представление, воображение, зрительную память;
• развивать усидчивость, желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.

• воспитательные:

• Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.
• Воспитывать внимательность к выполнению заданий.   

Планируемые результаты

• личностные:

• Формирование художественного вкуса.
• Развитие творческих способностей у дошкольников.
• Улучшение всех психических процессов у детей 5-7 лет: восприятия, памяти, мышления, воображения.

• метапредметные:

• Совершенствование у детей  умений и навыков работы с различными инструментами и материалами (карандашами, трафаретами, шаблонами).
• Овладение разными видами ручной техники.
• Творческое применение изученных техник, приемов и материалов в художественной деятельности.

• предметные

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту.
• Расширение и закрепление у детей знаний и представлений об окружающем мире.

Условия реализации программы:

-  кабинет, оснащенный партами, стульями, учебной доской, мольбертом, канцелярскими принадлежностями.

Виды и формы контроля

• Вводный контроль проводится в сентябре-месяце, в начале обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе. Он проходит в форме тестирования, беседы, игры, педагогического наблюдения.
• Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Он проводится в форме педагогического наблюдения, устного и письменного опроса
• Промежуточный контроль осуществляется 1 раз в год в декабре-месяце. Формы проведения: тест, игры, практическое задание, ролевая игра.
• Итоговый контроль проводится в мае-месяце, в конце обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе. Он проходит в форме смотра знаний и умений, тестирования, выполнения практического задания, выставки, портфолио, анализа полученных знаний.

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Раздел 1. «Поэтапное рисование предметов.»

Теория: Понятия поэтапного рисования предметов, ознакомление с техникой рисования.

Практика: Учить детей повторять пальчиковую гимнастику с карандашами. Совершенствовать умение удерживать карандаш пальцами правой и левой руки. Формировать умение раскрашивать предметы, не выходить за их пределы.

Раздел 2. «Творческий коллективный рисунок.»

Теория: Понятие коллективного рисунка. Польза коллективного рисунка

Практика: Учить располагать  изображение в центре листа,  подбирать сочетание разных цветов. Воспитывать стремление доводить  начатое дело до конца. Развитие творческих способностей. Способствовать коллективной работе дошкольников.    

IV. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Информационное обеспечение программы методическими видами продукции, необходимыми для ее реализации

1. Алифанова Е.А Егорова Н.Е.Точки,линии, фигуры. М 2001г

2. Антонова А.В.Развитие графических навыков у дошкольников.

3. Безруких М.М.Ступеньки к школе М. Дошкольное воспитание 2003.г

Дидактический материал:

1.Гурьянов Е.В.Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма.-М., 1959

2. Колесникова Е.В. «Диагностика готовности к чтению и письму детей 6-7 лет» Москва,2007

Наглядный материал

1.Калинина Т.В. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет/Сост. Т.В.Калинина и др. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 151 с.

2. Калмыкова Л.М. Здравствуй, пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр / сост. Л.Н. Калмыкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 247 с.

Описание общей методики работы

  Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счёт постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Программа отличается комплексным подходом к подготовке детей к школьному обучению. Занятия направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов готовности  ребёнка к школе: познавательных процессов, речи, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики.

Методы обучения

Наглядные методы:

– показ способов действия с инструментами и материалами;

– предъявление наглядных пособий.

Словесные методы:

– анализ выполненных работ;
– объяснение способов действия с инструментами и материалами;
– использование художественного слова.

Практические методы:

– развитие графическим навыкам: обводка, штриховка, рисование по точкам, клеточкам;

– индивидуальный подход к детям с учетом особенностей их психики, эмоционального и интеллектуального развития;

Игровые методы:

– сюрпризные моменты, игровые ситуации;

– пальчиковые игры, динамические упражнения.

 На каждом занятии проводятся упражнения по развитию памяти, внимания, связной и грамматически правильной речи.

Технологии обучения

В образовательном процессе применяются следующие технологии обучения:

• игровые,
• развивающего обучения,
• личностно-ориентированного обучения.

Контрольно-измерительные (оценочные) материалы

Для оценки степени освоения ребенком дополнительной общеобразовательной программы и уровня достижения прогнозируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных)  используются:  

• Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе (Буйлова Л.Н., Кленова Н.В.)

VI. ЛИТЕРАТУРА

• Т.Ю.Бардышева, Привет, ладошка!, Карапуз,2012
• Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина, Пальцы помогают говорить,М.:Гном,2012
• Л.В. Игнатьева ,Послушные карандаши, М.: Ювента, 2013
• Т.В. Пятница, Пальчиковые игры и упражнения: Массаж карандашами, Мн.: Аверсвэв, 2005
• О.В. Узорова, Е.А. Нефедова  «Пальчиковая гимнастика», 2003
• В.В.Цвынтарный  Играем пальчиками и развиваем речь, Спб.: Лань, 1996
• Е.Б.Шмелева, Пальчиковые игры, М.: Ювента,200

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ

ТАБЛИЦА I

Мониторинг результатов обучения

ребенка по дополнительной образовательной программе

ТАБЛИЦА II

Мониторинг личностного развития ребёнка

в процессе освоения им дополнительной образовательной программы

Согласовано

Старший воспитатель

____________К.С.Акимова

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе дополнительного образования «Весёлый карандаш»

воспитателя Силкиной С.А. для детей 5-7 лет

подготовительной группы компенсирующей направленности «Родничок»

на 2023-2024 учебный год

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 28 «Надежда» города Смоленска

Аннотация к рабочей программе детского объединения «Весёлый карандаш» для дополнительного образования детей  

Важнейшей задачей работы объединения «Веселый карандаш» по изобразительному искусству является расширение и углубление знаний и представлений учащихся о прекрасном, воспитание умения видеть. Формирование художественного восприятия учащегося и его образного мышления позволит быть компетентным и творчески активным в области дизайна. Данная программа включает в себя предметы, такие как: технический рисунок, живопись, композиция.

В процессе освоения программы обучающиеся развивают глазомер и умение видеть пропорции, строить и рисовать геометрические тела и простые предметы, познают азы написания натюрморта, рисования деталей лица, пейзажей, животного и растительного мира. Программа позволяет развивать компетентности в области рисования и применения технических приемов в освоении учебного рисунка, знания законов перспектив и светотеней, знания тональностей и цветоведения, приемов работы с акварелью, в области работы в технике «гризайль», работы над натюрмортом, фигурой человека и дизайном интерьера.

Данная программа позволяет многим обучающимся найти своё место в жизни, развить в себе способности творческого самовыражения или просто заняться интересным и полезным делом. Программа помогает развивать творческое мышление, чувство цвета, композиции. Применяются такие формы занятий, как: занятие-беседа, занятие-лекция, занятие-конкурс. Формы реализации программы: индивидуальная, групповая. Формы проведения занятий: лекционные, комбинированные, практические. Учебные занятия включают в себя теоретическую и практическую части. Для оценивания результативности образовательного процесса используется мониторинг, выставки, конкурсы рисунков.